UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI CAGLIARI
FACOLTÀ STUDI UMANISTICI
Consiglio di Classe delle LAUREE IN LETTERE E STORIA
Verbale della seduta del 17 ottobre 2013
Il Consiglio della Classe 10 delle lauree in Lettere e storia è convocato il giorno 17 ottobre
alle ore 16,30 nell’Aula 15 con il seguente ordine del giorno:
1. Comunicazioni del Presidente
2. Approvazione verbale del 17/07/2013
3. Afferenze alla Classe
4. Relazione sul riesame dei Corsi di Laurea
5. Rinnovo Commissioni e Comitato d’indirizzo
6. Pratiche Studenti, riconoscimento crediti e pratiche Erasmus
7. Varie ed Eventuali.
Constatato il numero legale delle presenze, alle ore 16,45 il Coordinatore prof. M. Virdis
dichiara aperta la seduta. Funge da segretario verbalizzante la prof. R. Fresu.
Il Coordinatore propone di integrare l'o.d.g. al punto 2 con la richiesta di approvazione del
verbale della seduta telematica del 02/10/2013. Il Consiglio approva l'integrazione.
1. Comunicazioni del Coordinatore
Il Coordinatore, anticipando in parte il punto 3, informa il Consiglio che i proff. D. Bruni, R.
Costa e I. Macchiarella hanno comunicato la loro intenzione di afferire per motivi disciplinari e
didattici ad altro Corso di Laurea (Beni culturali); dà pertanto lettura al Consiglio delle lettere
pervenute da parte dei Colleghi che saluta e ringrazia per la collaborazione sinora svolta; informa
altresì il Consiglio che è pervenuta la richiesta di afferenza da parte del prof. G. Tore (vd. punto 3).
Il Coordinatore, infine, porge il suo personale saluto alla collega prof. Santa Boi, collocata a
riposo per pensionamento, e le esterna, a nome dell'intero Consiglio, i ringraziamenti per la
collaborazione e il servizio prestati.
2. Approvazione dei verbali del 17/07/2013 e del 02/10/2013
Il Presidente mette in approvazione i verbali degli ultimi due Consigli.
1
Prende la parola la rappresentante degli studenti L. Cabiddu la quale segnala che nell'art. 3
Obiettivi formativi del CdL e profili professionali di riferimento del Regolamento del Corso di
laurea magistrale in Filologie e letterature classiche e moderne, posto in approvazione nel verbale
del 17/07/2013 (vd. punto del verbale 2bis e relativo allegato 1), non è stata ancora espunta la
porzione di testo «È prevista l'acquisizione della lingua inglese di livello intermedio (livello B2). La
preparazione verrà completata con l'acquisizione di competenze psico-pedagogiche con particolare
riferimento all'età evolutiva» sulla quale la stessa rappresentante aveva richiamato l'attenzione
durante il Consiglio del 17/07/2013 manifestando la propria perplessità.
Il Coordinatore conferma che trattasi di un refuso del testo del suddetto Regolamento e
afferma che provvederà a dare disposizioni affinché la correzione venga effettuata.
Il Consiglio, quindi, recepite le indicazioni della rappresentante L. Cabiddu, approva
all’unanimità il verbale del 17/07/2013 e quello relativo alla seduta telematica del 02/10/2013.
3. Afferenza alla Classe
Come anticipato al punto 1 Comunicazioni il Coordinatore dà lettura della richiesta di
afferenza alla Classe del prof. G. Tore, titolare dell'insegnamento di Storia moderna (ssd MSTO/02).
Il Consiglio approva all'unanimità l'afferenza alla classe del prof. Gianfranco Tore e porge un
caloroso benvenuto al Collega.
4. Relazione sul riesame dei Corsi di Laurea
Il Coordinatore passa la parola alla prof. I. Pinto, referente alla qualità per i CdS di Lettere e
FLCM.
Prima di riassumere brevemente i principali risultati scaturiti dall’analisi delle interviste agli
studenti (coorte 2009-10) e, dopo aver, doverosamente, ringraziato i colleghi coinvolti in tale
iniziativa (ossia i proff. T. Pontillo, L. Tanzini, P. Mureddu, E. Poddighe, R. Fresu, P. G. Floris, T.
Gargiulo, C. Squintu, P. Serra, M. Guglielmi e D. Caocci), la prof. I. Pinto precisa che il metodo
scelto riguardante la raccolta e l’analisi dei risultati cerca di ispirarsi a un approccio quanto più
scientifico possibile (suscettibile quindi di essere criticato), in quanto, a suo avviso, esso sarebbe da
preferire non solo nella ricerca e nella didattica ma anche nella gestione della materia pubblica e
quindi dell’Università e, nello specifico, dei CdS.
La prof. I. Pinto poi passa a dare lettura dei primi risultati ricavati dall’analisi di questa prima
serie di interviste (coorte 2009-10, numero immatricolati: 133 (di fatto 127 perché 6 passati ad altro
corso):
a) distinzione tra studenti “reali” e “fittizi” (48 vs 77; 38% vs 61%), con la precisazione che
purtroppo anche per le altre coorti si sta profilando la stessa situazione (50% di studenti
fittizi; vd. coorte 2010-11, e coorte 2011-12);
b) suddivisione articolata degli studenti “fittizi” in studenti “lavoratori” e studenti “irreperibili”
(26 vs 51);
c) percentuale di studenti che ha abbandonato il CdS (61%, 77 su 127);
2
d) numero esatto di esami sostenuti (con riferimento agli studenti reali, vd. allegato pag. 2);
e) numero e percentuale di studenti laureati in corso (4 su 127 ovvero solo il 3%) (con
l'auspicio di un innalzamento graduale nei prossimi tre anni del 10% per ciascun anno);
f) rilievi positivi da parte degli studenti (giudizio complessivo su CdS con particolare
riferimento agli insegnamenti; corsi di recupero);
g) rilievi negativi da parte degli studenti (mancanza di costante monitoraggio delle matricole;
poche prove scritte, possibilmente corrette dal docente; mancanza di corsi di
alfabetizzazione di greco e latino istituzionali differenziati per livello; scarso uso di
