Pedagogy in the face of Death.
Reflections and interpretations in historical and philosophical perspective
Conference in History of Education
26-27 February 2015 – Valladolid, Spain
Antonella Cagnolati & José Luis Hernández Huerta (Dirs.)
Call for Papers
Admitted languages: spanish, italian, english, portuguese
www.espaciotiempoyeducacion.com
Contemporary society has eliminated death from emotional landscape by introducing a taboo
tending to hide this inescapable reality, the end of the life that awaits all. In past eras - from
Antiquity to the end of the nineteenth century - death was presented with a twofold appearance,
both social and individual. As a social phenomenon because rites, beliefs, superstitions populated
the collective imagination by creating myths, folklore and popular narratives, and individual
because the transition towards death was always about a personal event, a process of the single man,
completely alone, facing the mystery of his tragic end.
At the end of the Middle Ages was developed, adopting the philosophy of Seneca, the concept of
memento mori, or the need to prepare for the final journey throughout the earthly life: a lot of
manuals, pamphlets, booklets were published in which are reflected the novissima (a latin word
meaning death, judgment, heaven and hell) and the most appropriate behaviors in life to avoid the
despair and hopelessness, unmistakable signs of a soul who has not repented and was not prepared
for death.
This reorientation involves the education as a practice for everyday life, for directing, guiding and
advising the man in order to prepare his departure: the same philosophy of education develops the
ethics of death, seen as the time when at stake is the eternal life.
In the Twentieth century genocides have developed a different perception of death as physical and
psychological annihilation, while the technology and medical science are pushing themselves to the
extreme and weak boundary to really understand when life ends and if it is possible to speak of life
when the mind is no longer present and vigilant. The manipulation of science is attacking this last
bastion of morality, fitting in with the legal and emotional issues that are difficult to solve.
The Conference aims to begin reflecting on some issues, such as:
•
the dynamics of ethical issues related to the «good death» in the past and the need for a
«preparation», both in secular and religious sense in the course of life;
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
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in which degree the spectacle of death makes it «normal» in terms of the media, but not an
ethical-emotional issue;
the role of Pedagogy in its philosophical, anthropological and educational aspects, in front
of the collective death, either caused by wars, attacks, various forms of repression, such as
the concentration camps, or caused by natural disasters and tragedies of significant
dimension;
the idea of educating human beings to mourning, starting from childhood and continuing
into adulthood;
the problem of ipertechnologization of death in the modern and postmodern world;
the strategies to deconstruct the taboo of death, whose separation from the world of the
living makes it a topos:
the ways in which Pedagogy, understood as an idea derived from Humanities, is facing its
own extinction, gradually supplanted by the technologies of education.
The purpose of the Conference is also to contribute to the debate on scientific communication in the
field of the History of Education and on its consequences that have a significant fallout on the forms
and ways to build the discipline, as well as on the possibilities technological advancement could
offer to the historians of education.
We also like to review critically the prevailing model of management and quality assessment of
scientific journals, as well as exploring alternatives. To these issues will be dedicated the Workshop
on scientific journals dedicated to the History of Education.
