Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Istituto d’Istruzione Superiore “Severi-Correnti”
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IIS Severi-Correnti
via Alcuino 4 - 20149 Milano
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codice ministeriale Istituto principale MIIS07200D
Istituto associato IPIA ”C.Correnti” MIRI072015
Istituto associato Liceo Scientifico “F.Severi” MIPS07201X
PROGRAMMAZIONE DI CLASSE
CLASSE 1^C
Anno scolastico 2015-2016
LINEE GENERALI PER LA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA :
1.
2.
3.
4.
5.
OBIETTIVI EDUCATIVI
OBIETTIVI DIDATTICI – COGNITIVI
METODI E STRUMENTI
CONTENUTI DI CIASCUNA DISCIPLINA (cfr allegati dei docenti)
ATTIVITA’ COMUNI (recupero e sostegno, percorsi pluri/interdisciplinari, terza
area, stage e/o viaggi d’istruzione, alternanza scuola/lavoro, visite guidate, ecc.
allegare eventuali progettazioni)
6. VERIFICHE (numero e tipologia) E CRITERI DI VALUTAZIONE
7. MODALITA’ DI INFORMAZIONE E CONFRONTO CON LE FAMIGLIE
Mod D38 Rev 0 del 7/10/2009
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1) OBIETTIVI EDUCATIVI:
riconoscere le proprie attitudini e sfruttare le proprie potenzialità;
perseguire obiettivi anche non immediati;
acquisire capacità di autocontrollo e concentrazione nel lavoro continuativa nel tempo;
potenziare le capacità di studio ed impegno continuativo;
gestire rapporti interpersonali basati sul rispetto e la collaborazione;
effettuare scelte personali, senza volontà di prevaricazione e ricerca esclusiva di sé;
riconoscere le differenze e apprezzarle come fonte di arricchimento;
prestare attenzione al dibattito culturale e civile contemporaneo;
conoscere e utilizzare appieno le risorse della scuola, come strumento di crescita intellettuale ed
umana;
essere consapevole dei diritti, doveri, ambiti di competenza delle componenti della scuola, come
contributo alla formazione del cittadino.
2) OBIETTIVI DIDATTICI-COGNITIVI:
conoscere i contenuti delle singole discipline e comprendere le possibili interazioni tra di esse;
acquisire, in misura compatibile con l’età e la maturità psico-fisica, strumenti:
- logici e critici (analisi, sintesi e rielaborazione);
- metodologici (metodi d’indagine e di utilizzo delle diverse fonti di informazione);
- espressivi;
- operativi;
- formulare giudizi autonomi e razionalmente fondati.
3) METODI E STRUMENTI:
metodo induttivo, deduttivo, lezione partecipata, lettura critica di materiali ed analisi di audiovisivi,
schemi o mappe concettuali, eventuali visite di istruzione o uscite didattiche, utilizzo di testi alternativi
come quotidiano o saggi, controllo compiti domestici, correzione di esercizi e revisione di regole delle
lezione precedenti, materiale audio ed informatico, dibattiti su temi prefissati, discussioni guidate.
4) CONTENUTI E OBIETTIVI DIDATTICI DI CIASCUNA DISCIPLINA ( vedi ALLEGATI ).
5) ATTIVITA’ COMUNI:
ciascun docente attiverà iniziative per affrontare le difficoltà che potranno emergere in itinere
secondo una o più delle seguenti modalità:
recupero in itinere;
recupero individuale (correzione esercizi, assegnazione individuale);
sportello;
corso di recupero.
Potranno essere realizzate uscite didattiche e partecipazioni a progetti d’Istituto.
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6) VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE:
ciascun docente, in coerenza con la propria programmazione e con quella di dipartimento, sceglierà
gli strumenti, il numero e le modalità di valutazione: colloquio, interrogazione breve, elaborazione di
temi o altre tipologie testuali, prova di laboratorio, prova pratica, prova strutturata o semi-strutturata,
questionario, trattazione sintetica di un argomento, relazione. Oltre ai momenti canonici della verifica
e della valutazione, sarà oggetto di valutazione ogni elemento utile a dare informazioni sulla
disponibilità dello studente ad assumersi un ruolo attivo nella realizzazione del proprio percorso
formativo (ad esempio puntualità e livello degli esercizi richiesti e consegnati, modalità e qualità degli
interventi durante le lezioni, ecc.,ecc.).
7) MODALITA’ DI INFORMAZIONE E CONFRONTO CON LE FAMIGLIE:
strumenti di comunicazione e confronto tra i docenti e le famiglie sono diario, contatti on line, il libretto
dello studente per le assenze, ritardi ed uscite, che lo studente è tenuto a portare sempre con sé e a
utilizzare con puntualità, i colloqui individuali, le pagelle di fine scansione (trimestre, pentamestre), i
consigli di classe aperti.
I docenti del consiglio di classe sono comunque disponibili ad ulteriori momenti di colloquio e
confronto con le famiglie e gli studenti, quando una delle parti ne ravvisi la necessità.
IL COORDINATORE
Prof. Sergio Caputo
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Prof. Sergio Colella
