PARADIGMI DI RICERCA
Scientifico
Interpretativo
Critico
DIMENSIONI EPISTEMOLOGICHE
Integrazione
Divenire
Mediazione
Progettualità
Paradigma: quale utilità?
Rivisitare l’impianto scientifico della pedagogia
della famiglia
rimessa in causa del processo di conoscenza,
procedendo attraverso le domande che attengono
a cosa sia conoscibile,
a come sia possibile conoscere,
a quale fine occorra conoscere.
D.M. Klein e J.M. White:
tre dei principali paradigmi conoscitivi
“ELEMENTI CHIAVE”
a. le prospettive di fondo che enunciano la natura della
realtà della famiglia;
b. i valori attribuiti alla famiglia;
c. i criteri di valutazione per le teorie sulla famiglia, vale a
dire le regole che qualificano il rigore e l’attendibilità
della conoscenza prodotta;
d. gli obiettivi del paradigma che esplicitano la finalità del
conoscere;
e. gli stili didattici impiegati per favorire l’acquisizione di
conoscenza, in merito all’oggetto indagato.
1. l’approccio scientifico alla conoscenza
Prospettiva in riferimento alle famiglie esiste una verità oggettiva. I
di fondo
fenomeni ed i processi che le riguardano possono
essere scoperti
valori
la scienza sulla famiglia può essere neutrale o
addirittura value-free
criteri
di per le teorie sulla famiglia: l’attendibilità delle teorie è
valutazione costruita sulla base dei criteri di coerenza interna,
chiarezza, semplicità e sul riscontro empirico (testata,
aderente ai dati)
obiettivi
spiegazione e predizione
stili
didattici
analitico, causale, deduttivo o induttivo, deterministico
o probabilistico, fattuale, logico, matematico,
meccanico, quantitativo e strutturale
2. l’approccio interpretativo alla conoscenza:
prospettiva di la verità è soggettiva ed ogni conoscenza in merito alle
fondo
famiglie viene acquisita attraverso l’interpretazione
degli attori coinvolti in un’elaborazione condivisa
valori
nella scienza sulla famiglia i valori sono rilevanti. I
ricercatori devono essere consapevoli e aperti al
confronto circa i propri orientamenti valoriali
criteri
di per le teorie sulla famiglia: l’attendibilità delle teorie si
valutazione
fonda sui dati ricavati dalle esperienze dei membri
delle famiglie. La teoria esibisce qualità ‘letterarie’
(eleganza, immaginazione, narrazione)
obiettivi
stili didattici
comprensione
esistenziale,
ermeneutico,
evocativo,
artistico,
umanistico, intuitivo, metaforico, fenomenologico,
postmoderno, processuale, riflessivo, spontaneo e
simbolico
3. l’approccio critico alla conoscenza:
prospettiva di la verità è stabilita da chi detiene il potere. La
fondo
possibilità di definizione appartiene ad alcuni
soggetti a discapito di altri
valori
la scienza sulla famiglia è densa di valori. Per
predisporre
le
condizioni
favorevoli
al
cambiamento occorre rivelare i valori sottesi alle
teorie
Criteri
di per le teorie sulla famiglia: l’attendibilità delle teorie
valutazione
è stimata per la possibilità di contestualizzazione
e di apertura al pluralismo dei fenomeni
obiettivi
emancipazione o empowerment degli individui e dei
gruppi
stili didattici
costruttivista,
pluralistico,
relativistico
dialettico,
liberale
postmoderno,
o
radicale,
processuale,
aiutare la famiglia a
prendere colpevolezza
delle sue funzioni
attenzione
all’elaborazione dei
significati, alla
soggettività delle
esperienze, alle storie e
all’empowerment
Dimensione dinamica e
processi di cambiamento
delle relazioni familiare
PEDAGOGIA DELLA FAMIGLIA
La famiglia è un soggetto
portatore di proprio
sapere
Assunti
ontologici
Quali sono gli elementi
costitutivi della
famiglia?
Quali
categorie
interpretative
per conoscere
la famiglia?
Assunti
epistemologici
Quattro dimensioni di studio:
integrazione
mediazione,
progettualità,
divenire
famiglia
Quale è
prospettiva
adottata? Per
quale fine?
Assunti
etici e politici
Valorizzazione delle
competenze, empowerment
della famiglia
“nucleo relazionale primario,
teso alla piena realizzazione
delle persone in esso agenti”
priorità delle relazioni familiari
Assunti
ontologici
famiglia
Quali sono
gli elementi
costitutivi
della
famiglia?
volontà di non prescindere
dalle relazioni familiari
primato delle famiglie come
portatrici di un sapere che va
riconosciuto e valorizzato
Assunti
epistemologici
famiglia
Quali
categorie
interpretative per
conoscere la
famiglia?
finalità della ricerca
pedagogica per la famiglia non
è di ordine descrittivo, ma
pedagogico; si addentra nelle
relazioni familiari dei soggetti
interpellati, in vista
dell’enucleazione di linee
progettuali attraverso le quali
la famiglia possa sostenere
educativamente il ciclo di vita
Riconfigurazione dei
significati
Assunti
etico-politici
famiglia
Quale
opzione
valoriale e
quale
orizzonte
dell’azione?
convergenza tra la crescita
esistenziale dei membri
della famiglia e la
promozione sociale e
democratica, poiché “non vi
è contraddizione tra il
volere dar forza alla
famiglia e il voler fare
progredire in senso
democratico il sistema
sociale”
CATEGORIE INTERPRETATIVE
integrazione
• dinamismo del
sistema dei rapporti
familiari
Divenire
• arco evolutivo della
famiglia in cui si
alternano momenti
di stabilità a
momenti di
instabilità
Mediazione
Progettualità
• la famiglia è luogo atto
a produrre cultura e a
selezionare gli influssi
esterni
• come le famiglie
operano o non
operano a diventare
elemento cruciale
della ricerca
r
i
c
e
r
c
a
sviluppare
spiegazioni sulla
base di disegni
di ricerca
flessibili e aperti
teoria è
generativa
piuttosto
che
definitiva
grounded
theory
racconto delle
esperienze, con
l’intento di
favorire la
strutturazione
dei significati
Il valore è
nel modo
singolare di
ricostruire e
raccontare
la propria
storia.
narrative
inquiry
valorizzazione della
partecipazione
attiva, della
cooperazione tra
cittadini e istituzioni
Condivisione
Partecipatory
Action
Research
investigare
l’esperienza
vissuta da alcuni
soggetti, in
riferimento ad
un tema
Attribuzione di
senso
Phenomenological
Analysis
Grounded Theory
Elaborare categorie per una
‘conoscenza generativa’
Narrative Inquiry
Ricostruire e raccontare la
propria storia
Partecipatory
Research
Action Sostenere
la
partecipazione, i processi di
cambiamento
e
l’empowerment
Phenomenological Analysis Ricercare il significato dell’
esperienza