“AREA A RISCHIO”
PROGETTO LABORATORIO
“GIOCO-SPORT”
PREMESSA
“L’intelligenza è un sistema di operazioni (…). L’operazione non è
Altro che azione: un’azione reale, ma interiorizzata, divenuta
reversibile.Poichè il bambino giunga a combinare delle operazioni, si
tratti di operazioni numeriche o di operazioni spaziali, è necessario
che abbia manipolato, è necessario che abbia agito, sperimentato
non solo su disegni, su materiale reale, su oggetti fisici.”
(Piaget)
Il bambino impara facendo e quindi il corpo, in tutte le sue
espressioni, diventa uno strumento utile per l’apprendimento.
Il bambino di 7 anni
come sviluppo MOTORIO:
.Discrimina con precisione stimoli di diversa natura.
· Sa spostarsi nello spazio in modi diversi, orientandosi rispetto a riferimenti
spaziali fissi e a spostamenti dei compagni.
· Assume, mantiene e ristabilisce, dopo uno spostamento, posizioni di equilibrio.
Controlla semplici abilità motorie generali a corpo libero e con piccoli attrezzi.
· Controlla in forma grezza le abilità motorie specifiche(afferrare,
rilanciare, passare, palleggiare, … ).
· Sperimenta situazioni di moderato affaticamento seguite da fasi di recupero.
· Reagisce con rapidità a stimoli diversi.
· Esegue in modo rapido gli schemi motori di base.
· E’ capace di operare classificazioni relativamente alle categorie spaziali e
temporali.
· Riconosce e differenzia la destra e la sinistra.
come sviluppo EMOTIVO-AFFETTIVO
•
Instaura amicizie sulla base di affinità specifiche.
•
Afferma il bisogno di differenziarsi dal gruppo dei pari per evidenziare prerogative e
abilità personali.
•
Migliora la propria autostima e afferma la consapevolezza del proprio valore attraverso il
successo nelle occasioni ludiche.
•
Emula modelli di riferimento in forma rituale, imitandone cioè posture, gestualità, caratteri,
intonazioni, abbigliamento, ecc
•
Adotta nei giochi collettivi un atteggiamento individualistico, con difficoltà a comprendere il
fine comune .
come sviluppo cognitivo –AMBITO LOGICO- MATEMATICO
Conoscenza
Applicazione
Ragionamento
si sviluppano
attraverso:
NUMERI
SPAZIO
E
FIGURE
MISURE
DATI E
PREVISIONI
come sviluppo cognitivo –AMBITO LINGUISTICO
La competenza
linguistica
si sviluppa attraverso:
COMPETENZA TESTUALE
Comprensione globale
e locale del testo
Organizzazione logica
entro e oltre la frase
Competenze lessicali
COMPETENZE
e
CONOSCENZE
GRAMMATICALI
CONOSCENZE
e
COMPETENZE
LESSICALI
FINALITA’
Consolidare e affinare gli schemi motori statici e dinamici indispensabili al
controllo del corpo e alla organizzazione dei movimenti
Concorrere allo sviluppo di coerenti comportamenti relazionali
Acquisire abilità linguistiche e logico-matematiche in relazione agli obiettivi indicati
CONTENUTI E METODI
•
•
Le proposte di gioco avranno come comune denominatore l’utilizzo degli
SCHEMI MOTORI DI BASE, con particolare attenzione alle condotte
che prevedono giochi individuali e di gruppo
Pertanto la metodologia utilizzata favorirà il passaggio dalla fase
percettivo - motoria alla fase rappresentativo- simbolica, momento
fondamentale per lo sviluppo percettivo del bambino.
Obiettivi tecnici
Acquisire e consolidare schemi motori di base statici
e dinamici
Arricchire la capacità di comunicare attraverso il
linguaggio del corpo, ampliando la propria espressività
Acquisire/migliorare la percezione, la conoscenza del
corpo
Migliorare la coordinazione oculo-manuale e
segmentaria
Sviluppare la coordinazione
Sviluppare l’organizzazione spazio-temporale
Saper relazionarsi/utilizzare piccoli attrezzi
Obiettivi relazionali
Saper gestire la propria persona
nel gruppo
Saper progettare esperienze
comuni
Saper aiutare e farsi aiutare
Rispettare le regole, i compagni
di squadra, gli avversari
Obiettivi disciplinari
MATEMATICA
ITALIANO
Classificare oggetti, figure e numeri in
base a un criterio dato
Individuare il criterio scelto per la
classificazione data
Confrontare raggruppamenti di oggetti
rispetto alla loro quantità
Stabilire relazioni d’ordine
Confrontare e ordinare numeri naturali
utilizzando i simboli > < =
Ascolta, comprende ed esegue istruzioni, consegne,
comunicazioni
 Ascolta gli interventi dei compagni ed interviene in modo
pertinente, chiedendo
la parola e/o rispettando il turno, in conversazioni libere e
guidate
Comprende il contenuto di un testo narrativo letto
dall’insegnante, individuando
personaggi, tempi luoghi, azioni e loro relazioni (successione,
contemporaneità
degli eventi e nessi causali), mediante riordino di immagini,
risposte a domande
a scelta multipla, vero/falso, aperte e rielaborazione orale
Ascolta filastrocche individuando le parole in rima e le completa
Mette in relazione nomi e azioni e arricchisce progressivamente
il lessico
(azioni adeguate al contesto, al soggetto)
Usa e coniuga i verbi nei tempi passato, presente e futuro
(attraverso giochi
linguistici, simulazioni…)
Utilizza le condizioni indispensabili per la correttezza e la
comprensibilità della
frase: ordine delle parole, concordanza, relazione logica
DURATA:
8 incontri di h 2,30 minuti ciascuno per un totale di 20 ore
DESTINATARI:
Alunni classe 2^ sez. C - E
RESPONSABILI:
Doc. Sofia Cennamo
Doc. Imma Zucchero