Il rendimento scolastico. Le
rilevazioni su larga scala
 Il
rendimento scolastico nelle
rilevazioni nazionali e
internazionali
 Alcuni risultati che si ripetono nel
tempo (nella associazione tra
variabili di contesto e rendimento
scolastico)
Le indagini comparative
internazionali
 IEA
(International Association for the
Evaluation of Educational
Achievement)
 OCSE (Organizzazione per la
cooperazione e lo sviluppo economico)
Le rilevazioni nazionali
 Le
rilevazioni dell’Istituto Nazionale
per la Valutazione del Sistema di
istruzione e di Formazione (INVALSI)
 I risultati delle rilevazioni nazionali
confermano quanto evidenziato dalle
rilevazioni internazionali
Le indagini dell’IEA
Le origini, i presupposti e le finalità delle
indagini promosse dall’IEA
 La comparazione come strumento per
affrontare i problemi dei sistemi di istruzione
nazionali alla luce delle scelte operate da altri
sistemi
 “Intended” e “implemented” curriculum
 Gli strumenti di rilevazione

Le indagini dell’IEA
 La
indagine “Six subjects”
 Le indagini sulla comprensione della
lettura (Reading Literacy, PIRLS)
 Le indagini sulla matematica e le scienze
(TIMSS)
 Le indagini sulla ‘educazione civica e alla
cittadinanza’
 Le indagini sulle nuove tecnologie
Le indagini OCSE
 Il
progetto INES. Education at A Glance
 PISA (Programme for International
Student Assessement).
- Le ‘competenze’. Il concetto di literacy
 Le indagini sul letteratismo (SIALS,
ALL, PIAAC).
- Il ‘letteratismo’
Risultati
 L’Italia
nella comparazione
internazionale
 L’andamento delle prestazioni degli
studenti dalla scuola elementare alla
scuola superiore
 I risultati di PISA (2000, 2003, 2006,
2009, 2012, 2015)
Risultati
I
risultati nell’ambito del sistema
scolastico italiano
 Alcuni risultati ricorrenti
 I fattori che influiscono sul
rendimento scolastico degli studenti
 Il problema dell’equità
Risultati
1. Nella comparazione internazionale i
risultati conseguiti dai nostri studenti
sono buoni a livello di scuola primaria
(con alcune eccezioni), meno buoni a
livello di scuola secondaria di primo
grado, decisamente non buoni a livello di
scuola secondaria superiore
→ in termini di comparazione e rispetto
alle medie internazionali
Risultati
2. I livelli di prestazione degli studenti
variano in rapporto alle macroaree
geografiche (indipendentemente dal
livello scolastico)
3. I livelli di prestazione degli studenti
variano in rapporto al tipo di indirizzo
di studio seguito (scuola secondaria
superiore)
Risultati
4. Differenze tra le scuole e differenze
all’interno delle scuole
5. Il sistema scolastico italiano è
caratterizzato da forti elementi di non
equità, associabili alle differenze socioeconomico-culturali (non solo e non
tanto individuali) e alla sua
organizzazione interna
Risultati
 Le
indagini sul letteratismo della
popolazione adulta
 Competenza alfabetica e livelli di
competenza
 La dimensione storica del problema
- competenza alfabetica e fasce di età
- competenza alfabetica e localizzazione
geografica
L’interpretazione dei risultati
 Dalla
rilevazione, alla analisi, alla
interpretazione
 Il ‘prodotto’ dell’istruzione
 Le variabili in gioco
- le variabili extrascolastiche
- le variabili scolastiche
- le caratteristiche degli allievi