PORTFOLIO DELLE COMPETENZE PERSONALI
INTRODUZIONE
Le “Indicazioni Regionali per l’offerta formativa in materia di istruzione e formazione professionale” di cui al
DCR n. 6563/2008 e le “Procedure” di cui al DDUO n. 9837/2008 che rivestono una funzione normativa per i
percorsi di IeFP, prescrivono ai fini valutativi e certificativi l’utilizzo del Portfolio.
A tale riguardo, la regolamentazione regionale non prevede un format obbligatorio, limitandosi ad indicare i
criteri e gli elementi minimi cui i diversi modelli approntati ed adottati dalle Istituzioni nella loro autonomia
dovranno ottemperare.
Per facilitare tale lavoro di declinazione ed offrire un primo punto di riferimento, viene qui presentato un
modello ipotetico di Portfolio, definito secondo criteri di semplificazione e coerenza con le previsioni
normative regionali. Esso potrà essere adottato integralmente o potrà essere modificato in relazione alle
necessità ed agli specifici orientamenti delle Istituzioni scolastiche e formative, fermo restando il rispetto degli
elementi minimi di cui alla citata normativa.
Il Portfolio è:
a)
b)
c)
d)
personale dello studente;
compilato e tenuto a cura del tutor;
in relazione alle decisioni collegiali dell’équipe dei docenti formatori;
in rapporto a diverse finalità:
- di documentazione del profilo e del percorso dell’alunno nei casi di passaggio e presa in carico da
parte di altra Istituzione;
- certificativa degli apprendimenti;
- formativa, ovvero relativa alla individuazione e determinazione degli interventi formativi rivolti
all’alunno da parte dell’équipe dei formatori e a supporto della messa a fuoco, da parte di
quest’ultimo, di un proprio progetto di vita e professionale.
Il modello proposto è strutturato in tre parti, corrispondenti ad altrettante, specifiche funzioni:
a) dossier personale: raccoglie tutte le informazioni relative ai dati personali, al precedente iter formativo
in ambito formale e non formale, alle competenze certificate ed agli eventuali crediti formativi e/o
interventi integrativi previsti. Il format è coerente con quello del CV europeo e del Libretto Formativo
del Cittadino, di cui all’art.2 del DLgs. n. 276/03. Ciò facilita l’immediato trasferimento dei dati e la
reciproca lettura dei documenti. Il dossier ricostruisce la fisionomia dell’alunno al momento
dell’ingresso e della sua presa in carico da parte della nuova Istituzione.
b) valutazione e certificazione: costituisce la parte sostanziale del documento e si articola a propria volta
in tre sezioni, relative alla registrazione delle certificazioni intermedie e finali, alla documentazione
delle stesse, ai crediti formativi ed agli interventi di personalizzazione definiti durante il percorso. Con
il termine “certificazione” si intende ogni determinazione formale delle acquisizioni dell’alunno in
termini di punteggio e/o livello, in coerenza a quanto già stabilito per l’obbligo di istruzione (quattro
livelli); tale sezione non sostituisce gli altri strumenti certificativi (registri) adottati dal docente, nei cui
confronti si costituisce come documento di sintesi in sede di scrutinio, in cui riportare i risultati periodici
complessivi riferiti alle competenze. Le informazioni relative ai Piani ed alle unità formative non
assolvono ad una funzione certificativa, ma servono a documentare le modalità ed i contesti di
raggiungimento dei risultati; a tale scopo basta operare un semplice riferimento alla documentazione
1
già elaborata, senza riprodurla integralmente. La terza sezione riporta i crediti e gli interventi definiti
durante il percorso, per i passaggi interni e nel caso di passaggio ad altra Istituzione.
L’intera parte seconda assolve alla funzione di:
- certificazione collegiale intermedia e finale, in sede di scrutinio;
- determinazione e documentazione delle decisioni assunte dal Consiglio relativamente agli
interventi di personalizzazione.
