PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
SINTESI
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Francesca Morale
2 BL
2013-2014
COMPETENZE ATTESE
(di cui al Quadro europeo dei titoli e delle qualifiche, e all’allegato 1 al Regolamento 139 del 22 agosto
2007)
A) Comportamentali
1. Agire in modo autonomo e responsabile
2. Collaborare e partecipare
B)
1.
2.
3.
Trasversali tra le discipline
Comunicare
Acquisire e interpretare l’informazione
Individuare collegamenti e relazioni
FASI DI LAVORO
A) ATTIVITÀ PER LA COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE COMPORTAMENTALI
1 ACCOGLIENZA e ACCERTAMENTO DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
1.1 Costruzione di un clima di ben-essere, favorevole all’attività di apprendimento/insegnamento.
L’attenzione al ben-essere degli studenti non si limita alle prime attività: l’accoglienza, intesa come ascolto e
valorizzazione dello studente, è una dimensione della relazione didattico-educativa, continuamente curata,
quindi, nell’arco dell’intero anno scolastico. 1.2 Correzione e valutazione attività estive e ripresa nuclei
fondanti dell’attività dell’anno 2011-2012; verifiche sulla situazione di partenza. 1.3 Rilevazione degli stili
relazionali e accertamento del possesso di un corretto metodo di studio nel gruppo classe (anche in funzione
dei nuovi inserimenti).
2 CONTRATTO FORMATIVO (CONDIVISIONE DELLE SCELTE DIDATTICO-EDUCATIVE)
2.1 Pianificazione collegiale e condivisa delle attività didattiche del CDC e dei singoli docenti con modalità
che rispondano ai bisogni rilevati e siano funzionali al conseguimento delle competenze attese; condivisione
con la classe delle scelte effettuate dal CDC e predisposizione della documentazione relativa
(programmazione del CDC; piano di lavoro del singolo docente) entro 31-10.
2.2 Pubblicazione nel sito dell’istituto della documentazione prodotta; presentazione dell programmazione
del CDC a genitori e studenti durante i consigli di classe aperti del mese di novembre.
3 SVOLGIMENTO ATTIVITÀ DIDATTICO-EDUCATIVA ORDINARIA
3.1 Condivisione con la classe delle attività didattiche pianificate dal docente, delle modalità di
verifica e dei criteri di valutazione, entro fine ottobre.
3.2 Condivisione con la classe delle attività didattiche pianificate dal CDC, delle modalità di
verifica e dei criteri di valutazione, entro fine ottobre.
3.3 Tramite lo svolgimento delle attività didattiche, costruzione di un clima relazionale e di uno stile di
comunicazione che favoriscano il ben-essere, valorizzino il differente contributo degli studenti, li motivino
all’investimento scolastico, alla costruzione di un personale percorso d’apprendimento e migliorino
l’autostima e la fiducia in se stessi. Costruzione di un corretto metodo di lavoro e controllo della sua
applicazione. Promozione della partecipazione collaborativa e responsabile, dell’autonomia e del rispetto delle
persone e delle norme anche tramite attività laboratoriali e di gruppo ed il ricorso all’apprendimento
cooperativo tra pari, alla metodologia del problem solving, all’individualizzazione di specifiche attività di
potenziamento/recupero in orario curricolare ed eventualmente extracurricolare.
In funzione dei bisogni rilevati e dei problemi eventualmente riscontrati si attueranno interventi quali:
colloqui con famiglie/studenti, riflessioni con la classe, interventi individuali di sostegno alla motivazione
scolastica, consigli di classe straordinari.
4 VERIFICA DEL LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO DELLE COMPETENZE COMPORTAMENTALI. Il
comportamento scolastico dello studente, viene verificato secondo le modalità ed i criteri esplicitati nella
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Liceo ERASMO DA ROTTERDAM
PQ10_MOD2programmazione consiglio di classe_REV_10_2012
sezione Verifiche, tenendo conto di:
Competenze di cittadinanza;
Statuto dei diritti e dei doveri degli studenti;
Regolamento d’istituto.
La valutazione del comportamento (voto di condotta) viene effettuata in sede di scrutinio del primo e del
secondo quadrimestre, secondo le modalità definite nella sezione Verifiche.
B) ATTIVITÀ PER LA COSTRUZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI
1 SVOLGIMENTO ATTIVITÀ DIDATTICO-EDUCATIVA ORDINARIA
Le attività delle diverse discipline vengono svolte secondo i criteri didattico-pedagogici di cui al precedente
punto A 3.
Le decisioni relative alle competenze trasversali sono state prese sulla base della buona situazione di
partenza rilevata da tutto il consiglio di classe.
Le competenze comunicative vengono costruite attraverso il progressivo arricchimento degli strumenti
espressivi, lessicali ed argomentativi specifici dei diversi linguaggi di tutte le discipline (verbali, grafici,
iconografici, cartografici, non verbali e multimediali), funzionali a prodotti orali, scritti e pratici, adeguati alle
diverse situazioni di lavoro.
