CONTINUITA’
L’Istituto pone particolare attenzione nel favorire un continuum del percorso formativo nei vari
ordini di scuola.
Il collegio docenti ha quindi individuato una funzione strumentale che attuerà uno specifico
progetto.
La fs coordina i lavori di due differenti commissioni : scuola dell’infanzia/scuola primaria e scuola
primaria/scuola secondaria
STRUMENTI PER LA CONTINUITA’
Rete scolastica
Al fine di favorire la continuita fra la scuola dell’infanzia e la scuola primaria è stata costituita una
rete delle scuole dell’infanzia del territorio statali e non statali, disciplinata da un protocollo
d’intesa tra Istituto omprensivo, amministrazione comunale e scuole paritarie
Protocollo
E’ stato quindi predisposto un protocollo per il passagio dalla scuola dell’infanzia (statali non
statali) alla scuola primaria e dalla scuola primaria alla scuola secondaria.
Tale protocollo ha lo scopo di definire le varie fasi del processo, sia per quanto riguarda :
 Il passaggio di informazioni tra i docenti
Incontri fra docenti
Pssaggio documenti
Schede di presentazione degli alunni
 L’informazione alle famiglie
 Le forme di accoglienza degli alunni
PROTOCOLLO
per il passaggio da un ordine di scuola all'altro:
Scuola dell'Infanzia/ Scuola Primaria/ Scuola Secondaria
PASSAGGIO
SCUOLA dell' INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
PASSAGGIO
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
INCONTRI CON I GENITORI
DEGLI ALUNNI CHE A SETTEMBRE
FREQUENTERANNO LA CLASSE 1^
DELLA SCUOLA PRIMARIA
1°Incontro
PERIODO: gennaio
Prima delle iscrizioni alla classe 1^ della Scuola
Primaria il Dirigente Scolastico illustra ai genitori
l'organizzazione dei 3 plessi scolastici.
INCONTRO CON I GENITORI
DEGLI ALUNNI CHE A SETTEMBRE
FREQUENTERANNO LA CLASSE 1^
DELLA SCUOLA SECONDARIA
PERIODO: gennaio
Prima delle iscrizioni alla classe 1^ della Scuola
Secondaria il Dirigente Scolastico ed alcuni
insegnanti
rappresentanti
della
Scuola
Secondaria illustrano ai genitori l'organizzazione
della Scuola “Don Milani”.
2°Incontro
PERIODO: primi giorni di settembre
Il Dirigente Scolastico e le insegnanti assegnate
alla classe 1^ incontrano nei rispettivi plessi di
appartenenza i genitori dei futuri alunni di
classe 1^ per illustrare l'organizzazione della
scuola prescelta.
OPEN DAY
OPEN DAY
PERIODO: gennaio
PERIODO:gennaio, in occasione dell'assemblea
Le insegnanti delle 3 Scuole Primarie con il Dirigente alcuni insegnanti accompagnano
definiscono la calendarizzazione per consentire i genitori a visitare l'edificio scolastico.
ai genitori degli alunni che a settembre
frequenteranno la classe 1^ di visitare i plessi
scolastici.
In tale occasione:
-Si illustrano gli orari di ingresso e di uscita;
-Si favorisce la conoscenza dell'edificio
scolastico.
INCONTRO CON GLI ALUNNI CHE A
SETTEMBRE FREQUENTERANNO LA
CLASSE 1^ DELLA SCUOLA PRIMARIA
PERIODO: maggio
Gli alunni frequentanti l'ultimo anno delle
Scuole dell'Infanzia Statali e non distribuite nel
territorio comunale visitano il plesso di Scuola
Primaria che andranno a frequentare il
prossimo settembre.
INCONTRO CON GLI ALUNNI CHE A
SETTEMBRE FREQUENTERANNO LA
CLASSE 1^ DELLA SCUOLA SECONDARIA
Gli alunni frequentanti l'ultimo anno delle 3
Scuole Primarie visitano la Scuola Secondaria
“Don Milani”.
In tale occasione si favorisce la conoscenza del
nuovo edificio scolastico, l'organizzazione interna
Quei bambini che non frequentano nessuna e la modalità di lavoro.
Scuola dell'Infanzia ubicata nel territorio
comunale, ma che frequenteranno una Scuola
Primaria dell'Istituto Comprensivo di Vergiate,
vengono contattati tramite lettera alla famiglia.