laboratori di traduzione; pochi seminari sul metodo di ricerca);
h) maggiore consapevolezza e coinvolgimento dello studente;
i) maggiore conoscenza degli studenti da parte dei docenti;
j) avvio di una strategia di controllo dei docenti del CdS basata su maggiore
responsabilizzazione degli studenti (vd. impegno dello studente a sostenere numero esami
entro una certa data, a fine intervista; vd. verifica dopo dicembre 2013).
La prof. I. Pinto, infine, riconosce, come ultimo, ma non meno importante, aspetto, l’onestà dello
studente nell’imputare principalmente a sé stesso le motivazioni della sua condizione di f.c. (vd.
allegato pag. 3). Tale dato, a suo avviso, dovrebbe far riflettere sul frequente errore che si commette
nell'ipotizzare cause esterne inesistenti (cita ad esempio il danno che certe ipotesi infondate hanno
arrecato agli insegnanti della scuola negli ultimi 40 anni). Osservazioni queste ultime che, sostiene
ancora la prof. I. Pinto, non esimono in ogni caso il corpo docente dall’autocritica.
La prof. I. Pinto, inoltre, aggiunge che l’analisi ha evidenziato ulteriori “azioni di
miglioramento”, che potrebbero essere inserite nel prossimo Riesame (vd. ad esempio la
costituzione di una task force per guidare, monitorare gli studenti del primo anno).
Per ulteriori approfondimenti dei risultati la prof. I. Pinto rinvia alla sua relazione sottoposta
all'attenzione del Coordinatore e del Consiglio e di seguito allegata (vd. allegato n. 1).
In conclusione, la prof. I. Pinto passa a una verifica dei Riesami dei CdS relativi all’anno
accademico 2011-12 (vd. Riesami approvati il 28/02/13), al fine di rilevare quanto le azioni di
miglioramento inserite siano state effettivamente svolte (vd. ad esempio azione svolta e conclusa:
migliore calendarizzazione degli appelli vs. azione non svolta: organizzazione tirocini), anche se,
ricorda la docente, che questa verifica sarà opportunamente approfondita sia dalle Commissioni
didattiche paritetiche di CdS sia dai Gruppi di Riesame entro il prossimo 10 Novembre (vd.
scadenza 30 Novembre per Riesame a.a. 2012-13 e Relazione didattica paritetica di CdS).
Al termine della relazione della prof. I. Pinto, il Coordinatore ringrazia a sua volta, a nome del
Consiglio, i Colleghi coinvolti nell'azione di riesame, e in particolare la Referente Qualità che li ha
coordinati, e apre il dibattito.
3
Prendono la parola i rappresentanti degli studenti A. Corona e L. Cabiddu i quali segnalano la
necessità di intensificare, e rendere maggiormente visibile, una didattica di tipo seminariale.
Si apre una breve discussione nella quale intervengono, tra gli altri, i proff. T. Pontillo, E.
Poddighe, R. Fresu i quali riferiscono a turno al Consiglio la propria esperienza didattica esercitata
nei moduli destinati agli studenti iscritti a Corsi di laurea magistrale, in cui alla tradizionale lezione
frontale, incentrata soprattutto sulla trasmissione di aspetti teorici, è stato possibile affiancare alcuni
momenti di applicazione pratica sui testi; sottolineano il gradimento e il riscontro positivo da parte
degli studenti coinvolti ma ribadiscono altresì che tale operazione è stata proficuamente realizzabile
in virtù del numero contenuto dei frequentanti del corso.
A ciò - nota la prof. P. Mureddu - si aggiunge il limitato numero di ore destinato a ciascun
modulo che spesso non lascia spazio ad attività di carattere seminariali e/o esercitative.
La prof. T. Pontillo suggerisce di individuare modalità di monitoraggio interne al corso (anche
come procedimenti di autovalutazione) finalizzate a sondare in itinere non soltanto saperi e
conoscenze ma anche competenze di carattere pratico, e applicabili, per quanto possibile, pure nei
moduli del percorso triennale.
5. Rinnovo Commissioni e Comitato d'indirizzo
Il Coordinatore sottopone al Consiglio la necessità di integrare, a seguito del pensionamento del
prof. G. Sanna, Il Comitato d'indirizzo e, accertatosi che non vi siano altre segnalazioni da parte del
Consiglio, propone, a tal fine, il dott. Ottavio Marcia, Dirigente dell’Ufficio Scolastico Regionale
per la Sardegna. Il Consiglio approva all'unanimità.
Interviene la studentessa F. Pierazzi che conferma la sua disponibilità a far parte del Comitato
d'indirizzo in qualità di rappresentante degli studenti.
Il Coordinatore inoltre segnala la necessità di integrare anche la Commissione di approvazione
dei Piani di Studio, per il ricordato pensionamento della prof. S. Boi (vd. punto 1 Comunicazioni), e
quella della disamina delle Pratiche Studenti, a causa della citata disafferenza della prof. R. Costa
(vd. punto 1 Comunicazioni); constatato che il Consiglio non si esprime in merito ad eventuali
candidature, il Coordinatore informa di aver ricevuto la disponibilità del prof. D. Caocci a far parte
in qualità di membro della Commissione di approvazione dei Piani di Studio e del prof. M. Tanca a
far parte come membro della Commissione di esame delle Pratiche Studenti e pertanto propone
l'integrazione delle due Commissioni con i Colleghi sopra menzionati.
Il Consiglio approva all'unanimità le proposte di integrazione avanzate dal Coordinatore.
4
6. Pratiche Studenti, riconoscimento crediti e pratiche Erasmus
INTEGRAZIONI CFU
Docente
insegnamento
studente
matricola
Corso di Laurea
Cfu
Fresu Rita
Linguistica
italiana
Caria
Barbara
20/44/29411
Storia e società
1
Marrocu
Luciano
Storia
dell’Europa
contemporanea
Piras
Cubeddu
Luca
20/29/22206