Seguono allegati disciplinari.
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Matematica prof. Sergio Caputo
obiettivi minimi
Conoscere gli insiemi ( nozioni fondamentali ) ; saper operare con gli insiemi.
Conoscere gli insiemi N , Z , Q ( nozioni fondamentali ) ; saper operare e saper risolvere espressioni in N , Z , Q.
Conoscere i concetti di : monomio e polinomio e le relative nozioni fondamentali ; saper operare con monomi e polinomi
conoscere e i prodotti notevoli e saper operare con essi ; saper scomporre in fattori semplici polinomi ; saper
semplificare frazioni algebriche.
Conoscere le equazioni di primo grado ( nozioni fondamentali ).
Capacità di risolvere : equazioni numeriche di primo grado intere e frazionarie
Capacità di risolvere problemi di primo grado con una incognita.
Conoscere le disequazioni di primo grado ( nozioni fondamentali ).
Capacità di risolvere : disequazioni numeriche di primo grado intere e frazionarie, sistemi di disequazioni.
Conoscere il concetto di funzione ( nozioni fondamentali )
Conoscere il piano cartesiano ( nozioni fondamentali ).
Conoscere le funzioni della proporzionalità diretta ( nozioni fondamentali ) e saperle rappresentare sul piano
cartesiano.
Conoscere le funzioni lineari ( nozioni fondamentali ) e saperle rappresentare sul piano cartesiano.
Conoscere la condizione di parallelismo tra rette.
Conoscere il concetto di punto di intersezione di rette.
Capacità di interpretare e risolvere graficamente un sistema lineare.
Capacità di rappresentare , analizzare un insieme di dati e comprendere l'uso dei principali indici statistici.
Conoscere gli enti geometrici primitivi.
Conoscere : i segmenti ( nozioni fondamentali ) , gli angoli ( nozioni fondamentali ) , il punto medio di un segmento , la
bisettrice di un angolo , l'asse di un segmento.
Capacità di utilizzare i concetti di segmento, angolo, punto medio di un segmento, bisettrice di un angolo, asse di un
segmento per effettuare costruzioni geometriche.
Conoscere il concetto di congruenza.
Conoscere i triangoli ( definizioni e teoremi relativi ).
Capacità di costruire triangoli.
Conoscere ( definizione e relativi teoremi ) l'angolo esterno di un triangolo e saperlo costruire.
Conoscere i criteri di congruenza dei triangoli.
Conoscere e saper costruire : mediane, bisettrici, altezze, assi di un triangolo.
Conoscere il parallelismo tra rette ( definizione , criteri e teoremi relativi ).
Conoscere i parallelogrammi ( definizione e teoremi relativi ).
Conoscere i parallelogrammi particolari : rettangoli, rombi, quadrati ( definizioni e teoremi relativi).
Conoscere i trapezi ( definizioni e teoremi relativi ).
Capacità di costruire : rette parallele, parallelogrammi, trapezi.
Conoscere le trasformazioni isometriche : traslazione, rotazione, simmetria centrale e simmetria assiale ( definizioni e
relative proprietà ).
Capacità di costruire figure trasformate isometricamente.
Capacità di risolvere semplici problemi sui segmenti e sugli angoli.
Capacità di risolvere semplici problemi utilizzando le proprietà : dei triangoli, del triangolo isoscele, delle rette parallele,
dei parallelogrammi, dei trapezi.
Contenuti
1. Le basi del ragionamento: Insiemi - Relazioni e funzioni – Elementi di logica
Obiettivi: portare gli alunni a saper operare con gli insiemi, anche nella risoluzione di problemi, a saper
riconoscere una relazione ed una funzione e ad individuarne le proprietà, a saper utilizzare proposizioni logiche
e connettivi, a conoscere le condizioni necessarie e sufficienti.
Prerequisiti: conoscenze di base relative a figure geometriche e numeri
Competenze: saper operare con gli insiemi e con le proposizioni, saper classificare e ordinare.
2. Gli strumenti per calcolare e contare: operazioni negli insiemi N, Z, Q.
Obiettivi: portare gli alunni a conoscere le proprietà dei numeri e a saperle utilizzare in modo consapevole.
Prerequisiti: insiemi,
Competenze: saper definire una operazione in un insieme e riconoscerne le proprietà, saper operare in un
insieme numerico; riconoscere i fondamenti del sistema di numerazione posizionale, decimale e binario.
3. Il calcolo letterale: monomi, polinomi, scomposizione di polinomi, frazioni algebriche
Obiettivi: portare gli alunni a comprendere l’uso delle espressioni letterali, a saper operare con monomi e
polinomi, a saper scomporre un polinomio e ad operare con frazioni algebriche.
Prerequisiti: concetto di operazione e proprietà, insiemi numerici, proprietà delle potenze.
Competenze: saper operare con monomi, polinomi e frazioni algebriche.
4. Equazioni lineari. Disequazioni lineari.
Obiettivi: portare gli alunni a risolvere equazioni e disequazioni di 1° grado
Prerequisiti: primi elementi di calcolo letterale
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Competenze: saper classificare un’equazione, saper risolvere equazioni di primo grado o ad esse riconducibili,
