SD 05 - CRITERI GENERALI DELLA VALUTAZIONE D’ISTITUTO
La prestazione rivela che l’alunno:
non ha la minima capacità di orientarsi nella disciplina
non sa alcunché degli argomenti o delle procedure proposti
nell’attività didattica
conosce soltanto qualche nozione isolata
conosce in modo frammentario gli argomenti o le procedure
essenziali
conosce in modo superficiale gli argomenti o le procedure
essenziali oppure fraintende alcuni argomenti importanti; fatica
a trasferire le conoscenze in nuovi contesti
conosce con precisione gli argomenti o le procedure più
importanti; comprende e usa in modo semplice i linguaggi
proposti
conosce quasi tutti gli argomenti o procedure; è capace di
sintesi
conosce con sicurezza gli argomenti o le procedure proposti
nell’attività didattica; è capace di sintesi e sa effettuare
collegamenti
conosce con sicurezza la disciplina nel suo complesso; sa
effettuare collegamenti con particolare autonomia
conosce ottimamente la materia nel suo complesso; è capace
di approfondimenti critici e apporti originali
Relativa dicitura
Voto sintetico
NULLO
1
MOLTO SCARSO
2
SCARSO
GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE
3
INSUFFICIENTE
5
SUFFICIENTE
6
PIÙ CHE
SUFFICIENTE
7
BUONO
8
DISTINTO
9
OTTIMO
10
4
La seguente griglia di valutazione esemplifica con indicatori di conoscenze, competenze e capacità i voti
della griglia su esposta. Le valutazioni in /15 e /30 si riferiscono alle classi 5° e sono utilizzate in
occasione delle simulazioni delle prove d’esame e degli esami di stato.
Voto
CONOSCENZE
COMPETENZE
CAPACITÀ
/15 /30 /10
1
1
1 Nessuna
2
3
2
4
2 Gravemente errate,
5
espressione sconnessa
3
6 2.5 Grosse lacune ed errori
7
4
5
6
7
8
3 Conoscenze frammentarie e
9
gravemente lacunose
10 3.5 Conoscenze frammentarie con
11
errori e lacune
12 4 Conoscenze carenti con errori
13
ed espressione impropria
Nessuna
Nessuna
Non sa cosa fare
Non si orienta
Non riesce ad applicare le
minime conoscenze, anche se
guidato
Applica le conoscenze minime
solo se guidato e con gravi errori
Applica le conoscenze minime
solo se guidato e con errori
Applica le conoscenze minime
solo se guidato
Non riesce ad analizzare (non
capisce)
14 4.5 Conoscenze carenti,
15
espressione difficoltosa
Applica le conoscenze minime
anche autonomamente, ma con
gravi errori
8 16 5 Conoscenze superficiali,
Applica le conoscenze minime
17
improprietà di linguaggio
anche autonomamente, ma con
errori
9 18 5.5 Conoscenze minime ma non
Applica le conoscenze minime
19
approfondite e con imperfezioni, anche autonomamente, con
esposizione a volte imprecisa
imperfezioni
10 20 6 Conoscenze minime ma non
Applica autonomamente e
approfondite, esposizione
correttamente le conoscenze
semplice ma corretta
minime
11 21 6.5 Conoscenze complete ma poco Applica autonomamente le
22
approfondite, esposizione
conoscenze anche a problemi
corretta
più complessi, ma con errori
12 23
24
13 25
26
27
14 28
19
15 30
7
Conoscenze complete, se
guidato sa approfondire,
esposizione corretta con
proprietà linguistica
8 Conoscenze complete, qualche
approfondimento autonomo,
esposizione corretta con
proprietà linguistica
9 Conoscenze complete,
approfondimento autonomo,
esposizione fluida con utilizzo
del linguaggio specifico
10 Conoscenze complete,
approfondite e ampliate,
esposizione fluida con utilizzo di
un lessico ricco e appropriato
Applica autonomamente le
conoscenze anche a problemi
più complessi, ma con
imperfezioni
Applica autonomamente le
conoscenze anche a problemi
più complessi in modo corretto
Applica le conoscenze in modo
autonomo e corretto, anche a
problemi complessi; se guidato
trova soluzioni migliori
Applica le conoscenze in modo
autonomo e corretto, anche a
problemi complessi; trova da
solo soluzioni migliori
Compie analisi errate, non
sintetizza, commette gravi errori
Compie analisi lacunose, sintesi
incoerenti, commette errori
Compie sintesi scorrette e
analisi parziali, con qualche
errore
Compie analisi e sintesi parziali,
con qualche errore
Compie analisi parziali e sintesi
imprecise
