DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE QUINTA BSO
A.S. 2013-14
Indice documenti
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programmazione del consiglio di classe
relazione a consuntivo del consiglio di classe
Allegato 1 - elenco libri di testo
Allegato 2 - criteri per la determinazione del credito scolastico, deliberati in collegio docenti
relazioni a consuntivo dei singoli docenti
copia del testo delle simulazioni di terza prova
Docenti del consiglio di classe
DOCENTE
MATERIA
SIMEONI Emanuela
ITALIANO
MONGELLI Dora
INGLESE
DI GIACOMO Maria Stella
SPAGNOLO
VISCA Luisa
MATEMATICA
CALA’ LESINA Maria
Carmela
CALA’ LESINA Maria
Carmela
SCIENZE SOCIALI
PELOSI Paola
FILOSOFIA
PELOSI Paola
STORIA
RANDAZZO Rita
DIRITTO - ECONOMIA
RONCHI Giancarlo
EDUCAZIONE FISICA
PORTA Angelo
RELIGIONE
SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE
FIRMA
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
R E SPONSABILE
D E STINATARI
A N NO SCOLASTICO
Pelosi Paola
C lasse 5 BSO
2013-2014
COMPETENZE ATTESE
A) Comportamentali:
1. Collaborare e partecipare
2. Agire in modo autonomo e responsabile.
B) Trasversale tra le discipline:
Istituire collegamenti e relazioni: sviluppare la coerenza argomentativa attraverso l’individuazione di
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo
FASI DI LAVORO
1. Accoglienza
Analisi della situazione di partenza in base al documento dell’anno precedente e la relativa validazione ;
valorizzazione delle esperienze s colastiche pregresse e revisione dell'approccio a strumenti e metodi di
lavoro in considerazione dei contenuti propri delle differenti discipline curricolari; rilevazione dei bisogni
formativi del gruppo classe nel suo complesso e dei singoli studenti.
2. Condivisione delle scelte didattico-educative
2.1 Pianificazione collegiale e condivisa, da parte del CDC e dei singoli docenti, delle attività didattiche, con
modalità rispondenti ai bisogni rilevati e funzionali alla costruzione delle competenze attese; condivisione con
la classe delle scelte effettuate dal CDC, e predisposizione della documentazione relativa (programmazione
del CDC; piano di lavoro del singolo docente), entro il 31 ottobre.
2.2 Nel mese di novembre: pubblicazione e diffusione, mediante il sito dell’istituto, della documentazione
prodotta; presentazione delle attività a genitori e studenti, durante i consigli di classe aperti alle famiglie.
3. Attività per la realizzazione delle competenze comportamentali A.1, A.2
Tramite lo svolgimento delle attività didattiche, costruzione di un clima relazionale e di uno stile di
comunicazione che favoriscano il benessere e valorizzino il differente contributo dei singoli studenti
motivandoli all’investimento scolastico e all’apprendimento.
Ascolto e valorizzazione dei singoli studenti, in una dimensione della relazione didattico -educativa,
costantemente curata, nell’arco dell’intero anno scolastico con particolare cura di eventuali situazioni di
difficoltà-disagio.
Promozione della partecipazione collaborativa e responsabile, dell’autonomia e del rispetto delle persone e
delle norme sia durante le quotidiana attività di classe sia tramite attività laboratoriali e di gruppo,
stimolando il confronto tra opinioni e la consapevolezza di far parte di una comunità democratica.
In base ai bisogni rilevati, si attuano colloqui con famiglie e studenti, riflessioni con la classe, interventi
individuali di sostegno alla motivazione scolastica, interventi collegiali di tutti i docenti del CDC o di parte di
essi in funzione delle necessità rilevate nel corso dell'anno scolastico.
4. Attività per la costruzione della competenza B trasversale tra tutte le discipline
4.1 Le attività delle varie discipline vengono svolte secondo i criteri didattico -pedagogici di cui al precedente
punto 3.
Le competenze trasversali vengono costruite attraverso il progressivo arricchimento degli strumenti
espressivi, lessicali e argomentativi specifici adeguati alle diverse situazioni di studio/lavoro e congruenti con
i contenuti ed i metodi propri delle differenti discipline curricolari.
Le azioni specifiche saranno volte a stimolare le capacità di comunicare argomentando in modo coerente,
riconoscere analogie e differenze, distinguere cause ed effetti, differenziare le informazioni rispetto alle
interpretazioni, istituire collegamenti sia all’interno delle singole discipline che tra ambiti disciplinari diversi.
Nel corso dell’anno scolastico si attuerà un costante monitoraggio delle strategie metodologiche procedendo,
in caso di necessità, alla revisione della programmazione comune e/o individuale e dando luogo ad attività
diversificate di recupero (in itinere, mediante sportello pomeridiano, attuando specifiche forme di
apprendimento cooperativo tra pari).
4.2 Attività integrative.
Si prevedono 40 ore di attività riconducibili all'area di indirizzo:
- Stage (25 ore – I periodo)
- visita a scuole di metodo (15 ore)
Si prevede un massimo di 30 ore per le altre discipline:
- italiano: spettacolo teatrale/film (5 ore - € 5/10)
- spagnolo: spettacolo teatrale in lingua (5 ore – 1° aprile - € 5)
- inglese: film in lingua (4 ore – 29 ottobre - € 6,5); “Ballate romantiche” (2 ore - € 5)
- storia: “Giorno della Memoria” (5 ore – € 5 circa)
- educazione fisica: Rafting (intera giornata – maggio - € 40 circa)
Altre eventuali attività, in base alle opportunità didattiche e all’offerta del territorio, potranno essere
deliberate nel corso dell'anno scolastico dal consiglio di classe, fe rmo restando il monte-ore stabilito.
Viaggio d’istruzione: Madrid (4 giorni - compresa una domenica – a marzo o aprile; organizzatrice: prof.ssa
Maria Di Giacomo; accompagnatori: Di Giacomo, Pelosi.
5. Verifica dell’efficacia delle attività del consiglio di classe
5.1 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze comportamentali.
Il comportamento scolastico di ogni studente viene verificato secondo le modalità e i criteri esplicitati nella
sezione Verifiche, tenendo conto di:
Competenze di cittadinanza;
Statuto dei diritti e dei doveri delle studentesse/studenti;
Regolamento d’istituto.
La valutazione del comportamento (voto di condotta) viene effettuata in sede di scrutinio del primo e del
secondo periodo, come definito nella sezione Verifiche. Il confronto tra i risultati permetterà di verificare il
raggiungimento del livello finale atteso e i miglioramenti conseguiti.
5.2 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze trasversali.
Le competenze B vengono verificate (vedi sezione Verifiche) tramite prove effettuate in tutte le discipline, le
cui tipologie, indicatori e criteri di valutazione sono esplicitati dai singoli docenti nel proprio piano di lavoro.
Le verifiche si effettuano in numero adeguato alla necessità di tenere costan temente sotto controllo i
progressi in merito al raggiungimento delle competenze attese: le verifiche orali (effettuabili anche tramite
esercizi e/o domande scritte a risposta aperta o chiusa) possono essere effettuate ogni lezione sugli
argomenti assegnati; le verifiche scritte vengono programmate con la classe tenendo conto dell’opportunità
di non svolgerne più di una nella stessa giornata.
Verranno effettuate delle simulazioni delle prove scritte dell’Esame di Stato: una di 1^ prova
(italiano) e una di 2^ prova (scienze sociali) nel mese di maggio, due di 3^ prova (una entro
dicembre che coinvolgerà 5 discipline, una ad aprile che coinvolgerà 4 discipline).
La valutazione dell’efficacia del lavoro svolto sarà ricavata dal confronto tra i l livello iniziale della
classe rilevato tramite la prima valutazione significativa del primo periodo in ognuna delle discipline e quello
finale rilevato a maggio.
6. Consuntivo finale delle attività
Predisposizione e pubblicazione nel sito dell’istituto della documentaz ione a consuntivo finale, con le relazioni
sull’attività del CDC e dei singoli docenti, i risultati raggiunti
.
RISORSE UMANE
I docenti del consiglio di classe; docenti referenti per attività di rimotivazione; personale ATA per fotocopie; eventuali
esperti
BENI E SERVIZI
Utilizzo dell’aula video e dei laboratori di scienze sociali, multimediale e di scienze.
1000 fotocopie; materiali per la produzione di cartelloni
28-10-2013
Il Responsabile
Paola Pelosi
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER PERIODO: 1 PER OGNI COMPETENZA
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
TIPO VERIFICA
INDICATORI DI
VALUTAZIONE
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
VOTO
8
1. RISPETTO VERSO
GLI ALTRI E
VERSO LE COSE
ALTRUI
VOTO
7
VOTO
6
VOTO5*
VOTO8
RILEVAZIONE DELLE
ANNOTAZIONI
PRESENTI SUL
REGISTRO DI CLASSE
2 RISPETTO DELLE
RICHIESTE E DELLE
REGOLE
NELL’ADEMPIMENTO
DEI PROPRI DOVERI
VOTO7
VOTO6
VOTO5*
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si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi
si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni
rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave
entità
si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta sempre le strutture e gli arredi
si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta le strutture e gli arredi
frequenta in modo assiduo
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale
porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una buona attenzione durante le lezioni
rispetta i tempi di consegna
frequenta in modo regolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario
porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una discreta attenzione durante le lezioni
rispetta quasi sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza
non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
non rispetta sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza
spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme
mostra disattenzione durante le lezioni
non rispetta spesso i tempi di consegna
SULLA BASE DELLA MEDIA DELLE VALUTAZIONI DEGLI INDICATORI 1 E 2
IL COORDINATORE DEL CDC FORMULA DURANTE LO SCRUTINIO LA PROPOSTA DI VOTO DI CONDOTTA.
OSSERVAZIONI
2.
RIPORTATE DAI DOCENTI
IN SEDE DI SCRUTINIO
ATTEGGIAMENTO
CHE FAVORISCE
L’ATTIVITÀ DELLA
CLASSE
1 o 2 voti aggiunti al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che
contribuiscono all’apprendimento comune
*IL VOTO DI COMPORTAMENTO INFERIORE A SEI DECIMI PUÒ ESSERE ASSEGNATO SOLO AL VERIFICARSI DELLE CONDIZIONI PREVISTE DALL’ART. 7 COMMA 2 DEL DPR
122/2009. PER QUESTO, NEL CASO IN CUI DALL’APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE DI CALCOLO RISULTASSE UN VALORE INFERIORE A SEI, OCCORREREBBE ACCERTARSI
