LIM
I materiali didattici e la sceneggiatura
ICT e didattica

Le risorse
 Contenuti
: Materiali didattici
 risorse
web di consultazione
 risorse web per esercitazione
 risorse multimediali
 Strumenti:
lo scaffolding
 Lim
 Piattaforme
di e-learning
 Wiky
 Blog
 Collaborazione

web
La sceneggiatura
Materiali didattici per la Lim







Il foglio Bianco del sw autore (il
migliore)
Semplici schemi, proposte di interazione
sul software autore
Flash card interattive (swf)
Quiz interattivi (swf)
Intere Lezioni interattive
Filmati
Siti web dedicati alla didattica
QUALSIASI ELEMENTO DIGITALE CHE POSSA SERVIRE DA
STIMOLO, RINFORZO,
APPROFONDIMENTO
qualche sceneggiatura possibile
introdurre la lezione con un esercizio flash, di quelli interattivi, può essere una
maniera utile ad avvicinarsi all’argomento, alla regola o al mondo per scoperta
http://www.bbc.co.uk/science/humanbody/body/interactives/3djigsaw_02/in
dex.shtml?skeleton
2)
chiudere la lezione con lo stesso esercizio flash (o uno analogo) come verifica
finale;
3) aprire la lezione con il foglio vuoto per
• costruire percorsi (naturalmente dopo aver preparato una base di file organizzati in
cartelle e di collegamenti a siti)
• raccogliere opinioni (a partire dal brainstorming)
• costruire mappe mentali e concettuali (anche a mano libera e senza software per
mappe)
4) vedere video o simulazioni (e provarle, e riprovarle)
CORPO UMANO http://www.innerbody.com/htm/body.html
5) partire da una propria presentazione per discuterla, evidenziarla, modificarla;
6) partire da un testo o un file “stimolo”;
7) utilizzare il software di presentazione della LIM in attività di documentazione
e catalogazione (lessici, raccolte di esempi, regole) o di memo (per esempio a fine
di lezione o di un ciclo di lezioni);
8) proporre (e chiedere anche la restituzione) una ricerca strutturata in internet tipo
webquest per fasi (Introduzione, compito, procedimento, valutazione, conclusione) e
per gruppi di lavoro;
9) scansionare prove già realizzate (anche in altri anni scolastici) con errori significativi per
analizzarli (sottolineando, evidenziando, cerchiando) di fronte a tutta la classe;
10) navigare per siti significativi sul web per:
- catturare testi, immagini, notizie
- surfare, semplicemente facendo un percorso in internet
- simulare attraverso l’impiego di risorse interattive o di video in internet
1)
Centralità
docente












Lezioni con la LiM a confronto
(L) LEZIONE FRONTALE MULTIMEDIALE: ALDA MERINI SU YOUTUBE E INTERNET
(L) LEZIONE DIALOGATA CON INTERVENTI DEI RAGAZZI SUL TESTO identificare
sequenze, personaggi e tempi della narrazione
(L) FOCus SULLA REGISTAZIONE DEL PROCESSO Analisi di una poesia: montale (*)
(L) FOCUS SULLA ESERCITAZIONE:CATALOGARE Analisi di Un articolo di cronaca
(L) FOCUS SULLA ESERCITAZIONE: RIORGANIZZARE: Puzzle di un raccconto
ESPERIMENTI O SIMULAZIONI A SCHERMO :
http://www.france.learningtogether.net/intro.html;
(L/A) VISITA DI STUDIO: http://mv.vatican.va/2_IT/pages/MV_Visite.html
(S) LEARNING OBJECT COMPLETI:
http://brunelleschi.imss.fi.it/esplora/compasso/indice.html
(L) LEZIONE COSTRUTTIVISTA: RAPPRESENTAZIONE DEL NEMICO NEI
MANIFESTI DI INIZIO SECOLO
(S) COOPERATIVE LEARNING (scoperta guidata) : il metodo sperimentale
http://puntoeduri.indire.it/digiscuola/offerta_lo/lo/99/
LEZIONE/RESTITUZIONE

(L) una poesia di Montale: la restituzione dei ragazzi (*)
(M) TRIANGOLO EQUILATERO:
http://www.youtube.com/user/canaleInnovaScuola#p/a/u/2/06qgEMD-gJU‐
 (L) Una gara in classe: ESERCIZI DI COMPLETAMENTO:
http://www.youtube.com/user/canaleInnovaScuola#p/a/u/1/mjVI68KBs1o
 (L) I ragazzi fanno ANALISI DEL TESTO:
Centralità
http://www.youtube.com/watch?v=eLjZ4abF5Fw

