PROCEDURA SEGUITA:
1.
2.
3.
4.
Analisi dei bisogni formativi del personale
Contatti con formatori/esperti
Calendarizzazione incontri
Diffusione, tramite circolari, sito, affissione
all’albo, del programma di formazione
5. Tutoraggio in itinere
6. Indagine di customer satisfaction
7. Rendicontazione risultati
1
“La
musica insegnata agli
alunni con DSA” a cura di Luisa
Lopez
Tutte le valutazioni sono state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente. Le
uniche
valutazioni
di
poco
soddisfacente, anche se in minima
percentuale, sono state espresse
così:
Poco soddisfacente la propensione
ad intervenire durante le lezioni, lo
spazio per gli interventi, gli
strumenti
tecnici
usati,
la
rispondenza
dei
contenuti
formativi rispetto alle aspettative
iniziali,
la
congruenza
dei
contenuti del corso, la conduzione
da parte del docente e la gestione
del tempo a disposizione, l’uso dei
materiali didattici nello studio e
nel
lavoro,
la
quantità
del
materiale didattico, la rispondenza
dei contenuti formativi rispetto
alle necessità di aggiornamento
segnalate,
l’assistenza
del
personale non docente, la qualità
del
materiale
didattico.
Commenti
ed
annotazioni:
Suggerirebbe
ad
un
Suo
collega di partecipare a questo
tipo di percorso formativo?
Perché?
1) Consiglierei ad un collega un
corso simile per comprendere i
DSA dal punto di vista clinico e per
meglio “leggere” le diagnosi;
2)
Corso
estremamente
interessante per gli insegnanti di
sostegno;
3) Sì, lo consiglierei ad un collega,
ma dovrebbe essere organizzato
in
più
moduli.
2
“English for you too”
a cura di Sarah Humphreys
Tutte le valutazioni sono state distribuite
nella totalità fra molto soddisfacente e
soddisfacente. Le uniche valutazioni di poco
soddisfacente, anche se in minima
percentuale, sono state espresse così:
Poco soddisfacente la rispondenza dei
contenuti formativi, lo stile di conduzione
da parte del docente, l’organicità e la
sequenzialità nella presentazione degli
argomenti, la quantità e la qualità del
materiale, gli strumenti tecnici utilizzati.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo collega di
partecipare a questo tipo di percorso
formativo? Perché?
•Suggerirei ad un collega di seguire il corso
perché spinge al parlare e parlando con
altri italiani in inglese si capiscono grossi
punti di forza e di debolezza;
•E’ molto utile fare conversazione con una
docente di madre lingua.
Commento del docente: Chi è venuto al
corso ha partecipato con entusiasmo e
volontà. Il livello generale era abbastanza
alto. Le lezioni erano a base di
conversazione e comunicazione per
permettere ai partecipanti di esercitarsi e
sviluppare le loro competenze linguistiche,
in particolare relative all'ascolto e al
parlato. Il lavoro si è svolto in coppie e
gruppi. Visto che la maggior parte dei
partecipanti non usa l'inglese al lavoro, i
temi sono stati abbastanza generali. Ho
visto miglioramenti da parte di tutti,
soprattutto per la parte comunicativa e la
sicurezza nell'uso della lingua. Per eventuali
altri corsi suggerirei di organizzare una
verifica delle competenze personali, prima
dell'inizio del corso per poter creare piccoli
gruppi di livelli diversi.
3 “Uso
elementare della
cura di Alberto
LIM” a
Pistoresi
Tutte le valutazioni sono state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente.
Solo una voce ha espresso
parere negativo relativamente
alla applicabilità degli argomenti
trattati in ambito lavorativo.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo
collega
di
partecipare
a
questo
tipo
di
percorso
formativo? Perché?
• Consiglierei questo corso ad un
collega per l’utilizzo della lavagna
per le diverse discipline e per
facilitare/sviluppare
l’approccio
dei multimedia ai normodotati ed
ai disabili
• Lo consiglierei perché la LIM è
uno strumento che offre molte
opportunità;
• Sì, perché in un mondo sempre
più tecnologico, l’utenza richiede
anche questo tipo di strumenti
oltre al materiale cartaceo: c’è
un limite: non sempre ci sono
lavagne luminose nelle aule.
