FORMAT
DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Comprendente:
UDA
CONSEGNA AGLI STUDENTI
PIANO DI LAVORO
SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE
UDA
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
IMPARARE A …... REGOLARE !!!
Prodotti
IL LIBRINO DELLE REGOLE (elaborazione di un regolamento)
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
Professionali

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA'
Evidenze osservabili
1a. Aspetta il proprio turno prima di parlare, ascolta prima di chiedere.
1b. Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta.
1c. Assume comportamenti rispettosi verso sé, verso gli altri e l'ambiente.
1d. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali senza
escludere alcuno dalla conversazione.
2a. Prende decisioni singolarmente e/o condivise in un gruppo.
2b. Valuta tempi strumenti risorse rispetto ad un compito assegnato.
2c. Sa autovalutarsi e adattare in modo funzionale il proprio
comportamento.
Abilità
(in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola
competenza)
1a1. Ascoltare gli altri
1a2. Intervenire nella conversazione rispettando il proprio turno
1b1. Partecipare alla costruzione di regole di convivenza in classe e
nella scuola
1b2. Descrivere il significato delle regole
1c1. Individuare le diversità e le affinità rispetto alla propria esperienza.
1d1. Partecipare e collaborare al lavoro collettivo prestando aiuto ai
compagni in difficoltà.
2a1. Formulare proposte di lavoro
2a2. Confrontare la propria idea con quella degli altri
2b1. Spiegare le fasi di un compito
2c1. Ripercorrere verbalmente le fasi del lavoro, valutando l'efficacia del
proprio intervento.
Conoscenze
(in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza)





Significato dei termini regola, norma, patto, sanzione.
Significato dei termini tolleranza, lealtà e rispetto.
I ruoli e le funzioni all'interno di un gruppo
Conoscenza delle regole per l'esercizio della democrazia nel
gruppo
Le strutture presenti nel territorio e le forme di regolamento
adottate.
Utenti destinatari
CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA
Prerequisiti
CONOSCERE LE REGOLE DI BASE DELLA CONOSCENZA CIVILE
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Fase di applicazione








PRESENTAZIONE CONTENUTO
LETTURA DI UN RACCONTO …...
PREPARAZIONE QUESTIONARIO
REALIZZAZIONE DELL'INTERVISTA ALL'OPERATORE DEL SETTORE(biblioteca,orto...)
VISIONE ED ANALISI DI ESEMPI DI REGOLAMENTO
INDIVIDUAZIONE,DEFINIZIONE,MESSA A PUNTO DI UN ELENCO DI REGOLE E SANZIONI
VISITA GUIDATA A BIBLIOTECA, ORTO
PRODUZIONE DEL LIBRINO DELLE REGOLE
Tempi
25 ORE
Esperienze attivate
LAVORI DI GRUPPO, LETTURA ED ASCOLTO, INTERVISTA, QUESTIONARIO, VISITA DIDATTICA,
PRODUZIONE DI DISEGNI E TESTI.
Metodologia
COOPERTIVE LEARNING,LEZIONE FRONTALE,TUTORAGGIO, CLASSI APERTE, PICCOLI GRUPPI, CIRCLE
TIME, BRAINSTORMING,LABORATORIO.


Risorse umane
interne
esterne
Strumenti
EMANUELA LIBANORE-SILVIA PACCHIELLA-CINZIA RICCI-ELISA MARCHETTI-
MULTIMEDIALI, LIM, INTERNET, LIBRI, RACCONTI ORALI
Valutazione
I CRITERI DI VERIFICA SARANNO BASATI SULL'OSSERVAZIONE DEI COMPORTAMENTI E SARANNO
VOLTI AD ACCERTARE L'ACQUISIZIONE DELLA CAPACITA' :
 PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLE ATTIVITA' PROPOSTE
 CONOSCENZA E RISPETTO DELLE REGOLE
 COLLABORAZIONE ALL'INTERNO DEL GRUPPO
 CAPACITA' DI VALUTARE TEMPI E STRUMENTI
 CAPACITA' DI PRENDERE DECISIONI E DI AUTOVALUTARSI.
LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il
prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione.
1^ nota:
il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto.
2^ nota:
l’Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza
della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota:
l’Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l’esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA : “IMPARARE A....REGOLARE!!!”
Cosa si chiede di fare: Decidere e scrivere delle regole per utilizzare insieme uno spazio comune (biblioteca, orto scolastico, altri spazi
della scuola).
In che modo (singoli, gruppi..):

Prima leggeremo un libro sull' argomento

Poi discuteremo insieme e ci confronteremo sui contenuti

infine farete dei lavori di gruppo.
Quali prodotti: per realizzare disegni, cartelloni, regolamento e librino delle regole.
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): serve per imparare a capire il valore e l'importanza delle regole e a rispettarle.
Tempi: il percorso ci impegnerà per un paio di ore per tutto l'anno scolastico, da ottobre a maggio.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): utilizzeremo Lim, libri, internet, regolamenti vari, uscite sul territorio, conoscenze
personali, racconti di operatori...
Criteri di valutazione: è un percorso che andrà valutato





