INVALSI [email protected]
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International Association for the
Evaluation of Educational
Achievement
E’ una associazione di Enti di ricerca non
governativi; dagli anni ’60 ha condotto indagini
internazionali la cui metodologia si basa sulla
misurazione tramite prove oggettive dei livelli di
profitto e sull’esame di come le variabili di
sfondo nei diversi paesi contrbuiscono a
determinare i diversi livelli di profitto
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International Association for the
Evaluation of Educational Achievement
1959-1962
Studio Pilota
1966-1976
Six Subjects
Scienze, Lettura, Letteratura, Inglese, Francese, Educazione civica
1976-1989
SIMS
Second International Mathematics Study
1978-1989
CES
Classroom Environment Study
1979-1991
SISS
Second International Science Study
Scienze
1980-1987
WCS
Written Composition Study
Produzione scritta
1985-1993
CES
Computers in Education Study
Informatica
1985-1992
RLS
Reading Literacy Study
Lettura
1986-1992
PRE
Pre-Primary Project
Scuola dell’infanzia
1993-1996
LES
Languages Education Study
Lingue straniere
1994-2002
CIVED
Civic Education Study
Educazione civica
1998-06
SITES
Second Information on Technology in Education
Study
Informatica
1995-99-03-07
TIMSS
Scienze
2001-06
PIRLS
Third (Trends) in Mathematics and Science Study
Progress in International Reading Literacy Study
2003-09
TEDS
Teacher Education and Development Study
Formazione degli
insegnanti
Matematica
Icona Lettura
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International Association for the
Evaluation of Educational Achievement
La comparazione parte da studi di caso nazionali per
identificare gli elementi curriculari comuni
Curriculum istituzionale
Curriculum svolto
Curriculum percepito
Curriculum raggiunto
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2006 IEA PIRLS
(Progress In International Reading
Literacy Study)
- 40 paesi partecipanti (27 anche I ciclo)
- Collegamento con RLS e I ciclo PIRLS
- Confermata la definizione di Reading Literacy
- Confermati i processi:
Ricavare informazioni
Fare inferenze semplici
Interpretare ed integrare informazioni
Analizzare e valutare
- Conferma prove utilizzate: testi narrativi e
informativi. Il 40% dei brani sono gli stessi del 2001
- Confermati i questionari di sfondo: studente,
famiglia, insegnante, scuola
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2006 – IEA PIRLS
Risultati 9 anni
350
400
450
500
+11 rispetto al 2001
Età media +bassa
Solo il 2% di
cattivi lettori
Omogeneità fra
le macroaree
Sudafrica
Norvegia
Romania
550
600
Fed. Russa
Hong Kong
Canada Alberta
Singapore
Lussemburgo
Italia
Ungheria
Svezia
Germania
Paesi Bassi
Belgio Fiammingo
Bulgaria
Danimarca
Lettonia
Stati Uniti
Inghilterra
Austria
Lituania
Nuova Zelanda
Rep.Slovacca
Scozia
Francia
Slovenia
Polonia
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TIMSS: Trends in International
Mathematics and Science Study
si è svolto nel 1995, 1999, 2003, 2007
è rivolti ad alunni di 4° elementare e 3°
media
permette di analizzare i trends in
mateamtica e in scienze in più di 50
nazioni
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Punto di partenza è l’analisi dei curricoli delle
nazioni partecipanti
Su questa base, vengono definite le conoscenze e
le competenze che verranno valutate
Attraverso l’analisi dei risultati vengono definiti 4
livelli di comeptenza: avanzato, alto, intermedio,
basso.
Il test è rivolto agli studenti della stessa classe, e
il questionario insegnante permette di interpretare
i risultati degli studenti anche in relazione agli stili
di insegnamento.
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Popolazione Studentesca:
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48 paesi coinvolti (14 europei),
Tutti gli studenti iscritti all’ottavo anno di
scuola
Campioni rappresentativi di almeno 4.000
studenti per paese stratificati in base a due
livelli:
◦ almeno 150 scuole selezionate con una probabilità
proporzionale alla dimensione,
◦ Quindi 1 o 2 classi selezionate in maniera casuale in
ciascuna scuola.
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Paesi europei coinvolti:
Belgio (Flemish)
Bulgaria
Cipro
Inghilterra
Estonia
Ungheria
Italia
Latvia
Lituania
Paesi Bassi
Norvegia
Romania
Scozia
Slovenia
Svezia
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I questionari di supporto utilizzati:
• Il questionario di scuola chiede ai dirigenti
scolastici di fornire informazioni sul contesto
scolastico per l’insegnamento della matematica e
delle scienze.
• Il questionario docente, raccoglie informazioni
sulla preparazione e sviluppo professionale dei
docenti, sulle loro strategie pedagogiche e sul
curriculum omplementato.
• Il questionario studente, raccoglie informazioni
sul background socioeconomico familiare degli
studenti e sulle loro esperienze
nell’apprendimento della matematica e delle
scienze.
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