Storia e informazione 1
Tanca
Marcello
Geografia
Coccollone
Grazia
20/40/27833
Lettere
1
Pinto
Immacolata
Sociolinguistica
Leo Elisa
30736
Storia e società
1
RICONOSCIMENTO PREVENTIVO CFU ambito F
1. La Provincia di Oristano chiede il riconoscimento dei crediti agli studenti che
frequenteranno il Corso e-learning in lingua sarda, finalizzato all’apprendimento della
grammatica e della sintassi della lingua sarda; il corso è articolato in tre parti (la prima parte,
di base, contenente le 9 parti del discorso e alcuni learning object inerenti la sociolinguistica
e letteratura; la seconda parte, intermedia, contenente learning object sui complementi e i
verbi; la terza parte, avanzata, contenente learning object sul linguaggio tecnico
amministrativo). La Provincia organizzerà periodicamente degli esami scritti presso la sede
dell’Assessorato alla Cultura di Oristano. Il Consiglio delibera di riconoscere n. 2 cfu purché
l’attività abbia avuto la durata di almeno 50 ore.
2. Il Prof. Claudio Natoli chiede il riconoscimento di n. 2 cfu per gli studenti che
parteciperanno alla giornata della memoria 2014 “Occupazione, deportazione e Resistenza
nei Balcani durante la Seconda guerra mondiale” e al ciclo di seminari collegati sul tema “I
regimi fascisti e la persecuzione degli ebrei: dalle leggi razziali alla Shoah”. Oltre alla
partecipazione, gli studenti per avere il riconoscimento dei cfu, dovranno presentare una
relazione scritta. Il Consiglio approva.
PRATICHE DI RICONOSCIMENTO CFU ambito F/D
1. Il Prof. Fabio Pinna chiede il riconoscimento dei seguenti crediti:
-
N. 2 cfu alle studentesse Giovanna Meloni (matr. 30604, C.L. in Lettere) e Roberta
Murru (matr. 28961, C.L. in Lettere) per la partecipazione al Laboratorio didattica e
Comunicazione beni culturali;
5
-
N. 6 cfu agli studenti Stefano Carta (matr. 29186, C.L. in Lettere) e Michele Cuccu
(matr. 28961, C.L. in Lettere) per la partecipazione agli scavi archeologici nel sito di
età medievale e moderna del Palazzo Baldu (Luogosanto, Olbia-Tempio), periodo
luglio-agosto 2013 per un totale di 150 ore.
Il Consiglio approva.
2. Tirocinio studentessa Claudia Matteoli presso l’Archivio di Stato di Sassari, dal 22
luglio al 3 settembre, per un totale di 150 ore; attività svolta: schedatura della
documentazione versata nel 2011 dal Tribunale civile e penale di Sassari e facente parte
del fondo Corte di Assise di Sassari. Il Consiglio riconosce alla studentessa C. Matteoli
n. 5 cfu.
3. Lo studente Nicola Tatti, matr. 20/40/25227, ha svolto un tirocinio formativo presso
l’Azienda Ospedaliera Brotzu in qualità addetto alle funzioni di segreteria, dal
01/10/2012 al 29/03/2013, per un totale di 694 ore. La richiesta di riconoscimento crediti
era rimasta in sospeso nel Consiglio del 5 giugno 2013 per raccogliere maggiori
informazioni in merito. Acquisito il parere del Manager didattico, Dott.ssa Myriam
Viglino, secondo la quale, il tirocinio dello studente è coerente con l’ordinamento del
Cds in quanto il profilo professionale di Segretari amministrativi e tecnici degli affari
generali è previsto dall’Ordinamento didattico relativo alle professioni ISTAT, il
Consiglio approva il riconoscimento di n. 10 CFU.
4. La studentessa Mugheddu Martina (matr. 29031, C.L. in Lettere), chiede il
riconoscimento dei crediti per aver frequentato nell’A.A. 2012/13 il XIX Corso
Universitario Multidisciplinare di Educazione allo Sviluppo “Un impegno visibile per i
bambini invisibili”, promosso dall’UNICEF in collaborazione con l’Università di
Cagliari. La studentessa ha frequentato per n. 20 ore. La richiesta preventiva è stata
accolta dal Consiglio in data 11/05/2011, per l’A.A. 2010/11. Il Consiglio riconosce
l’attribuzione di n. 1 cfu a fronte di una relazione scritta, elaborata dalla studentessa e
supervisionata da un docente, che dimostri il profitto ricavato dalla partecipazione
all’attività seminariale.
5. La studentessa Noemi Puddu (matr. 20/40/29115) chiede il riconoscimento del Corso di
lingua russa, livello A1, dal 04/03/2013 al 02/07/2013, frequentato presso il CLA, per
complessive 100 ore, e per aver superato del test finale di accertamento delle quattro
abilità linguistiche previste per il livello A1. Il Consiglio riconosce alla studentessa
Noemi Puddu n. 3 cfu.
PRATICHE ERASMUS
La Prof.ssa Mureddu presenta le pratiche Erasmus di riconoscimento esami e dei progetti di studio
all’estero.
Riconoscimento esami
Ilaria Bellandi (Lettere, matr. 20/40/28384) ha trascorso un periodo di 9 mesi presso l’Université
de Bourgogne. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
6
Histoire littéraire et civilisation française (5 ECTS; voto ottenuto: 12/20) + Civilisation française (8
ECTS; voto ottenuto: 16/20) in sostituzione di “Letteratura francese 1” (13 CFU). Voto proposto:
27/30;
Littérature comparée (2 ECTS; voto ottenuto: 13/20) + Littérature Française (3 ECTS; voto
ottenuto: 10/20) in sostituzione di “Letteratura comparata 1” (6 CFU). Voto proposto: 24/30;
Histoire romaine (6 ECTS; voto ottenuto: 10/20) in sostituzione di “Storia romana 1” (6 CFU).
Voto proposto: 22/30;
Expression écrite et orale (5 ECTS; voto ottenuto: 15/20) + Méthodologie des exercices littéraires
(5 ECTS; voto ottenuto: 13/20) in sostituzione di “Lingua francese” (10 CFU in ambito C/affini e
integrative). Voto proposto: 27/30;
Sara Desogus (Filologie e Letterature classiche e moderne, matr. 20/42/29982) ha trascorso un
periodo di sei mesi presso l’università Albert-Ludwig di Freiburg. Sono pervenuti i seguenti