Alla dimensione fondamentale certificativa, si affianca pertanto anche quella di valutazione formativa,
finalizzate a garantire la trasparenza degli esiti formativi acquisiti ed a supportare le integrazioni e i
passaggi.
La tabella della seconda parte riportante gli esiti di apprendimento può anche assolvere alla funzione
di “pagella”, da consegnare ai genitori al termine dei periodi intermedi ed a fine anno.
c) orientamento e tutoraggio formativo: documenta e mette a fuoco il progetto professionale e personale
dello studente.
Le prime due parti sono compilate a nome dell’équipe dei docenti formatori. La terza è compilata anche con il
concorso dell’alunno.
Le decisioni concernenti la carriera dell’allievo (passaggio a nuova annualità ed ammissioni agli esami)
sono assunte all’interno delle diverse équipes dei docenti formatori, nelle modalità e secondo i criteri da essi
stabiliti. Il numero e le scansioni temporali delle certificazioni intermedie sono parimenti definite dall’équipe
dei formatori.
Al termine della prima e della seconda annualità possono essere registrati anche esiti di apprendimento
parziali, ovvero relativi ad elementi della competenza / OSA e non alla competenza nella sua integralità;
fermo restando – per l’ammissione all’esame finale – il vincolo dell’effettiva ed integrale acquisizione delle
competenze del profilo formativo professionale.
Per i percorsi di IeFP attivati presso le Istituzioni scolastiche, si ricorda che il Portfolio sostituisce a tutti gli
effetti quanto in uso e/o previsto dalla regolamentazione statale in materia di certificazione collegiale
[e registrazione] degli esiti di apprendimento e ne ha la stessa rilevanza formale.
2
PORTFOLIO
DELLE COMPETENZE PERSONALI
dell’alunno1
………………………………………
………………………………………
PERCORSO
di Qualifica2: …………………………………..
di Diploma3: ……………………………………
ISTITUZIONE4
………………………………………………………………………
3
PARTE PRIMA
dossier personale
I.1. DATI PERSONALI 5
Nome e Cognome
Codice Fiscale
Sesso
Data di nascita ____/____/____
Comune (o Stato estero) di nascita
Provincia
Nazionalità
Comune di residenza____________________CAP_________Provincia_________________
Indirizzo di residenza_________________________________________________________
Comune di domicilio____________________CAP__________Provincia_________________
Indirizzo di domicilio__________________________________________________________
Residente in Italia dal ____/____ (mese/anno)6
Numero di telefono cellulare
Numero di Telefono
Numero di Fax
Indirizzo di posta elettronica
4
I.2. ITER FORMATIVO 7
I.2.1. ISTRUZIONE E FORMAZIONE8
Titolo di studio acquisito / Attestazione / certificazione rilasciata o validata dall’ente pubblico
______________________________________________________________________________
altre attestazioni9________________________________________________________________
acquisizione in apprendistato per il diritto dovere
Anno di conseguimento__________________
Denominazione Istituto scolastico o formativo
______________________________________________________________________________
Sede dell’Istituto Scolastico o formativo10 _____________________________________________
votazione conseguita (numeratore/denominatore) _____/_____
n. annualità frequentate / durata (mesi / gg) _____
ultimo anno frequentato (se abbandonato) _____
tirocinio/stage
durata ____________________________
ente/azienda ospitante_____________________________________________________________
I.2.2. ALTRE ESPERIENZE 11
Tipologia12 ed ambito 13: …………………………………………………………………………………
Periodo e durata: …………………………………………………………………………………………..
Documentazione attestativa14:
…………………………………………………………………………………….................................