saper risolvere problemi mediante equazioni, saper risolvere equazioni, anche di grado superiore, ma
riconducibili al primo grado, saper risolvere equazioni fratte o letterali, saper risolvere disequazioni lineari.
Interpretazione grafica nel piano cartesiano di equazioni lineari.
5.
Il piano cartesiano: le coordinate cartesiane, l’equazione esplicita della retta. L’intersezione di due rette.
Obiettivi: dare un primo strumento per interpretare geometricamente le equazioni lineari.
6. La geometria del piano: primi elementi, congruenza dei triangoli, rette perpendicolari e parallele,
parallelogrammi e trapezi, primi elementi sulla circonferenza.
Obiettivi: Portare gli alunni a conoscere gli enti geometrici fondamentali, a saper operare con le congruenze, le
rette parallele e perpendicolari, con le figure del piano, e a conoscere le proprietà fondamentali della
circonferenza.
Prerequisiti: non sono necessari particolari requisiti.
Competenze: saper dare le definizioni degli enti geometrici in modo corretto, conoscere la differenza tra
assioma e teorema, applicare i concetti relativi alla congruenza, riconoscere ed operare con triangoli
congruenti, riconoscere perpendicolarità e parallelismo e saperne applicare proprietà; riconoscere
parallelogrammi e trapezi e applicarne le proprietà; riconoscere le proprietà della circonferenza.
7. Informatica
Obiettivi: portare gli studenti a comprendere la struttura di un computer, ad una semplice gestione di file e
cartelle, usare programmi specificamente utili per l’apprendimento della matematica. Algoritmi.
Prerequisiti: nessuno.
Competenze: alcune competenze previste nel il modulo 1 ECDL; saper utilizzare software nello studio della
matematica (excel-geogebra).
8. Statistica: classificazioni di dati statistici, rappresentazione di dati, medie, deviazione standard.
Obiettivi: portare gli alunni a lavorare nel campo dell’incerto; portarli a saper organizzare una semplice indagine
statistica, calcolandone alcuni indici e sapendoli interpretare.
Prerequisiti: conoscenze di algebra.
Competenze: saper organizzare e rappresentare i dati di una indagine statistica e determinare i valori sintetici di
una distribuzione di frequenze.
9. Trasformazioni geometriche, isometrie, simmetrie, traslazioni, rotazioni, composizioni di isometrie.
Obiettivi: acquisizione del concetto di trasformazione geometrica, proprietà delle isometrie, classificazione
e composizione delle stesse.
Prerequisiti: concetto di funzione, simmetrie rispetto ad un punto e ad una retta, criteri ci congruenza dei
triangoli e di parallelismo.
Competenze: riconoscere simmetrie nelle figure geometriche.
L’ordine in cui sono stati organizzati i contenuti disciplinari non è necessariamente quello in cui verrà proposto nella
classe.
Inglese prof.ssa Giulia Mastrorosa
OBIETTIVI MINIMI
Obiettivi minimi per la promozione alla classe successiva
Conoscenze
Conosce parole familiari ed espressioni semplici riferite a se stesso, alla famiglia, all’ambiente
(casa, scuola, città).
Competenze
E’ in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli chiaramente e sia disposto a
collaborare.
Capacità
Riesce a scrivere frasi brevi inerenti alle tematiche trattate, riesce a parlare di sé e del proprio
ambiente e a relazionarsi con gli altri usando un linguaggio semplice.
CONTENUTI
Ripasso delle strutture grammaticali di base affrontate nella scuola media per introdurre ai
contenuti più elaborati ed analitici del libro di testo.
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Grammar
Present simple vs. present continuous ;Past simple;Countable and uncountable nouns; much/many;
some, any and no; too + adjective; Adverbs; Present perfect with ever/never
Vocabulary
Hobbies and interests; Jobs; Food; Phrasal verbs; The weather
Adjectives for feelings and opinions Personality adjectives
UNITS:
Unit 1: Naming Tenses: Present, Past; Present Perfect, Auxiliary Verbs; Questions and Negatives;
Short Answers. Vocabulary: Parts of Speech; Word Formation Practice; Words that go together:
first phrasal verbs.
Unit 2: Present Tenses: Simple and Continuous; State Verbs; Passive. Vocabulary: Positive and
Negative Adjectives; adverbs and position in the sentence; Free time activities.
Unit 3: Past Tenses: Simple and Continuous; Past Perfect; Used to. Vocabulary: Giving and
expressiong opinions
Unit 4: Modal Verbs: Advice, obligation and permission. Vocabulary: Phrasal Verbs, separable
or inseparable. Polite requests and offers
Unit 5: Future Forms. Vocabulary: Word building and formation through suffixes and prefixes;
Arranging a meeting.
Unit 6: Information questions: What’s she like? What does she look like? How is she? How
tall/big? What colour/size? Which floor/part of town? How far/how long? How much/many?