certificati d’esame:
Überblick alte Geschichte: Globale Wirtschaftsgeschichte der antiken Welt (1000 v. Chr. – 600 n.
Chr.) (4 ECTS + 2; voto ottenuto: 2.0) in sostituzione di “crediti a scelta dello studente” (6 CFU)
Voto proposto: 29/30;
Die römische Geschichtschreibung (4 ECTS; voto ottenuto: 2.0) + Linguistische Interpretation von
Catull (2 ECTS; voto ottenuto: 1,7) in sostituzione di “Grammatica latina 2” (6 CFU). Voto
proposto: 29/30;
Mündliche Übungen III P (4 ECTS; voto ottenuto: 1.7) in sostituzione di “crediti a scelta dello
studente” (4 CFU), voto proposto: 30/30
Deutsch als Fremdsprache (6 ECTS; voto ottenuto: 3.0) in sostituzione di “Laboratorio di lingua
tedesca” (6 CFU in ambito F);
Simonetta Figus (Storia e società, matr. 20/44/29465) ha trascorso un periodo di 10 mesi presso
l’Università di Barcellona (statale). È pervenuto il seguente certificato d’esame:
Escriptura i cultura Escrita a l’Edat Mitjana (ECTS 5; voto ottenuto: 8/10, notable) come “Crediti a
scelta dello studente (5 CFU). Voto proposto: 27/30;
Si è inoltre dedicata alla ricerca bibliografica ed alla elaborazione della tesi di laurea, dal titolo I
rapporti commerciali tra Barcellona e Cagliari (relatore: prof. O. Schena), per un impegno totale di
20 CFU;
7
Dorcas Ludovica Ladu (Lettere, matr. 20/40/28930) ha trascorso un periodo di 10 mesi presso
l’Università Complutense di Madrid. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
Cultura y Sociedad en la Grecia antigua (6 ECTS; voto ottenuto: 5.3/10) in sostituzione di “Storia
Greca 1” (6 CFU). Voto proposto: 21/30
Historia Antigua 2 (6 ECTS; voto ottenuto: 5/10) in sostituzione di “Storia Romana 1” (6 CFU).
Voto proposto: 20/30;
Historia Contemporania de Europa II Siglo XX (6 ECTS; voto ottenuto: 6.6) in sostituzione di
“Storia Contemporanea 1B” (6 CFU). Voto proposto: 24/30;
Davide Madeddu (Filol. e lett. Classiche e moderne, matr. 20/42/30078) ha trascorso un periodo di
9 mesi presso l’Université Paul Valery di Montpellier. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
Séminaires recherche 3: poétique et esthétique (4 ECTS; voto ottenuto: 18/20) + Séminaire
recherche 1: langue et poétique du divers (4 ECTS; voto ottenuto: 18/20) come “crediti a scelta
dello studente” (8 CFU). Voto proposto: 30/30 e lode;
Initiation littérature négro-africaines franco anglophones (5 ECTS; voto ottenuto: 16/20) come
“crediti a scelta dello studente” (5 CFU). Voto proposto: 30/30;
Approches de la critique littéraire 6 (4 ECTS; voto ottenuto: 17/20) in sostituzione di “Letteratura
comparata” (6 CFU). Voto proposto: 30/30;
Histoire du monde romain (6 ECTS; voto ottenuto: 14/20) in sostituzione di “Storia romana 2” (6
CFU). Voto proposto: 27/30;
Territoires et développement (6 ECTS; voto ottenuto: 13/20) in sostituzione di “Geografia del
paesaggio e dell’ambiente” (6 CFU). Voto proposto: 26/30;
Histoire de l’art contemporain (6 ECTS; voto ottenuto: 14/20) in sostituzione di “Storia dell’arte
contemporanea 2” (6 CFU). Voto proposto: 27/30;
Langue Française et méthodologie 1 (ECTS 3; voto ottenuto: 16/30) + Aspects linguistiques et
istitutionnels de la francophonie (ECTS 5; voto ottenuto: 16/20) in sostituzione di “Lingua
francese” (8 CFU). Voto proposto: 30/30;
Matteo Maiorana (Lettere, matr. 20/40/30192) ha trascorso un periodo di 9 mesi presso
l’Università di Szeged. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
L’Italia nella II guerra mondiale (6 ECTS; voto ottenuto: 5)
contemporanea 1B” (6 CFU). Voto proposto: 30/30;
8
in sostituzione di “Storia
History of Hungary in the Middle Ages (4 ECTS; voto ottenuto: 4) + Comunication in Hungarian
for Beginners (3 ECTS; voto ottenuto: 5) + Introduction to Hungarian Culture (3 ECTS; voto
ottenuto: 5) come “crediti a scelta della studente” (10 CFU in ambito D). Voto proposto: 30/30.
Spanish Communication Skills 1 (4 ECTS; voto ottenuto: 3) + Spanish Communication Skills 2 (4
ECTS; voto ottenuto: 4), in sostituzione di “Lingua spagnola” (7 CFU). Voto proposto: 26/30;
Arte contemporanea Italiana – dal Futurismo alla Pop art (6 ECTS; voto ottenuto: 5) in sostituzione
di “Storia dell’arte contemporanea”. Voto proposto: 30/30;
Az olasz film története (Storia del cinema italiano) (6 ECTS; voto ottenuto: 5) in sostituzione di
“Storia del cinema”. Voto proposto: 30/30.
Francesca Matta (Lettere, matr. 20/40/28963) ha trascorso un periodo di 6 mesi presso
l’Università di Düsseldorf. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
Elizabethan and Jacobean Drama (12 ECTS; voto ottenuto: 2.0) in sostituzione di “Letteratura
Inglese 1” (12 CFU). Voto proposto: 28/30
Conrad’s Heart of Darkness rewritten (7 CFU; voto ottenuto: 2.0) come “esame opzionale” (7 CFU
in ambito C/Affini e integrative). Voto proposto: 28/30;
The Pen as Sword: Writing Satires through the Centuries (7 ECTS; voto ottenuto: 2.3) come “esame
opzionale” (7 CFU in ambito C). Voto proposto: 27/30;
Düsseldorf entdecken (4 ECTS; voto ottenuto: 1) come “esame opzionale” (4 CFU in ambito C).
Voto proposto: 30/30;
Sara Picciau (Lettere, matr. 20/40/28913) ha trascorso un periodo di 6 mesi presso l’Università di
Brema. Sono pervenuti i seguenti certificati d’esame:
Intensivkurs Deutsch für Auftauschstudierende B1.2 (6 ECTS; voto ottenuto: 3,7) in sostituzione di
“Laboratorio di lingua tedesca” (6 CFU in ambito F);
Intensivkurs Deutsch für Auftauschstudierende B1.1 (6 ECTS; voto ottenuto: 3,2) come ‘Lingua
tedesca’ (6 CFU in ambito C). Voto proposto: 26/30;