Compie analisi corrette ma
sintesi imprecise e ha difficoltà
nel gestire situazioni nuove
Coglie il significato, interpreta
esattamente semplici
informazioni, analizza e gestisce
semplici situazioni nuove
Interpreta esattamente il testo,
ridefinisce un concetto, gestisce
autonomamente situazioni
nuove
Coglie le implicazioni, compie
analisi complete e coerenti
Coglie le implicazioni, correla
con imprecisioni, rielabora
correttamente
Coglie le implicazioni, compie
correlazioni esatte e analisi
approfondite, rielabora in modo
corretto, completo e autonomo
Sa rielaborare in modo corretto,
approfondisce in modo
autonomo e critico in situazioni
complesse
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
(approvata dal Collegio Docenti del 11 novembre 2009)
voto
10
9
8
7
6
5
INDICATORI E DESCRITTORI
Comportamento responsabile, maturo e collaborativo; nessun richiamo
Impegno nel lavoro in classe: costante e rivolto a tutte le discipline; accurato e completo
svolgimento delle consegne
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: attiva, costruttiva
Interesse vivo
Frequenza : assidua; rispetta sempre gli orari
Comportamento corretto, disponibile; qualche sporadico richiamo verbale
Impegno nel lavoro in classe: diligente e costante; cura e competenza nei lavori assegnati;
rispetto delle consegne
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: complessivamente
attiva
Interesse costante
Frequenza costante; qualche volta non rispetta gli orari
Comportamento abbastanza corretto; richiami verbali episodici
Impegno nel lavoro in classe: nel complesso costante; regolare svolgimento delle consegne
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: recettiva
Interesse discontinuo
Frequenza regolare (85% circa dei giorni di lezione) non rispetta sempre gli orari
Comportamento non sempre del tutto corretto; richiami verbali piuttosto frequenti
Impegno nel lavoro in classe: non sempre costante, selettivo; svolgimento delle consegne non
sempre puntuale
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: discontinua,
sollecitata
Interesse limitato
Frequenza non del tutto regolare; spesso non rispetta gli orari
Comportamento non sempre corretto, poco controllato; presenza di qualche nota sul libretto e
sul registro
Impegno nel lavoro in classe: selettivo, limitato, alterno
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: selettiva, passiva,
dispersiva
Interesse scarso
Frequenza irregolare e/o discontinua; molto spesso non rispetta gli orari
Comportamento violento, offensivo e oltraggioso e che comunque sia incorso in sanzioni
disciplinari ai sensi dell’art. 4, comma 1, del Dpr n. 249 e successive modificazioni e di quanto
previsto dai commi 9 e 9 bis del Dpr n. 249 e successive modificazioni; e che abbia violato i
doveri di cui al comma 1, 2 e 5 dell’art.3 del Dpr n. 249 e successive modificazioni
Impegno nel lavoro in classe: scarso; mancato assolvimento ai propri obblighi scolastici
Partecipazione alle lezioni e alle attività scolastiche ed extrascolastiche: assente e/o negativa;
ruolo negativo e/o violento all’interno del gruppo classe
Interesse scarso e/o nullo
Frequenza saltuaria
Il voto di condotta, proposto di norma dal docente con il maggior numero di ore di insegnamento nella
classe e/o dal coordinatore di classe, tiene conto dei criteri sopracitati, ma non include alcun
automatismo. L’assegnazione definitiva avviene in seno al consiglio di classe che vaglia con attenzione
le situazioni di ogni singolo studente e procede all’attribuzione considerando la prevalenza degli
indicatori relativi al singolo voto (almeno quattro indicatori fascia)
La valutazione insufficiente può essere attribuita anche unicamente in presenza di quanto previsto al
punto relativo al comportamento.
In caso di comprovata e prolungata malattia la valutazione della frequenza può non tener conto dei
descrittori.
h:\didattica\pof\a.s. 2015-16\02 - la struttura didattica\sd 05 - criteri generali valutazione di istituto - griglia valutazione - griglia valutazione condotta.docx