L’acquisizione e l’interpretazione dell’informazione vengono costruite attraverso la pratica dei processi
analitici ed esplicativi specifici dei diversi ambiti disciplinari, promuovendo la comprensione critica del
messaggio comunicato nei vari tipi di testo (verbale, grafico, iconografico, cartografico, non verbale e
multimediale) e l’elaborazione di interpretazioni personali fondate e di semplici motivazioni delle scelte date.
La terza competenza, individuare collegamenti e relazioni, verrà costruita attraverso lo stimolo
all'individuazione e alla rappresentazione di collegamenti e relazioni, seppur semplici, tra concetti, eventi e
fenomeni significativi a livello disciplinare e ed eventualmente intradisciplinare con particolare riguardo ai
rapporti di causa ed effetto e ad analogie e differenze tra gli stessi.
2 VERIFICA DEL
TRASVERSALI:
LIVELLO
DI
RAGGIUNGIMENTO
DELLE
COMPETENZE
DISCIPLINARI
e
2.1 Competenze delle singole discipline, concordate con il gruppo di materia:
tipologie e modalità di verifica, indicatori e criteri di valutazione sono esplicitati dai singoli docenti nel proprio
piano di lavoro di cui al punto A.2. (Vedi anche alla sezione Verifiche).
Nell’arco del quadrimestre le verifiche si effettueranno in numero adeguato ai bisogni degli studenti ed in
funzione alle competenze attese, tenendo conto degli impegni complessivi della classe; le verifiche orali
(effettuabili anche tramite esercizi strutturati, semistrutturati e/o domande scritte a risposta aperta/chiusa)
possono essere effettuate ogni lezione sugli argomenti assegnati; le verifiche scritte vengono programmate
con la classe in quantità non superiore a due nella stessa giornata.
2.2 Competenze trasversali:
vedere le modalità alla sezione Verifiche.
In base alle esigenze della classe, attuazione degli interventi per la soluzione dei problemi
eventualmente riscontrati (colloqui con famiglie / studenti, discussioni con la classe, attività di
sostegno alle discipline di studio curricolari ed eventualmente extracurricolari, consigli
straordinari, interventi individualizzati di sostegno alla motivazione).
3 ATTIVITÀ INTEGRATIVE (per un massimo di 30 ore curricolari di cui almeno una quota di 10 ore
dedicata all’area linguistica):
- Scienze: 5 ore per laboratorio di paleobiologia + visita presso il Museo di Storia Naturale ;
- Inglese: 10 ore circa per attività da definire;
- Ed. fisica: 5 ore per uscita a Civenna;
- Italiano: 5 ore teatro da definire;
- 5 ore per il giorno della memoria.
Altre eventuali attività, in base alle opportunità didattiche e all’offerta del territorio.
C) CONSUNTIVO FINALE ATTIVITÀ
1 Competenze comportamentali: valutazione dell’efficacia dell’attività del CDC per il raggiungimento delle
competenze comportamentali. Il livello iniziale della classe viene rilevato tramite la valutazione di condotta
del primo quadrimestre, quello finale tramite la valutazione di condotta del secondo quadrimestre,
verificando così il raggiungimento del livello finale atteso e i miglioramenti conseguiti.
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2 Competenze trasversali: valutazione dell’efficacia dell’attività del CDC per il raggiungimento delle
competenze trasversali. Il livello iniziale della classe viene rilevato tramite la prima valutazione del
trimestre ottenuta dagli studenti negli indicatori/materie di cui alla sezione Verifiche. Il livello finale viene
rilevato a maggio, tramite la media delle valutazioni del pentamestre negli stessi indicatori/materie del
livello iniziale, verificando così il raggiungimento del livello finale atteso e i miglioramenti conseguiti.
3 Predisposizione e pubblicazione nel sito dell’istituto della documentazione a consuntivo finale, con le
relazioni sull’attività comune e disciplinare, i risultati raggiunti, le consegne per l’attività estiva.
RISORSE UMANE
I docenti del CDC; personale ATA per fotocopie; eventuali esperti esterni per le attività integrative e
docenti esterni per la rimotivazione
BENI E SERVIZI
Dettagliare sul modulo PQ6_MOD2richiesta acquisto beni/servizi
Nessuna richiesta d'acquisto
Data,
11 ottobre 2013
Il Responsabile (firma)
Francesca Morale
Verificato in data:
da:
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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
VERIFICHE
RESPONSABILE
DESTINATARI
ANNO SCOLASTICO
Francesca Morale
2 BL
2013- 2014
NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER QUADRIMESTRE : 1
COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE
TIPO VERIFICA
INDICATORI DI
VALUTAZIONE
( 1. Agire in modo autonomo e responsabile ; 2. Collaborare e partecipare )
CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI
VOTO 8
1.
Rispetto verso gli altri
e verso le cose altrui
VOTO 7
VOTO 6
VOTO5*
VOTO 8
Rilevazione delle
annotazioni
presenti sul
registro di classe
2.
Rispetto delle
richieste
e delle regole
nell’adempimento dei
propri doveri