In tale occasione si favorisce la conoscenza del
nuovo edificio scolastico con i nuovi insegnanti.
INCONTRI TRA DOCENTI
SCUOLA DELL' INFANZIA
SCUOLA PRIMARIA
INCONTRI TRA DOCENTI
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA
1°Incontro
PERIODO: giugno
PERIODO: giugno
Saranno presenti:
Saranno presenti:
-1 docente per ciascuna Scuola dell'Infanzia, -Almeno 1 docente di ogni classe 5^ dell'Istituto
Statale e non, ubicata nel territorio del Comune Comprensivo.
di Vergiate.
-Eventuali insegnanti di sostegno della Scuola
-Eventuali insegnanti di sostegno della Scuola Primaria.
dell'Infanzia.
-3 o 4 docenti di Scuola Secondaria.
-Almeno 1 docente delle future classi 1^ per
ciascuna
Scuola
Primaria
dell'Istituto In tale occasione si trasmettono i dati informali
Comprensivo.
solo dei futuri alunni che presentano particolari
problematiche da tutelare per la formazione
In tale occasione si trasmettono i dati informali delle classi.
sui futuri alunni, in particolare sulla presenza di
situazioni particolari da tutelare per la NB: A giugno le insegnanti di classe 5^
formazione delle classi.
compilano la scheda di presentazione di ciascun
alunno. Entro il 15 giugno tutte le schede
NB: -Le insegnanti della Scuola dell'Infanzia vengono consegnate in segreteria e saranno
consegnano alle insegnanti delle future classi 1^ successivamente esaminate dai docenti di Scuola
la scheda di presentazione di ciascun bambino. Secondaria per la formazione delle classi.
-Le insegnanti della Scuola Primaria consegnano
alle insegnanti della Scuola dell'Infanzia l'elenco
del materiale per le future classi 1^: tale elenco 2°Incontro
sarà successivamente consegnato alle famiglie PERIODO: entro metà ottobre
dei bambini.
Saranno presenti:
-Le docenti della Scuola Primaria presenti
all'incontro
Entro il secondo mese di scuola la referente svoltosi a giugno.
della Commissione Continuità trasmette alle -Eventuali insegnanti di sostegno della Scuola
docenti di tutte le Scuole dell'Infanzia ubicate Primaria presenti all'incontro di giugno.
nel Comune di Vergiate le difficoltà e le esigenze -Il docente coordinatore di ogni sezione di classe
rilevate dalle docenti di classe 1^ della Scuola 1^ della Scuola Secondaria.
Primaria.
-Eventuali insegnanti di sostegno di classe 1^
della Scuola Secondaria.
NB: Per gli alunni che presentano particolari
problematiche, le docenti della Scuola Primaria Il 2° incontro tra docenti Primaria/ Secondaria è
contattano direttamente le docenti della Scuola costituito da un momento collettivo presieduto
dell'Infanzia di provenienza degli stessi.
dal Dirigente: esso è un'occasione di confronto
tra i 2 ordini di scuola, in cui si possono
comunicare le rispettive esigenze, i risultati delle
prove d'ingresso e delle prime verifiche degli
apprendimenti.
Al termine del momento collettivo, segue il
colloquio tra i docenti dei 2 ordini di scuola,
specie per gli alunni che presentano particolari
problematiche.
NB: Si trasmette entro fine aprile una traccia
delle prove d'ingresso di italiano, matematica e
inglese di classe 1^ della Scuola Secondaria alle
docenti di classe 5^, affinchè queste ultime
possano predisporre verifiche finali più affini a
quelle della Scuola Secondaria.