Vocabulary: Describing People, Places, Things; Adjectives ending in –ed –ing; adverbs.
Unit 7: Present Perfect: Simple and Continuous; Adverbs and expressions of time: since and
for. Vocabulary: likes and dislikes; agreement, pleasures, surprise.
WRITING ACTIVITIES: An informal letter; letters and emails; telling and writing a story;
describing a place and a person.
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Italiano prof.ssa Sabina Rozzo
OBIETTIVI MINIMI
-Conoscenza, pur non approfondita, del contenuto delle opere lette, integralmente o in antologia (epica, narrativa, etc.).
-Conoscenza orientativa delle problematiche di ordine storico-culturale, sottese alle opere lette (epica, narrativa etc).
-Conoscenza teorica, pur non minuziosa, dell’analisi logica e della sua applicazione.
-Conoscenza teorica, pur non minuziosa, delle principali istituzioni di narratologia.
-Capacità di riportare con chiarezza i contenuti studiati, in forma sia orale sia scritta.
-Capacità di progettazione e di stesura di testi scritti di diversa tipologia .
-Capacità di analizzare un testo nei suoi aspetti formali narratologici e capacità di individuare tema e messaggio.
-Capacità di comporre, in forma orale o scritta, testi corretti, chiari e coerenti con la consegna fornita.
-Capacità di sintetizzare
CONTENUTI
La disciplina, nella programmazione dei contenuti da affrontare, va distinta in tre momenti fondamentali: la
riflessione sulla lingua, l’educazione letteraria e la produzione scritta.
Nel momento della riflessione sulla lingua si affronterà:
morfologia del nome, articolo, aggettivo, verbo, pronome e parti invariabili del discorso; sintassi della frase
semplice.
Nel momento dell’educazione letteraria si leggeranno e si analizzeranno testi narrativi di vario genere.
Si affronterà l’analisi del racconto: i vari racconti proposti saranno utilizzati per un graduale apprendimento
degli strumenti di analisi narratologica e tematica, per l’apprendimento delle tecniche del riassunto e anche
come esercizio propedeutico al testo scritto: a questo proposito verranno affrontati racconti inerenti a diversi
percorsi tematici .Si proporrà, inoltre, una breve analisi del romanzo attraverso differenti prospettive: quella
diacronica ( la storia e l’evoluzione del romanzo ), quella narratologica ( elementi del testo narrativo, quali il
narratore, l’intreccio e la fabula ecc.), quella tematica e contenutistica ( vd. racconto ), quella dei vari generi
romanzeschi ( si affronterà, per esempio, la narrativa fantastica dei romanzi di fantascienza; il romanzo di
formazione dell’ottocento e del novecento; il realismo in letteratura ). Di tutti i testi antologici si daranno
indicazioni storiche .
La classe sarà impegnata, nel corso di tutto l’anno scolastico, in letture domestiche di racconti e romanzi nei
testi integrali.
Si leggeranno inoltre brani epici tratti da: L’Iliade, L’Odissea e L’Eneide.
Nel momento della produzione scritta si affronteranno: le tecniche del riassunto; procedimenti operativi per
realizzare testi narrativi ( testi espressivi, cronache, narrazioni inventate e immaginarie, descrizioni).
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Scienze prof. Fabio Cogliandolo
modulo
Contenuti e conoscenze
Proprietà della materia
1. Cenni storici sulla chimica
2. Metodo scientifico
3. Massa e peso, densità e peso specifico
(con laboratorio)
4. Norme di sicurezza, vetreria e
materiali di laboratorio (in
laboratorio)
5. Bilance elettroniche e loro uso (in
laboratorio)
Stati di aggregazione della materia e
1
loro principali caratteristiche (con
Introduzion
laboratorio)
e alla
Materia, sostanza, miscugli omogenei
chimica
ed eterogenei, molecole, composti.
(con laboratorio)
Trasformazioni fisiche e tecniche di
separazione di miscugli: filtrazione,
decantazione e centrifugazione,
cromatografia su carta, distillazione,
estrazione con solvente. (con
laboratorio)
-
Obiettivi, obiettivi minimi
Osservare criticamente i
fenomeni e proporre delle
ipotesi
Applicare il metodo
scientifico alla soluzione di
problemi empirici e nella
pratica laboratoriale
Eseguire misure di massa e
peso, volume e calcolare la
densità
Conoscere le norme di
laboratorio
Comprendere e spiegare le
differenze fra i vari stati
della materia
Distinguere i diversi stati
della materia, riconoscere i
passaggi di stato e
diagrammare la curva di
riscaldamento.
Competenze
Eseguire misure di densità di solidi e
liquidi.
Applicare scrupolosamente le norme di
laboratorio e usare con perizia gli
strumenti
Saper preparare un miscuglio e applicare
correttamente varie tecniche di
separazione.
Passaggi di stato.
Densità di solidi e liquidi (in
laboratorio)
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Chimica generale
 Nome e simboli degli elementi e caratteri
generali del sistema periodico