Studente
Dove trovo i materiali








Il foglio bianco del sw autore
Gli esempi delle case produttrici della lavagna (in
inglese)
I cd allegati ai manuali (il tipo di risorsa dipende
dal manuale)
Animazioni flash su siti dedicati alla didattica (da
scaricare o utilizzare on Line)
Pagine web dedicate alla didattica,
eventualmente con filmati, audio, animazioni
Youtube & company
Risorse Web “prestate” alla didattica
Qualsiasi “stimolo” digitale
Gli esempi Hitachi

Le risorse didattiche (in inglese) con sw
proprietario





http://teachers.teach-nology.com/
http://www.sitesforteachers.com/
http://www.netvibes.com/isocs-iwb#IWB_Home
http://www.internet4classrooms.com/index.htm
Esistono sw autore che funzionano su tutte le
lavagne;


Open Whiteboard (open source)
http://sourceforge.net/projects/openwhiteboard/
Easiteach ( a pagamento) http://easiteach.com
Il Cd allegato al manuale

Chi lo ha portato?
Strumenti didattici su siti dedicati

La biblioteca digitale della letteratura italiana

I classici raccontati da un pubblicitario

Laboratorio di didattica della Storia

Divertinglese / italiano





Learningplanet (materiale per tutte le discipline scolastiche
in lingua inglese).
Onestopenglish E’ il sito portale di Macmillan Education per
gli insegnanti di lingua inglese ed è uno dei più popolari siti
ELT (English Language Teaching) nel Web
Pianeta Terra Sito didattico sulla geologia del nostro
pianeta,
Il motore di ricerca della didattica
E…. Ovvviamente http://www.matematicamente.it/
Giochi ed animazioni
 Le
case editrici: alcune risorse non a
pagamento (associate a libri):
 Da


 Da

 BBC
pianeta scuola,
Esercizi di italiano
Geografia della filosofia
zanichelli
Esercizi Ocse Pisa (??)
games sito della BBC con numerosi
giochi. Tutto in inglese
Siti web sulla didattica con le lim

Scuolaidea
Risorse didattiche ICT

Dienneti

Catalogo ragionato di risorse didattiche

Lavagna interattiva
Interessanti esperienze sulla smartboard (sig!)







TuttoLim
Blog di caramelo ialacqua
innovascuola.gov.it
Risorse didattiche sul, esperienze e e materiali per la lIM
Didaweb
Risorse utilizzabili con Lavagna Interattiva Multimediale (LIM)
Saladocenti.it
risorse per docenti dai siti delle scuole
Limmaginazione
spunti per un utilizzo didattico della LIM
Didaweb
risorse didattiche anche sulla LIM
Oilproject
Youtube & company



Canale educational 2.0
http://www.youtube.com/user/education
2punto0
Raccolta ragionata di filmati
 di
fisica e scienze
http://fisica.andreadecapoa.net/
 Di filosofia e storia
Risorse Web Prestate alla didattica







Medita.rai.it
Educational.rai.it
Visitare i musei in 3d
video storici in tutte le lingue
esplorare il corpo umano in 3d
creare documentari con animali da national
geographic
Parlare com native speaker
La mia sceneggiatura








…ed allora proviamo a scriverla questa lezione Con qualche avvertimento:
no panic: non siete insegnanti di informatica, anche costruire insieme –
con gli alunni, si intende – non è grave.
coerenza: introducete la LIM solo dove servono le sua potenzialità:
interazione, leggere, vedere e ascoltare in grande, costruire percorsi,
integrare il multimediale;
no presentazione: il software della LIM, non è adatto a costruire
presentazioni; per far quello c’è Power Point: molto del lavoro in classe deve
partire dallo schermo bianco, vuoto, o da un sito, da una frase, da
un’immagine, da un filmato. Per dirla con metafora culinaria, la presentazione
è il piatto servito in tavola da uno solo, dal maitre; la LIM è l’oscuro lavoro in
cucina, dalla teglia vuota in poi, fatto dell’intero team;
Jam session: non è necessario pensare ad attività che durino a lungo: uno
spunto breve, immediato, risponde bene alla mission dello strumento.
tessere digitali: il percorso è più nel processo che realizzate con la classe che
sullo schermo; singoli file sono efficaci come intere unità;
non solo LIM: prevedere momenti in cui i gruppi operano utilizzando dei
PC ed una chiara indicazione sulla restituzione richiesta ( che può andare
dal semplice foglio di scrittura al video montato);
la LIM è di tutti: e tutti devono averne accesso (e togliete quei banchi e
quelle scrivanie davanti allo schermo!!!).