Integrazione inclusione
P.A.I.
DM 27/12/2012 e CM n°8
6/03/2013
BES
Il Bisogno Educativo Speciale
Formalizzazione dei BES
INTEGRAZIONE / INCLUSIONE
DM 27/12/2012
CM n° 8
del 6/03/2013
NORMATIVA
La scuola
COMPITI
Operare con un quadro
chiaro delle esigenze da
affrontare
quantitativamente e
qualitativamente
1°
Essere in grado di
abbattere gli ostacoli
strutturali o funzionali
2°
Individuare le risorse e le
strategie necessarie per
operare.
Formalizzare compiti e
procedure
3°
BES
I Bisogni Educativi Speciali
Alunni con
disabilità
Alunni DSA
Alunni stranieri
non
alfabetizzati
Alunni con
disturbi
evolutivi
speciali
Alunni con
disagio sociale
GLI ALUNNI BES
RICHIEDONO
INDIVIDUAZIONE
( PERCORSI
DIFFERENZIATI PER
OBIETTIVI COMUNI)
PERSONALIZZAZIONE
(percorsi e obiettivi
differenziati )
MISURE DISPENSATIVE
STRUMENTI
COMPENSATIVI
IMPIEGO FUNZIONALE
DELLE RISORSE UMANE
( facilitatore linguistico,
psicologo,…)
FORMALIZZAZIONE DEI BES
ISTITUZIONE
SCOLASTICA
Monitoraggio
Alunni BES
DIRETTIVE
POF
RISORSE
PDP
AZIONI
TEAM
DOCENTE
VERIFICHE
RI-PROGETTAZIONE
LA SITUAZIONE ATTUALE
BES PRESENTI
Disabilità certificate
( legge 104/92)
SCUOLA
INFANZIA N°
SCUOLA PRIMARIA
N°
SCUOLA
SECONDARIA 1° G.
N°
2
19
2
Minorati vista
1
Minorati udito
Psicofisici
2
2
17
1
Disturbi evolutivi specifici
Deficit del linguaggio
Deficit della coordinazione
motoria
1
BES
SCUOLA
INFANZIA N°
DSA
SCUOLA PRIMARIA
N°
SCUOLA
SECONDARIA 1° G.
N°
5
ADHD/DOP
BORDERLINE
COGNITIVO
1
ALTRO
4
SVANTAGGIO: SOCIOECONOMICO
LINGUISTICOCULTURALE
25
57
2
27
86
5
DISAGIO
COMPORTAMENTALE/R
ELAZIONALE
ALTRO
TOTALI
• N°PEI redatti dai GLHO 24
• N° PDP redatti dai Consigli di Classe in presenza di
certificazioni 5
• N° PDP redatti dai Consigli di Classe in assenza di
certificazioni 0
RISORSE PROFESSIONALI
INSEGNANTI DI
SOSTEGNO
• Utilizzate in attività individualizzate e di piccolo gruppo
• Utilizzate in attività laboratoriali integrate (classi aperte
laboratori protetti)
AEC
• Utilizzate in attività individualizzate e di piccolo gruppo
• Utilizzate in attività laboratoriali integrate (classi aperte
laboratori protetti)
ASSISTENTI ALLA
COMUNICAZIONE
• Utilizzate in attività individualizzate e di piccolo gruppo
• Utilizzate in attività laboratoriali integrate (classi aperte
laboratori protetti)
FUNZIONI
STRUMENTALI/
coordinamento
REFERENTI di
ISTITUTO
PSICOPEDAGOGISTI
e affini
esterni/interni
• SI
• NO
• NO
COINVOLGIMENTO DOCENTI CURRICOLARI
Partecipazione
a GLI
Rapporti con le
famiglie
COORDINATORI DI
CLASSE
Progetti didatticoeducativi a tematica
inclusiva
Tutoraggio
alunni
COINVOLGIMENTO PERSONALE ATA E FAMIGLIE
PERSONALE
ATA
Assistenza alunni
disabili
Progetti di inclusione
laboratori integrati
FAMIGLIE
Informazione / formazione su
genitorialità e psicopedagogia
dell’ evolutiva.
Coinvolgimento in progetti di
inclusione.
Coinvolgimento in
attività di promozione
della comunità
educante
FORMAZIONE DOCENTI
Strategie e metodologie
educativodidattiche/gestione della
classe
Didattica interculturale
/ italiano L2
Didattica speciale e
progetti educativo-didattici
a prevalente tematica
inclusiva
Psicologia e
psicopatologia dell’età
evolutiva ( compresi
DSA, ADHD, ecc.)
Progetti di formazione
su specifiche disabilità
( autismo, ADHD, dis.
Intellettive, sensoriali..)
PUNTI DI CRITICITA’
Ridotto numero di
sostegno
Incremento di
stranieri non
alfabetizzati
Difficoltà di raccordo
tra docenti e
operatori dei servizi
socio-sanitari
Difficoltà di
attivare interventi
di sostegno
Assenza di figure di
supporto
PUNTI DI FORZA
Presenza di una funzione
strumentale per DSA e di
docenti impegnati nel
piano annuale di
inclusione
Presenza di laboratorio
per l’impiego di tecnologie
utili quali strumenti
compensativi
Presenza di una
commissione per la
continuità che raccorda i
tre ordini di scuola
OBIETTIVI PER IL PROSSIMO ANNO SCOLASTICO
Elabora una politica di
inclusività
SCUOLA
Definisce una squadra di docenti
che organizzano e coordinano gli
interventi
Sensibilizza la
famiglia
Convoca e
presiede il GLI
DIRIGENTE
SCOLASTICO
Convoca e presiede il Consiglio
di Classe/ Interclasse /
Intersezione
La Funzione
Strumentale BES
Consigli di Classe /
Interclasse / Intersezione
•Collabora con il D. S. ;
•raccorda le diverse realtà
( Scuola, ASL. Famiglie, Enti
Territoriali;
• attua il monitoraggio di progetti;
•Rendiconta al Collegio;
•Informa circa le nuove disposizioni
di legge o rispetto a nuovi ambiti di
didattica inclusiva.
•Informano il D. S. della situazione /
problema.
•Effettuano un primo incontro con i
genitori.
•Individuano gli strumenti per
effettuare lo screening.
•Collaborano all’osservazione
sistematica e alla raccolta dati.
La Famiglia
ASL
Il Servizio Sociale
•Si attiva per portare il figlio
da uno specialista ove è
necessario.
•Partecipa agli incontri con la
scuola.
•Effettua l’accertamento.
•Fa diagnosi.
•Fornisce supporto alla
scuola.
Partecipa agli incontri del
GLI.
Aiuta e supporta offrendo
consulenza e competenze.
PROPOSTE FORMAZIONE / AGGIORNAMENTO
DEL CORPO DOCENTE
Didattica Inclusiva
Sviluppare
l’esperienza su cosa,
come e chi osservare
Gestione sulle
dinamiche di gruppo
SVILUPPO DI UN CURRICOLO PER L’INCLUSIVITA’
Accoglienza di
natura socioaffettiva
Accoglienza
in ragione
del proprio
stile
cognitivo
Accoglienza
come
abbattimento
delle barriere
architettoniche