Il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria
Guarda, qui non hanno
le pantofole!
Ma… Non
siamo più
all’asiloooo!
Circolo Perotti/Deledda/D’Acquisto
Dati emergenti dai questionari rivolti ai genitori delle future
classi prime elementari prima della formazione delle classi
Nel 2005/2006
20,67% alunni stranieri
Nel 2009/2010
24,30% alunni stranieri
Il 38,63% è però inserito nel plesso “Deledda” scuola al confine
con quelle della circoscrizione 7
Circolo Perotti/Deledda/D’Acquisto
Nel 2005/2006
47,43% con licenza media
31,86% diplomati
10% laureati
Nel 2009/2010
50,83% con licenza media
23,71% diplomati
10% laureati
Il passaggio dalla scuola primaria alla scuola secondaria
Qui si chiamano
professori
Attenti dobbiamo
dare del lei!
Uffaaaa! Ma
quando suona la
campanella?
Imparare è il rimedio per te. Guarda quante cose ci sono da
Merlino, 1958
imparare!
Dal 2000/2001 al 2009/2010 abbiamo attivato i corsi:
1. I bambini che non siperdono nel bosco.
(scuola infanzia e primaria)
2. Programmi ministeriali a confronto
(scuola infanzia+scuola primaria) (scuola primaria+scuola media)
3. Le emozioni che aiutano a crescere
(Scuola infanzia+ scuola primaria)
4. Metacognizione e matematica
(scuola primaria+scuola media)
5. Metacognizione e lingua italiana
(scuola primaria+scuola media)
Dal 2000/2001 al 2009/2010 abbiamo attivato i corsi:
6. Educazione alla volontà ed alla scelta.
(Per i 3 ordini di scuola, in collaborazione con
Dipartimento pedagogico dell’Università di Torino)
7. Motivare al successo scolastico
(scuola primaria+scuola media)
8. Corsi CIDI sui curricoli
(con i 3 ordini di scuola)
9. Corsi sul “cooperative
learning”
(con i 3 ordini di scuole)
Abbiamo lavorato su:
1. Progetti di ricerca/azione sul tema dell’educare alla scelta
(per i 3 ordini di scuole, in collaborazione con l’Università
diTorino)
2. Progetto in rete territoriale “Storia del ‘900”
3. Progetto in rete territoriale “Dirittto e Rovescio”
Educazione alla legalità
4. Progetto FENIX per motivare al successo scolastico , a cura
dell’Università di Torino, per alcune scuole dell’infanzia e
primaria della circoscrizione 6
Atto di indirizzo Ministero della Pubblica Istruzione,
dell’Università, della Ricerca. Sett. 2009
“… acquista un peculiare rilievo … sia l’azione di ricerca
sui temi della continuità e del curriculo verticale, sia le
attività di elaborazione suòòe conoscenze/competenze di
base e sui traguardi da raggiungere…”
Al termine della scuola dell’infanzia e dei due segmenti
della scuola primaria è indispensabile:
“… fissare le tappe ed i traguardi da superare nel
percorso formativo dai 3 ai 14 anni…”
Atto di indirizzo Ministero della Pubblica Istruzione,
dell’Università, della Ricerca. Sett. 2009
“… in molti casi le esperienze vissute nella fascia 3-14
anni determinano il destino del singolo
allievo:possono assicurare le basi per il
raggiungimento dei più alti gradi dell’istruzione,
oppure porre le premesse per la dispersione
successiva..”
La continuità non è
un freddo e
formale passaggio
di informazioni per
conoscere il
bambino
“Il rimedio migliore quando si è tristi è imparare qualcosa”
Merlino
“Solo le esperienze educative sono dotate di continuità…”
Esperienza ed educazione
Dewey
“Ogni esperienza riceve qualcosa da
quelle che l’hanno preceduta e
modifica in qualche modo la qualità di
quelle che seguiranno”
Principio del continuum sperimentale
La continuità è il diritto di tutti i bambini e le bambine a
raggiungere…
…una sostanzialeequivalenza dei risultati scolastici
attraverso un percorso formativo organico e completo
dai 3 ai 14 anni.
Valutare
Come?
Chi?