DELLA SUSSISTENZA DI QUESTE CONDIZIONI.
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE:
TIPO VERIFICA
Prove orali e/o scritte
(una nella fase iniziale
dell’anno scolastico,
l’altra a compimento del
percorso) relative a tutte
le discipline
Istituire collegamenti e relazioni
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Lo studente sa
- comunicare argomentando in modo coerente,
- riconoscere analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti
- distinguere informazioni e interpretazioni
- istituire collegamenti all’interno delle singole discipline
- istituire collegamenti tra ambiti disciplinari diversi
Si utilizzano gli indicatori corrispondenti esplicitati nel piano individuale dei singoli docenti.
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE: RELAZIONE A CONSUNTIVO
RE SP O NSABILE
DE ST INATARI
AN N O SCOLASTICO
Pelosi Paola
Commissione esame di stato, classe 5 BSO
2013-2014
COMPETENZE ATTESE
RAGGIUNTO OSSERVAZIONI
COMPORTAMENTALI
1. Collaborare e partecipare
SI
2. Agire in modo autonomo e responsabile
SI
TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE: ISTITUIRE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
1. Conoscere e comprendere i nuclei fondamentali delle
discipline oggetto di studio sapendo selezionare e
memorizzare le informazioni
2. Esporre i contenuti in modo chiaro e corretto
utilizzando il lessico specifico delle discipline oggetto di
studio
3. Sviluppare le capacità di analisi e sintesi,
rielaborazione, collegare ambiti disciplinari
diversi, saper applicare quanto studiato
SI
IN PARTE
IN PARTE
Raggiunto per quanto concerne
chiarezza e correttezza mentre
una parte delle classe evidenzia
difficoltà nell’uso del lessico
specifico in alcune discipline
A fronte di un gruppo di studenti
che ha conseguito questo
obiettivo, la maggioranza della
classe deve venir guidata e
stimolata, mentre la parte restante
evidenzia un metodo di studio
procedurale
NOTA: Gli obiettivi didattici si intendono raggiunti quando risultano conseguiti da più dell’80% degli
studenti, mentre il conseguimento di quelli formativi si riferisce alla totalità della classe.
Obiettivi
Fasi di lavoro
Risorse umane
Beni e servizi
MODIFICHE ALLA SEZIONE A : SINTESI
MODIFICHE ATTUATE
NESSUNA
NESSUNA
NESSUNA
NESSUNA
Numero valutazioni
Tipo verifica
Indicatori
MODIFICHE ALLA SEZIONE C : VERIFICHE
MODIFICHE ATTUATE
CAUSA MODIFICHE
NESSUNA
NESSUNA
NESSUNA
Data
15 maggio 2014
Il coordinatore di classe
CAUSA MODIFICHE
Paola Pelosi
Allegato 2 - CRITERI PER LA DETERMINAZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
CLASSE
5 BSO
ANNO SC OLASTICO 2013-14
Punti
In base alla media dei voti e
1.
Credito base
alla tabella allegata al DM
99/2009
2.
(max 0,80)
3.
(max 0,20)
assiduità della frequenza scolastica
0,20
interesse e impegno nella partecipazione al
dialogo educativo
0,20
assunzione di comportamenti responsabili e
collaborativi con compagni e docenti
0,20
partecipazione corretta e propositiva durante
le attività integrative e l’attività di stage
0,20
Credito formativo:
 esperienze
di
tirocinio
e
lavoro
autonomamente
organizzate
dalle
studente
 esperienze
di
volontariato
autonomamente
organizzate
dalle
studente
 autonome
esperienze
nel
campo
sportivo, artistico e dei beni culturali
 altri titoli che attestino competenze
aggiuntive e/o complementari al corso
di studio acquisite autonomamente dallo
studente
TOTALE
0,20
1,00
RELAZIONI A CONSUNTIVO DEI SINGOLI DOCENTI
ITALIANO
INGLESE
SPAGNOLO
MATEMATICA
SCIENZE SOCIALI
SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE
FILOSOFIA
STORIA
DIRITTO – ECONOMIA
EDUCAZIONE FISICA
RELIGIONE
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO
SCOLASTICO
Emanuela Simeoni
Italiano
5Bso
2013 – 2014
COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE
A) Competenze comportamentali:
1. Agire in modo autonomo e responsabile
2 Collaborare e partecipare
COMPETENZE CONCORDATI CON GRUPPO DI MATERIA
1.Approfondire i possibili significati di un testo letterario attraverso la
descrizione della sua conformazione linguistico-formale e la sua
collocazione nel contesto storico-culturale
2.Conoscere le linee fondamentali della lett. Italiana dell’Ottocento Novecento
%
MOTIVAZIONI NON AC QUISIZIONE
60%
Nel secondo pentamestre si è rivelata scarsa partecipazione all’attività di
classe e poca assunzione delle proprie responsabilità, nello svolgimento delle
attività domestiche e nell’assunzione degli impegni personali di stud io.
RAGGIUNTO
(sì/no)
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO/AC QUISIZIONE
sì
In parte
3.Consolidare le capacità di argomentare e approfondire ricorrendo a
valutazioni e interpretazioni personali opportunamente mo tivate
sì
4.Potenziare le capacità di comunicazione e di utilizzo del linguaggio
specifico della disciplina
In parte
5.Saper scrivere testi di vario genere rispettandone le caratteristiche
strutturali e formali
Sì
Scarsa partecipazione all’attività di classe e l’elevato numero di assenze nel
secondo pentamestre hanno portato al non completo raggiungimento degli
obiettivi proposti
Elevato numero di assenze
C ONTENUTI DELLE ATTIVITà REALIZZATE
1. La storia, la società e la cultura dal Romanticismo al Novecento: quadro storico - culturale
2. I generi della letteratura: il romanzo nell’Ottocento e nel Novecento, la novella, la poesia nell’Ottocento e nel Novecento
3. Incontri con l’autore e l’opera: Manzoni (lettura integrale de “I promessi sposi”), Leopardi (lettura integrale de “Diario del primo amore”), Verga (lettura i ntegrale de “I
Malavoglia”),Pascoli, D’Annunzio, Kafka (lettura integrale de “Le metamorfosi” o de “Lettera al padre”) e la figura del padre, Pirandello (lettura integrale de “Il fu Mattia Pascal”),
Svevo (lettura integrale de ”La coscienza di Zeno”). I crepuscolari, Corazzini, Gozzano, Marinetti e i futuristi, Palazzeschi e la nuova visione del poeta, Ungaretti e gli ermetici,
Montale (cenni), Levi (lettura integrale “Se questo è un uomo”), Calvino (lettura integrale de “Il sentiero dei nidi di ragno”. - Dante: Paradiso I,III (Piccarda Donati),VI
(Giustiniano) , XI (San Francesco), XV(linee generali) -XVII (Cacciaguida e le profezie della Divina Commedia), XXXIII (Maria e la visione di Dio)
4. Percorsi tematici anche a carattere interdisciplinare: la figura femminile tra naturalismo e verismo -la logica del progresso in Verga e Pirandello -La figura del poeta
dallo storico al vate, dal simbolista al dandy, la “perdita dell’aureola” in B audelaire, la crisi della figura del poeta dai crepuscolari a Palazzeschi e Montale -la famiglia e la figura
del padre- lo sviluppo del romanzo dall’Ottocento al dopoguerra – Il diverso: Rosso Malpelo e i vinti di Verga, Serafino Gubbio .
5. LABORATORIO DI SCRITTURA: ANALISI DEL TESTO , ARTICOLO DI GIORNALE, TESTO ARGOMENTATIVO, SAGGIO BREVE
6. VISIONE DELLO SPETTACOLO TEATRALE “LA COSCIENZA DI ZENO”
AUTORI, TESTI E TEMATICHE:
da VOLUME 2
1.Neoclassicismo, Preromanticismo e Romanticismo
-la polemica tra i classici e i romantici
2. Alessandro Manzoni: vita e poetica
- Le tragedie: “Adelchi”: personaggi e “provvida sventura”,
atto IV, il coro
- dalle odi civili: Il cinque maggio
- “Storia della colonna infame”: analisi strutturale e tematica, considerazioni sulla peste, gli untori, la giustizia, tortura , ricerca del vero, concetto di inverosimile,
-Lettura e analisi de I promessi sposi
(con particolare attenzione alle pagine più conosciute, al contesto storico, introduzione e stile, conclusione, la peste, il sistema dei personaggi, c oncetto di vero e verosimile)
Il manoscritto e l’introduzione al testo: L’Historia
Il sistema dei personaggi - Italo C alvino
Il romanzo senza idillio di Raimondi
La Provvidenza
Il “sugo di tutta la storia”
3. Giacomo Leopardi: vita e poetica
lettura integrale e analisi dell’opera giovanile Diario del primo amore
“Zibaldone”
- dalle “Operette Morali”: Dialogo della natura e di un Islandese
- dai “C anti”: Ultimo canto di Saffo (cenni)
L’infinito
La sera del dì di festa
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
linee generali del “Ciclo di Aspasia” e contenuti de “La ginestra”
4. La questione della lingua e il romanzo nell’Ottocento
La questione della lingua
Il romanzo nell’Ottocento (linee generali)
Dal VOLUME 3
5.Dal positivismo al Naturalismo francese e Verismo italiano
Il romanzo e la novella
Zola e Gustave Flaubert (cenni a Madame Bovary)
Il progresso in Verga e Pirandello
5.1. Giovanni Verga: vita e poetica.
- Nedda e il bozzetto siciliano
Lettera a Salvatore Paola Verdura sul ciclo della “Marea””
Rosso Malpelo e La Lupa dalla raccolta “Vita dei campi”
Il tema del “diverso” in Verga
La roba dalla raccolta “Novelle rusticane
Fantasticheria
Fantasticheria, la prefazione ai Malavoglia e i manifesti letterari
Lettura e analisi de I Malavoglia
Il C iclo dei vinti e linee generali del Mastro don Gesualdo
6. L’età del Simbolismo e del Decadentismo
La figura dell’artista e la perdita dell’aureola e il dandy
Perdita dell’aureola di Baudelaire
Il Simbolismo europeo: Rimbaud, Verlaine, Mallarmé: cenni
Estetismo, Decadentismo e la Scapigliatura italiana
6.1 Giosuè C arducci: Pianto antico
6.2 Giovanni Pascoli: vita e poetica
- da “Il Fanciullino”: E’ dentro di noi un fanciullino
lo sperimentalismo linguistico in Pascoli
- da “Myricae”: Temporale
Il lampo
Il tuono
Arano
Lavandare
X Agosto
Novembre
L’assiuolo
All’origine del simbolismo pascoliano: Il lampo e la morte del padre
-da “I C anti di C astelvecchio”: La mia sera
Il gelsomino notturno
- da “Primi poemetti”: Digitale purpurea
6.3 Gabriele D’Annunzio: vita e poetica
il panismo del superuomo
-“ Le laudi” e “Notturno”: linee generali
- da “Il piacere”: Ritratto di un esteta: Andrea Sperelli
- da Alcyone: La pioggia nel pineto
Le stirpi canore
I pastori
7.Il romanzo nella prima metà del Novecento: inettitudine, psicoanalisi e rapporto con il padre
- Il conflitto con il padre in Lettera al padre e nelle “Metamorfosi”, di Kafka
C onfronto tra “Lettera al padre” e “le metamorfosi” di Kafka; l’allegoria vuota
- Il romanzo e la novella nel Novecento
- Marcel Proust : epifanie e intermittenze del cuore
- James Joyce e il flusso di coscienza
-8. Luigi Pirandello narratore:
il tema dell’inettitudine
- Lettera alla sorella: La vita come un’”enorme pupazzata”
- Dall’”Umorismo” , forma e vita, avvertimento e sentimento del contrario ovvero La vecchia imbellettata
- lettura integrale e analisi de Il fu Mattia Pascal