si comporta correttamente verso docenti e compagni
rispetta le strutture e gli arredi











si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni
rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità
si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta sempre le strutture e gli arredi
si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni
non rispetta le strutture e gli arredi
frequenta in modo assiduo
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale
porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una buona attenzione durante le lezioni
rispetta i tempi di consegna


VOTO 7 




VOTO 6 




VOTO 5* 


frequenta in modo regolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario
porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una discreta attenzione durante le lezioni
rispetta quasi sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza
non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto
mostra una scarsa attenzione durante le lezioni
non rispetta sempre i tempi di consegna
frequenta in modo irregolare
fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza
spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme
mostra disattenzione durante le lezioni
non rispetta spesso i tempi di consegna
Sulla base della media delle valutazioni degli indicatori 1 e 2 il coordinatore del CdC formula durante lo scrutinio la proposta di voto di condotta.
Osservazioni
riportate dai
docenti in sede di
scrutinio
3.
Atteggiamento che
favorisce l’attività
della classe
1 o 2 voti aggiuntivi al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che
contribuiscono all’apprendimento comune
*
Il voto di comportamento inferiore a sei decimi può essere assegnato solo al verificarsi delle condizioni previste dall’art. 7 comma 2 del DPR 122/2009. Per questo, nel
caso in
cui dall’applicazione delle procedure di calcolo risultasse un valore inferiore a sei, occorrerebbe accertarsi della sussistenza di queste condizioni.
COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE
B.1 Comunicare
B.2 Acquisire e interpretare l’informazione
B.3 Individuare collegamenti e relazioni
TIPO VERIFICA
COMPETENZA B.1
Comunicare: prove orali e scritte delle varie discipline
INDICATORI DI VALUTAZIONE
Si utilizzano gli indicatori relativi alla padronanza lessicale, espressiva, logica, argomentativa, morfosintattica ed alla
padronanza delle diverse tipologie testuali orali e scritte.
Discipline campionate:
ITALIANO, SPAGNOLO, INGLESE
COMPETENZA B.2
Acquisire e interpretare l’informazione: prove orali e
scritte delle varie discipline
Si utilizzano gli indicatori relativi all’analisi ed alla interpretazione esplicativa dei diversi tipi di testo/problemi.
Discipline campionate:
MATEMATICA, GEOSTORIA, SCIENZE
N.B. : per la valutazione delle competenze trasversali ciascun docente utilizzerà indicatori specifici della disciplina
insegnata, esplicitati nel proprio piano di lavoro, ma riconducibili agli indicatori suddetti.
Data, 11 ottobre 2013
Il coordinatore del CdC
Francesca Morale