valuteremo se saprete stare attenti
se riuscirete a capire e rispettare le regole
se collaborerete con i vostri compagni
quanto contributo darete al lavoro
se sarete capaci di portare a termine il lavoro nei tempi stabiliti.
Peso della Uda in termini di voti (in riferimento agli assi culturali ed alle discipline):
La valutazione dell'attività farà parte del giudizio sul comportamento.
N.B. Il gruppo di lavoro ritiene, visto l'età dei destinatari del format, che la valutazione avrà ricaduta soltanto sul giudizio di
comportamento intermedio e finale.
PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: ”IMPARARE A …...REGOLARE!!!”
Coordinatore: EMANUELA LIBANORE, SILVIA PEZZINI
Collaboratori : EMANUELA LIBANORE,SILVIA PEZZINI,CINZIA RICCI, ELISA MARCHETTI
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi
Attività
Strumenti
1
INTRODUZIONE/P
RESENTAZIONE
DEI CONTENUTI
LIM/
2
LETTURA DI UN
RACCONTO
SULL'ARGOMENT
O
LIBRO/LIM/
1a. Aspetta il
proprio turno prima
di parlare, ascolta
prima di chiedere.
3A
PREPARAZIONE
DEL
QUESTIONARIO
CARTELLONE E
PENNARELLI
2b. Valuta tempi
QUESTIONARIO
strumenti risorse
rispetto ad un
compito assegnato.
1H
3B
INTERVISTA AGLI
OPERATORI DI
STRUTTURE
PRESENTI SUL
TERRITORIO
QUESTIONARIO
2b. Valuta tempi
RACCOLTA
strumenti risorse INFORMAZIONI
rispetto ad un
compito assegnato.
2H
Valutazione della
partecipazione, della
coerenza e del
contributo tramite
scheda di
osservazione
4
ANALISI GUIDATA
DI DOCUMENTI
PER CONOSCERE
VARI ESEMPI DI
REGOLAMENTI E
RELATIVE
SANZIONI:scuola,p
atto
ed.,mensa,strada,re
g.d'istituto..
DECLINAZIONE
DELLE REGOLE
(minimo 6 massimo
10)
I REGOLAMENTI
DELLA SCUOLA
2b. Valuta tempi
SCHEMA ADATTO
strumenti risorse PER LE NOSTRE
rispetto ad un
ESIGENZE
compito assegnato.
4H
Valutazione della
partecipazione, della
coerenza e del
contributo tramite
scheda di
osservazione e del
stesura del prodotto
nella sua interezza.
CARTELLONI E
PENNARELLI
1b. Collabora
all'elaborazione
delle regole della
classe e le
rispetta.1d.
Partecipa
attivamente alle
attività formali e non
formali senza
escludere alcuno
dalla
conversazione.
CARTELLONE
DELLE REGOLE
CON SCRITTE E
DISEGNI
6H
Valutazione del
rispetto dei tempi e
dei turni tramite
scheda di
osservazione
USCITA
DIDATTICA SUL
TERRITORIO PER
VISITARE LA
BIBLIOTECA,
ORTO..
AUTOBUS,
PULMINO, A PIEDI
1c. Assume
comportamenti
rispettosi verso sé,
verso gli altri e
l'ambiente.1d.
Partecipa
COMPORTAMENT
O ADEGUATO AL
CONTESTO
2H
Valutazione del
rispetto dei tempi e
dei turni tramite
scheda di
osservazione
5
6
Evidenze
osservabili
1a. Aspetta il
proprio turno prima
di parlare, ascolta
prima di chiedere.
Esiti
Tempi
Valutazione
MAPPA/ SINTESI
PER PAROLE
CHIAVE
2H
Valutazione del
rispetto dei tempi e
dei turni tramite
scheda di
osservazione
Valutazione del
rispetto dei tempi e
dei turni tramite
scheda di
osservazione
Valutazione della
partecipazione, della
coerenza e del
contributo tramite
scheda di
osservazione
GLOSSARIO A
PAROLE CHIAVE
2H
attivamente alle
attività formali e non
formali senza
escludere alcuno
dalla
conversazione.
7
PRODUZIONE DI
UN LIBRETTO
INDIVIDUALE
CARTA PENNA,
COMPUTER,PAST
ELLI,PENNARELLI.
..
1d Partecipa
LIBRINO DELLE
attivamente alle
REGOLE
attività formali e non
formali senza
escludere alcuno
dalla
conversazione.
2a. Prende decisioni
singolarmente e/o
condivise in un
gruppo.2c. Sa
autovalutarsi e
adattare in modo
funzionale il proprio
comportamento.
6H
Valutazione
aderenza alla
traccia, abilità di
scrittura,
manuali,creative..
TOT. H 25
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
TEMPI: OTTOBRE 2014 APRILE 2015
FASI
1° SETT
FASE 1
2H
INTRODUZIO
OTTOBR
E
NE/PRES. DEI
CONTENUTI
2°SETT.
FASE 2
2H
LETTURA DI UN
RACCONTO
SULL'ARGOMENT
O
OTTOBR
E
FASE 3A
3°SETT.
1H
4°SETT.
5° SETT
6° SETT .
7 SETT.
8 SETT
9 SETT
10 SETT
11 SETT
12 SETT
PREPARAZIONE
DEL
QUESTIONARIO
OTTOBR
E
FASE 3B
2H
INTERVISTA AGLI
OPERATORI DI
STRUTTURE
PRESENTI SUL
TERRITORIO
OTTOBRE
FASE4
ANALISI GUIDATA DI
DOCUMENTI PER
CONOSCERE VARI
ESEMPI DI
REGOLAMENTI
2H
2H
NOVEM NOVEMBR
BRE
E
FASE 5
3H
DECLINAZIONE
DELLE REGOLE
DICEMBR
3H
GENNAIO
FASE 6
2H
USCITA
DIDATTICA SUL
TERRITORIO
FEBBRAIO
FASE 7
2H
2H
2H
PRODUZIONE DI
UN LIBRETTO
INDIVIDUALE
MARZO
MARZO
APRILE
SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE
dello studente
RELAZIONE INDIVIDUALE
Descrivi il percorso generale dell’attività
Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu
Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte
Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento
Cosa devi ancora imparare
Come valuti il lavoro da te svolto