PROGRAM
Thursday 26 february 2015
09:00 h. Welcome and distribution of materials
09:30 h. Inauguration
10:00 h. Papers
12:00 h. Conference
• La Pedagogía de la Muerte en la tradición Zen. Laudo Castillo, Xavier (University of
Barcelona, Spain)
13:00 h. Papers
16:30 h. Conference
• Dal trionfo della «nera signora» all'ars moriendi. Teoria e pratica della buona morte nel
Rinascimento. Cagnolati, Antonella (University of Foggia, Italy)
17.30 h. Papers
18:30 h. Workshop on scientific journals dedicated to the History of Education. Coord.: Diestro
Fernández, Alfonso (Universidad Nacional de Educación a Distancia, Spain)
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
Friday 27 february 2015
09:30 h. Papers
11:00 h. Conference
• Ars moriendi en los manuales para confesores del siglo XVI y XVII. Partyka, Joanna
(University of Warsaw, Poland)
12:00 h. Papers
13:30 h. Conference
• Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte. Herrán Gascón, Agustín de la
(Autonomous University of Madrid, Spain)
16:30 h. Conference
• De la muerte del Hombre a la muerte de la Pedagogía. Villanou Torrano, Conrad (University
of Barcelona, Spain)
17.30 h. Papers
18:30 h. Closing of the symposium and release of certificates of attendance
IMPORTANT DATES FOR THE SYMPOSIUM
• 20/11/2014 – Deadline (Abstracts)
• 10/01/2015 – Notification to authors (acceptance or rejection of their proposal)
• 02/11/2015 – Opening of registrations and payment of the fee
• 02/10/2015 – Deadline for registration and payment of the fee (participants)
• 02/24/2015 – Deadline for registration and payment of the fee (assistants)
• 26/02/2015 – Opening of the Symposium
IMPORTANT DATES FOR THE POST-SYMPOSIUM
• 10/07/2015 Deadline (articles and essays should be completed and send)
• 10/10/2015 Notification of acceptance (or refuse)
• 10/12/2015 Book published (FahrenHouse ed.)
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WORKSHOP ON HISTORY OF EDUCATION JOURNALS – 26 February 2015
In recent years models and processes for managing the publishing of scholarly journals have
evolved significantly as a result - among other factors – of the impact on the scientific production of
technological advances, increased opportunities for exchange and communication between the
researchers. Other relevant phenomena to take into consideration are represented by the activities of
agencies for evaluating the quality of the research and the channels used for the dissemination of
scientific progress.
This Workshop on History of Education Journals – organized within the conference in History of
Education Pedagogy in the face of Death. Reflections and interpretations in historical and
philosophical perspective (Valladolid, 26-27/02/2015), aims at opening an additional space for
work, reflection and debate to know the point of view of the editors about the opportunities and
challenges the academic journals have before them, and at contributing to the ongoing attempts to
develop a mapping of scientific production in the field of History of Education. For this purpose
editors of the journals related to the History of Education in Mediterranean Europe and Latin
America have been invited: Cabás. Patrimonio Histórico-Educativo (Spain); Cadernos de História
da Educação (Brasil); Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació (Spain); Encounters on
Education (Canada/Spain); Espacio, Tiempo y Educación (Spain); História da Educação/ASPHE
(Brasil); Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria (Spain); Historia y Memoria de la
Educación (Spain); History of Education & Children´s Literature (Italy); History of Education
Issues (Greece); Nordic Journal of Educational History (Sweden); Nuovo Bollettino C.I.R.S.E.
Rivista di Storia dell'Educazione (Italy); Theorós (Spain).
Among the various issues that will be the subject of discussion we include: the influence by models
of editorial management on the shape and style of the scientific production; the role of social
networks for the dissemination of the progress, news and achievements of the journals; the critical
review of the formulas currently prevailing in the evaluation of editorial quality; the recognition of
the role of editor of a journal for the evaluation of the academic career; the language policy (the
editorial choice to adopt only the English language or, on the contrary, accepting contributions in
multiple languages ); the impact and the presence of the investigations in the field of History of
Education in the university curriculum.
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La Pedagogía ante la Muerte
Reflexiones e interpretaciones en perspectiva histórica y filosófica
Simposio de Historia de la Educación
26-27 Febrero 2015 – Valladolid, España
Antonella Cagnolati & José Luis Hernández Huerta (Dirs.)
Call for Papers
Idiomas admitidos: español, italiano, inglés, portugués
www.espaciotiempoyeducacion.com
La sociedad contemporánea ha eliminado la muerte del paisaje emocional mediante la introducción
de un tabú con lo que las personas tienden a ocultar esta realidad ineludible, el final de la vida que
espera a todos. En épocas pasadas -desde la antigüedad hasta al final del siglo XIX- la muerte se
presentaba con una doble perspectiva, individual y social. La gestion social debido a que los ritos,
las creencias, las supersticiones poblaban el imaginario colectivo mediante la creación de mitos,
folklore y narraciones populares, e individual porque la transición hacia la muerte es algo personal,
intransferible, un proceso en el que el individuo, en solitario, afronta el misterio de su trágico final.
