SASSUOLO 21-03-11
Progetto nazionale di sperimentazione in rete ex art.11 dPR 275/99 dpr 2 75/99
per la formazione dei docenti e la ricerca di soluzioni applicative innovative a sostegno dei processi di trasformazione del sistema scolastico
“RINASCITA A. LIVI”
MILANO
“SCUOLA-CITTA’ PESTALOZZI”
FIRENZE
“DON MILANI”
GENOVA
Dalla misurazione al voto:
la ri-costruzione di un percorso valutativo
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L’impianto docimologico
E’ strutturato in tre fasi:



MISURAZIONE delle conoscenze e delle competenze
(dimensione cognitiva)
RILEVAZIONE delle competenze trasversali
(dimensione educativa)
VALUTAZIONE E ATTRIBUZIONE del voto finale
2
Misurazione
Il possesso delle conoscenze e il grado di competenza che lo
studente ha nel momento della prova, vengono misurati in
percentuale attraverso
•
una quantificazione delle risposte corrette
•
l’individuazione di criteri condivisi e coerenti con i curricoli e
con i profili in uscita.
A fine quadrimestre la media ponderata delle misurazioni delle
varie competenze consente di giungere ad un valore
percentuale unico.
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Registro :
Tabella delle trascrizioni delle misurazioni per
macro competenze. Una pagina, una macro-competenza
media
quadrimestrale
MACRO-COMPETENZA 1
data
data
data
I Q
70/100
65/100 80/100 65/100
55/100 65/100
60/100
titolo prova
titolo prova
80/100
titolo prova
Maria
data
titolo prova
Pierino
data
titolo prova
Nel caso di
misurazione
in %
4
Il percorso e le competenze trasversali
Si rileva l’atteggiamento mostrato dallo studente
nell’approssimarsi al traguardo, attraverso l’utilizzo di
indicatori riconducibili alle competenze chiave di cittadinanza
La sintesi di tali osservazioni viene esplicitata, in termini di
percorso in progresso, stazionario, in regresso, alla fine del
quadrimestre e può modificare la misurazione in percentuale
delle competenze (max 5 punti percentuali)
5
Il percorso: elementi esplicitati e
concordati

ANDAMENTO NELLA MATERIA ovvero l’andamento
nell’acquisizione di competenze: è in progressivo
miglioramento; è in regresso; è discontinuo …

STUDIO ovvero consapevolezza del percorso di
apprendimento, acquisizione di strategie e metodo;

LAVORO ovvero tenuta dei quaderni, puntualità e
completezza nei compiti;


ASPETTI RELAZIONALI ovvero rispetto delle regole
condivise (chiede la parola, assume ruoli e incarichi, segue le
indicazioni, partecipa …)
ALTRO ovvero altre osservazioni specifiche della singola
materia.
6
Registro: Tabella di sintesi del percorso
Primo quadrimestre
Secondo quadrimestre
sintesi
+
altro
+
relazione
+
lavoro
studio
Pierino
materia
PERCORSO
=
-
+
Maria
7
8
Valutazione
periodica e finale
• In questa fase il docente opera una sintesi tra la misurazione delle
competenze disciplinari e la rilevazione del percorso.
Un’indicazione di percorso positivo può modificare la percentuale
ottenuta con la media delle misurazioni fino ad un massimo di 5 punti.
•Un percorso stazionario o in regresso non incide sulla misurazione
delle competenze.
•L’attribuzione del voto finale viene effettuata sulla base di una
tabella di conversione percentuale/voto concordata e condivisa.
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TERZO SETTORE: riepilogo e valutazione
Maria
VOTO
64%
FINALE
MEDIA
COMPLESSIVA
4 MACRO
3 MACRO
65/100 80/100 55/100 55/100
PERCORSO
Pierino
2 MACRO
misurazione
in %
1 MACRO
primo quadrimestre
+
66%
7/10
80/100 65/100
0 -55%
5/10
56-65%
6/10
66-75%
7/10
76-85%
8/10
86-95%
9/10
96-100% 10/10
medie quadrimestrali dei criteri
10
Conversione della percentuale in voto
0% 56%
66%
86%
96%
55%
- 65%
- 75%
- 95%
- 100%
5/10*
6/10
7/10
8/10
10/10
* Viene rilevato un solo livello di insufficienza
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MEDIE DELLE
PERCENTUALI
PERCORSO
RIEPILOGO
Voto in
decimi
PAGELLA
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Quadro di insieme
percorsi – documenti - trasparenza
PROVA
REGISTRO
Documenta
(registra)
la
prestazione
PAGELLA
Comunica
Documenta il
processo di
elaborazione :
la
valutazione
dalla
misurazione
alla valutazione
Comunica la
misurazione
per singola
macro/micro
competenza
percorso del docente
QUADERNO
DEL MIO PERCORSO
Comunica
le
misurazioni
percorso della
famiglia
Documenta il
processo
metacognitivo e
autovalutativo
percorso dello
studente
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Percorso integrato
La procedura utilizza in modo
:

la misurazione delle competenze nelle prove di verifica

l’osservazione e la valutazione del percorso globale
dello studente

le riflessioni metacognitive e l’autovalutazione degli studenti

l’attribuzione del voto in decimi.
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