la filosofia delle lanterne del Paleari
- “Quaderni di Serafino Gubbio, operatore”: linee genarli
- “Uno, nessuno, centomila”: trama e tema di fondo
- da “L’uomo solo”: Il treno ha fischiato
- linee generali di “Così è se vi pare”
-9. Italo Svevo: poetica
- Vicende e temi di “Una vita” e “Senilità”: il concetto dell’inettitudine.
- Lettura integrale e analisi de “La coscienza di Zeno” con particolare attenzione alla psicoanalisi e alla relazione con il padre
La prefazione del dottor S
Lo schiaffo del padre e il difficile rapporto con il padre
Il matrimonio
Il tradimento
C onclusione: La vita è una malattia
10. Il romanzo nella seconda metà del Novecento
10.1 Italo C alvino, lettura e analisi de “Il sentiero dei nidi di ragno” con particolare attenzione all’introduzione sul Neorealismo
10.2 Memorie e testimonianze degli anni del Neorealismo:
Primo Levi, lettura e analisi di “Se questo è un uomo”
11 . La poesia del Novecento: movimenti, poetiche, tendenze
L’età delle avanguardie: Espressionismo, Futurismo, Crepuscolarismo ed Ermetismo
Espressionismo:
Apollinairee i calligrammi
I crepuscolari:
Sergio Corazzini Desolazione del povero poeta sentimentale
Guido Gozzano, La Signorina Felicita ovvero la Felicità
Il Futurismo:
Marinetti Manifesto del Futurismo
Tra C repuscolarismo e Futurismo:
Palazzeschi, Lasciatemi divertire
12. Umberto Saba e la poesia onesta: cenni.
A mia moglie
13. Giuseppe Ungaretti e l’Ermetismo: vita e poetica
- da “ Allegria”: Soldati
San Martino del Carso
In memoria
Il porto sepolto
I fiumi
Veglia
Mattina
14. Eugenio Montale: vita (cenni) e poetica
- da “Ossi di seppia: Non chiederci la parola
Cigola la carrucola nel pozzo
Spesso il male di vivere ho incontrato
C lizia e le altre donne di Montale
-Da “Satura”: Ho sceso dandoti il braccio almeno un milione di scale
MODIFIC HE APPORTATE RISPETTO AI C ONTENUTI PROGRAMMATI
Nessuna
INTERVENTI DI REC UPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
In itinere recupero e ripasso degli argomenti svolti e/o recupero dei debiti scolastici
Sono state approfondite, con adeguate esercitazioni, le tipologie testuali inerenti all’Esame di Stato.
Attività di sportello sia per i recuperi che per attività di potenziamento
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Panebianco, Gineprini, Seminara “Letterautori” 2 – 3 Zanichelli editore
ROMANZI LETTI:
“I PROMESSI SPOSI” MANZONI
“DIARIO DEL PRIMO AMORE” LEOPARDI
“C ANDIDO” VOLTAIRE
“I MALAVOGLIA” VERGA
“LE MATAMORFOSI” KAFKA O “LETTERA AL PADRE “ KAFKA
“IL FU MATTIA PASCAL” PIRANDELLO
“LA C OSCIENZA DI ZENO” SVEVO
“IL SENTIERO DEI NIDI DI RAGNO” C ALVINO
“SE QUESTO È UN UOMO” P. LEVI
“ La Divina Commedia” in “Antologia della Divina C ommedia Letterautori” Panebianco, Gineprini, Seminara.
Data
13 maggio 2014
Il docente
Emanuela Simeoni
DOC ENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SC OLASTICO
Dora Mongelli
Inglese
Commissione Esame di Stato, studenti della classe 5BSO
2013-14
C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL C ONSIGLIO DI C LASSE
%
MOTIVAZIONI NON AC QUISIZIONE
1VEDI DOCUMENTO DI C LASSE
Vedi documento di classe
2
…
OBIETTIVI/C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL DIPARTIMENTO DI MATERIA
1VEDI DOCUMENTO DI DIPARTIMENTO
2
…
RAGGIUNTO
(sì/no)
60%
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO/AC QUISIZIONE
Lacune pregresse
C ONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
Il Romanticismo: presentazione generale
W. Blake: vita
‘The Tyger’
‘The lamb’
‘The chimney-sweeper,1,2’
‘London’
S.T. Coleridge: vita
‘The Rimes of the ancient mariner’(part1,2,4,7)
W. Wordsworth: vita
‘Daffodils’
‘The solitary reaper’
‘The rainbow’
‘We are seven’
J. Keats: vita
‘Ode on a Grecian urn’
‘La belle dame sance mercy’
The Victorian Age: presentazione generale
Literary trends
The Victorian novel
C. Dickens
O. Wilde
Studio delle ballate medievali e comparazione con le ballate romantiche e il testo di Bob Dylan ’A hard rain is gonna fall’
Studio della figura del bambino nel romanticismo
MODIFIC HE APPORTATE RISPETTO AI C ONTENUTI PROGRAMMATI: NESSUNA
INTERVENTI DI REC UPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI:
REVISIONE DELLE TEMATICHE AFFRONTATE PARTENDO DALLA FORMULAZIONE DI DOMANDE GUIDATE ALLA RIELABORAZIONE PERSONALE DELLE CONOSCENZE
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
LIBRO DI TESTO: ’WITH RHYMES AND REASON’LOESCHER,C.MEDAGLIA ,YOUNG PIU’ MATERIALE FOTOCOPIATO DI SUPPORTO
Data: 12 maggio 2014
Il docente:
Dora Mongelli
DOC ENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SC OLASTICO
Di Giacomo Maria Stella
Spagnolo
Classe 5BSO – Liceo delle Scienze Sociali
2013 - 2014
C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL C ONSIGLIO DI C LASSE
VEDI PROGRAMMAZIONE DEL C DC
OBIETTIVI/C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL DIPARTIMENTO DI MATERIA
%
VEDI RELAZIONE A
C ONSUNTIVO DEL C DC
RAGGIUNTO
OBIETTIVI:
- SVILUPPARE LA COMPETENZA C OMUNICATIVA NELLE INTERAZIONI ORALI
RELATIVE ALLA VITA QUOTIDIANA E AD ALCUNI AMBITI DELLE DISCIPLINE DI
INDIRIZZO.
SÌ
- APPROFONDIRE L’ABILITÀ DI LETTURA, DI COMPRENSIONE E
INTERPRETAZIONE DI TESTI SCRITTI DIVERSI PER TIPOLOGIA E INERENTI
ALLA VITA QUOTIDIANA, ALLA CIVILTÀ DEI PAESI ISPANICI E ALLE
DISCIPLINE DI INDIRIZZO.
SÌ
- ARRICCHIRE IL LESSICO SPECIFICO E RAFFORZARE LE CONOSCENZE
MORFOSINTATTICHE
SÌ
SÌ
- PRODURRE BREVI TESTI SCRITTI COERENTI, C OESIVI E C ORRETTI.
COMPETENZE ATTESE:
- C OMPETENZA COMUNICATIVA DI LIVELLO MEDIO
SÌ
- AC CRESCERE LA CONOSCENZA DELLA CULTURA DEI PAESI DI LINGUA
SPAGNOLA
SÌ
- LEGGERE TESTI LETTERARI E DI INDIRIZZO
SÌ
MOTIVAZIONI NON AC QUISIZIONE
VEDI RELAZIONE A C ONSUNTIVO DEL C DC
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO/AC QUISIZIONE
C ONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
Si intendono acquisiti e quindi indirettamente inclusi nel programma i contenuti linguistici, grammaticali, lessicali e le fu nzioni comunicative relative al livello
B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.
LINGUA
Da Concacto 2: unidades 19-21
I TRIMESTRE
GRAMMATICA.
Congiuntivo imperfetto, trapassato del congiuntivo; proposizioni condizionali introdotte da si; altre condizionali; tampoco/ ni siquiera. Subordinate causali e
subordinate finali; porque/ por qué/ por que; stile indiretto; la preposizione de (presenza/assenza). subordinate concessive; de hecho/en efecto; es decir/a
saber; en fin/por último; relativi; subordinate relative; siempre/cada vez; más/ya.
LESSICO
Il mondo del lavoro, lavori domestici e utensili della casa; cinema, teatro, musica. posta, animali domestici e d’allevamento.
FUNZIONI COMUNICATIVE.
Esprimere desideri o speranze, trasmettere auguri di felicità; esprimere solidarietà; fare ipotesi; esprimere condizioni. Parlare della trama di un film o di una
opera di teatro; chiedere e esprimere la causa, giustificarsi, correggere un’informazione, chiedere di ripetere un’informazione, riassumere una conversazione,
riferire le parole di terzi, iniziare un ragionamento o un’argomentazione, esprimere la propria opinione, fare un chiarimento, esprimere certezza, introdurre
un’obiezione, concludere un ragionamento o un’argomentazione.
LETTERATURA
TRIMESTRE
Marco histórico-social siglo XIX
REALISMO Y NATURALISMO:
Juan Valera: Pepita Jiménez
Benito Pérez Galdós: Fortunata y Jacinta
PENTAMESTRE
Leopoldo Alas Clarín: La Regenta
MODERNISMO: contexto histórico y cultural.
Marco histórico-social siglo XX
Concepto de generación.
Rubén Darío: Sonatina
GENERACIÓN DEL 98. Miguel de Unamuno: Niebla
GENERACIÓN DEL 27. Federico García Lorca: da Poeta en Nueva York “Aurora”
La casa de Brnarda Alba
CULTURA
TRIMESTRE e PENTAMESTRE
Causas y consecuencias de la Guerra Civil española
El Guernika de Picasso.
La dictadura franquista (1939-1975)
De la transición a la democracia
MODIFIC HE APPORTATE RISPETTO AI C ONTENUTI PROGRAMMATI
IL PROGRAMMA È STATO RIDOTTO DI DUE AUTORI (CAMILO JOSÈ CELA E PABLO NERUDA) A CAUSA DELLE MOLTE ORE DI LEZIONE NON RELIZZATE PERCHÉ COINCIDENTI
C ON ALTRE ATIVITÀ C URRICULARI.
INTERVENTI DI REC UPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
SONO STATE SVOLTE ORE DI RECUPERO IN ITINERE.
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
PER IL PROGRAMMA DI LINGUA:
AA.VV., CONTACTO 2, ZANICHELLI (UNITÀ 19 -21)
AA.VV., - LAS REGLAS DEL JUEGO, GRAMÁTICA BASICA DE ESPAŇOL PARA ITALIANOS, ZANICHELLI
PER IL PROGRAMMA DI LETTERATURA E CULTURA:
A.A.V.V. CONTEXTOS LITERARIOS, ZANICHELLI
LOPEZ MORENO C., ESPAÑA CONTEMPORANEA; SGEL
MATERIALE DI SUPPORTO PER L’ANALISI DELLE SEGUENTI OPERE:
JUAN VALERA, PEPITA JIMÉNEZ
B.PÉREZ GALDÓS, FORTUNATA Y JACINTA
LEOPOLDO ALAS CLARIN, LA REGENTA
F. GARCÍA LORCA: AURORA
LA CASA DE BERNARDA ALBA
FILM ¡AY CARMELA! DI CARLOS SAURA
DOCUMENTAL ESPAÑA 1936-1939
Data
15/05/2014
Il docente
Maria Stella Di Giacomo
DOC ENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SC OLASTICO
LUISA VISCA
MATEMATICA
Classe 5BSO
2013 - 2014
C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL C ONSIGLIO DI C LASSE
A. Comportamentali:
1. Collaborare e partecipare
2. Agire in modo autonomo e responsabile.
B. Trasversale tra le discipline:
Istituire collegamenti e relazioni: sviluppare la coerenza argomentativa
attraverso l’individuazione di collegamenti e relazioni tra fenomeni,
eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello spazi o e nel tempo
OBIETTIVI/C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL DIPARTIMENTO DI MATERIA
1. Conoscere i contenuti di analisi matematica proposti
%
VEDI
RELAZIONE A
CONSUNTIVO
DEL CDC
RAGGIUNTO
(sì/no)
MOTIVAZIONI NON AC QUISIZIONE
VEDI RELAZIONE A CONSUNTIVO DEL CDC
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO/AC QUISIZIONE
parzialmente
Impegno e frequenza non sempre costanti
parzialmente
Lacune o conoscenze frammentarie in ambito algebrico
3. Tracciare e leggere il grafico di una funzione
parzialmente
Difficoltà nella trasposizione grafica di alcuni risultati analitici e nella
realizzazione di un procedimento grafico di sintesi
4. Utilizzare in modo corretto simbologia e terminologia matematica
parzialmente
Tendenza alla mnemonicità nello studio e sottovalutazione
dell’importanza di una terminologia oggettiva e non passibile di
fraintendimenti
5. Possedere strumenti formali per l’analisi e l’elaborazione dei dati
SI
2. Utilizzare consapevolmente le tecniche algebriche nello studio di
funzione
C ONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
1. Le funzioni e le loro proprietà