Introduction to English Literature (4 ECTS; voto ottenuto: 1,3) + Key Topics in Literature: Post
Modern Literature and Beyond (3 ECTS; voto ottenuto: 2,0) in sostituzione di “Letteratura Inglese
1B” (7 CFU in ambito B). Voto proposto: 28/30;
Key Topics in Cultural History: Analizing Movies (6 ECTS; voto ottenuto: 3,0) in sostituzione di
‘Storia del cinema’. Voto proposto: 27/30;
Literarischer Expressionismus (5 ECTS; voto ottenuto: 1,0) in sostituzione di “Letteratura tedesca
1B” (6 CFU in ambito C). Voto proposto: 30/30 e lode.
9
Progetti di studio all’estero
Elio Giuseppe Montis (Lettere, matr. 20/20/28982) trascorre un periodo di 7 mesi presso
l’Università di Köln. Intende sostenere i seguenti esami:
Mediävistische Grund und Sclüsselkompetenzen: Paleographie II (Handschrift. des 12-15 Jarh.) (6
ECTS) in sostituzione di “Paleografia e diplomatica”;
Einführung in die Wissenschaftstheorie II (6 ECTS) in sostituzione di “Filosofia della scienza”
(esame opzionale in ambito F/affini e integrative);
Deutschkurse A2 (9 ECTS) in sostituzione di “Laboratorio di lingua tedesca” (9 CFU);
Deutschkurse A1 (9 ECTS) come “Crediti a scelta dello studente” (9 CFU);
Lateinamerika zwischen den Weltkriegen (2 ECTS) + Tutorium zur Vorlesung “Einfürung in der
Anthropologie” come “Altre attività” (4 CFU)
Visti dalle Commissione Erasmus i Transcript of Work relativi alle attività di tirocinio svolte dai
borsisti Erasmus/Placement dell’A.A. 2012/2013, vengono riconosciuti agli studenti in elenco n. 10
cfu in ambito F/tirocini:
COGNOME
NOME
MATRICOLA
1
Contu
Loruena
29435
2
Marino
Alessandra
3
Mereu
Monica
4
Muntoni
Melissa
5
Scalas
Valentina
6
Zurrida
Federica
29892
CORSO DI
STUDIO
Archeologia
Storia e Società
LUOGO SVOLG.
CITTA’
PAESE
MESI
La DIANA
Montbrisonne Francia
Biblioteca
Universitaria di
Siviglia
Spagna
Siviglia
Istituto italiano di
Dublino
Irlanda
cultura
Mundaneum A.S.B.L.
Mons
Belgio
Département de SeineMaritime- Direction
Rouen
Francia
de Sites et Musée
British International
London
Inghilterra
School
PIANI DI STUDIO
Viene approvato il piano di studi dello studente Emanuele Puddu (matr. 20/40/28822)
ABBREVIAZIONI
Efisio Ignazio Marras iscritto al corso di laurea magistrale in Storia e società, ai fini
dell’abbreviazione al Corso di Studi, chiede il riconoscimento degli esami sostenuti nella
precedente carriera per conseguire la Laurea specialistica in Lingua Letteratura e Cultura della
Sardegna presso l’Università di Cagliari.
10
5
3
3
3
3
Il Consiglio riconosce validi ai fini del conseguimento della laurea magistrale in Storia e società
(44/dm 270) i seguenti esami sostenuti nella Laurea specialistica in Lingua Letteratura e Cultura
della Sardegna: Affini e integrative (C): Letteratura sarda e letterature regionali 2 (5 cfu + 1 cfu da
integrare); Letteratura italiana 3 (5 cfu + 1 cfu da integrare); Storia sociale della Sardegna (5 cfu + 1
cfu da integrare).
A scelta dello studente: Linguistica sarda 2 (5 cfu); Lingua spagnola (5 cfu); Letteratura sardoispanica 2 (5 cfu).
PASSAGGI
Lo studente Fois Giacomo (matricola di provenienza 32/19/46971), iscritto per l’a.a. 2013-14 al
secondo anno del Corso in Lingue e culture per la mediazione linguistica (L-11-Classe delle lauree
in Lingue e culture moderne), viene ammesso al 1° anno del Corso di Laurea in Lettere. Il Consiglio
riconosce validi ai fini del conseguimento della laurea in Lettere (D.M. 270) i seguenti esami e
relativi CFU negli ambiti sotto indicati
Fois Giacomo
Esami e Crediti convalidati
CFU
integra
zioni
A. Attività formative di Base
Letteratura italiana
Filologia, linguistica generale e applicata
Storia, Filosofia, Psicologia, Pedagogia,
Antropologia, Geografia
Lingue e Letterature classiche
B. Discipline caratterizzanti
Letterature Moderne
Letteratura italiana moderna e
contemporanea
Filologia
Linguistica e Letteratura
11
12
Storia
Storia contemporanea
6
Totale
18
6
Archeologia
Storia dell'Arte
C. Discipline affini e integrative
D. A scelta dello studente
E. Prova Finale e conoscenza della
lingua straniera
Prova finale
Conoscenza della lingua straniera
F. Altre Attività
La studentessa Manca Federica (matricola 20/28/24146), iscritta per l’a.a. 2013-14 al terzo anno
del Corso di laurea in Lettere (5-Classe delle lauree in Lettere, indirizzo moderno) viene ammessa
al 3° anno del Corso di Laurea in Lettere (D.M. 270). Il Consiglio riconosce validi ai fini del
conseguimento della laurea in Lettere (D.M. 270) i seguenti esami e relativi CFU negli ambiti sotto
indicati:
Manca Federica
Esami e Crediti convalidati
CFU
integra
zioni
A. Attività formative di Base
Letteratura italiana
Filologia, linguistica generale e applicata
Storia, Filosofia, Psicologia, Pedagogia,
Antropologia, Geografia
Glottologia e linguistica
Glottologia e linguistica
Geografia
5
5
5
2
Storia romana
5
1
12
1+6
Storia medievale
5
Letteratura italiana
contemporanea
5
Letteratura italiana
contemporanea
5
Filologia romanza
Linguistica italiana
Linguistica italiana
Storia della lingua italiana
5
Letterature moderne comparate
5
1
1+6
Lingue e Letterature classiche
B. Discipline caratterizzanti
Letterature Moderne
Filologia
Linguistica e Letteratura
1+6
5+5
5
Storia
Archeologia
Storia dell'Arte
C. Discipline affini e integrative
Teoria della letteratura
Letteratura spagnola
5
Letteratura inglese
5
Lingua e traduzione-lingua
inglese
5
Storia del teatro e dello
spettacolo
13
5
Completare
con altro
modulo
letteratura
spagnola o
inglese
Filologia italiana
5
Filosofia del linguaggio
5
Teoria della letteratura