• Sì, lo consiglierei per la
completezza nello sviluppo degli
argomenti che consentono un
primo
approccio
formativo
all’utilizzo didattico efficace della
LIM;
• Sì, consolida le competenze;
• Sì, per arricchire le conoscenze
tecnologiche
relative
alla
didattica
• Sì, ma se la scuola non mette a disposizione LIM sufficienti per
lavorare in più classi, non si può mettere in pratica ciò che si è
appreso;
• Lo consiglierei ad un collega perché è possibile apprendere le nozioni
giuste per far sì che ci si orienti in classe con la LIM;
• Lo suggerirei solo se il “programma” affrontato al corso fosse il
medesimo di quello adoperato a scuola;
• Corso interessante, utile a tutti coloro che non hanno mai lavorato
con una LIM e sono sprovvisti di specifiche competenze in ambito
tecnologico: senza una LIM in classe con cui lavorare
quotidianamente sarà difficile ricordare quanto appreso;
• Ritengo un punto di debolezza il fatto di non poter utilizzare
quotidianamente la LIM perché con il passare del tempo le nozioni
acquisite andranno sicuramente perse
• Lo consiglierei ad un collega perché è possibile apprendere le nozioni
giuste per far sì che ci si orienti in classe con la LIM
4
“I
BES alla luce della
nuova normativa” a cura di
Marianna Piccioli
Tutte le valutazioni sono state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo
collega di partecipare a
questo
tipo
di
percorso
formativo? Perché
• Sì, lo consiglierei perché è
stato molto utile;
• Sì, dà anche buone indicazioni
a livello pratico;
• Sì,
chiarisce
gli
aspetti
principali dell’argomento BES;
• Sì, perché la partecipazione a
questo
percorso
formativo
chiarisce
molti
punti
fondamentali
che
possono
interessare e
riguardare tutti
gli insegnanti.
• Chiarisce molto le idee sugli
argomenti trattati;
• E’
stato
molto
chiaro
nell’esposizione dell’argomento
trattato;
• Sì, per essere più aggiornato;
• Sì, per sapere come agire
competentemente
rispetto
all’oggetto del corso.
5
“Analisi dei conflitti e
metodologie di mediazione
nella vita scolastica: bullismi,
conflitti di genere ed
interculturali”
Modulo Formativo Tematico
UGUADI
Tutte le valutazioni sono state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente. Le
uniche valutazioni di poco
soddisfacente, anche se in minima
percentuale, sono state espresse
così:
Poco soddisfacente la rispondenza
dei contenuti formativi rispetto alle
aspettative iniziali, la completezza
e la facilità di utilizzo dei materiali
a supporto della didattica, la
quantità del materiale didattico
distribuito; l’organicità e la
sequenzialità nella presentazione
degli argomenti, la funzionalità ed
il confort dei locali utilizzati.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo collega
di partecipare a questo tipo di
percorso formativo? Perché?
• Sì, per acquisire nuovi strumenti
da utilizzare nel proprio percorso;
• Lo consiglierei in quanto dà
veramente buone indicazioni nello
svolgimento del nostro lavoro;
• E’ stato chiaro e foriero di grandi
riflessioni;
• Ha centrato l’argomento ed ha
fornito suggerimenti da mettere in
pratica a scuola.
6
“BES e DSA” a cura di Luciana
Ventriglia
Tutte le valutazioni sono state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente. Le
uniche
valutazioni
di
poco
soddisfacente, anche se in minima
percentuale,
sono state espresse
così:
Non soddisfacente l’assistenza del
personale non docente (segreteria,
tecnici..), non soddisfacente o poco
soddisfacente la funzionalità ed il
confort dei locali, l’adeguatezza delle
attrezzature messe a disposizione e
gli strumenti tecnici utilizzati come
presentazione.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo collega
di partecipare a questo tipo di
percorso formativo? Perché?