Funzione reale di variabile reale: definizione - dominio e codominio - immagine e controimmagine – classificazione delle funzioni – determinazione del
dominio di una funzione – zeri di una funzione e suo segno.

Proprietà delle funzioni e loro composizione: funzioni iniettive, suriettive e biiettive - funzioni crescenti, decrescenti e monotòne - funzioni periodiche funzioni pari e dispari – funzioni composte.

Trasformazioni geometriche e grafici delle funzioni: equazioni di traslazioni, simmetrie assiali e centrali – simmetrie e grafico fi funzioni – grafico di
funzioni con valore assoluto.
2. I limiti

Intervalli e intorni: intervalli – intorni di un punto – intorni di infinito - punti isolati - punti di accumulazione.

Definizioni di limite finito o infinito di una funzione f(x) per x che tende ad un valore finito o infinito: significato delle definizioni - limite destro e sinistro asintoti verticali e orizzontali.

Teoremi sui limiti: unicità del limite(*), permanenza del segno, confronto.
3. Il calcolo dei limiti

Operazioni sui limiti: limite della somma algebrica di funzioni - limite del prodotto di due funzioni - limite della potenza di una funzione – limite della
funzione reciproca - limite del quoziente di due funzioni.
 0

Forme indeterminate    ,   ,   .
 0




Funzioni continue: definizione – teorema di Weierstrass - teorema dei valori intermedi - teorema di esistenza degli zeri.
Punti di discontinuità di una funzione: punti di discontinuità di prima, seconda e terza specie.
Asintoti: ricerca degli asintoti orizzontali, verticali ed obliqui.
Grafico probabile di funzione.
4. La derivata di una funzione.

Derivata di funzione: problema della tangente – definizione di rapporto incrementale e suo significato geometrico – definizione di derivata di una
funzione e suo significato geometrico - calcolo della derivata - derivata destra e sinistra – definizione di funzione derivabile in un punto e in un intervallo.

Retta tangente al grafico di una funzione: punti stazionari - punti di non derivabilità.

Continuità e derivabilità.

Derivate fondamentali: y = k (*), y = x (*), y = x 2 (*), y = x α con α  Q, y = a x , y = log a x.

Teoremi sul calcolo delle derivate: somma di funzioni - prodotto di funzioni - prodotto di una costante per una funzione (*) - quoziente di due funzioni.

Derivata di una funzione composta.

Derivate di ordine superiore al primo.

Teoremi sulle funzioni derivabili: teorema di Lagrange e sua interpretazione geometrica – conseguenze del teorema di Lagrange - teorema di Rolle.
5. Lo studio delle funzioni.