I.3. COMPETENZE CERTIFICATE
ambito formale
Attestazione15:
…………………………………………………………………………………………………………………….
competenze specifiche16:
5
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
ambito non formale - informale
competenze specifiche17:
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
I.4. CREDITI FORMATIVI 18
Documentazione attestativa (competenze / elementi di competenza):
……………………………………………………………………………………………………………………………
Istituzione rilasciante:
……………………………………………………………………………………………………………………………
Ambito / area formativa e/o di competenza / determinazione temporale del credito:
……………………………………………………………………………………………………………………………
I.5. INTERVENTI INTEGRATIVI 19
tipologia20 / area formativa e/o di competenza / determinazione temporale21:
……………………………………………………………………………………………………………………………
6
PARTE SECONDA
valutazione e certificazione
II.1. - RISULTATI DI APPRENDIMENTO (certificazione intermedia22 e finale23)
PRIMA ANNUALITÀ24: ……..
DIMENSIONE EDUCATIVA CULTURALE E PROFESSIONALE
punteggio / livello 28
Area
formativa25
competenze26
ambito27
1 periodo 29
2 periodo
ecc.
Finale
base
tecnico
professionale
punteggio / livello
competenze30
ambito
1° periodo
2° periodo
ecc.
finale
comportament
o
7
debiti31
Area formativa
competenze
modalità e tempi di recupero
altre competenze acquisite32
Area formativa
competenze
Ambito
punteggio / livello
ammissione a nuovo anno33:
ammesso
con i seguenti debiti: …………………………………………………………………………………..
con ni seguenti crediti: ………………………………………………………………………………..
non ammesso
certificazione delle competenze di base dell’obbligo di istruzione34:
…………………………………………………………………………………………………………
Punteggio di ammissione all’esame35: _____/_____
36
Risultato esame finale37: _____/_____
8
II.2. – DOCUMENTAZIONE
II.2.1. PERCORSO FORMATIVO
II.2.1.1. PIANO FORMATIVO38
…………………………………………………………………………………………………..
II.2.1.2. PIANO FORMATIVO PERSONALIZZATO39
anno formativo ………………..
Unità Formative:
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
interventi di personalizzazione40:
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
alternanza41
……………………………………………………………………………………………
II.2.2. EVIDENZE COMPETENZE ACQUISITE42
competenze
evidenze documentali
competenze
evidenze documentali
competenze
evidenze documentali
Area formativa
Anno s.f.
Area formativa
Area formativa
Anno s.f.
9
competenze
evidenze documentali
Area formativa
II.3. – CERTIFICAZIONI INTERMEDIE E INTERVENTI DI PERSONALIZZAZIONE43
II.3.1. CERTIFICAZIONI INTERMEDIE44
……………………………………………………………………………………………………………………………
II.3.2. INTERVENTI
tipologia45 / area formativa / competenza / determinazione temporale e modalità:
……………………………………………………………………………………………………………………………
tipologia / area formativa / competenza / determinazione temporale e modalità:
……………………………………………………………………………………………………………………………
ecc.
……………………………………………………………………………………………………………………………
10
PARTE TERZA
orientamento / tutoraggio formativo
III. 1. ALUNNO46
PERCHÉ SONO QUI
“…… Da grande voglio fare…….”
Che cosa fa il/la47……:
Di questa professione mi piace…..
Le aree formative che mi piacciono di
più rispetto al percorso che ho scelto
sono…
dove credo di riuscire meglio …
Dove incontro maggiori difficoltà …
Ho compilato questa scheda il __________
Firma _______________
11
COME SONO
Le mie motivazioni alla scelta
I miei stili e le mie modalità di
apprendimento
I miei punti di forza
Le mie aree di miglioramento
Sintesi del mio profilo
Data __________
12
IL MIO PROGETTO DI VITA E PROFESSIONALE
Rispetto alle mie idee del… (inserire
data) cosa è cambiato?”
Perché è cambiato?
dove e perché riesco meglio …
dove e perché incontro più difficoltà …
Quale è il mio “progetto”. Che cosa
penso di fare e perché.
altro
Ho compilato questa scheda il __________
Firma _______________
13
III.2. ORIENTAMENTO / TUTORAGGIO FORMATIVO48
III.2.1.