• Sì, perché c’è bisogno di conoscere
materiali nuovi e nuove metodologie
di insegnamento;
• Sì,
perché
c’è
necessità
di
conoscere argomenti e metodologie
e, soprattutto, di saperle applicare
nelle attività di insegnamento;
• Sì, perché offre spunti utili e
spendibili
sull’ordinaria
attività
didattica e sulla normativa BES;
• Sì, è molto interessante perché
suggerisce una didattica spendibile
subito in classe nel rispetto dei
diversi stili di apprendimento;
• Sì, perché molti concetti delineati
nel corso sono rilevanti, ma non
sempre conosciuti dal personale
docente;
• Sì, perché consente di riflettere
sulle modalità più adeguate per una
didattica inclusiva;
• Sì, per la chiarezza di esposizione
e la comunicabilità del docente
relatore;
7 “Il
bambino con difficoltà di
attenzione e autoregolazione
comportamentale “
a cura dell’equipe “Studiamente”
Tutte
le
valutazioni
sono
state
distribuite nella totalità fra molto
soddisfacente e soddisfacente. Le
uniche
valutazioni
di
poco
soddisfacente, anche se in minima
percentuale, sono state espresse così:
Poco soddisfacente la quantità e la
qualità
del
materiale
didattico
distribuito,
gli
strumenti
tecnici
utilizzati
come
presentazione,
la
completezza e la facilità di utilizzo dei
materiali a supporto della didattica e
l’utilità dei materiali didattici nello
studio
e
nel
lavoro,
contenuti
abbastanza
applicabili
in
ambito
lavorativo.
Commenti ed annotazioni:
Suggerirebbe ad un Suo collega di
partecipare a questo tipo di
percorso formativo? Perché?
• Sì, perché è calato nella realtà
scolastica e quindi dà un aiuto pratico
alle insegnanti nella gestione delle
situazioni quotidiane;
• Chiarezza espositiva, contenuti ben
organizzati ed abbastanza approfonditi,
tema molto rilevante per la gestione
della classe;
• Molto interessante ed utile: la
descrizione degli argomenti è stata
semplice e chiara, è un corso
sicuramente
da
riproporre
ed
approfondire;
• Sì, per avere condotte comuni e
saper intervenire al meglio;
• Sì, perché ogni docente dovrebbe
essere
a
conoscenza
di
certi
argomenti; troppe volte, però, non è
così;
• Sì, perché è stato completo sia nella
parte analitica che applicativa.
“INSEGNANTI E ALUNNI A SCUOLA…
DI EMOZIONI”
Un’azione di potenziamento delle abilità emotive per
promuovere il ben-essere a scuola.
Complessivamente il corso è risultato quindi soddisfacente per gli insegnanti
che vi hanno partecipato i quali inoltre consiglierebbero la partecipazione a
un loro collega.
OGGETTO: ANALISI ESIGENZA FORMATIVA PERSONALE DOCENTE
(totale: 68 questionari restituiti)
Scegli fra le seguenti proposte formative quella/e che ritieni di maggiore
interesse e che sei intenzionato/a a seguire:
• “IMPORTANZA DELLA STRUTTURAZIONE DI UN CURRICOLO
VERTICALE: modalità, contenuti, strategie didattiche”
9/68
•“STRATEGIE PER FAVORIRE UN SANO SVILUPPO
COMPORTAMENTALE ED EMOTIVO DEL BAMBINO, A CASA
ED A SCUOLA”.
36/68
• “L’ADOLESCENTE FRA RESPONSABILITA’ E TRASGRESSIONE:
comunicazione adulto/ragazzo, gestione dei ruoli”
14/68
•“RICERCA-AZIONE SULL’INSEGNAMENTO DELLE SCIENZE”
12/68
•LA PASSIONE PER I NUMERI”
(corso di formazione per le insegnanti delle classi prime).
•3/68
• CORSO DI ARTE: “STUDIO E PRATICA DI ZENTANGLE INSPIRED ART
(SCARABOCCHI ZEN), ARTE POSTALE E CAVIARDAGE, CERCARE LA
POESIA NASCOSTA”.