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DEI BAMBINI
DELLA SCUOLA DELL' INFANZIA ALLA SCUOLA PRIMARIA
COGNOME E NOME DEL/LA BAMBINO/A __________________________________
NATO/A A ___________________________________ IL _________________________
RESIDENTE A _______________________ VIA _______________________ N° _____
SCUOLA DELL' INFANZIA DI PROVENIENZA _______________________________
NUMERO DI ANNI DI FREQUENZA DELLA SCUOLA DELL' INFANZIA _______
La frequenza è stata regolare o saltuaria? ________________________________________
AREA DI APPRENDIMENTO: il sé e l'altro
SI'
Sa vestirsi
Sa svestirsi
Sa allacciarsi le scarpe
Sa riconoscere le proprie cose e il proprio abbigliamento
Ha cura del materiale di propria appartenenza
Partecipa spontaneamente alle attività proposte
Rispetta il materiale e i giochi didattici
Sa mantenere un'adeguata attenzione durante il lavoro
NO
IN PARTE
È propositivo/a nella gestione di attività e giochi
Porta a termine un'attività / un incarico
Formula richieste per le proprie necessità
Rispetta il proprio turno
Si adatta a cambiamenti e situazioni
Si relaziona, all'interno del gruppo, coi vari componenti
Si relaziona anche con i bambini in difficoltà
Si arrabbia subito se viene criticato dai compagni
Disturba i compagni, impedendo loro di svolgere un'attività
Schernisce ed insulta i compagni
Minaccia i compagni
Rompe gli oggetti dei compagni
Aggredisce fisicamente i compagni (calci, spinte, sputi)
Sa chiedere aiuto agli altri
Sa offrire aiuto agli altri
Preferisce restare solo
Nell'affrontare un compito ha bisogno di incoraggiamenti
È in grado di accettare un rimprovero
Ha comportamenti di rifiuto e di ribellione con l'insegnante
Assume il ruolo di leader positivo
Assume il ruolo di leader negativo
Assume il ruolo di gregario
AREA DI APPRENDIMENTO: corpo, movimento, salute
SI'
Denomina le parti del corpo
Disegna la figura umana nelle sue parti principali
Disegna le parti mancanti della figura umana
Sa impugnare correttamente la matita
Sa ritagliare semplici figure
Sa incollare
Sa utilizzare in modo corretto lo spazio assegnato
Sa colorare in modo adeguato, rispettando gli spazi
NO
IN PARTE
AREA DI APPRENDIMENTO: fruizione e produzione messaggi (ambito linguistico)
SI'
NO
IN PARTE
Chiede la spiegazione di parole che non conosce
È capace di strutturare una frase in modo chiaro e corretto
È capace di raccontare esperienze personali
Ascolta e comprende discorsi verbali
Ascolta fino alla fine racconti e fiabe
Distingue vari episodi dello stesso racconto
Ricorda le principali parti di un racconto
Riordina sino a tre sequenze di un racconto
Formula ipotesi di lettura di parole/immagini/frasi
Riconosce simboli grafici e alcune scritte
Scrive il proprio nome
Collega lettere uguali
Collega scritte uguali
Riproduce scritte
Pronuncia correttamente parole di uso comune
Pronuncia correttamente parole con digrammi, trigrammi
AREA DI APPRENDIMENTO: fruizione e produzione messaggi (ambito espressivo)
SI'
NO
IN PARTE
Conosce ed usa appropriatamente tutti i colori
Sa rappresentare graficamente una figura, un oggetto
Recita poesie e filastrocche
Interpreta canzoni in gruppo
AREA DI APPRENDIMENTO: esplorare, conoscere, progettare (ambito logico-matematico)
SI'
NO
IN PARTE
Riproduce graficamente le seguenti forme: cerchio, quadrato,
triangolo e rettangolo
Produce sequenze ritmiche di 3 elementi
Opera con i concetti dimensionali/topologici/spaziali
Individua sino a due proprietà negli oggetti
Individua e forma insiemi equipotenti
Individua e forma insiemi non equipotenti
Opera corrispondenze univoche
Individua il primo e l'ultimo di una serie di oggetti
Seria oggetti per grandezza
Effettua seriazioni logiche
Riconosce i numeri da 1 a 10
Sa rappresentare quantità fino a 9
Collega i numeri alla quantità corrispondente
Coglie l'invarianza quantitativa
Individua di più/di meno
AREA DI APPRENDIMENTO: esplorare, conoscere, progettare (ambito scientifico)
SI'
NO
IN PARTE
Abbina oggetti e funzioni
Descrive in modo semplice un oggetto, una persona, un
evento
Distingue la frutta dalla verdura
Mette in atto
dell'ambiente
comportamenti
adeguati
al
rispetto
Intuisce le conseguenze di atteggiamenti non ecologici
Conosce e distingue le scansioni principali del giorno:
mattina/pomeriggio/sera
Scandisce sequenze di almeno 4 avvenimenti
Distingue tra “prima” e “tanto tempo fa”
Il/La bambino/a ha vissuto la Scuola dell'Infanzia:
…. bene
…. con interesse
…. con entusiasmo
…. con problemi
ALTRE INFORMAZIONI
…............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..
…............................................................................................................................................................
INDICAZIONI PER LA SUDDIVISIONE DEI BAMBINI IN PIU' SEZIONI
…............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..