4
Conoscenza della lingua straniera
Laboratorio di lingua inglese e
idoneità
3
F: Altre Attività
Laboratorio di scrittura
Laboratorio di lingua spagnola
Laboratorio di informatica
3
3
1
D. A scelta dello studente
E. Prova Finale e conoscenza della
lingua straniera
Prova finale
totale
105
Lo studente Mura Francesco (matricola 30/36/56630), iscritto per l’a.a. 2013-14 al terzo anno del
Corso in Scienze e tecniche psicologiche (L-24-Classe delle lauree in Scienze e tecniche
psicologiche), viene ammesso al 3° anno del Corso di Laurea in Lettere. Il Consiglio riconosce
validi ai fini del conseguimento della laurea in Lettere (D.M. 270) i seguenti esami e relativi CFU
negli ambiti sotto indicati
Mura Francesco
Esami e Crediti convalidati
CFU
integra
zioni
A. Attività formative di Base
Letteratura italiana
Filologia, linguistica generale e applicata
Storia, Filosofia, Psicologia, Pedagogia,
Antropologia, Geografia
14
Lingue e Letterature classiche
B. Discipline caratterizzanti
Letterature Moderne
Filologia
Linguistica e Letteratura
Storia
Archeologia
Storia dell'Arte
C. Discipline affini e integrative
D. A scelta dello studente
Lingua inglese
8
Antropologia culturale
8
Sociologia generale
8
Psicologia generale
8
Laboratorio informatica
4
E. Prova Finale e conoscenza della
lingua straniera
Prova finale
Conoscenza della lingua straniera
F: Altre Attività
15
Totale
36
La studentessa Varotto Maria Paola (matricola 1/31/45031), iscritta per l’a.a. 2013-14 al secondo
anno del Corso in Giurisprudenza, viene ammessa al 1° anno del Corso di Laurea in Lettere. Il
Consiglio riconosce validi ai fini del conseguimento della laurea in Lettere (D.M. 270) l’esame di
Storia moderna (6 CFU) tra le attività B - caratterizzanti.
La studentessa Zirulia Marta (matricola 20/42/30519), iscritta per l’a.a. 2013-14 al secondo anno
del Corso di laurea magistrale in Filologie e letterature classiche e moderne, viene ammessa al 1°
anno del Corso di Laurea in Storia e società. Il Consiglio riconosce validi ai fini del conseguimento
della laurea in Storia e Società: Ambito C (Affini e integrativi): Teoria e tecnica del linguaggio
cinematografico (6 cfu); Letteratura sarda e letterature regionali 2 (6 cfu). Ambito F (altre attività):
il seminario “La cronaca giornalistica e la storia” (2 cfu).
Senis Simone. Immatricolato nel Corso di Laurea in Storia e informazione (D.M. 509) nell’A.A.
2005/06, ha ottenuto, nell’A.A. 2010/11, il passaggio al Corso di Laurea in Lettere, indirizzo storia
e discipline umanistiche per l’informazione. Proveniente dal Corso di laurea in Informatica
(matricola 60/61/47774), viene ammesso al 2° anno del Corso di laurea in Lettere (40) (dm 270)
percorso storico. Il Consiglio riconosce validi ai fini del conseguimento della laurea in Lettere (dm
270) i seguenti CFU negli ambiti sotto indicati.
Senis Simone
Esami e Crediti convalidati
CFU
integra
zioni
A. Attività formative di Base
Letteraturaitaliana
Filologia, linguistica generale e applicata
Glottologia e Linguistica
5
Linguistica italiana e storia della
12
Storia, Filosofia, Psicologia, Pedagogia,
Antropologia, Geografia
LingueeLetteratureclassiche
B. Discipline caratterizzanti
Letterature Moderne
Filologia Linguistica e Letteratura
16
1
lingua italiana 1
Storia Archeologia Storia dell'Arte
C. Discipline affini e integrative
Storia
del
Cinema,
della 5
Fotografia e della Televisione
Cinematografia documentaria
5
Teoria e tecnica del linguaggio
cinematografico
5
Cinematografia documentaria
5
Teoria e tecnica del linguaggio
giornalistico 1
6
Informatica
5
Sociologia generale
5
Semiotica del testo
5
Conoscenza della lingua straniera
Laboratorio di lingua inglese 1
3
F. Altre Attività
Laboratorio di informatica 1
3
Totale
64
D. A scelta dello studente
E. Prova Finale e Conoscenza della
lingua straniera
Prova finale
RICONOSCIMENTO ESAMI
La studentessa Arianna Pau (matr. 20/42/30599) chiede il riconoscimento dell’esame di Linguistica
italiana 2 (12 cfu), sostenuto come esame singolo nell’A.A. 2011/12. Il Consiglio approva.
17
7. Varie ed eventuali
Il rappresentante degli studenti A. Corona formula la richiesta che venga fissata una ulteriore
prova di certificazione della lingua francese a favore dei laureandi in procinto di discutere la prova
finale nella sessione di laurea di febbraio/marzo. Il Consiglio prende atto della richiesta avanzata
dagli studenti e si incarica di portarla all'attenzione degli organismi competenti.
Interviene a tale proposito la rappresentante L. Cabiddu che segnala alcuni disagi lamentati dagli
studenti a seguito di una tardiva comunicazione delle date del suddetto test.
Esaurita la discussione dei punti all’ordine del giorno, non essendoci altro da trattare, il
Coordinatore ringrazia il Consiglio e scioglie la seduta alle ore 18.30.
Letto, approvato e sottoscritto.
Il Segretario
(prof. Rita Fresu)
Il Coordinatore
(prof. Maurizio Virdis)
18
Allegato 1
Analisi dei risultati delle interviste agli studenti
appartenenti alla coorte 2009-10 del corso di laurea in Lettere
(prof. I. Pinto)
Immatricolati: 133 (Fonte: Segreteria studenti)
Corpus: 127 (meno 6 studenti passati ad altro corso recentemente)
Studenti irreperibili: 51 (dopo tre contatti telefonici e/o mail)
Studenti “rinunciatari” che non hanno ancora formalizzato la loro condizione: 26
Studenti “reali” sottoposti a intervista (ovvero intenzionati a proseguire e concludere gli
studi): 48
Tale iniziativa rientra nelle Azioni di miglioramento inserite nel Riesame del CdS di Lettere