Definizioni di: elemento, molecola,
ione

Introduzione alla struttura atomica:
protoni, neutroni, elettroni
 Numero atomico, numero di massa,
isotopi
 Modelli atomici: Thompson, Rutherfort.
 Introduzione alle equazioni chimiche
 Introduzione alle trasformazioni chimiche,
relativa notazione e cenni sui bilanciamenti
 Massa atomica e massa molecolare
2
Chimica
generale
Riconoscere ed utilizzare i
simboli chimici e le relative
notazioni per A, Z, ioni ed
isotopi
Confrontare criticamente i
modelli atomici più semplici,
descrivendo il celebre
esperimento di Rutherfort.
Reperire sulla tavola
periodica le informazioni più
semplici quali numero
atomico, peso atomico,
elettronegatività, densità,
valenza.
Leggi fondamentali
 Lavoisier
e
la
legge
della
conservazione della massa, problemi
(con laboratorio)
 Teoria atomica di Dalton
 Legge di Proust delle proporzioni
definite, problemi
 Legge delle proporzioni multiple di
Applicare teoricamente e
Dalton (enunciato)
praticamente la legge di
Lavoisier.
Risolvere semplici problemi
Introduzione alla chimica inorganica
sulla legge di conservazione
 Trasformazioni chimiche
della massa e sulla legge
 Massa atomica e massa molecolare
delle proporzioni definite.
 Tavola periodica degli elementi e
Distinguere le principali
nomi dei principali elementi
categorie di composti
 Caratteristiche generali del legame
inorganici e utilizzare la
chimico: covalente, ionico, metallico
nomenclatura IUPAC per la
 Nomi IUPAC e classi di composti
loro denominazione.
inorganici
Distinguere sulla base della
 Principali tipi di reazioni chimiche e
differenza di
preparazione di composti
elettronegatività il tipo di
 Cenni
di
stechiometria
e
legame tra due atomi e trarne
bilanciamento
delle
reazioni
semplici conseguenze sulle
chimiche
proprietà fisiche del
 Rappresentazione delle molecole con
composto.
semplici strutture di Lewis
Mod 99 Rev 1 15/9/2008
Scrivere correttamente le equazioni
chimiche e saper bilanciare semplici
reazioni
Saper leggere la tavola periodica
Eseguire semplici esercizi di
stechiometria tramite l'applicazione delle
leggi ponderali
Denominare semplici composti chimici
qulali: ossidi, idrossidi, acidi e sali.
Saper rappresentare composti elementari
con le strutture di Lewis
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La Terra
nell’
universo
Caratteri generali dell'universo
 Origine ed evoluzione dell’universo,
teoria del Big Bang, galassie,
 Stelle e loro evoluzione; pianeti,
comete, asteroidi, satelliti naturali.
 Fusione nucleare
 Energia e materia, equazione di
Einstein,
 Massa, peso e gravità, legge di
gravitazione universale
 Leggi di Keplero
Il pianeta Terra e il suo satellite
1. Dimensioni e forma della terra, prove
della sfericità terrestre
2. Misura della circonferenza terrestre:
calcolo di Eratostene
3. Orientamento
sulla
superficie
terrestre: punti cardinali, bussola.
4. Coordinate geografiche: paralleli,
meridiani, longitudine e latitudine
5. Il moto di rotazione prove e
conseguenze
6. Il moto di rivoluzione prove e
conseguenze: stagioni, solstizi ed
equinozi, zone astronomiche
7. Cenni sui moti millenari
8. La luna: forma, dimensioni, moti
lunari, fasi lunari, eclissi.
Atmosfera
- Composizione
dell’atmosfera
e
stratificazione verticale
- Bilancio
termico
dell'atmosfera,
temperatura dell'aria, escursione termica.
- Pressione atmosferica, cicloni, anticicloni
e genesi dei venti.
- Circolazione generale dei venti nella
troposfera
Correnti a getto dell’alta troposfera.
4
Composizio - Umidità ,nuvole, fenomeni atmosferici e
tempo meteorologico.
ne della
terra e
- Ciclo dell’acqua
dinamica - Formazione delle perturbazioni: cicloni
esogena
extra tropicali e tropicali.
- Tornado e trombe d'aria
- Inquinamento
atmosferico:
Buco
nell’ozono, Effetto serra, Piogge acide,
Inquinamento urbano.
Idrosfera marina
- Struttura generale dei fondali oceanici
- Salinità , temperatura, densità,
4
Composizio - Movimenti del mare: onde, correnti,
ne della
maree
terra e
- Influenza del mare sul clima : es. “El
dinamica
Niño”
esogena
- Cenni sull’inquinamento marino
Idrosfera terrestre
Mod 99 Rev 1 15/9/2008
Descrivere
l'origine
e
l'evoluzione dell'universo
Comprendere le differenze
tra i diversi corpi celesti
Spiegare graficamente le
leggi di Keplero
Capire l'importanza della
legge di gravitazione
Riprodurre il calcolo di
Eratostene
Orientarsi sulla superficie
terrestre per lo meno con la
posizione del sole
Comprendere e descrivere le
prove della rotazione, in
particolare l'esperimento di
Guglielmini
Saper
descrivere
le
conseguenze del moto di
rotazione terrestre
Comprendere
prove
e
conseguenze del moto di
rivoluzione
Capire e riportare le
caratteristiche della luna, dei
moti principali, delle fasi
lunari e delle eclissi
Identificare le caratteristiche fisiche e
strutturali dei diversi corpi celesti
Distinguere prove e conseguenze dei
principali moti terrestri
Rendersi
conto
della
struttura
e
della
composizione dell'atmosfera
Descrivere la circolazione
generale dell'atmosfera
Riconoscere e argomentare i
principali
fenomeni
troposferici ai fini della
comprensione del tempo
meteorologico
Analizzare criticamente i
problemi
legati
all'inquinamento atmosferico Eseguire
semplici
misure
meteorologia.
Leggere una carta del tempo
Conoscere i principali aspetti
fisico-chimici dell'idrosfera
