Scuola Primaria San Giuseppe – Salò
Anno scolastico 2014/2015
TRACCIA DI LAVORO PER IL COMPITO AUTENTICO DELLA CLASSE QUARTA
INSEGNANTI: BIANCAMARIA MICHELI, SARA BERTELLI, SILVIA VEZZOLA
TOUR OPERATOR IN ...AZIONE
OBIETTIVO:
Il vostro compito è organizzare un'uscita didattica per le
classi terza e quarta della scuola primaria Paritaria San
Giuseppe di Salò al Centro Visitatori del Parco Alto Garda
e fornire il materiale informativo ai ragazzi per seguire la
visita al museo e alla Limonaia del Pra' della Fam.
RUOLI:
Voi siete l'insegnante che deve contattare il museo e la
società che effettuerà il servizio con il pullman, la guida
che ha il compito di preparare il materiale ai ragazzi.
PRODOTTO:
Il prodotto che dovrete realizzare sarà di più tipi:
1. innanzitutto scrivere una e-mail al Centro visitatori
del
Parco
Alto
Garda
per
chiedere
tutte
le
informazioni necessarie ad effettuare la visita;
2. scrivere una e-mail al servizio di autotrasporti che
effettuerà il servizio (ricorda di scrivere anche il
percorso);
3. calcolare, in base ai preventivi ricevuti, la spesa
pro-capite ad alunno;
4. creare un libretto informativo sul Centro visitatori,
il parco, il museo e la limonaia che verrà distribuito
ai ragazzi durante la visita per seguire meglio il
percorso;
5. immagina che tra gli alunni della scuola ci siano
anche due alunni di lingua inglese. Prova a scrivere
almeno due frasi in inglese;
6. gli
orari
dovranno
essere
scritti
ed
esposti
oralmente anche in inglese.
MEZZI E STRUMENTI
Hai a disposizione il testo informativo scritto da te dopo
DI LAVORO:
la visita e un testo informativo, immagini del logo e
cartine del parco, puoi raccogliere altre immagini,
illustrazioni e materiale che ti può aiutare a creare il tuo
prodotto, cartelloni e fogli.
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STANDARD DI
SUCCESSO:
Il
Anno scolastico 2014/2015
tuo
lavoro
sarà
valutato
dalle
tue
insegnanti:
Biancamaria, Sara e Silvia, ma potrebbe essere anche
sottoposto alla visione di alcune guide del Parco;
il tuo lavoro sarà efficace se risulterà:
• completo di tutte le informazioni necessarie a poter
organizzare la visita (prova proprio a metterti nei
panni della tua maestra che deve scrivere una email
per
organizzare
la
vostra
gita...Quali
informazioni deve chiedere al museo e alla società
di autotrasporti?)
• il
libretto
colorato,
dovrà
essere
avvincente,
accattivante,
interessante,
chiaro,
con
le
informazioni necessarie, utilizzando più forme
grafiche (anche fotografie fatte da te in gita), una
corretta impaginazione e buona leggibilità.
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Anno scolastico 2014/2015
Obiettivi:
•
L’alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti,
attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro
adeguato.
•
Ascolta, legge e comprende testi di vario genere in vista di scopi diversi, ne
individua il senso globale e/o le informazioni principali.
•
Comprende testi di tipo diverso in vista di testi funzionali, di studio, ne
individua il senso globale e le informazioni principali, utilizza strategie di
lettura funzionali agli scopi.
•
Produce testi per comunicare, legati alle diverse occasioni di scrittura,
rielabora testi manipolandoli.
•
Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi
scritti informazioni su un dato argomento, utili per l’esposizione orale e la
memorizzazione.
•
Ha cura del materiale che sta producendo.
•
Rispetta i tempi delle consegne.
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RUBRICA PER LA VALUTAZIONE DEL PROCESSO
LIVELLO BASE
LIVELLO
LIVELLO ESPERTO
(2 punti)
INTERMEDIO
(4 punti)
(3 punti)
Cooperazione
Lo studente ha
Lo studente ha
Lo studente ha
partecipato in modo
partecipato in modo
partecipato in modo
discontinuo alla
continuo alla
continuo e
realizzazione del
realizzazione del
sollecitando anche i
prodotto.
prodotto.
compagni alla
realizzazione del
prodotto.
Autonomia nella
Lo studente ha
Lo studente ha
Lo studente ha svolto
raccolta dei dati,
avuto qualche
svolto bene la sua
la sua parte di lavoro
delle conoscenze
difficoltà a compiere
parte di lavoro, ma
senza assistenza dei
la sua parte di
qualche volta ha
compagni o
lavoro nonostante
avuto bisogno di
dell'insegnante, non
l'assistenza dei
assistenza da parte
ne ha avuto bisogno
compagni o
dei compagni o
dell'insegnante.
dell'insegnante.