FISIONOMIA, PUNTI DI FORZA E DEBOLEZZA IN AMBITO FORMATIVO
Potenzialità e carenze a livello
formativo
Analisi dei risultati delle prove di
ingresso e progressioni
Ipotesi e proposte per interventi di
personalizzazione
altro
data __________
Firma _______________
14
III.2.2.
PROGETTO DI VITA E PROFESSIONALE
Progetto iniziale
Conferma / sviluppo dell’ipotesi
(analisi)
Colloquio / confronto con la famiglia
Ipotesi di interventi di orientamento
Proposte e percorso di
accompagnamento per la ridefinizione
del progetto
altro
data __________
Firma _______________
1 Nome e cognome dell’alunno
2 Inserire denominazione
3 idem
4 Specificare se scolastica o formativa; inserire relativa denominazione.
5 Stesso format del Libretto formativo del cittadino, ex DLgs 276/03
6 In caso di nazionalità estera
7 da compilarsi per ognuna delle esperienze formative precedenti alla frequenza del percorso in essere
8 Primo ciclo di istruzione; Istruzione secondaria di primo grado; Istruzione secondaria di secondo grado; IFP. Da
ripetersi per ogni esperienza citata.
9 Di frequenza; di competenze, compreso il modello relativo alla certificazione delle competenze di base acquisite
nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione, di cui all’allegato al DM n. 9/2010 ed all’allegato 1) del DDG n.
6072/2010.
10 Comune e Provincia; Stato estero.
11 Di vita e lavorative. Da ripetere per ogni esperienza citata. Cfr. DDG n. 3616/07, Linee guida per il passaggio tra i
sistemi di Istruzione e Istruzione e formazione professionale, PARTE SECONDA – INDICAZIONI PROCEDURALI
12 sport; impegno nel sociale o volontariato; stage/tirocinio; alternanza;apprendistato; altro.
13 Agenzia, Impresa, Associazione, ecc. presso cui si è realizzata e che attesta l’esperienza.
14 Contratti; attestazioni e dichiarazioni di frequenza o partecipazione; ecc.
15
15 Di cui al punto I.2.1., compresi i modelli B) – certificazione intermedia di competenza ex Accordo 28 ottobre 2004
ed i modelli certificativi dell’obbligo di istruzione (ex DM n. 9/2010 e DDG n. 6072/2010).
16 Elenco delle / riferimento alle competenze principali e caratterizzanti il percorso attuato, con riferimento alle
Attestazioni finali ed a quelle intermedie, in caso di interruzione del percorso.
17 Elenco delle competenze acquisite in eventuali esperienze di alternanza e apprendistato o relative ad ambiti di vita e
di esperienza personale (DDG n° 3616/07, Linee guida per il passaggio tra i sistemi di Istruzione e Istruzione e
formazione professionale, PARTE SECONDA – INDICAZIONI PROCEDURALI, Riconoscimento formale del
credito, 4. accertamento attraverso evidenze)
18 Determinazione in ingresso, ad opera dell’Istituzione ricevente, delle certificazioni di competenza rilasciate
dall’Istituzione di provenienza, attraverso i modelli A) e B) ex DM n. 86/04, il modello C), ex Accordo 28 ottobre 2004
ed eventuali altri documenti attestativi, ex DDUO n. 9837/08, punto 4.5.2. Vedi anche: DDG n° 3616/07, Linee guida
per il passaggio tra i sistemi di Istruzione e Istruzione e formazione professionale, PARTE SECONDA –
INDICAZIONI PROCEDURALI
19 Definiti dall’Istituzione ricevente, in caso di passaggio tra Istituzioni o sistemi.
20 LARSA; recupero disciplinare; potenziamento; ecc.
21 indicazione
22 Di fine periodo, in cui si articola l’anno formativo e sulla base delle altre valutazioni , registrate nei documenti
certificativi (registri) dei singoli formatori.