Funzioni crescenti e decrescenti e derivate: condizione sufficiente per la de terminazione degli intervalli in cui una funzione cresce o decresce.

Massimi, minimi e flessi: definizione di massimo e minimo assoluto – definizione di massimo e minimo relativo – definizione di concavità – definizione di
flesso.


Massimi, minimi, flessi orizzontali e derivata prima: condizione sufficiente per la determinazione di massimi e minimi relativi con la derivata prima – punti
stazionari di flesso orizzontale.
Flessi e derivata seconda: condizione sufficiente per la determinazione della concavità – condizione sufficiente per la determinazione dei flessi con la
derivata seconda.
Studio di funzioni algebriche razionali.
6.



Compresenza di scienze della comunicazione e informatica applicata alla ricerca sociale.
Applicazione di alcune nozioni per l’utilizzo di Power Point.
Metodi della ricerca sociale.
Ricerche relative agli approfondimenti multidisciplinari.

N.B.:
I teoremi contrassegnati con (*) si intendono con dimostrazione.
Per quanto riguarda i tipi di esercizi che sono stati affrontati durante l’anno scolastico, va precisato quanto segue:
o Il calcolo di limiti e il calcolo di derivate è stato effettuato utilizzando semplici funzioni razionali, irrazionali, logaritmiche ed esponenziali.
o Il grafico probabile di funzioni è stato studiato prendendo in considerazione semplici funzioni razionali intere, razionali fratte e irrazionali.
o Lo studio completo di funzioni (limitatamente alla parte di teoria svolta) è stato affrontato solo relativamente a poche e se mplici funzioni razionali.
INTERVENTI DI REC UPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
Alla fine del I trimestre è stata svolta un’attività di recupero, a gruppi, sperimentando modalità di reciproco aiuto, con studenti nel ruolo di tutor.
Nel corso dell’anno, sono state poi effettuate ore di recupero in itinere e di sportello didattico.
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
M. BERGAMINI, A. TRIFONE, G. BAROZZI – Matematica. azzurro (LMM), Volume 5 , Digitale Multimediale con e -book on line - Ed. Zanichelli
Data: 12 – 05 - 2014
Il docente
Luisa Visca
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Prof. Maria Carmela Calà Lesina
SCIENZE SOCIALI
Classe V BSO
2013-2014
competenze CONCORDATE CON CONSIGLIO
DI CLASSE
Raggiunto
motivazioni non raggiungimento
1 Vedi documento del Consiglio di Classe
2
VEDI RELAZIONE A
CONSUNTIVO
DEL CDC
VEDI RELAZIONE A CONSUNTIVO DEL CDC
…
obiettivi/competenze CONCORDATE CON
GRUPPO DI MATERIA
1 Esporre con chiarezza e usare il lessico specifico
disciplinare in modo complessivamente corretto
2 Possedere le informazioni essenziali e dimostrare
una comprensione generale della tematica
affrontata
3 Selezionare ed illustrare in modo proporzionato
e coerente i contenuti di studio
Raggiunto
SI
SI
SI
motivazioni non raggiungimento
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
TRASMISSIONE E RIPRODUZIONE CULTURALE:
1)Il processo di inculturazione
2)valori, norme e modelli
3)Le vie della trasmissione e dell’acquisizione culturale
4)La politica della cultura: tradizioni, gruppi e identità.
5) Dall’etnicizzazione al conflitto etnico: Tutsi e Hutu in Rwanda
ORIENTAMENTO E CONTROLLO DELL’AZIONE SOCIALE:
1)L’azione sociale come sistema
2)La cultura
3)Il sistema sociale
4)Adattamento sociale, conformità, varianza e devianza
5) Alcune teorie della devianza: funzionalismo, teoria del conflitto, sociologie comprendenti.
LA SOCIALIZZAZIONE E IL CONFLITTO:
1)I caratteri della socializzazione
2)Agenzie ed ambienti di socializzazione
3)Due agenzie tradizionali di socializzazione: famiglia e scuola
4)Il gruppo di pari come agenzia di socializzazione
5)Le comunicazioni di massa come agenzie di socializzazione
6)La socializzazione politica e le realtà multiculturali
7)Il razzismo
SOCIALITÀ E SOCIALIZZAZIONE DALL’INFANZIA ALL’ADOLESCENZA :
1)Il legame sociale e l’attrazione interpersonale
2)La socializzazione nello sviluppo: gli studi sull’attaccamento
3)L’interazione con i pari e la socializzazione extrafamiliare
4) La socializzazione di genere
5) La socializzazione nell’adolescenza
CONOSCENZA E COMPORTAMENTO SOCIALE:
1) La conoscenza sociale
2) La teoria della dissonanza cognitiva ed i suoi effetti
3) Gli atteggiamenti e la loro modificazione
4) L’esperimento di Milgram sull’obbedienza
5) Un esempio del legame tra percezione sociale ed atteggiamenti: stereotipi e pregiudizi
6) Strategie per la riduzione del pregiudizio
7) Un esempio della complessità del comportamento sociale: l’aggressività
8) Perché non siamo sempre solidali ? Una spiegazione cognitiva.
IL SISTEMA FORMATIVO E LE FINALITA’ SOCIALI DELL’EDUCAZIONE:
1) La formazione come riproduzione sociale e socializzazione
2) Le agenzie formative ed il sistema formativo
3) La famiglia come agenzia formativa
4) La scuola
5) L’estensione della formazione istituzionale: l’educazione dei soggetti marginali o “diversi”
6) L’educazione in una prospettiva mondiale
7) Il gruppo di pari e l’associazionismo educativo
8) Il “villaggio globale” dei media
L’ORGANIZZAZIONE DELLE RELAZIONI SOCIALI:
1)L’organizzazione della parentela
2)L’organizzazione politica
3)L’organizzazione economica.
CARATTERI GENERALI DELL’ORGANIZZAZIONE SOCIALE
1) L’organizzazione sociale ed i suoi caratteri
2) Le organizzazioni formali e la burocrazia
L’ORDINE SOCIALE E IL CAMBIAMENTO:
1)L’oridne sociale ed il cambiamento come condizioni complementari della realtà sociale
2)La stratificazione
3)La stratificazione per classe e la mobilità
4)La stratificazione per genere
5) La stratificazione per età
6) L’organizzazione politica ed il potere
7) Le forme della partecipazione politica ed il cambiamento: lo studio del comportamento collettivo
GLI INDIVIDUI COME PARTECIPANTI: GRUPPI E ORGANIZZAZIONI :
1)Individui e giochi: l’interazione strategica
2)Il piccolo gruppo: una totalità dinamica
3)L’influenza del gruppo sui processi psicologici individuali: decisioni e produttività
4) Conformità ed appartenenza al gruppo
5) L’uomo nell’organizzazione
In compresenza con Filosofia sono stati affrontati i seguenti argomenti:
1) La moralità: gli stadi di Kohlberg
2) Esistenzialismo e logoterapia
Area di stage:
dal 20/01 al 24/01 Stage continuativo presso i seguenti enti:
Scuola dell'infanzia “Fante d'Italia” Sesto S. Giovanni
Scuola dell'infanzia “Rodari” Cinisello Balsamo
Scuola dell'infanzia” San Martino” Cinisello Balsamo
Asilo nido ”Bimbi alla riscossa” Cusano Milanino
Asilo nido “Folletti e fate” Cinisello Balsamo
Asilo nido ”L'isola dei bimbi” Sesto S. Giovanni
Asilo nido “Savoia” Sesto S. Giovanni
Ospedale di Sesto San Giovanni
Centro diurno disabili Cologno Monzese (Cooperativa Lotta contro l'emarginazione)
I.C. Sandro Pertini c/o Ospedale Maggiore Niguarda di Milano
Comunità alloggio “Madonna dei poveri” di Cusano Milanino
WWW.JOBNOTIZIE.IT c/o CISL Milano
20/11/2014 Incontro con operatori dell'istituzione carceraria
15/02//2014 Incontro con operatrice ONG per bambini in zona di guerra
03/03/2014 Incontro con maestro del lavoro
12/05/2014 Visita all'istituzione carceraria di Bollate
13/05/ 2014 Visita a scuola Montessori - Milano
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI: NESSUNA
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
SONO STATI ATTIVATI INTERVENTI DI RECUPERO IN ITINERE DURANTE TUTTO L’ANNO SCOLASTICO
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo: Corso di scienze sociali - Socializzazione e società (Avalle- Maranzana-Sacchi)
Data
10 maggio 2014
Il docente
Maria Carmela Calà Lesina
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Prof. Maria Carmela Calà Lesina
SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE
Classe V BSO
2013 - 2014
competenze CONCORDATE CON CONSIGLIO
DI CLASSE
Raggiunto
motivazioni non raggiungimento
1 Vedi documento del Consiglio di Classe
2
VEDI RELAZIONE A
CONSUNTIVO
DEL CDC
obiettivi/competenze CONCORDATE CON
GRUPPO DI MATERIA
Raggiunto
1 Esporre con chiarezza e usare il lessico specifico
disciplinare in modo complessivamente corretto
SI
2 Possedere le informazioni essenziali e dimostrare
una comprensione generale della tematica
affrontata
SI
3 Selezionare ed illustrare in modo proporzionato
e coerente i contenuti di studio
SI
VEDI RELAZIONE A CONSUNTIVO DEL CDC
motivazioni non raggiungimento
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
Presentazione, svolgimento, recupero in itinere e verifica dei contenuti disciplinari:
L'esame dei documenti
Il questionario
Il questionario psicometrico
L'esperimento
L'action research
Lo strumentario delle indagine quantitative:
le variabili
il campionamento
l’analisi dei dati
Teorie sui mass-media
Concezione quantitativa e qualitativa della ricerca:
il dibattito sul metodo : tra “spiegare “ e ” comprendere, ”scienze dello spirito e scienze della natura
scienze nomotetiche e scienze idiografiche
Il punto di vista del ricercatore
La crisi dell’induttivismo
Uno sguardo al lavoro effettivo degli scienziati: il caso di Fleming
Il buon ricercatore