marina
Conoscere i principali aspetti
fisico-chimici dell'idrosfera
continentale.
Descrivere le caratteristiche
delle strutture litosferiche
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di
-
Fiumi: caratteri ideologici ed idrografici
Laghi: caratteristiche morfologiche e
tipologie,
- Ghiacciai: caratteristiche morfologiche e
tipologie
- Acque sotterranee, falde freatiche, falde
artesiane, pozzi, risorgive e fontanili.
Modellamento della superficie terrestre
- Fenomeni erosivi operati dall'acqua
- Fenomeni erosivi operati dal ghiaccio
- Fenomeni erosivi operati dal vento
- Fenomeni erosivi operati dagli sbalzi
termici
- Carsismo
connesse con l'idrosfera
Descrivere e spiegare i
principali
aspetti
del
modellamento della crosta
terrestre
Educazione Fisica prof. Lucia Lastella
OBIETTIVI MINIMI :
-
comprendere la terminologia specifica
saper trasferire capacità e competenze motorie nelle varie attività sportive
essere disponibile a praticare globalmente attività inerenti abilità coordinative e
condizionali
saper collaborare con gli altri
abilità di gestione e controllo degli strumenti che si utilizzano
essere in grado di interagire con i compagni in un contesto operativo dimostrando di
saper mantenere un comportamento responsabile sia individualmente che in gruppo
dimostrare rispetto per le differenze individuali tra chi pratica attività fisica con diverse
potenzialità e capacità
capacità di autocontrollo
CONTENUTI:
Durante l’anno saranno svolte tutte le esercitazioni peculiari della disciplina quali:
potenziamento fisiologico:
- Esercizi per il miglioramento della funzione cardio-respiratoria (regime aerobico e anaerobico: corsa
di resistenza, corsa veloce, salti alla funicella, step)
- Esercizi per il rafforzamento della potenza muscolare (balzi, saltelli, piegamenti, flessioni, trazioni
ecc.)
- Esercizi per il rafforzamento del tono muscolare della colonna vertebrale, delle cinture delle spalle e
del bacino.
- Esercizi per l’irrobustimento degli arti inferiori, superiori, addominali e dorsali
- Esercizi di riscaldamento
- Circuiti cardiovascolari
- Circuit-training
- esercizi di tonificazione muscolare sia a carico naturale che con sovraccarico,
Mobilità – coordinazione – equilibrio :
Coordinazione dinamica generale: correre, saltare, lanciare, arrampicarsi, rotolare.
- Coordinazione oculo-manuale: esercizi con la palla, bastoni e cerchi
- Miglioramento dell’equilibrio al suolo
- Esercizi di destrezza e coordinazione generale
- Utilizzo dei grandi attrezzi
- Esercizi di mobilità articolare: allungamento dei principali gruppi muscolari attraverso lo stretching
ed esercizi specifici di yoga
- Educazione al ritmo attraverso esercizi a corpo libero
- Pre - acrobatica: atteggiamenti vari in fase di volo e d’ inversione
- Esercizi di destrezza coordinativa
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Pratica sportiva:
- Atletica leggera ( corsa veloce, corsa di resistenza, getto del peso)
- Fondamentali individuali e di squadra di pallavolo, pallacanestro, calcio, pallamano, hitball, hockey
- Attività in ambiente naturale.
- Tutti i giochi propedeutici da svolgersi in palestra (palla rilanciata, palla tra due fuochi, palla
avvelenata, palla 10 passaggi, pallamano da seduti , palla bomba ecc..)
Teoria:
- strutture base del corpo umano : sistemi, organi e apparati.
- cenni sull’apparato scheletrico e muscolare
- nomenclatura e terminologia del corpo nello spazio
- Regole principali per giocare e arbitrare dei giochi sportivi svolti
- Fondamentali individuali di pallavolo, pallacanestro, hitball
Religione prof.ssa Renata Gelsomino
Obiettivi minimi generali
Si rimanda agli obiettivi formativi trasversali comuni a cui i docenti danno la loro piena adesione.
CONTENUTI DISCIPLINARI
I docenti aderiscono alla programmazione comune di disciplina concordata in sede di dipartimento; nel seguito vengono
elencate le attività che costituiscono un percorso specifico previsto per la class
Etica
Presentazione di sé, il vero e il falso, il valore della memoria, ascoltare,
crescere con gli altri (le relazioni-amicizia/adolescenza), riuscire/fallire,
etichette
Intercultura
Shoah (antisemitismo –antisionismo -antigiudaismo)
Costruttori di pace
Calendario multiculturale
Filmato “Uganda calling”
Confronto con
le altre
religioni
Il culto dei morti, l’alimentazione, il linguaggio, religioso, il velo nella
tradizione islamica
L’uomo e la religione (domanda di senso ecc)
Le forme storiche del sacro: il rapporto uomo Dio dall’origine dell’umanità
alle religioni
Islam
Buddhismo
Progetto– lo spreco alimentare
Ebraismo
il testo sacro Tanach (linee generali, formazione, trasmissione ecc)
Deuteronomio – ciò che costituisce Israele
Cristianesimo
Enciclica “Laudato sì”
Gesù di Nazareth: un personaggio storico, le fonti
La singolarità di Gesù Cristo
Tempo sacro e tempo profano Avvento (temi tradizione) Quaresima
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Disegno e storia dell’arte prof.ssa Mara Bertoni
OBIETTIVI MINIMI
DISEGNO
Conoscenza e uso appropriato degli strumenti di base del disegno tecnico.
Conoscenza e applicazione dei principali codici grafici per il disegno tecnico.
Capacità di operare graficamente con una sufficiente precisione (in relazione ai livelli di partenza,progressivo
affinamento delle abilità di base)

