S.S.I.S.
UNIVERSITÀ DEGLI STUDI
L’AQUILA
A COSA SERVONO LE
TEORIE DELLO SVILUPPO
CORSO DI
PSICOLOGIA DELLO
SVILUPPO
Prof. Salvatore Sasso
A che servono le teorie?
a formare
Uno schema di conoscenza
che interpreta
La realtà
A che servono le teorie?
a formare
Uno schema di conoscenza
finalizzato
All’azione di insegnamento apprendimento
“scaffolding”
metodi
A che servono le teorie?
a formare
Uno schema di conoscenza
per
valutare
osservare
L’alunno
A che servono le teorie?
a formare
Uno schema di conoscenza
per
valutarsi
osservarsi
Le teorie
Organizzano il pensiero
Danno coerenza alle osservazioni
Forniscono spiegazioni degli eventi in
termini di causa-effetto
Stimolano nuove ipotesi di ricerca
Teoria: un insieme di concetti e di
proposizioni orientate ad organizzare,
descrivere e spiegare una serie di
osservazioni già effettuate
Le teorie differiscono su diverse dimensioni
Struttura vs funzione
Descrizione vs spiegazione (previsione e
controllo)
Natura vs cultura
Nove criteri per valutare le teorie dello
sviluppo
Precisione
Chiarezza
Prevedibilità
Applicabilità
Coerenza interna
Parsimonia
Provabile (falsificabile)
Produttività (euristica)
Persuasività
Il ruolo della teoria nella ricerca
scientifica
Osservazioni
iniziali
Formulazione
teorica
Ipotesi
Rifiuto della
teoria attuale
Assunzione e adattamento
della teoria attuale
no
sì
I dati della ricerca confermano
l’ipotesi?
Nuove osservazioni (dati
della ricerca)
Schema della
ricerca per
provare le ipotesi
La ricerca in psicologia dello sviluppo
 Ricerca di base  Ricerca applicata
 Approccio naturalistico: osservazione e
descrizione dello sviluppo nel suo
ambiente naturale
 Metodo sperimentale: in laboratorio
consente un maggior controllo sulle
variabili
 Convergenza di metodologie di ricerca
La convergenza di metodologie di ricerca
prevede una sequenza logica
1.
Osservazione naturalistica per
identificare il problema e le potenziali
variabili causali nel mondo reale
2. Portare i fenomeni sotto controllo in un
ambiente di laboratorio per identificare i
processi coinvolti
3. Tornare al mondo reale per verificare che
i processi individuati in laboratorio
funzionino nel mondo esterno
Il metodo scientifico
Atteggiamento o valore
finalizzato
all’acquisizione della
conoscenza che obbliga
i ricercatori ad essere
oggettivi e a consentire
che siano i dati a
decidere circa il merito
della loro teoria
Affidabilità della
procedura:
1.informazioni che
tengono nel tempo
2. le stesse per i
vari osservatori
Validità della misura:
misura ciò che si
suppone di misurare
Metodi di ricerca in psicologia
evolutiva
metodo
vantaggi
limiti
Interviste e questionari
Rapidità- Molte
informazioni- Forme
standardizzate
Inaccuratezza Insincerità –
influenza di capacità verbali e
di comprensione
Studio dei casi
Molte fonti di raccolta di
dati
Inaccuratezza – insincerità –
soggettività-differenza da
caso a caso
Metodo clinico
Metodologia flessibile-casi
singoli
Inaffidabile-interpretazioni
soggettive - influenza delle
capacità verbali
Osservazione naturalistica
Studio del comportamento
reale nel mondo
Condizionamento nei confronti
dell’osservatore-influenza
della presenza
dell’osservatorecomportamenti inusuali non
compaiono nell’osservazione
Osservazione strutturata
Ambiente standardizzatoatti infrequenti e
socialmente indesiderabili
Osservazione non
naturale
Progetti di ricerca comunemente usati
progetto
procedura
vantaggi
limiti
Progetti generali
Correlazionale
Informazioni circa due
o + variabili non
manipolate
Stima la forza e la
Non spiega causadirezione tra le variabili effetto tra le variabili
nell’ambiente naturale
Esperimento di
laboratorio
Manipola la V.I. e la
V.D.
Determina causaeffetto
Ambiente artificiale
Esperimento sul campo
Manipola la V.I. e la
V.D.
Determina causaeffetto e
generalizzazione al
mondo reale
Difficile controllo delle
variabili in ambiente
naturale
Esperimento naturale
Manipolazione naturale
da parte dell’ambiente
Studio di eventi
naturali non
riproducibili in
laboratorio
Causa-effetto
Difficoltà di controllo
Progetti di ricerca comunemente usati
progetto procedura
vantaggi
limiti
Progetti evolutivi
Trasversale
Osserva persone di
diverse età o gruppi in un
preciso momento di
tempo
Dimostra differenze
di età e suggerisce
tendenze evolutive
Poco caro poco
tempo
Differenze tra i gruppi
piuttosto che
differenze di sviluppo;
non fornisce dati sui
singoli soggetti
Longitudinale
Osserva gli individui di un
gruppo ripetutamente nel
tempo
Dati sullo sviluppo
dei singolo individui;
differenze e
uguaglianze tra
individui nel tempo
Costoso e dispendioso
di tempo; perdita di
soggetti che riduce la
generalizzabilità;
mutamenti
transgenerazionali
Sequenziale
Osservazione di diversi
gruppi ripetutamente nel
tempo
Discrimina le linee
evolutive; confronto
tra gruppi;meno
costoso e meno
tempo del
longitudinale
Più costoso e
dispendioso di tempo
del transazionale;
generalizzazione al di
là del gruppo è
discutibile
Comparazione transculturale
Studio che compara
il comportamento
e/o lo sviluppo delle
persone che
appartengono a
diversi contesti
culturali o
subculturali
Diversità culturali
che influenzano…
Etica della ricerca
Modelli di comportamento che i
ricercatori sono eticamente tenuti a
rispettare al fine di proteggere i
partecipanti alle loro ricerche da ogni
danno fisico o psicologico