ELEMENTI DI PSICOMETRIA
APPLICATA ALLA DIDATTICA
Viaggio alla scoperta dei numeri e delle forme
Chiara Zuccarelli matricola 145706
Che cos’è La psicometria ?
La psicometria è la misurazione della capacità
applicata alla lettura , alla scrittura ed alla
matematica. Il test è lo strumento chiave della
valutazione della mente, nonché principio chiave di
tutta la psicometria.
MATERIALI E METODI UTILIZZATI
I materiali utilizzati sono le matrici di Raven per
verificare le capacità dei bambini nei rapporti spaziali,
nella logica
IL metodo è la somministrazione di un test che risponderà
ai seguenti obiettivi:
Validità interna e di costrutto
Validità esterna
Fedeltà o stabilità
Norme statistiche
Le matrici di Raven sono dei test di intelligenza non
verbale
ABILITA’ COGNITIVE SOTTOPOSTE A
TEST

In particolare le abilità cognitive che intendiamo sottoporre ai test sono:

• COMPLETARE


• SERIARE


- confrontare elementi ed individuare relazioni (rapporto di grandezze);
• CONTARE


- costruire forme ed insiemi giustificare appartenenze e non appartenenze ad
insiemi.
- stabilire corrispondenze tra insiemi diversi;
• RICONOSCERE COLORI

- individuare e riconoscere colori nei grafici
SCELTA DEL TEMA

Il nostro progetto vuol dare ai bambini la possibilità
di conoscere ed usare i numeri e le diverse forme
geometriche, di manipolare e trasformare alcuni
differenti materiali.
Attraverso queste esperienze si vuole sviluppare la
capacità nel bambino di osservare, contare,
raggruppare ed approfondire attraverso la
metodologia della ricerca
DESTINATARI





Si prendono in considerazione n. 20 bambini suddivisi per
sesso e per età, di cui:
n. 6 femminucce di anni 4;
n. 4 femminucce di anni 5;
n. 6 maschietti di anni 4;
n. 4 maschietti di anni 5;



SPAZI : la classe ed il laboratorio.
TEMPI DI OSSERVAZIONE: da ottobre a gennaio.
MATERIALI DIDATTICI


Materiale quotidiano (matite, penne, colori, costruire figure,
ect.)
Materiale strutturato
SOMMINISTRAZIONE DEI TEST

Ogni mese è stato somministrato un
test ciascuno composto da 12 prove.
Sono state scelte quattro differenti
tipologie di test con difficoltà crescente
per valutare le capacità dei bambini.
MATRICE DI RAVEN
H4. Classificare in base ai colori

Seleziona tutti gli oggetti viola:
B2. Contare le forme

Quanti rombi ci sono?

Ci sono più tazze o mattoni?
I dati ottenuti dalla somministrazione di tutti i test sono stati
successivamente inseriti ed analizzati con un file Excel creato
ad hoc. Sono stati inseriti i punteggi ottenuti per ogni bambino
tenendo presente le relative risposte esatte (1 punto) o errate
(0 punti) sulle complessive 48 prove.
Il metodo di valutazione del singolo
bambino si riferisce alla percentuale
di risposte esatte totalizzate:
•se il bambino ha risposto in modo
corretto
con
una
percentuale
superiore al 90% la sua abilità
matematica
è
ritenuta
ECCELLENTE,
•se il bambino ha risposto con una
percentuale compresa tra l’80% e il
90% in modo corretto la sua abilità
matematica è ritenuta BUONA,
•se il bambino ha risposto con una
percentuale compresa tra l’70% e il
79%, la sua abilità matematica è
ritenuta SODDISFACENTE,
• in tutti gli altri casi le abilità
matematiche del bambino risultano
DA MIGLIORARE.
In basso è riportata la percentuale di
risposte corrette per bambino.
M1-5
83,33%
M2-5
89,58%
M3-5
83,33%
M4-5
72,92%
M5-4
79,17%
M6-4
66,67%
M7-4
75,00%
M8-4
64,58%
M9-4
62,50%
M10-4
64,58%
F1-5
79,17%
F2-5
97,92%
F3-5
89,58%
F4-5
85,42%
F5-4
75,00%
F6-4
66,67%
F7-4
52,08%
F8-4
56,25%
F9-4
62,50%
F10-4
62,50%
L’analisi dei dati si è rivolta a 5 possibili composizioni
differenti del campione sopra descritto. Una prima analisi si
riferisce all’intera classe.
La percentuale di risposta media complessiva è pari al 73.44 %
facendo in modo che la classe risulti con abilità medie matematiche
soddisfacenti.
Dal grafico a torta si evince che quasi la metà dei bambini ha capacità
matematiche da migliorare.
Le 2 successive analisi riguardano le diverse tipologie di genere
(maschi e femmine)
•Maschi
La percentuale di risposta media dei maschi è pari al 74.17 %
facendo in modo che il genere maschile in seno alla classe abbia
una capacità media matematica soddisfacente.
Dal grafico a torta deduciamo che nessun bambino maschio ha
capacità matematica eccellente ma è presente un’equidistribuzione
tra le restanti capacità.
• La capacità matematica delle femmine è anch’essa soddisfacente
perché la percentuale media di risposte esatte è pari al 72.71%,
leggermente più bassa dei maschi.
Tra le femmine è presente l’unica
bambina che in assoluto ha capacità
eccellenti; la metà delle bambine ha
capacità da migliorare.
Le ultime analisi hanno riguardato la
differenziazione di età.
Gli otto bambini di 5 anni hanno evidenziato delle capacità medie buone, infatti
la percentuale di risposta è risultata pari all’85.16%.
In effetti tutti hanno presentato abilità almeno soddisfacenti dato che può essere
chiaramente letto dal relativo grafico a torta.
L’ultimo passo ha visto l’analisi dei
bambini con età pari a 4 anni.
Tra essi l’abilità matematica è risultata da
migliorare in quanto la media di risposte corrette è
pari al 65.63%. Infatti tutti i bambini più piccoli,
come si può facilmente dedurre dal successivo
grafico a torta, hanno evidenziato abilità al 75% da
migliorare e per il restante 25% solamente
soddisfacente.
Da queste ultime 2 analisi sembra chiaro che in questa classe
di bambini l’età influisca in modo importante sullo sviluppo
delle capacità logiche matematiche.