Conoscenza e applicazione dei metodi di costruzione dei principali elementi di geometria piana, dei principali
poligoni regolari.

Conoscenza e applicazione del metodo delle Proiezioni Ortogonali riferito a figure piane, solidi semplici
STORIA DELL’ARTE

comprensione ed uso appropriato della terminologia di base della disciplina

capacità di riconoscere e analizzare stilisticamente le opere d’arte studiate

capacità di inserire correttamente l’opera d’arte all’interno del periodo storico di riferimento
Contenuti Disegno

prove grafiche di ingresso, declinazione della materia e suo scopo, tecniche di rappresentazione grafica del
disegno tecnico esercitazioni di pratica grafica ed uso degli strumenti

norme per il disegno tecnico e progettuale, formati e squadratura del foglio, scritturazioni

scale di ingrandimento e riduzione nel disegno tecnico, il modulo e il motivo geometrico, elaborazioni grafiche con
l’utilizzo di tecniche di colore diverse

il modulo, esercitazioni grafiche di moduli in strutture poligonali semplici, metodo della composizione e
scomposizione, esercitazioni

costruzione figure geometriche regolari, triangolo, quadrato, pentagono, esagono, ettagono, ottagono (dato il
raggio e dato il lato), applicazione delle costruzioni su elementi modulari di sviluppo,

costruzioni geometriche con la circonferenza, ellissi, ovuli, raccordi, applicazione delle costruzioni su elementi
modulari di sviluppo

cenni di geometria descrittiva il metodo di rappresentazione bidimensionale delle proiezioni ortogonali, proiezioni
di figure piane, cenni sulle proiezioni di figure solide



Contenuti Storia dell’arte

Preistoria: contesto storico sociale di sviluppo, primi manufatti, pitture parietali, monumenti megalitici, cultura
del bronzo, Grotta di Lascaux – Nuraghe di Barumini

Oriente: ruolo e celebrazione del sovrano, tipologia del tempio sumero e del palazzo babilonese, esempi di
scultura babilonese e assira

Egitto: Le piramidi e la valle dei re, il tempio egizio, la scultura concetto di monumento, la pittura come storia per
immagini e descrizione della vita reale

Confronto tra il palazzo minoico e il palazzo miceneo

Grecia arcaica: le origini dell’arte greca, stile geometrico, contesto storico sociale, , tempio dorico, la nascita delle
città e i grandi templi, la scultura a tutto tondo, la ceramica dipinta

Grecia classica: contesto storico sociale, concetto di classicismo, sviluppo delle polis, l’acropoli di Atene, la
tipologia teatrale e la tragedia, la scultura classica, lo stile severo, imitazione della natura nella pittura e nella
ceramica,

Grecia ellenistica: la nascita delle metropoli, la città di Pergamo, il ritratto ellenistico, la figura umana tra ideale e
deformazione, pittura ellenistica
Romani: città e tempio in Etruria, sviluppo e contesto storico sociale, tecniche edilizie, nuove tipologie costruttive
urbane, i luoghi degli dei templi e santuari, i luoghi del consenso foro basilica archi di trionfo, i luoghi del tempo
libero teatro anfiteatro circo stadio terme,la domus aristocratica, la villa extraurbana, le abitazioni popolari, la
domus aurea, ,i luoghi di sepoltura tombe a camera a tumulo a tempio il modello romano di sviluppo nell’impero,
romanizzazione del Mediterraneo,

