Misure di accompagnamento 2013-2014
Progetti di Formazione e Ricerca
“La Noità come valore educativo”
“La Noità come valore educativo”
La “Noità” va intesa non come somma di singole
individualità, ma come multisingolarità attiva, come
sentimento e cognizione di un’individualità di gruppo
tesa ad un obiettivo.
La “Noità” ci permette di metterci in relazione sia con
noi stessi sia con l’altro, soddisfacendo così il bisogno
di avere un rapporto di onestà, verità e fiducia con il
nostro Io e con ciò che ci circonda.
“La Noità come valore educativo”
Se io faccio bene il mio lavoro, tu fai bene il tuo e lui fa
bene il suo, perché noi non otteniamo buoni risultati?
Come ci vedono gli altri?
Il cambiamento si manifesta con la scoperta e la corretta
frequentazione dell’altro, costruendo l’apertura di un
canale di comunicazione privato che ci permette di
parlare a noi stessi e di ascoltarci attraverso lo specchio
dell’altro
“La Noità come valore educativo”
La Noità ci consente di fermarci e di metterci in
relazione con noi stessi, con l’altro e con il gruppo,
rispondendo al nostro bisogno di essere in “Intimità”,
cioè di avere un rapporto di onestà, verità e fiducia.
La noità ci aiuterà a far fronte all’esperienza del vivere
sociale, ci permetterà un miglior orientamento verso i
nostri ruoli personali e professionali, ci guiderà
nell’ottimizzazione delle interazioni quotidiane.
“La Noità come valore educativo”
La Noità crea un livello d’intimità che riguarda la
capacità di valicare lo spazio tra individuo e mondo,
tra individuo e realtà specifica, esistenziale o
organizzativa.
E’ la costruzione di una relazione che aiuta i singoli a
sostenere la fatica di stare dentro di sé, di sentirsi
soli, di lasciarsi “accadere dentro”, di interrogarsi sulla
prassi quotidiana consolidata, sulle abitudini e sui
pregiudizi. E’ un percorso che insegna a stare soli
positivamente, che non abitua alla dipendenza, ma
che orienta all’autonomia consapevole.
“La Noità come valore educativo”
Noità, formazione, cittadinanza
Ci sono tanti “noi” e diversi livelli della “noità”.
Innanzi tutto c’è il noi “ristretto” del rapporto parentale.
Tale costruzione si è realizzata entro una dinamica plurima e aperta al
contributo di diverse generazioni: genitori, fratelli, nonni.
Apprendere il limite all’io è stato il prodotto di scontri, anche cruenti
come spesso lo sono i conflitti infantili, di invidie, gelosie, ma anche di
generosità, altruismi, appresi nell’esperienza quotidiana della presenza
dell’altro che “costringeva” a prendere atto della sua esistenza .
“La Noità come valore educativo”
il noi della città, il noi della società, il noi dello Stato
le articolazioni che oggi assume la semantica stessa di cittadinanza:
 nel rapporto cittadino-Stato, tradizionale (ed. civica )
 nel rapporto cittadino-società civile (educare per/alla cittadinanza )
emergono due domande essenziali collocate nel campo specifico della
educazione per/alla cittadinanza
1. Come si struttura la scuola da un punto di vista pedagogico per
ricomprendere e rielaborare i diversi livelli della “noità” e le sue tappe
evolutive?
“La Noità come valore educativo”
il noi della città, il noi della società, il noi dello Stato
Come organizzare il curricolo in funzione di un apprendimento
all’apprendimento, con l’itinerario evolutivo proprio della “formazione”,
intendendo la noità come premessa e fondamento della “educazione alla
cittadinanza”?
E’ su questo piano che si pone il problema del cosiddetto
“curricolo implicito”.
“La Noità come valore educativo”
Il presente progetto s’inserisce negli interventi di informazione e
formazione previsti nell’ambito delle iniziative promosse dal MIUR
relative alle misure di accompagnamento delle Indicazioni Nazionali
2012.
Comprende approfondimenti appartenenti agli ambiti sottoindicati,
prendendo in considerazione tematiche di carattere trasversale:
 Valutazione e Certificazione
 Cittadinanza e Costituzione
 Inclusione
 Competenze digitali
“La Noità come valore educativo”
Elenco istituzioni scolastiche della rete
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I.C. “Colozza”
II Circolo Didattico
I.C. Cercemaggiore
I.C. Baranello
I.C. Castropignano
I.C. Vinchiaturo
“La Noità come valore educativo”
Il progetto si propone di coniugare la didattica
inclusiva alla sperimentazione di strategie
innovative e di strumenti digitali atti ad avere
una valenza didattico-educativa sull’approccio
metacognitivo ai propri percorsi di
apprendimento.