Lo studente ha
Lo studente ha
Lo studente ha
avuto difficoltà a
rispettato i tempi ha
sfruttato tutto il
rispettare i tempi, ha
mostrato impegno
tempo a disposizione
mostrato impegno
ed interesse nel suo
dimostrando
ed interesse nel suo
lavoro, solo rare
impegno, continuità
lavoro, ma solo in
volte è stato
e concentrazione sul
quanto sollecitato
necessario
suo lavoro.
dai compagni e dai
sollecitarlo
necessari e del
materiale
Impegno personale
docenti.
Risorse utilizzate
Lo studente ha
Le risorse utilizzate
Le risorse sono tante
utilizzato poche
erano
e appropriate al
risorse, scarsamente
sufficientemente
livello del suo
adeguate per il
proporzionate ed
progetto, eccellenti e
progetto.
adeguate al
ben organizzate.
progetto, ma
ordinarie e non
sempre ben
organizzate.
Chiarezza del
processo
Lo studente ha
Lo studente ha
Lo studente ha
necessitato di un
necessitato di
rapidamente messo a
tempo decisamente
tempo per mettere a
punto il processo da
eccessivo per
punto il processo da
seguire. Ogni tappa è
mettere a punto il
seguire, ossia per
stata chiaramente
processo da seguire,
stilare il suo
individuata. Lo
ossia per stilare il
personale
studente, durante il
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TOTALE
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suo personale
programma di
processo, sapeva
programma di
lavoro, poi
esattamente dove era
lavoro; esso poi non
puntualmente
e cosa doveva fare
è sempre stato
ottemperato.
successivamente.
Le e-mail sono
Le e-mail sono
Le e-mail sono
impostate nel modo
impostate nel modo
impostate nel modo
corretto ma non
corretto, presentano
completo e
hanno tutte le
quasi tutte le
presentano tutte le
informazioni
informazioni.
informazioni
adeguatamente
seguito.
Produzione di
richieste complete
necessarie.
Capacità di attirare
l'attenzione
necessarie.
Le immagini sono
Solo in alcune parti
Il logo, le immagini e
poco incisive, ma le
le immagini e le
l'equilibrio tra parte
scelte grafiche
scelte grafiche sono
grafica e testo
risultano abbastanza
capaci di attirare
attirano
accattivanti.
l'attenzione.
immediatamente
l'attenzione.
Grafica/leggibilità
Lo spazio per la
Lo spazio per la
Lo spazio per la
grafica non è
grafica è adeguato
grafica è sfruttato al
adeguato e questa
ed è
meglio, è
risulta poco
sufficientemente
significativa rispetto
significativa;
significativa;
allo scopo; la
leggibilità e
leggibilità e
leggibilità è massima
impaginazione sono
impaginazione sono
e l'impaginazione
sufficientemente
adeguate.
piacevole.
Il testo contiene
Il testo contiene
Nel testo prodotto
alcune imprecisioni
minime imprecisioni
non si rilevano errori
a livello formale e/o
a livello formale e/o
formali e/o
concettuale. Le idee
concettuale.
concettuali; tutti i
contenute sono
Nell'elaborato si
fatti/contenuti sono
espresse con poca
rilevano alcuni
precisi e espliciti. le
chiarezza.
errori non
idee contenute sono
fondamentali nelle
chiare, ben messe a
informazioni
fuoco ed espresse in
riportate. Le idee
modo originale.
adeguate
Correttezza dei
contenuti
contenute sono
generalmente
chiare.
Procedure
matematiche
I calcoli effettuati e
Le procedure sono
Le procedure e i
le procedure non
corrette o quasi, ma
calcoli sono corretti.
sono del tutto
i calcoli non tutti
corretti.
precisi.
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Lingua inglese
Anno scolastico 2014/2015
Le richieste
Le richieste in L2
Le richieste in L2
effettuate in lingua
sono soddisfatte in
sono soddisfatte
inglese sono
minima parte ma in
completamente e con
soddisfatte solo in
modo corretto.
correttezza.
La trattazione è
La trattazione non è
La trattazione è
approssimativa e
sempre chiara e/o
completa e chiara;
solo in alcuni
completa, ma risulta
più volte è dichiarato
passaggi è
evidente l'obiettivo
in modo esplicito
comprensibile
fissato.
l'obiettivo fissato.
minima parte e non
sempre in modo
completo.
Coerenza
all'obiettivo
l'obiettivo fissato.
MODALITA' DI REVISIONE DEL PROCESSO
Al termine dell'attività è importante far riflettere gli studenti sull'agito e sui
processi che lo hanno accompagnato. La riflessione metacognitiva può essere
condotta applicando strutture di Apprendimento Cooperativo informale come una
tavola rotonda.
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IL PARCO ALTO GARDA
Il Parco Alto Garda si estende da Salò fino a Limone ed è stato istituito
nel 1989 e va da 65m.s.l.m fino a 1976 m.s.l.m del monte Caplone.