20/68
A questi si aggiungeranno altre proposte di formazione
1) Qual è l’argomento dell’ultima
esperienza di formazione \
aggiornamento che ha effettuato?
2) Pensando ad una futura attività di
formazione, quali tematiche vorrebbe che
fossero affrontate?
A
B
C
D
E
F
G
H
I
L
M
Adhd
23%
Bes e dsa 22%
Materia specifica
Conflitti 4%
Emozioni 9%
Multimediale
Sicurezza
Integrazione
Comunicazione
Legalita'
Altro
A Integrazione di alunni con diverse abilità
e necessità
21
B Strategie e tecniche per il miglioramento
dell’offerta formativa
10%
C Dinamiche relazionali e gestione dei
conflitti
32%
D Rapporto con i genitori e comunicazione
efficace
15%
E Intercultura e integrazione
1%
F Educazione socio-affettiva
11%
G Legalità e partecipazione attiva
3%
H Altro
6%
RISP
69
30%
4%
4%
0%
0%
0%
3%
RISP
71
CORSI di FORMAZIONE
ESPERTO/I
PERIODO e DURATA
“Strategie per favorire un sano
sviluppo comportamentale ed
emotivo del bambino a casa e a
scuola”
a cura dell’equipe
“Studiamente”
“L’adolescente fra responsabilità
e trasgressione.”
a cura dell’equipe
“Studiamente”
“BES e DSA:didattica inclusiva”
Luciana Ventriglia
“English for you too”
Sarah Humphreys
Insegnante madre lingua
Da definire
“Impariamo insieme le danze
popolari”
Claudio Cesaroni
Da definire
“La passione per i numeri”
percorso formativo per docenti delle
classi 1^ scuola prim”
Lombardi – Perticone
(corso di formazione in
rete, I.C Marconi- Frank/
IC Roncalli - Galilei )
Settembre/ottobre 2014
Novembre/dicembre 2014
“Gruppo di ricerca-azione
sull’insegnamento delle
scienze”
Coord. Fiorenzo Gori
Da definire
“Scoledi”
Luciana Ventriglia
Settembre 2014 – Giugno
2015
“Cosa metto in valigia?”
Approcci e strumenti per il
viaggio dell’apprendimento
Elisa Donnini_
Ilaria testa
“INSEGNANTI E ALUNNI A
SCUOLA
........
DI
EMOZIONI”
Un’azione di potenziamento
delle abilità emotive per
promuovere
ben-essere a scuola
Dipartimento di Scienze
della Formazione e
Psicologia
dott.ssa Enrica Ciucci
dott. Andrea Baroncelli
4 incontri per tutti gli
insegnanti + 2 incontri per
insegnanti di uno stesso
ordine (tot 12 ore)
Da definire
Febbraio/Aprile 2015
• Il gruppo, riunitosi tre volte in plenaria e per sottogruppi almeno una
volta, ha deciso di intraprendere un nuovo percorso di AV: ogni nuovo
membro si è proposto di documentarsi individualmente sul modello CAF
(nel dettaglio) e di leggere il RAV (rapporto di autovalutazione) elaborato
dal nostro gruppo nel 2011.
• Si ricorda che il Modello CAF (Common Assessment Framework) è un
modello europeo di autovalutazione, utilizzato dalle pubbliche
amministrazioni che vogliono concorrere alla certificazione europea ECU
Label che il nostro istituto ha già raggiunto nel 2011, rinnovando la
certificazione EFQM conseguita nel 2007.
• Un sottogruppo ha già provveduto a distribuire sia al personale, che alle
famiglie e agli studenti i questionari INDEX per l’inclusione.
• Gli altri membri stanno lavorando alla revisione ed all’aggiornamento
del RAV, alla luce della nuova realtà scolastica che ci vede Istituto
Comprensivo dal settembre 2012/13 con il proposito di elaborare,
nell’arco di circa sei mesi per il RAV e tre mesi per altra documentazione ,
tutto il materiale necessario per la candidatura della nostra scuola ad una
ulteriore site visit da parte di esperti CEF.