A partir de finales de la Edad Media se desarrolló, tomando la filosofía de Séneca, el concepto de
memento mori, o la necesidad de prepararse para el viaje final a lo largo de la vida terrenal:
manuales, folletos, cuadernillos en los que se reflejaba la novissima -palabra latina para indicar
muerte, juicio, cielo e infierno- y cuáles eran los comportamientos más adecuados en la vida para
evitar la desesperación y la desesperanza, signos inequívocos de un alma que no se ha arrepentido y
no estaba preparado para la muerte.
Este enfoque consiste en la educación que se practica todos los días para dirigir, orientar y asesorar
al hombre con el fin de preparar su partida: la misma filosofía de la educación sirve para desarrollar
la ética de la muerte, entendida como el momento en que el está en juego la vida eterna.
En el siglo XX, los genocidios han desarrollado una percepción diferente de la muerte como
aniquilación física y psicológica, mientras que la tecnología y la ciencia médica se aventuran hasta
el límite extremo para comprender realmente cuándo y dónde está el verdadero fin de la vida, y si se
puede hablar de la vida en el momento que la mente ya no está presente y vigilante. La
manipulación de la ciencia intenta atacar este último bastión de la moral, encajar con cuestiones
legales y emocionales que son difíciles de resolver.
Este Simposio tiene como objetivos ahondar sobre estas y otras cuestiones, tales como:
•
la dinámica de las cuestiones éticas relacionadas con la «buena muerte» en el pasado y la
necesidad de una «preparación», secular o religiosa, en el curso de la vida;
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
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por lo que el espectáculo de la muerte hace que sea «normal» en cuanto a los medios de
comunicación, pero no es ético-emocional;
el papel de la Pedagogía, en sus vertientes filosófica, antropológica y didáctica, ante la
muerte colectiva, bien auspiciada por guerras, atentados, formas varias de represión, como
los campos de concentración, o bien provocada por catástrofes y tragedias naturales de
dimensiones considerables.
la idea de educar a los seres humanos para el duelo, a partir de la infancia y en la edad
adulta;
el problema de la hipertecnologización de la muerte en el mundo moderno y posmoderno.
acerca de la forma de deconstruir el tabú de la muerte, cuya separación del mundo de los
vivos lo convierte en un topos.
cómo la Pedagogía, al menos su concepción más humanista, afronta su propia extinción y es
progresivamente suplantada por la técnica de la educación.
También es propósito del Simposio contribuir al debate en torno a la situación de la comunicación
científica en el área de Historia de la Educación, a los efectos de aquélla sobre ésta en las formas y
los modos de construir la disciplina y a las posibilidades que ofrecen los avances tecnológicos a los
historiadores de la educación. Se pretende, asimismo, revisar críticamente el modelo imperante de
gestión y evaluación de la calidad de las revistas científicas, así como explorar alternativas. A tales
cuestiones se dedicará la Workshop de revistas de Historia de la Educación.
PROGRAMA
Jueves, 26 de febrero de 2015
09:00 h. Bienvenida y recogida de material
09:30 h. Inauguración
10:00 h. Defensa de comunicaciones
12:00 h. Conferencia
• La Pedagogía de la Muerte en la tradición Zen. Laudo Castillo, Xavier (Universitat de
Barcelona, España)
13:00 h. Defensa de comunicaciones
16:30 h. Conferencia
• Dal trionfo della «nera signora» all'ars moriendi. Teoria e pratica della buona morte nel
Rinascimento. Cagnolati, Antonella (Università di Foggia, Italia)
17.30 h. Defensa de comunicaciones
18:30 h. Workshop de revistas de Historia de la Educación. Coord.: Diestro Fernández, Alfonso
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, España)
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
Viernes, 27 de febrero de 2015
09:30 h. Defensa de comunicaciones
11:00 h. Conferencia
• Ars moriendi en los manuales para confesores del siglo XVI y XVII. Partyka, Joanna
(University of Warsaw, Poland)
12:00 h. Defensa de comunicaciones
13:30 h. Conferencia
• Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte. Herrán Gascón, Agustín de la
(Universidad Autónoma de Madrid, España)
16:30 h. Conferencia
• De la muerte del Hombre a la muerte de la Pedagogía. Villanou Torrano, Conrad (Universitat
de Barcelona, España).