DATA …........................................
INSEGNANTE/I
….................................................
…..................................................
ISTITUTO COMPRENSIVO DI VERGIATE
CONTINUITA' SCUOLA PRIMARIA / SCUOLA SECONDARIA
SCHEDA DI PRESENTAZIONE DEGLI ALUNNI DI CLASSE 5^
DELLA SCUOLA PRIMARIA ALLA SCUOLA SECONDARIA
ALUNNO/A ______________________________________________________________
NATO/A A _____________________________________ IL _______________________
RESIDENTE A _______________________ VIA ______________________ N° ______
SCUOLA PRIMARIA DI PROVENIENZA ____________________________________
COMPORTAMENTO
Responsabile / rispettoso delle regole / educato / attento / partecipe / maturo / interessato /
disattento distratto / vivace / maleducato / aggressivo / ….................... / …........................ /
…........................ /
…...........................................................................................................................................................
RAPPORTO CON I COMPAGNI
Ben inserito / socievole / collaborativo / competitivo / aggressivo / isolato / timido / gregario /
leader / influenzabile / …................................... / ….................................. / ….................................. /
…............................................................................................................................................................
RAPPORTO CON LE INSEGNANTI
Positivo / fiducioso / collaborativo / rispettoso / aggressivo / timido / indisponente / saccente
…............................................................................................................................................................
RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA
Assenti / scarsi / di collaborazione / proficui / frequenti / conflittuali / problematici per
(iperprotettività o altro) ….....................................................................................................................
CAPACITA' ESPOSITIVE ORALI: Ottime / buone / sufficienti / insufficienti
…............................................................................................................................................................
CAPACITA' ESPOSITIVE SCRITTE: Ottime / buone / sufficienti / insufficienti
…............................................................................................................................................................
CAPACITA' DI CALCOLO NUMERICO: Ottime / buone / sufficienti / insufficienti
…............................................................................................................................................................
CAPACITA' DI RISOLVERE PROBLEMI: Ottime / buone / sufficienti / insufficienti
…............................................................................................................................................................
CAPACITA' OPERATIVE (Arte e Immag. Musica, Motoria):Ottime/buone/sufficienti/insuff.
…............................................................................................................................................................
IMPEGNO NELLO STUDIO
Costante / proficuo / saltuario / superficiale / selettivo / mnemonico
…............................................................................................................................................................
GIUDIZIO SINTENICO COMPLESSIVO:
.
O
D
B
S
NS
GR.INS.
EVENTUALI SEPARAZIONI (MOTIVATI)
…............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
.
SI RITIENE UTILE SEGNALARE CHE:
…............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
....
…............................................................................................................................................................
DATA …..........................................
..................
LE INSEGNANTI
…......................................
…......................................
…......................................
…......................................
…......................................
PROTOCOLLO EDUCATIVO
relativo alle norme comportamentali nei i 3 ordini di scuola
INDICATORI
OSSERVABILI E
VERIFICABILI
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA INFANZIA
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA PRIMARIA
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA SECOND.
COME SI RIVOGE
L'ALUNNO NEI
CONFRONTI
DEGLI ADULTI (autorità,
docenti, esperti,
collaboratori scolastici)
Essere in grado , pur
mantenendo un tono
confidenziale
e
informale,
di
differenziare
il
linguaggio verbale in
funzione dei contesti e
delle diverse situazioni
comunicative.
CLASSI 1^ - 2^
Essere in grado, pur
mantenendo un tono
confidenziale
e
informale,
di
differenziare
il
linguaggio verbale in
funzione dei contesti e
delle diverse situazioni
comunicative.
CLASSI 3^ - 4^ - 5^
-Rivolgersi agli adulti
con un tono più
formale.
-Alzarsi in piedi quando
entrano le autorità
(Dirigente, Sindaco...).
Rivolgersi agli adulti
con un tono formale e
alzarsi in piedi all'inizio
delle lezioni.
COME SI COMPORTA
L'ALUNNO DURANTE
LE ATTIVITA'
DIDATTICHE
-Stare seduto per un
po' di tempo.
-Ascoltare l'insegnante
quando parla, evitando
che
si
debbano
ripetere i comandi
quasi individualmente.
-Sviluppare
una
capacità di attenzione
per tempi sempre più
lunghi.
-Intervenire
nelle
conversazioni
rispettando il proprio
turno.
-Gestire
piccoli
insuccessi
senza
drammatizzare.