Pittura e scultura a Roma: esempi etrusco-italici, diversi stili nella scultura romana esempio dell’Ara Pacis,
ideologia e arte nel ritratto, lo stile nella statuaria e gli attributi delle statue, il rilievo storico racconto e
propaganda, scultura funeraria, pittura parietale e mosaici generi e stili, Ercolano e Pompei lettura urbana
Libro in adozione: L’ARTE DI VEDERE dalla Preistoria all’Arte paleocristiana – M.Cadario- B.Mondadori ed. – vol 1°

Fisica Prof. Salvatore Catania
1. OBIETTIVI MINIMI
Alla fine del primo anno lo studente dovrà possedere una conoscenza operativa delle grandezze fisiche elencate nel
seguito, unitamente alle regole da seguire per comunicarne la misura: tempo, lunghezza, superficie, volume, massa,
densità, forza, pressione.
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Dovrà altresì conoscere le seguenti leggi che le coinvolgono: relazione tra peso e massa, legge di Hooke della forza
elastica, leggi delle forze d’attrito. Legge di Pascal e di Stevino sulla pressione dei fluidi, legge della spinta fluidostatica
(di Archimede).
2. CONTENUTI
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La notazione scientifica e l’ordine di grandezza.
Le prime grandezze fisiche fondamentali: lunghezza, tempo, massa. Definizioni operative (misura), errore di
sensibilità.
Le prime grandezze fisiche derivate: superficie, volume, densità, velocità. Propagazione degli errori.
La ricerca delle leggi fisiche (rappresentazioni cartesiane ed equazioni): la proporzionalità diretta, la relazione
lineare, la proporzionalità inversa, la proporzionalità quadratica.
Le grandezze vettoriali e le forze: peso, forza d’attrito, forza elastica (grafico di taratura di una molla), momento di
una forza.
La definizione delle funzioni goniometriche: seno, coseno e tangente.
La definizione di pressione e lo studio delle leggi della fluidostatica: il principio di Pascal, la legge di Stevino, la
legge di Archimede.
LATINO Prof.ssa Elisa Bianchi
1. Obiettivi minimi - Conoscere le principali norme di fonetica, di morfologia e le strutture
sintattiche di base della lingua latina. - Possedere un elementare repertorio lessicale ed etimologico
utile ad approfondire particolari aspetti della cultura latina, eventualmente finalizzato alla
individuazione delle analogie fra lingua e cultura latina e lingua e cultura italiana. - Individuare le
specificità strutturali, linguistiche, morfosintattiche; riconoscere, analizzare e tradurre testi latini
adeguati alle conoscenze via via raggiunte; promuovere un primo approccio all’humanitas latina
attraverso la lettura di passi di autori di età classica. 2. Contenuti Le cinque declinazioni e le due
classi di aggettivi. I gradi dell’aggettivo e la comparazione (se possibile). I principali complementi e
le preposizioni più ricorrenti. I tempi del presente e del perfetto nelle quattro (più quella mista)
coniugazioni, diatesi attiva e passiva, compresi i principali verbi irregolari. Il verbo sum. Le
principali proposizioni: temporale, finale, consecutiva, completiva volitiva e dichiarativa,
consecutiva. Ablativo assoluto e cum + congiuntivo. Sintassi delle principali strutture del periodo
ed elementi basilari della consecutio temporum.
Storia e geografia Prof.ssa Elisa Bianchi
1. Obiettivi minimi
Conoscenze:conoscenza e comprensione dei contenuti disciplinari essenziali.
Competenze:capacità di analisi e sintesi discreta, pur con qualche errore o imprecisione;
argomentazione elementare ma corretta; capacità di collegamento e confronto; competenza linguistica
specificadella disciplina accettabile.
Abilità:esposizione mnemonica; capacità di contestualizzazione ed elaborazione personale.
2. Contenuti - storia
Concetto e tipologie di fonte storica. Le origini dell'uomo: la preistoria. I popoli mesopotamici e del
vicino oriente: Sumeri, Accadi, Assiri, Ittiti, Medi, Persiani. L'antico Egitto. Gli ebrei. I fenici. Le civiltà
minoica e micenea. L'antica Grecia dalle origini ad Alessandro Magno. Storia di Roma dalle origini a
Cesare incluso. Modulo sulla Costituzione italiana e sui valori annessi.
Contenuti - geografia
Aspetti naturali, fisici, antropici ed economici dell'Europa e dei continenti extraeuropei. I flussi
migratori. La globalizzazione. L’urbanizzazione. Gli squilibri del mondo. L'Unione Europea, storia e
organizzazione. Problemi del mondo globalizzato (organizzazioni mondiali, diaspore, migrazioni,
delocalizzazioni, rapporto Nord-Sud e Oriente-Occidente). Aspetti, fenomeni e problematiche di Asia,
Africa e Americhe, secondo quanto trattato nel libro di testo. Si sottolinea che il programma sarà il più
possibile, per motivi di tempo, associato a quello di storia, con criteri logico-spaziali (es., come detto,
Mesopotamia- Medio Oriente).
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