approvato nel CCdL del 28/02/2013 e inserito nella scheda SUA, che puntano a ridurre il numero
dei fuori corso con interventi mirati ovvero basati su dati verificabili e soprattutto attendibili in
quanto ricavati da fonte diretta (gli studenti).
Vista la situazione disastrosa dei corsi dell’ex Facoltà di Lettere per quanto concerne l’alto
numero di fuori corso (da un 50% effettivo a un 70% potenziale, vd. relazione Magnifico, vd.
relazione CDP di Corso, nonché Riesame), per la prima volta, i docenti, su indicazione del referente
alla Qualità (I.Pinto), sono stati coinvolti attivamente nell’individuazione delle cause di tale stato di
cose.
Infatti, attualmente, quasi tutti i docenti del CdS o hanno svolto o stanno svolgendo o sono in
procinto di farlo, delle interviste agli studenti su situazione in ingresso (provenienza scolastica, voto
di diploma, eventuali debiti in ingresso, eventuale frequenza corsi di recupero) in itinere (numero di
esami sostenuti) e su giudizi complessivi circa il fatto di essere fuori corso, su prova finale e su
programmazione imminente per concludere gli studi al più presto (vd. impegno a fine intervista
dello studente a sostenere tot numero esami entro dicembre 2013, con verifica da parte del referente
alla Qualità o di altri colleghi di buona volontà a dicembre 2013; vd. questionario allegato), per le
19
coorti 2009-10, 2010-11 e 2011-2012. Complessivamente si tratterà di un corpus di circa 400
studenti.
Ciò che risulta da questa prima indagine rivolta agli studenti della coorte 2009-10
(complessivamente 127) è che solo poco più di un terzo di essi (circa 48 su 127) si può considerare
“studente reale” ovvero che ha intenzione di proseguire e concludere gli studi. In particolare, dal
lavoro svolto dai docenti proff. R. Fresu, I. Pinto, E. Poddighe, T. Pontillo e dai Tutor: Simonetta
Figus, Laura Nonnis (coordinati dal manager didattica dott. M. Viglino e supervisionati dal
Referente Qualità)1, è possibile ricavare tre tipologie di studenti riconducibili a tre categorie2:
A) “studenti reali e sottoposti a intervista” pari a n. 48 studenti
B) “studenti in attesa di formalizzare la rinuncia agli studi” pari a n.26 studenti (vd.
comunicazione ricevuta durante contatto telefonico e/o mail)
C) “irreperibili (dopo tre contatti telefonici e/o mail)” pari a 51 studenti
Inoltre, se sommiamo le categorie B e C, ovvero se riconduciamo gli irreperibili alla categoria
dei “rinunciatari in attesa di farlo”3, avremo una coda passiva di f.c. pari al 50% dell’intera coorte
2009-10 (77 su 133), su cui andrebbe al più presto fatta chiarezza, in quanto tale coda grava
pesantemente sugli indicatori ovvero sui risultati del CdS e quindi su quelli dell’intero Ateneo (vd.
FFO).
Peraltro, uno degli scopi di questo lavoro, era proprio quello di cominciare a fare un’operazione
di verità sulla reale situazione dei fuori corso. E, infatti, ad oggi possiamo essere più precisi sulla
tipologia di alcuni di questi studenti. Ad esempio, con riferimento alla categoria B, emerge un dato
interessante e cioè che una buona parte dei cosiddetti “rinunciatari in attesa di formalizzare la loro
1
Ringrazio i docenti, i tutor e il manager per la preziosa collaborazione.
In queste tre categorie rientra la quasi totalità degli studenti di questa coorte, restano fuori i 4 studenti già laureati
di cui sopra e 6 studenti di cui si è accertato il passaggio ad altro corso.
3
Ricordiamo, inoltre, che la formalizzazione della rinuncia non è ritenuta pratica “facile”, in quanto, sebbene il
modulo di richiesta possa essere agevolmente scaricato dal sito della segreteria studenti, su esso va apposta marca da
bollo di circa 15 euro, ad esso va allegato il libretto universitario originale o la denuncia se è stato smarrito, e copia di
documento d’identità se la consegna di tale pratica dovesse avvenire via posta. In aggiunta, c’è la questione “poco nota”
e “poco chiara” se convenga ripagare le tasse per gli anni persi, nel caso si volesse proseguire gli studi, o, una volta fatta
la rinuncia formale, chiedere, eventuale convalida degli esami sostenuti, operazione che comporta anch’essa un costo
(vd. sovrattassa di 400 euro, 800 o 1000 euro a secondo del numero di esami da riconoscere; vd. come, prima che a
Cagliari si introducesse tale possibilità, gli studenti si recavano presso l’Università di Sassari a richiedere eventuale
convalida degli esami, dietro pagamento; come si dice, benvenuti nel mercato degli “esami”!!!).
20
2
condizione”, sono persone che occupano buone posizioni nel mondo del lavoro e che avrebbero
piacere di poter seguire a distanza i corsi del CdS di Lettere (ad esempio attraverso corsi on-line)4.
In altre parole, esiste un potenziale bacino di studenti che non ha interrotto gli studi perché
insoddisfatto delle lezioni… anzi, avrebbe ed ha piacere di poter continuare a studiare ma attraverso
altri mezzi di trasmissione (vd. come anche questo sia un indicatore mai soddisfatto dal CdS e,
probabilmente, da molti CdS dell’Ateneo, anche se previsto da normativa europea e nazionale,
nonché da procedura AVA, ovvero prevedere programmazione didattica idonea a studentilavoratori).
Comunque, in attesa di ulteriori dettagli e, eventuali conferme e smentite, riguardo l’ampia
categoria degli irreperibili5 (vd. ulteriori verifiche in corso e successive interviste alle altre due
corti), riguardo alla prima categoria (categ A) ovvero quella degli studenti reali e intervistati
emerge che:
su un totale di 48 studenti