La relazione scritta e la presentazione orale e informatica di una ricerca
Ricerche relative agli approfondimenti degli studenti
08/11/2013 Incontro con metodologo su ricerca sociale
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI: NESSUNA
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
SONO STATI ATTIVATI INTERVENTI DI RECUPERO IN ITINERE DURANTE TUTTO L’ANNO SCOLASTICO
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Libro di testo: La ricerca socio-psico pedagogica (A. Bianchi /P. Di Giovanni)
Data
10 maggio 2014
Il docente
Maria Carmela Calà Lesina
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Pelosi Paola
Filosofia
Consiglio di Classe di 5 BSO, Commissione Esame di Stato
2013-14
COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE
Raggiunto
Motivazioni non raggiungimento
1. Collaborare e partecipare
2. Agire in modo autonomo e responsabile
3. Individuare collegamenti e relazioni
VEDI RELAZIONE A
CONSUNTIVO DEL
CDC
OBIETTIVI CONCORDATI COL GRUPPO DI MATERIA
1. Acquisizione del lessico specifico
VEDI RELAZIONE A CONSUNTIVO DEL CDC
Raggiunto
in parte
2. Conoscenza delle tematiche degli autori trattati e della genesi dei vari
ambiti del sapere
si
3. Capacità di organizzare le risposte in base alle richieste
si
4. Correttezza morfosintattica
si
5. Individuazione di punti comuni e di differenze
in parte
6. Individuazione dei modelli esplicativi del reale degli autori in relazione
alle domande che li hanno generati
in parte
7. Scoperta della continuità e dello sviluppo storico delle strutture del
pensiero
in parte
Osservazioni
Acquisito per quanto concerne il
riconoscimento ma solo alcuni studenti lo
utilizzano autonomamente
L’articolazione analitica dei contenuti
risente del diverso impegno si studio
Pienamente conseguiti da 1/3 della classe;
1/3 deve venir stimolato; i rimanenti
studenti evidenziano difficoltà
rielaborative.
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
ROMANTICISMO E IDEALISMO
Il contesto storico e culturale.
Temi fondamentali del Romanticismo: il rifiuto della ragione illuministica, il senso dell’Infinito
HEGEL: i capisaldi del sistema (l’idea di totalità, la dialettica, la filosofia come conciliazione di reale e razionale, il giustificazionismo);
la critica delle filosofie precedenti;
la Fenomenologia dello Spirito: significato generale, le figure fenomenologiche del “servo -signore” e della “coscienza infelice”;
la filosofia dello Spirito: Spirito Oggettivo (diritto-moralità-eticità, lo “stato etico”, la filosofia della storia), Spirito Assoluto: arte -religione-filosofia.
IL MATERIALISMO OTTOCENTESCO
FEUERBACH: caratteri della Sinistra hegeliana, l’alienazione religiosa.
MARX: la società come orizzonte della filosofia;
il rapporto critico con il pensiero di Hegel e di Feuerbach;
la critica del liberalismo e della società borghese, l’alienazione del lavoratore nella società capitalistica; l’alienazione religiosa;
la concezione materialistica della storia: struttura economica e sovrastrutture ideologiche, la storia come lotta di classi;
rivoluzione, dittatura del proletariato, società senza classi;
“Il Capitale”: la teoria del valore-lavoro, pluslavoro e plusvalore, la caduta tendenziale del saggio del profitto.
POSITIVISMO ED EVOLUZIONISMO: caratteri generali, contesto storico, connessioni con l’Illuminismo e il Romanticismo.
COMTE: la legge dei tre stadi e la classificazione delle scienze, la sociologia.
Caratteri delle teorie evoluzionistiche di Lamarck e Darwin.
SPENCER: la teoria generale dell’evoluzione, la sociologia.
L’IRRAZIONALISMO
SCHOPENHAUER: “Il mondo come Volontà e rappresentazione”, la vita tra dolore e noia, la sofferenza universale, le vie di libe razione dal dolore.
NIETZSCHE: la relazione col pensiero di Schopenhauer;
“La nascita della tragedia”: l’Apollineo e il Dionisiaco, l’accettazione della vita, il pensiero di Socrate -Platone come inizio della decadenza dell’Occidente;
la “malattia storica” della cultura europea;
il metodo genealogico: critica della morale e della religione, la trasvalutazione dei valori;
la “morte di Dio” e l’annuncio dell’Übermensch;
nichilismo, eterno ritorno e volontà di potenza.
ATTIVITÀ DI COMPRESENZA CON SCIENZE SOCIALI
- Attività connesse all’elaborazione dei percorsi individualizzati per il colloquio dell’Esame di Stato
- L’etica Kantiana
- L’ESISTENZIALISMO: un precursore: KIERKEGAARD (le critiche ad Hegel e la categoria del Singolo; l’aut-aut; gli stadi dell’esistenza);
caratteri generali dell’esistenzialismo novecentesco; HEIDEGGER: l’analitica esistenziale, i modi fondamentali dell’esserci n el mondo, esistenza inautentica e
autentica, essere-per-la-morte.
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI
Le attività di recupero in itinere e le attività extra -curricolari hanno comportato la necessità di modificare la programmazione iniziale, rimanendo comunque
entro i limiti minimi previsti dalle riunioni di materia: la trattazione relativa agli autori dell’Ottocento non ha subito variazioni, mentre nell’ambito delle
tematiche novecentesche è stato possibile affrontare solo l’esistenzialismo.
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
Recupero in itinere
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Ciuffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi – AGORÀ - vol. 3 - Bruno Mondadori
Attività di compresenza con scienze sociali:
Ciuffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi – AGORÀ - vol. 2 - Bruno Mondadori
Fotocopie da M. Heidegger, Essere e tempo
Sesto San Giovanni, 12 maggio 2014
Il docente:
Paola Pelosi
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Pelosi Paola
Storia
Consiglio di Classe di 5 BSO, Commissione Esame di Stato
2013-14
COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE
1. Collaborare e partecipare
2. Agire in modo autonomo e responsabile
3. Individuare collegamenti e relazioni
Raggiunto
Motivazioni non raggiungimento
VEDI RELAZIONE A
CONSUNTIVO DEL
CDC
VEDI RELAZIONE A CONSUNTIVO DEL CDC
OBIETTIVI CONCORDATI CON GRUPPO DI MATERIA
Raggiunto
1. Riconoscere soggetti, dati, avvenimenti, processi relativi al breve,
si
medio e lungo periodo
2. Riconoscere ed utilizzare la terminologia storica fondamentale
si
3. Capacità di organizzare le risposte in base alle richieste
in parte
4. Correttezza morfosintattica
si
5. Adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti
in parte
storico-culturali
6. Possedere gli elementi fondamentali che danno conto della complessità
in parte
dell’epoca studiata e interpretarli criticamente
7. Stabilire collegamenti fra eventi o nessi studiati e eventi o nessi del
in parte
presente
Osservazioni
Tutti hanno acquisito il quadro storico globale,
mentre l’articolazione analitica dei contenuti
risente del diverso impegno si studio
Alcuni evidenziano difficoltà nel calibrare analisi
e sintesi soprattutto nelle prove scritte
Livelli diversificati poiché una parte degli
studenti evidenzia difficoltà nella rielaborazione
critica e tende focalizzare l’attenzione
soprattutto sull’acquisizione delle informazioni
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
TRA OTTOCENTO E NOVECENTO
Depressione economica e II rivoluzione industriale
Nazionalismo, imperialismo e colonialismo
L’Italia dall’unificazione all’età giolittiana: i problemi postunitari, Destra e Sinistra storiche, crisi di fine secolo, età giol ittiana
GUERRA E RIVOLUZIONE
Le tensioni internazionali e il sistema delle alleanze: i fattori scatenanti la I guerra mondiale
L’Italia dalla neutralità alla partecipazione al conflitto
L’andamento delle operazioni belliche
I trattati di pace e il nuovo assetto mondiale
La fine dell’autocrazia zarista in Russia: la rivoluzione di febbraio, Lenin e la rivoluzione di ottobre, dal comunismo di guerra alla Nep, l’ascesa di Stalin e la
pianificazione economica
TRA LE DUE GUERRE
Introduzione: analisi della natura e dei caratteri dei totalitarismi (H. Arendt)
Italia: la crisi dello stato liberale e l’ascesa del fascismo
Il fascismo al potere: l’instaurazione della dittatura e le “leggi fascistissime”, caratteri dello stato totalitario, la politica estera e col oniale
Gli effetti della crisi economica del ’29 sull’Europa
Il nazismo al potere: ideologia, controllo sociale e propaganda; l’ant isemitismo e la persecuzione degli ebrei
I piani espansionistici di Hitler e la disgregazione dell’ordine internazionale: dalla guerra di Spagna all’invasione della P olonia
LA II GUERRA MONDIALE
Quadro globale delle fasi del conflitto
“Guerra totale” e tecnologia militare
L’Italia dall’entrata in guerra alla caduta del fascismo, l’occupazione nazista e la Resistenza
La fine della guerra in Italia, Germania e in Giappone
I problemi della pace e la divisione del mondo in blocchi
LA GUERRA FREDDA
Il bipolarismo Est-Ovest: caratteri politici, economici e culturali dei due blocchi
L’Italia repubblicana
La caduta del muro di Berlino e la dissoluzione dell’Urss
Partecipazione al progetto “ Timelapse 1944-2014. Dal 1944 al 2014: un timelapse per raccontare una generazione di giovani durante la resistenza al regime