-Acquisire
maggior
autocontrollo
nello
stare seduto al proprio
posto,
mantenendo
una corretta postura.
-Sviluppare le capacità
di
ascolto
e
di
attenzione per tempi
sempre più lunghi.
-Alzare la mano per
chiedere la parola e
aspettare il proprio
turno di intervento.
-Stare seduto al proprio
posto,
mantenendo
una corretta postura.
-Alzare la mano per
chiedere
eventuali
delucidazioni.
-Lavorare in silenzio,
con
adeguata
concentrazione
e
partecipando in modo
ordinato e rispettoso.
COME SI COMPORTA
L'ALUNNO NELLE
PAUSE E AL TERMINE
DELLE ATTIVITA'
-Utilizzare
spazi della
modo
rispettando
-Riporre
in
modo
ordinato il materiale al
termine delle attività,
controllando di avere
-Riporre il materiale al
termine delle attività.
-Mantenere al termine
delle
attività
un
i diversi
scuola in
adeguato,
le regole
DIDATTICHE
con
comportamenti
coerenti con esse.
-Riordinare il materiale
al
termine
delle
attività.
-Stare in fila secondo
un ordine dato.
l'occorrente
per
l'esecuzione
dei
compiti a casa.
-Stare in fila secondo
un ordine dato.
comportamento
corretto, rispettando le
indicazioni
degli
insegnanti.
COME SI COMPORTA
L'ALUNNO CON I
COMPAGNI
Rispettare i compagni e
instaurare
relazioni
positive e significative
con loro.
Rispettare i compagni e
instaurare
relazioni
positive e significative
con loro, soprattutto
con chi è in difficoltà e
con chi proviene da
altri Paesi.
Rispettare i compagni e
instaurare
relazioni
positive e significative
con loro, soprattutto
con chi è in difficoltà e
con chi proviene da
altri Paesi.
INDICATORI
OSSERVABILI E
VERIFICABILI
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA INFANZIA
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA PRIMARIA
NORME
COMPORTAMENTALI
SCUOLA SECOND.
COME SI COMPORTA
L'ALUNNO CON LE
COSE PROPRIE E
ALTRUI
-Riconoscere e avere
cura e rispetto delle
proprie cose.
-Riordinare il materiale
al
termine
delle
attività.
-Avere cura e rispetto
del
materiale
di
appartenenza
della
scuola.
CLASSI 1^ - 2^
-Riconoscere e avere
cura e rispetto delle
proprie cose.
-Riordinare il materiale
al
termine
delle
attività.
-Avere cura e rispetto
del
materiale
di
appartenenza
della
scuola.
CLASSI 3^ - 4^ - 5^
-Avere con sè il
materiale opportuno e
avere cura di esso.
-Avere cura
del
materiale altrui.
-Avere con sé il
materiale opportuno e
avere cura di esso.
-Avere
cura
del
materiale altrui.
COME SI COMPORTA
L'ALUNNO VERSO
GLI INCARICHI
ASSEGNATI E VERSO I
PROPRI DOVERI
QUOTIDIANI
-Portare a termine con
responsabilità
un
incarico, rispettando il
proprio turno.
-Essere in grado di
portare a termine un
incarico.
-Eseguire e portare a
termine
i
lavori
assegnati
con
responsabilità e nei
tempi stabiliti.
-Essere in grado di
portare a termine un
incarico.
-Eseguire e portare a
termine
i
lavori
assegnati
con
responsabilità e nei
tempi stabiliti.
SANZIONI
Si informano le famiglie -Comunicazione scritta -Nota sul registro e
degli alunni durante i sul diario
delle contestualmente
colloqui
periodici.
individuali trasgressioni e delle
ripetute inadempienze.
Nei casi più gravi le
trasgressioni saranno
riportate anche sul
registro di classe.
-Si
informano
le
famiglie degli alunni
tramite
colloqui
individuali a richiesta
delle insegnanti e, nei
casi più gravi, in
presenza del Dirigente
Scolastico.
-Possibile ricorso alla
sospensione
delle
lezioni in caso di
comportamenti
particolarmente lesivi delle
norme di convivenza
civile.
comunicazione
alla
famiglia
tramite
libretto
delle
trasgressioni e delle
inadempienze.
-Convocazione
dei
genitori e nei casi più
gravi in presenza del
Dirigente.
-Sospensione
delle
lezioni in caso di
comportamento
scorretto.