8 sono in procinto di laurearsi (hanno sostenuto tutti gli esami o gliene manca uno e la tesi)

9 hanno sostenuto tra 15 e 18 esami

15 hanno sostenuto tra 10 e 15 esami

11 hanno sostenuto tra 5 e 10 esami

3 hanno sostenuto da 1 a 4 esami

2 nessuno.
Se gli studenti intervistati manterranno l’impegno preso, come dichiarato a fine questionario,
ovvero di sostenere “n” esami entro dicembre 2013, allora si potrebbe prevedere una conclusione
certa degli studi entro Aprile 2014 di almeno 20 dei 48 complessivi “studenti reali”. Ma questo lo
4
Si osservi che in diverse Università prestigiose sia di Europa che degli Stati Uniti si registrano i corsi tradizionali
per poi metterli in rete, senza organizzare corsi ad hoc on-line, quindi con un minore costo (vd. anche esperienza tutor
presso Università di Barcellona; peraltro questa modalità risulta essere anche una forma di controllo per il livello di
qualità delle lezioni). Vi ricordo che le Università secondo normativa Europea e nazionale nonché procedura AVA,
dovrebbero prevedere una programmazione didattica anche per la tipologia “studente-lavoratore” (vd. anche ben nota
etichetta “long life learning”).
5
Ricordo che, attualmente, con la nuova normativa si decade dagli studi dopo sei anni dall’iscrizione se studenti a
tempo pieno, dopo 12, se studenti a tempo parziale (per la casistica completa vd. regolamento carriera studenti).
21
sapremo con maggiore certezza solo a fine dicembre 2013, quando avverrà il secondo
monitoraggio6.
Ricordo che finora nessuna statistica ha mai fornito un quadro dettagliato degli studenti in corso
e fuori corso dei CdS. Infatti, i dati ricevuti sono stati sempre molto generali ed esclusivamente
quantitativi e con margini troppo ampi tra una categoria e l’altra, quindi poco fruibili per analisi
qualitative e di maggiore approfondimento (vd. ad esempio dati del tipo su 100 studenti, 80 hanno
acquisito da 5 a 90 crediti con un range7 troppo ampio, senza specificare quanti ne avessero
acquisiti solo 5, o solo 15 o 90, un dato di fatto assolutamente inutile!).
Comunque, riguardo alle motivazioni fornite dagli studenti non in regola con gli studi ovvero
tutti (ricordo che sono tutti al primo anno fuori corso!), sottolineo che lo studente imputa
innanzitutto a sé stesso la responsabilità principale8 di tale condizione, anche se, generalmente,
aggiunge altresì che soprattutto al primo anno ha avuto difficoltà ad entrare in un regime virtuoso di
regolare svolgimento del percorso formativo (vd. frequentare lezioni > studiare costantemente >
sostenere e superare esami). Infatti dalle risposte fornite emerge che:
1) quasi tutti imputano principalmente a cause personali il fatto di non essere in regola con gli
studi;
2) quasi tutti danno un giudizio abbastanza positivo del corso di laurea ma dichiarano che
avrebbero avuto bisogno di essere maggiormente orientati, seguiti, monitorati nel corso del primo
anno universitario9; e, durante l’intero corso, avrebbero avuto bisogno altresì di sostenere più
esercitazioni scritte, e se necessario, di poter usufruire di laboratori di grammatica e di svolgere più
seminari sulle fonti e su tutto ciò che li potesse maggiormente avvicinare alla ricerca;
6
Naturalmente, com’è ovvio, senza un controllo reale qualsiasi “promessa” cadrebbe nel vuoto, e anche questo
stesso lavoro non avrebbe senso!; di conseguenza, lo studente si deve sentire, volente o nolente, vincolato, almeno ce lo
auguriamo.
7
Vd. anche “spazio d’escursione”.
8
Questo dovrebbe far riflettere su come a volte si cercano cause assolutamente inesistenti, oppure cause solo verso
una direzione ovvero una parte (i docenti!). è chiaro che qui non vogliamo escludere anche questa componente da
eventuali responsabilità; tuttavia pensiamo, ad esempio, quanto nella Scuola tale modo di ragionare abbia contribuito a
deresponsabilizzare ulteriormente il “giovinetto” in formazione (cosa assolutamente deleteria da un punto di vista
pedagogico).
9
Vd. la proposta di organizzare una task force con iniziative mirate. Aggiungo che degli interventi ben mirati
potrebbero dissuadere gli studenti dall’individuare cause non sempre fondate (vd. basso numero di appelli, tormentone
che si ripropone anche in parte delle nostre interviste, visto che il CdS da sempre ha avuto un più alto numero di appelli
e parimenti un più alto numero di fuori corso!! Rispetto ad altri CdS!!!).
22
3) quasi tutti ritengono utili i corsi di recupero (perché ne hanno usufruito anche con
superamento test finale; in particolare per latino aspirerebbero a corsi differenziati per livello di
partenza(vd. idea di corsi di Alfabetizzazione propedeutici);
4) un discreto numero di studenti desidererebbe percorsi più specifici e mirati;
5) quasi tutti ritengono utile frequentare le lezioni;
6) una buona percentuale considera positivamente la possibilità di differenziare il tipo di prova
finale (vd. anche suggerimento di sostenere uno o due esami in luogo della prova finale triennale,
semmai con relazione scritta corretta e rivista dai docenti delle discipline in più scelte).
In particolare, per quanto concerne il punto 2, oltre a una task force, potrebbe essere utile un
decalogo per le matricole (vd. anche vademecum):

se hai debiti segui i corsi di recupero e sottoponiti al test finale;

frequenta costantemente le lezioni;

non ascoltare voci di corridoio, rivolgiti sempre a fonti dirette (docenti del corso);

fai un piano di lavoro, possibilmente con docenti-tutor;

prendi sempre appunti e ricopiali, mettili in ordine ogni giorno;

studia ogni giorno;

sottoponiti a tutte le prove intermedie/esercitazioni/verifiche possibili;

esigi la correzione di uno scritto/relazione scritta da parte del docente;

sostieni gli esami regolarmente;

scegli la prova finale che più è consona alla tua vocazione.
Anche i dati della segreteria10 studenti confermano, purtroppo, l’alto numero di studenti
“potenziali rinunciatari” (77!, vd. sopra), in quanto, solo i 48 appartenenti alla categoria “studenti
reali” (vd. sopra) sono in regola con il pagamento delle tasse.; mentre i restanti 77 non lo sono.
Inoltre, risultano solo 4 laureati in corso .
10
Ringrazio tutta la segreteria studenti e in particolare il Dott. Roberto Mura per la cortesissima disponibilità.
23