23 Dell’anno; per il terzo a quarto anno, riportare le valutazioni di ammissione all’esame.
24 Specificare anno scolastico; ripetere per le altre annualità.
25 Di cui alle Indicazioni per l’offerta formativa.
26 Riferimento alle competenze di base e tecnico professionali definite in sede di programmazione formativa (PF e
PFP), quale declinazione del PECuP (vedi parte II.2.1.1 e parte II.2.1.2.)
27 Specificare ambito/i di acquisizione: formazione d’aula; laboratorio; alternanza; interventi di flessibilità; specifiche
UF; altro.
28 Punteggi / livelli di apprendimento riferiti alle competenze, certificati a livello collegiale al termine dei periodi
stabiliti in sede di programmazione del percorso e di fine anno. Non si riportano le valutazioni / certificazioni dei
singoli formatori, registrate nei documenti certificativi (registri del docente). I punteggi / livelli si riferiscono o a
elementi della competenza (nel caso in cui questa non sia ancora stata raggiunta), o alla competenza (nel caso ne sia
stato raggiunto almeno il livello base). Punteggi e livelli si riferiscono alla scala di certificazione di cui al DM n.
9/2010, secondo quanto specificato nelle “Linee guida per le Istituzioni formative relative alla certificazione delle
competenze dell’obbligo di istruzione nei percorsi di IeFP della Regione Lombardia – anno s.f. 2009-10”, allegato 2,
DDG n. 7062/2010.
29 I periodi sono definiti autonomamente dalle Istituzioni, come durata e numero. Il presente format ne prevede due/tre,
in forma indicativa.
30 Specificare le competenze (PECuP; OGA, OSA aree formative) assunte quale parametro del “comportamento”.
31 Campo non obbligatorio. Compilare per la prima e seconda annualità solo nel caso di debiti; riportare l’informazione
anche nel campo II.3.2., relativo agli interventi di personalizzazione.
32 Previste dal PF, ulteriori agli OGA e OSA regionali, comunque riferite ad essi.
33 Campo da compilare al termine della prima e seconda annualità
34 Al termine del biennio. Inserire o fare riferimento al relativo documento attestativo.
35 Campo da aggiungere solo dopo la tabella sintetica dei risultati di apprendimento del terzo e del quarto anno.
36 numeratore/denominatore
37 Riportare la valutazione conclusiva dell’esame, come da Attestato, corredato da punteggio in centesimi.
38 Fare riferimento al documento PF di percorso (DDUO n. 9837/08, Approvazione delle Procedure relative allo
svolgimento delle attività formative, 2 – regime degli atti).
39 Fare riferimento agli interventi definiti dall’équipe dei formatori e previsti nel PFP dell’alunno (DDUO n. 9837/08,
Approvazione delle Procedure relative allo svolgimento delle attività formative, 2 – regime degli atti).
40 denominazione e descrizione sintetica: competenze di riferimento; contenuti; modalità; durata; ecc
41 idem
42 Elencare e specificare, selezionando il materiale che maggiormente documenta le eccellenze raggiunte, l’iter /
successo formativo e i tratti tipici della persona (ad es.: prove di verifica, prodotti realizzati dall’allievo/a,
documentazione audio-video, altro). La documentazione va allegata e conservata a cura dell’Istituzione, ai sensi del
DDUO n. 9837/08, Approvazione delle Procedure relative allo svolgimento delle attività formative, 2 – regime degli
atti).
43 Definiti dall’Istituzione presso cui l’alunno sta svolgendo il proprio percorso,
44 Rilasciate in caso di interruzione del percorso e/o passaggio ad altro istituto; inserire o fare riferimento al modello
B), ex Accordo 28 ottobre 2004
45 LARSA; recupero; potenziamento; approfondimento; ecc.
16
46 da compilare a cura dell’alunno, con l’aiuto del tutor. Specificare l’annualità. Le schede riportate sono meramente
indicative.
47 Specificare la professione
48 da compilare a cura del referente per l’orientamento formativo / tutor, sulla base del confronto con i formatori e delle
evidenze raccolte. Specificare l’annualità. Le schede riportate sono meramente indicative.
17