“La Noità come valore educativo”
partecipazione dei docenti alle azioni progettuali e alle iniziative di formazione
Attraverso:
 incontri con esperti,
 percorsi di autoformazione
spazi disponibili per le attività di formazione e ricerca-azione
 spazi fisici (aule, laboratori, …);
 spazi virtuali.
“La Noità come valore educativo”
Obiettivi
•favorire il successo scolastico, attraverso misure didattiche di supporto,
per garantire una formazione adeguata e promuovere lo sviluppo delle
diverse potenzialità;
•ridurre i disagi emozionali e relazionali che ostacolano lo sviluppo delle
potenzialità cognitive dell’adolescente;
•attivare un percorso di formazione che favorisca l’acquisizione di
strumenti adeguati per individuare e costruire un personale metodo di
studio efficace e produttivo;
•predisporre percorsi di apprendimento che possano aiutare gli alunni
con disturbi e/o difficoltà di apprendimento al fine di consentire la loro
integrazione nel sistema di istruzione generale;
“La Noità come valore educativo”
Obiettivi
•sperimentare nuove metodologie di insegnamento volte anche allo
sviluppo e/o utilizzazione di tecnologie innovative al fine di ottenere
contenuti educativi di qualità;
•acquisire maggiori ed adeguati livelli di comunicazione e specifiche
competenze per l’apprendimento di contenuti disciplinari;
•migliorare la capacità di ascolto e comprensione reciproca per trovare un
punto di equilibrio fra le esigenze didattiche del gruppo classe e quelle
dell’alunno in situazione di svantaggio;
•sviluppare la capacità di risolvere i problemi attraverso il gruppo.
•supportare discenti nella delicata fase del passaggio tra gli ordini di
scuola.
“La Noità come valore educativo”
CONTENUTO DEL PROGETTO
attivazione di una didattica inclusiva attraverso la sperimentazione di
metodologie, strategie e tecnologie applicate ai contenuti disciplinari per
il raggiungimento dei Traguardi delle Competenze previste dalle
Indicazioni Nazionali;
produzione di testi e ipertesti di diversa tipologia e contenuto attraverso
l’utilizzo di linguaggi verbali e non verbali.
Utilizzo di software didattici finalizzati a migliorare l’attività dudattica ;
attività di ricerca-azione.
“La Noità come valore educativo”
DOVE OPERARE
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consigli di classe
osservazioni sistematiche in classe da parte dei docenti
sportelli di ascolto per gli alunni
colloqui con le famiglie
gruppi di Lavoro per l’inclusione
STRUMENTI DIDATTICI
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Piano dell’Offerta Formativa
Piano Annuale dell’Inclusione
Protocolli di accoglienza
Programmazioni di classe
Piani Didattici Personalizzati (D.S.A. e BES non certificati)
PEI (alunni diversamente abili) e PSP (alunni stranieri).
RELAZIONI CON IL TERRITORIO
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colloqui e incontri con famiglie e alunni;
colloqui e incontri con ASREM e servizi sociali;
attività di negoziazione con le famiglie e alunni;
attività di monitoraggio con le famiglie e alunni;
“La Noità come valore educativo”
VALUTAZIONE DELL’EFFICACIA DELL’AZIONE DIDATTICA
• attività di monitoraggio, raccolta e analisi dei dati
volta ad un miglioramento dell’azione educativa;
• attività
di
osservazione
e
valutazione
dell’acquisizione degli obiettivi didattici ed
educativi.
“La Noità come valore educativo”
Contenuti della formazione:
 INDICAZIONU NAZIONALI PER IL CURRICULO E LA PEDAGOGIA DELL’INCLUSIONE
LA PROGETTUALITA’
DIDATTICA PER COMPETENZE E FLIPPED CLASSROOM
LIM R PIATTAFORME e-LEANING PER UNA DIDATTICA INCLUSIVA
M,APPE CONCETTUALI: USO E COSTRUZIONI
DIGITAL STORYTELLING
LA VALUTAZIONE PER COMPETENZE