fascista a Sesto San Giovanni”.
segue ->
ATTIVITA’ DI COMPRESENZA CON DIRITTO ED ECONOMIA:
DALLO STATUTO ALBERTINO ALLA COSTITUZIONE REPUBBLICANA
Statuto Albertino: contesto storico, caratteri formali e contenuto
Lo Statuto come Costituzione del Regno d’Italia
L’evoluzione dello Statuto
Il regime fascista (documenti: Il manifesto della razza, le leggi razziali)
Caratteri della Costituzione Repubblicana
LA CRISI DEL ’29 E IL NEW DEAL
Caratteri economici e sociali degli Usa negli anni ‘20
Genesi e sviluppo della crisi economica
Il New Deal
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI
La decisione di partecipare al progetto “ Timelapse 1944-2014” al fine di stimolare la passione per la disciplina e la coscienza civile in merito al nostro passato ha
comportato un notevole impegno di ore curricolari (10 ore articolate in una conferenza introduttiva tenuta dal professor De V ecchi, incontri seminariali basati sulla
visione e discussione di videointerviste a testimoni dell’epoca focalizzando in particolare la condizione dei giovani e delle donne sotto il regime fa scista,
elaborazione per progetto di lavoro finale e di una schema-base per le interviste, ricerca di materiali fotografici e sonori ) e di lavoro pomeridiano per gli studenti
(realizzazione delle interviste sia a “giovani del 1944” sia a propri coetanei e montaggio di un breve video). Tutto ciò ha necessariamente comportato la riduzione
degli argomenti inizialmente programmati. Non è stato possibile sviluppare a livello analitico i temi relativi al secondo dopoguerra: pur mantenendo l’obiettivo
di fornire elementi validi per la comprensione della contemporaneità, si è deciso di privilegiare il quadro generale degli eventi focalizzando l’attenzione solo su
alcuni nodi problematici.
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
Recupero in itinere
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Cataldi, Abate, Luperini, Marchiani, Spingola – La storia e noi – Vol. 2 e 3 – Palumbo Editore
Visione del film “Hannah Arendt” di M. von Trotta
Materiali consultabili sulla pagina Facebook Timelapse 1944-2014
Lo Statuto Albertino
N. Bobbio –Dallo Statuto alla Costituzione Repubblicana (fotocopie)
Sesto San Giovanni, 12 maggio 2014
Il docente:
Paola Pelosi
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Rita Randazzo
Diritto-Economia
Classe 5 Bso
2013/2014
obiettivi/competenze CONCORDATE CON
GRUPPO DI MATERIA
1. acquisire la comprensione
dell’interdipendenza degli interessi sociali
2. conoscere e comprendere la struttura
organizzativa dello Stato italiano
3. conoscere i lineamenti generali del diritto
di famiglia
4. saper individuare i valori sottesi, la
struttura formale e il funzionamento delle
Costituzioni italiane
5. conoscere e comprendere il funzionamento
delle principali organizzazioni internazionali e
comunitarie
6. conoscere e analizzare le forme di
intervento dello Stato nell’economia
7. saper ricercare e interpretare le fonti
normative
Raggiunto
8. potenziare il lessico specifico
Sì
motivazioni non raggiungimento
Sì
Sì
Sì
Sì
In parte
Sono state affrontate solo le istituzioni dell’UE.
Sì
Sì
Permangono alcune difficoltà per un numero ristretto di
alunne a causa di un approccio allo studio non
adeguatamente approfondito e critico
Permangono alcune difficoltà per un numero ristretto di
alunne a causa di un approccio allo studio non sempre
rigoroso
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
- Le forme di governo: monarchia assoluta, costituzionale pura e parlamentare; repubblica parlamentare, presidenziale e semipresidenzial e.
- Il Parlamento: composizione, ineleggibilità e incompatibilità, immunità parlamentari, funzioni, iter legis, il voto e i siste mi elettorali. La
legge elettorale.
- Il Governo: composizione, formazione e crisi di governo, poteri, decreti legge e decreti legislativi.
- La Magistratura: i principi della giurisdizione, l’indipendenza e il CSM, l’ organizzazione della Magistratura.
- Il Presidente della Repubblica: ruolo, elezione, poteri, responsabilità.
- La Corte Costituzionale: ruolo, composizione, funzioni.
- La P.A.: i principi costituzionali e l’articolazione della P.A.
L’amministrazione statale: organi attivi, consultivi e di c ontrollo.
Cenni al federalismo. La riforma del titolo V della Costituzione.
Gli enti territoriali. L’organizzazione di Regioni, Province e Comuni. Le città metropolitane.
-La famiglia: parentela e affinità. Il matrimonio civile e concordatario. Diritti e doveri dei coniugi, rapporti patrimoniali tra i coniugi. La crisi
del matrimonio: separazione e divorzio. La filiazione, l’adozione e l’affido.
- Le istituzioni dell’Unione Europea.
Argomenti trattati in compresenza con Storia:
-Storia e caratteri dello Statuto Albertino.
-La forma di Governo e i diritti previsti dallo Statuto Albertino.
-Il regime fascista e il processo di fascistizzazione dello stato. Le leggi fascistissime. Le leggi razziali.
-Dalla caduta del fascismo alla Costituzione della Repubblica Italiana.
-I caratteri della Costituzione. Le matrici ideologiche. I principi fondamentali (artt. 1-4 Cost.)
-La revisione della Costituzione (art. 138 e 139 Cost.)
-La contabilità nazionale e l’intervento dello Stato nell’economia: la crisi del ’29 e il New deal. Dal laissez faire alle teorie keynesiane, la
politica economica.
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI: NESSUNA
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI: Il recupero è stato svolto in itinere e con modalità di reciproco aiuto.
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
E. Malinverni, B. Tornari - Diritto, Economia e Societa’ – Scuola e Azienda
Costituzione della Repubblica italiana
Statuto Albertino
Codice Civile
Appunti.
Sesto San Giovanni, 12-05-2014
La docente
Rita Randazzo
DOCENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Giancarlo Ronchi
Educazione Fisica e sportiva
Classe 5 BSO
2013/14
OBIETTIVI CONCORDATI CON CONSIGLIO DI CLASSE
Didattici
Vedi obiettivi Consiglio di classe 5BS0
Formativi
OBIETTIVI CONCORDATI CON GRUPPO DI MATERIA
1 Migliorare le capacità condizionali e coordinative
attraverso nuove proposte motorie
2 Acquisire la capacità di ideare e realizzare progetti
motori finalizzati
3 Conoscere e praticare i fondamentali gesti tecnicotattici e le principali regole delle attività sportive
programmate
4 Conoscere gli aspetti teorici relativi alle capacità
motorie condizionali e coordinative e alla realizzazione
di progetti motori autonomi
RAGGIUNTO (SÌ/NO)
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO
Vedi
relazione a consuntivo
del Consiglio di Classe
RAGGIUNTO (SÌ/NO)
SI
SI
SI
SI
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO
CONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
ATTIVITA’ PRATICHE
Attività sportive individuali: atletica leggera:, mezzofondo, staffetta 4x100 ; salto in alto, getto del peso.
Attività sportive di squadra: pallavolo/pallamano/calcio a 5: consolidamento fondamentali individuali e di squadra.
Attività ai grandi attrezzi: esercizi e progressione alla spalliera per ritmo, coordinazione e flessibilità
Percorsi di agilità e coordinazione. Circuiti con attrezzatura specifica per il potenziamento muscolare
Ideazione e realizzazione di progetti motori finalizzati: preparazione e realizzazione pratica, a gruppi, di progetti motori autonomi rivolti alla classe
Attività di tirocinio didattico sportivo e di orientamento in uscita: Sestogioca con le classi elementari
ARGOMENTI TEORICI
1) Norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni e di primo intervento
2) Pronto soccorso: definizione dei più comuni traumi e lesioni (distorsione, lussazione, stiramento, strappo muscolare, crampi, frattura, trau ma cranico,
colpo di calore, colpo di sole) e relative norme di comportamento..
3) Ideazione e realizzazione di progetti motori finalizzati: criteri guida, modalità di organizzazione di un progetto motorio finalizzato, esempi relativi
ad attività motorie specifiche a scelta del candidato. Finalità ,obiettivi , contenuti , modalità operative e fasi di lavoro nella realizzazione di progetti motori
4) Il gioco educativo. Relazioni tra sviluppo motorio e cognitivo nelle principali tappe dell’età evolutiva
5) L’avviamento alla pratica sportiva : criteri per un corretto avviamento alla pratica sportiva. L’attività sportiva nella società moderna
6) Le capacità motorie condizionali/coordinative : resistenza, forza, velocità, mobilita articolare, funzione percettiva e coordinazione, agilità, abilità
specifiche e equilibrio
MODIFICHE APPORTATE RISPETTO AI CONTENUTI PROGRAMMATI
INTERVENTI DI RECUPERO/POTENZIAMENTO ATTIVATI
Recupero in itinere
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
Fiorini Coretti Bocchi : “Corpo libero” Ed. MARIETTI
Data
09/05/2014
Il docente
Giancarlo Ronchi
DOC ENTE
MATERIA
DESTINATARI
ANNO SC OLASTICO
PORTA ANGELO
RELIGIONE
DESTINATARI CLASSE 5 BSO
ANNO SCOLASTICO 2013-2014
C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL C ONSIGLIO DI C LASSE
%