Il Centro Visitatori si trova a Tignale, sulla sponda bresciana del lago
di Garda. Il parco comprende i comuni di Salò, Gardone Riviera,
Toscolano
Maderno,
Gargnano,
Valvestino,
Magasa,
Tignale,
Tremosine, Limone sul Garda.
Il lago di Garda ha un' origine fluvio-glaciale, formato 12000 anni fa.
Un fiume ha scavato dapprima in profondità una piccola vallata, poi un
ghiacciaio alto un chilometro è passato, ha allargato il bacino ed ha
addolcito i pendii. Questo ghiacciaio si è sciolto ed è diventato acqua
e visto che il lago era circondato dalle colline moreniche, formate dal
ghiacciaio stesso, ha riempito la conca d'acqua impedendole di
fuoruscire.
Il fiume immissario si chiama Sarca e quello emissario Mincio.
Il punto più profondo si trova di fronte a Gargnano e misura 376m.,
ma sotto lo strato di roccia c'è un'altra parte acquatica scavata
precedentemente dal fiume che misura più di 500m.
La prima rappresentazione cartografica è stata disegnata dal centro
del lago.
Il lago di Garda era molto abitato e si praticavano tante attività: la
pesca, coltivazioni di limoni, turismo, produzione del carbone e della
calce, coltivazione di ulivi.
La pesca era molto praticata e all'avanguardia: per esempio un
oggetto per la pesca era una specie di retino per le aole. Si trattava di
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vari retini messi insieme: ogni retino aveva un buco tranne l'ultimo. Le
aole entravano nel primo retino e non riuscivano più ad uscire,
andavano
avanti
pensando
che si
uscisse,
invece
rimanevano
intrappolate. Si prendevano le aole e le si usavano come esca viva per
le anguille.
Circa nel XIX secolo i benestanti del nord, soprattutto tedeschi,
vennero a Gardone Riviera, per il clima mite lacustre, visto che al nord
faceva freddo. Alloggiavano tutti al Grand Hotel. Solitamente questi
benestanti facevano sempre le stesse cose: lunghe passeggiate,
bevevano il tè, giocavano d'azzardo. Era una vita tranquilla.
A Campione, chiamato paese-fabbrica, un signore molto ricco, costruì
una fabbrica di cotone. Questo signore fece costruire delle case per le
famiglie di operai e edificò anche scuole e chiesa.
Nell'entroterra era molto praticata l'agricoltura. Coltivavano grano,
tagliavano le spighe e con lo stelo costruivano tetti di paglia
impermeabili e garantivano un isolamento termico.
Sul lago c'erano tanti ulivi e gli uomini li sfruttavano. La raccolta
veniva fatta usando delle scali, prendevano le olive e le mettevano
dentro il grumial e poi nei sacchi. Ci facevano l'olio del Garda, molto
pregiato. Nell'entroterra si produceva il carbone: si prendeva del legno
e lo facevano fumare per una settimana.
Nel lago vivevano molto pesci e la fauna presente sulle coste era
costituita da gabbiani e insetti; la flora tipica del lago è formata da
limoni e fiori.
Nell'entroterra vi sono: cervi, volpi, procioni, scoiattoli, tassi e un
infinità di uccelli come gufo, ghiandaie, passeri, aquile mentre la flora
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è formata da conifere in alta quota, piante da frutta, castagni e querce
a quote più basse.
Nel XIII secolo sul lago di Garda nacquero le limonaie, strutture che
contenevano le piante di limoni in inverno e in estate. Le limonaie
erano a gradoni con delle colonne e canaline. La pianta del limone era
circondata dalle campate, costruite con tronchi di castagno; le
canaline servivano per dare acqua ad ogni pianta. I tetti di legno erano
più bassi a monte per far passare più luce. D'inverno il tetto si copriva
con assi e le aperture tra le colonne venivano chiuse coperte da porte
e per non lasciare entrare gli spifferi si usavano i pelerì che servivano
per infilare la paglia nelle fessure (stupinatura). La struttura veniva
montata a novembre e smontata in aprile.
Il limone è una pianta molto fragile e quando la temperatura scende
sotto zero la pianta muore. Allora grazie all'acqua che si ghiacciava,
capivano che la temperatura si era abbassata troppo e accendevano i
fuochi. La pianta va dagli otto ai dieci metri di altezza e può produrre
fino a cinquecento limoni.
Il limone del Garda è molto pregiato perchè è liscio e profumato.
Nel XIX secolo una malattia chiamata gommosi fece morire tutte le
piante. Allora innestarono i limoni sulla pianta dell'arancio amaro. Il
limone viene trattato solo con il verderame.
I limoni venivano raccolti, misurati, incartati e messi in casse che
venivano spedite al Nord Europa.
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