Progetto
"RIUSO SOSTENIBILE DEGLI
EDIFICI SCOLASTICI"
Anno scolastico 2007 – 2008
Anno scolastico 2008 -2009
Nel corso dell’anno scolastico
2007-2008
gli alunni delle classi quarte e quinte
della sede Centrale
hanno partecipato a questo progetto ,
promosso dal Comune di Torino
nell’ambito delle iniziative
“La città in gioco”,
accompagnati ed aiutati nel loro
percorso
da alcuni architetti del Comune .
Sono stati scelti tre edifici scolastici
della nostra città : uno costruito negli
anni Trenta (la nostra scuola  ),
uno degli anni Cinquanta e uno degli anni
Settanta e si è proposto agli alunni di
riflettere su quali risorse vengano
utilizzate in una scuola, sul modo in cui
vengono consumate e se ci siano sprechi.
L’obiettivo fondamentale era che i
bambini formulassero delle proposte
per cambiare il comportamento di chi
vive nella scuola (bambini e adulti), in
modo da evitare gli sprechi ed
imparare ad utilizzare le risorse in
modo consapevole e ragionevole.
E’ stato un viaggio impegnativo,
attraverso argomenti complessi
per bambini di 9 - 10 anni,
accompagnati ed aiutati nel loro
percorso da alcuni architetti del
Comune di Torino.
“SOSTENIBILE” è un aggettivo difficile da capire, da
spiegare e da utilizzare.
Spesso pensiamo:.
“Se una spesa è sostenibile , vuol dire che è
una spesa che posso permettermi , che
posso sopportare
Per questo nel corso dei lavori abbiamo preferito usare
le parole :
“RAGIONEVOLE” (=“Questa cosa è sensata”)
e
“CONSAPEVOLE” (= “Ci ho pensato bene, so cosa sto
facendo”).
Si è partiti dalla riflessione
sulle RISORSE della
TERRA: quali sono? Dove si
trovano? Chi ne ha di più?
Chi ne usa di più?
Le mappe presentate nella
mostra non illustrano la
reale distribuzione di
risorse e consumi , ma la
percezione che ne hanno i
bambini.
“Gli architetti ci hanno chiesto di
distribuire sul planisfero i simboli delle
risorse e dei consumi.
Noi li abbiamo sistemati come pensavamo.
Successivamente ci siamo accorti di aver
sbagliato qualcosa (ad esempio abbiamo
posizionato l’agricoltura al Polo Nord!  )
Ma soprattutto abbiamo concentrato
risorse e consumi in Europa, trascurando
l’Africa”.
La seconda tappa si
riferisce ai consumi
nelle nostre abitazioni :
i
bambini
hanno
individuato per ogni
ambiente
i punti di
consumo di ACQUA –
LUCE – GAS.
La terza tappa ha
coinvolto i bambini
nell’esplorazione
dell’edificio scolastico
per individuare e
riportare sulle mappe
i punti luce
i punti acqua
i radiatori.
Gli elementi individuati sono stati riportati su un
modellino tridimensionale
E’ stata rilevata anche la disponibilità
d’ombra negli spazi aperti ….
…. e l’intensità del
all’interno dell’edificio.
rumore
all’esterno
e
Proviamo a pensare a
come convincere i nostri
compagni ,
sull’importanza di usare
bene le risorse
L’ultima tappa ha visto i
bambini impegnati nella
formulazione di proposte
per un cambiamento di
rotta.
Dopo aver riflettuto sui problemi , che avevamo
individuato e formulato proposte …
…tutti i partecipanti hanno
presentato proposte per
manifesti, volantini da
utilizzare per
spiegare ciò che hanno
imparato e
coinvolgere tutta la scuola
nel cambiamento.
Anno 2008 - 2009
Comunichiamo agli altri la nostra
esperienza :
• la Mostra
• il volantino
• gli adesivi da applicare nelle classi e
negli spazi comuni….
Durante il periodo Aprile - Maggio 2009
tutta la scuola “Re Umberto I” si è
impegnata ad utilizzare le risorse in modo
ragionevole e a Giugno si controllerà se in
tale periodo ci sia stata una sensibile
riduzione dei consumi di acqua ed
elettricità.