MOTIVAZIONI NON AC QUISIZIONE
SI VEDA IL RIQUADRO CORRISPONDENTE, INCLUSO NEL
MODELLO “DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - SINTESI”
OBIETTIVI/C OMPETENZE
C ONC ORDATE C ON IL DIPARTIMENTO DI MATERIA
RAGGIUNTO
1. COMPRENSIONE, CONFRONTO, VALUTAZIONE DEI DIVERSI
SAPERI, DEI SISTEMI DI SIGNIFICATO E DELLE RELIGIONI, IN
MODO PARTICOLARE DI QUELLI PRESENTI NEL PROPRIO
AMBIENTE DI VITA
SI
2. CORRETTA COMPRENSIONE DELLA CHIESA E DEL SUO
CONTRIBUTO ALLA VITA DELLA SOCIETÀ, DELLA CULTURA
EDELLA STORIA ITALIANA, EUROPEA E DELL’UMANITÀ.
SI
MOTIVAZIONI NON RAGGIUNGIMENTO/AC QUISIZIONE
C ONTENUTI DELLE ATTIVITÀ REALIZZATE
1. La fede cristiana e le sfide contemporanee. Ambito pastorale: cenni sul Concilio Vaticano II (la Chiesa nella Lumen Gentium); Papa
Francesco dialoga con gli intellettuali. La nuova evangelizzazione nel contesto secolarizzato. Ambito storico -filosofico: biografia di Edith Stein.
Ambito teologico: siamo tutti figli della risurrezione, il mistero della tomba vuota, la Divina Misericordia; il ritratto umano di Gesù Cristo:
uomo in carne e ossa.
2. La società: vivere con gli altri e per gli altri. Introduzione alla Dottrina sociale della Chiesa(cenni sulla Rerum Novarum); la dimensione
sociale dell'evangelizzazione: quattro principi che orientano la convivenza sociale (il tempo è superiore allo spazio; l’unit à prevale sul
conflitto; la realtà è più importante dell’idea; il tutto è superiore alla parte - cf Evangelii Gaudium, cap. IV sez. III: Il bene comune e la pace
sociale); la cultura dell’inclusione; il senso cristiano dell’impegno morale, valori religiosi e valori laici: il problema de l fondamento religioso dei
valori nella visione cristiana, l’etica umana e l’etica cristiana sono complementari non contrapposte (educare la coscienza ai valori e alle virtù
sociali). Il rischio del conflitto sul tema della teoria/ideologia di genere
3. Argomenti indicati in itinere con la collaborazione degli studenti.
Video educativi su alcuni disagi degli adolescenti (Rai Educational). La cultura dell’accoglienza contrapposta alla cultura dello scarto, film “La
mia fedele compagna”; cortometraggio: “Zero”. “Io non voglio tornare da solo” (domande sull’omosessualità). Vid eo: “L’ultimo del Paradiso”
(la teologia di Dante interpretata da R. Benigni). Il Cantico dei cantici e il miracolo della vita
MODIFIC HE APPORTATE RISPETTO AI C ONTENUTI PROGRAMMATI: NESSUNA
TESTI E ALTRI SUSSIDI DIDATTICI UTILIZZATI
MARINONI – CASSINOTTI, LA DOMANDA DELL’UOMO VOL. II., MARIETTI
Data
7 maggio 2014
Il docente
Angelo Porta
Alunna/o………………………………………………………………. Classe 5BSO
13 - 12 - 2013
SIMULAZIONE TERZA PROVA
MATEMATICA
QUESITO 1
2x
x2 1
a) Determinare il dominio di tale funzione e dare la definizione di dominio.
b) Dire se tale funzione è pari o dispari e dare la relativa definizione, specificando se il suo grafico
presenta qualche simmetria.
8
c) Determinare l’immagine di – 2 e le controimmagini di
.
15
E’ data la seguente funzione:
y
QUESITO 2
Una funzione y = f(x) ha il grafico rappresentato in figura; osservando tale grafico si deduce che:
a) dominio della funzione ………………………………………………………………………..
b) codominio della funzione ……………………………………………………………………...
c) intervalli in cui la funzione è positiva ……………………………………………….........
d) valori del codominio che hanno tre controimmagini ……………………………………..
e) equazione asintoti ……………………………………………………..
f) intervalli in cui la funzione è decrescente ………………………………………………...
g) controimmagini di 2 …………………………………………………………
h) lim f ( x)  ................ ;
lim f ( x)  ................ ;
x 0 
x 2
lim f ( x)  ................ ;
lim f ( x)  ................ ;
x 4 
i) f (2)  ................ ;
x 
f (4)  .............. ;
f (3)  ..............
Simulazione III prova - Scienze della comunicazione
Allievo ………………………….
Classe 5BSO
13 dicembre 2013
1) Analizza il ruolo degli aspetti psicologici e di personalità legati alla figura di Fleming che
sono intervenuti nella scoperta della penicillina.
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2) Indica i vantaggi delle ricerche basate sull’uso di campioni e spiega a quali condizioni
esse risultano affidabili.
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Simulazione Terza prova scritta
Classe V BSO
Studente _____________________
Materia:
Inglese
I)Explore 'Daffodils' and 'We are seven'(10 lines)
2)Define poetry (its language, its contents), and the poet in Wordsworth and try to point out the differences
or points of contact with Coleridge
CLASSE 5BSO
13 dicembre 2013
STUDENTE _________________________
SIMULAZIONE TERZA PROVA (tipologia B)
Quesiti di STORIA
Chiarisci i caratteri specifici della II rivoluzione industriale e le sue conseguenze a livello sociale ed
economico:
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Individua e spiega i fattori di tensione internazionale alla vigilia della I guerra mondiale:
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ISTITUTO STATALE ERASMO DA ROTTERDAM
EDUCAZIONE FISICA E SPORTIVA
SESTO S. G.
13/12/2013
A.S. 2013/14
CLASSE 5SO
Cognome e Nome__________________________________________________________
1) Dai la definizione di equilibrio, descrivi le sue condizioni dal punto di vista fisico ed indica
attraverso quali attività motorie si può migliorare.
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2) Elenca le diverse fasi di sviluppo del rapporto tra le capacità motorie e cognitive indicando
per ogni fase il tipo di gioco esercitato.
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ISTITUTO STATALE “ERASMO DA ROTTERDAM”
Alunna/o…………………………………………………………….
SIMULAZIONE TERZA PROVA
MATEMATICA
QUESITO 1
5x  3
x  2x  3
a) Individuare i punti di discontinuità e la relativa specie.
E’ data la seguente funzione:
y
2
b) Dare la definizione di punto di discontinuità della specie trovata.
c) Dare la definizione di funzione continua in un punto.
Classe 5BSO
28 - 04 - 2014
QUESITO 2
x
x 4
a) Dare la definizione di derivata di una funzione in un punto x0 e specificare il suo significato
geometrico.
b) Calcolare la derivata della funzione assegnata.
c) Scrivere la formula della derivata di un quoziente.
Si consideri la seguente funzione
y
2
QUESITO 3
Una funzione y = f(x) ha il grafico rappresentato in figura; osservando tale grafico si deduce che:
j) dominio della funzione ……………………………………………………………………….
k) codominio della funzione …………………………………………………………………….
l) intervalli in cui la funzione è positiva ………………………………………………..............
m) valori del codominio che hanno due controimmagini ………………………………………..
n) intervalli in cui la funzione è decrescente ……………………………………………….........
o) controimmagini di 1 ………………………………………………………………………….
p) lim f (x)  ................ ;
x 
lim f (x)  ................ ;
x 1
lim f (x)  ................ ;
x 0 
lim f (x)  ................ ;
x 
q) punti di discontinuità con la relativa specie……………………………………………………
Apellido ________________ Nombre _________________ Clase 5Bso
Fecha 28/04/14
SPAGNOLO
 ¿Cuáles fueron las causas principales que llevaron a la guerra civil?
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________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
 El papel de la mujer antes y después de la guerra civil.
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________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ ____
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________________________________________________________________________________________________
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 ¿Qué se entiende por Transición y cuándo ocurrió?
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CLASSE 5 BSO - ANNO SCOLASTICO 2013-2014
SIMULAZIONE TERZA PROVA: FILOSOFIA
28 aprile 2014
STUDENTE: ___________________________
1. Individua gli autori delle seguenti citazioni e chiarisci la differente funzione che essi
attribuiscono alla filosofia:
a. “Quando la filosofia dipinge a chiaroscuro, allora un aspetto della vita è invecchiato: la
nottola di Minerva inizia il suo volo sul far della sera”
b. “I filosofi hanno soltanto diversamente interpretato il mondo ma si tratta di trasformarlo”
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2. Confronta la concezione della sociologia in Comte e Spencer:
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3. Chiarisci i fondamenti del pensiero di Schopenhauer mostrandone sia la derivazione dal pensiero
kantiano che il suo travisamento:
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…………………………………………...……………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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Simulazione terza prova
Materia: Diritto-Economia
Alunno:
Classe 5BSO
28 aprile 2014
Illustra l’articolazione della Pubblica Amministrazione. (max 10 righe)
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Spiega come è organizzata la Magistratura. (max 10 righe)
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Definisci il matrimonio.( max 10 righe)
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