Facoltà di Scienze della Formazione
Corso di Laurea in Scienze della Formazione primaria
Relazione finale in
Matematica e Didattica della Matematica
Indirizzo Elementare
GEOMETRIA E DISEGNO GEOMETRICO
NELLA SCUOLA PRIMARIA
Laureanda: LAURA CURRENTI
Relatore: prof.ssa
Supervisore: dott.ssa
Ana Millán Gasca
Augusta Scacco
A.A. 2009 – 2010
RIFLESSIONE TEORICA
Origine e nascita della
geometria nell’antica
civiltà egizia
Trasformazione della
geometria in scienza
nell’antica civiltà greca
Utilizzo della geometria
nell’arte egizia ...
… nello studio e nella rappresentazione
dello spazio
Il progetto in azione!
Utilizzando gli spazi della scuola, strumenti semplici e la riga e il compasso, i bambini
possono sviluppare di una visione positiva e propositiva verso geometria e una capacità
intuitiva che agevoli l’apprendimento di nuovi concetti e consolidi già acquisiti.
1° Unità didattica
Chi ha inventato gli elementi
della geometria
e le figure?
2° Unità didattica
Riga, compasso … e
non solo!
La divisione dei
La civiltà egizia.
Gli scribi.
La scrittura egizia:
L’importanza delle
“rigide” regole
matematiche!
i geroglifici.
La Civiltà Greca.
Euclide.
terreni egiziani.
I parallelogrammi e
l’angolo retto.
3° Unità didattica
La geometria, ottima
alleata per esprimere se
stessi!
Le figure geometriche
per “inquadrare” il
mondo.
In “simmetria” con gli
artisti egiziani!
Dal 2D al 3D
attraverso le
Il cerchio.
proiezioni ortogonali
Iniziamo dal cubo…
e la prospettiva.
Scuola C.D. Via delle Quinqueremi (Roma) Classe III B
3° Unità didattica
La geometria, ottima alleata per esprimere se stessi!
Le figure geometriche per
“inquadrare” il mondo
In “simmetria” con gli artisti
egiziani!
Dal 2D al 3D attraverso le proiezioni
ortogonali e la prospettiva
Punti di criticità:
 Complessità dell’approfondimento teorico rispetto alle personali
conoscenze pregresse della materia.
 Nella prima unità didattica: esigenza di fonti attendibili.
 Nella scuola pochi spazi a disposizione per potersi muovere. Mancanza di
strumenti audio-visivi.
Punti di forza:
 Il progetto didattico ha coinvolto in maniera attiva tutti gli alunni,
stimolando la loro attenzione e motivazione verso gli argomenti
proposti.
 È stato instaurato un ottimo rapporto con le insegnanti che hanno
dimostrato la massima disponibilità nel permettermi di svolgere il mio
progetto in classe.
 È stato possibile l’approfondimento di alcuni argomenti grazie al
materiale portato spontaneamente dai bambini in classe.