17.30 h. Defensa de comunicaciones
18:30 h. Clausura y recogida de certificados de asistencia y defensa de la ponencia
FECHAS CLAVE DEL SIMPOSIO
• 20/11/2014 – Deadline (resúmenes)
• 10/01/2015 – Notificación a los autores de la aceptación o no de la propuesta
• 11/02/2015 – Apertura de inscripción y matrícula
• 10/02/2015 – Cierre del periodo de inscripción y matrícula para participantes
• 24/02/2015 – Cierre del periodo de inscripción y matrícula para asistentes
• 26/02/2015 – Inauguración del Simposio
FECHAS CLAVE DEL POST-SIMPOSIO
• 10/07/2015 – Deadline (trabajos completos)
• 10/10/2015 – Notificación a los autores de la aceptación o no de la propuesta
• 10/12/2015 – Publicación del libro (FahrenHouse ediciones)
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WORKSHOP DE REVISTAS DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN - 26 Febrero 2015
Durante la última década, los modelos y los procesos de gestión editorial de revistas académicas se
han modificado sustancialmente, debido, entre otras cosas, a la incidencia en la producción
científica de los avances técnicos, al progresivo incremento de las posibilidades de comunicación
entre investigadores y a las distintas agencias de evaluación de la calidad de la ciencia y de los
medios de difusión de los avances y los logros.
Este Workshop de Revistas de Historia de la Educación, que se celebrará en el marco del Simposio
de Historia de la Educación La Pedagogía ante la Muerte: reflexiones e interpretaciones en
perspectivas histórica y filosófica (Valladolid, 26-27/02/2015), tiene como propósito abrir otro
espacio más para el trabajo, la reflexión y el debate, para conocer el punto de vista de los editores
acerca de las posibilidades y los retos de las revistas académicas, así como contribuir a los esfuerzos
en curso para cartografiar la producción científica en Historia de la Educación. Para lo cual se ha
convocado a editores de revistas de Historia de la Educación de la Europa mediterránea e
Iberoamérica: Cabás. Patrimonio Histórico-Educativo (España); Cadernos de História da
Educação (Brasil); Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació (España); Encounters on
Education (Canadá/España); Espacio, Tiempo y Educación (España); História da Educação/ASPHE
(Brasil); Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria (España); Historia y Memoria de la
Educación (España); History of Education & Children´s Literature (Italia); History of Education
Issues (Grecia); Nordic Journal of Educational History (Suecia); Nuovo Bollettino C.I.R.S.E.
Rivista di Storia dell'Educazione (Italia); Theorós (España).
Entre los asuntos que se tratarán se cuentan los siguientes: la influencias de los modelos de gestión
editorial en las formas y estilos de producción científica; el papel de las redes sociales para la
difusión de los avances, novedades y resultados de las revistas; la revisión crítica de las fórmulas
imperantes de evaluación de la calidad editorial; el reconocimiento de la gestión editorial en las
agencias de evaluación de la actividad de los profesores universitarios; las políticas lingüísticas
(monolingüismo / plurilingüismo); el impacto y la presencia de las investigaciones de Historia de la
Educación en la docencia universitaria.
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La Pedagogia di fronte alla Morte
Riflessioni e interpretazioni in prospettiva storica e filosofica
Convegno di Storia dell’Educazione
26-27 Febbraio 2015 – Valladolid, Spagna
Antonella Cagnolati & José Luis Hernández Huerta
Call for Papers
Lingue ammesse: spagnolo, italiano, inglese, portoghese
www.espaciotiempoyeducacion.com
La società contemporanea ha eliminato la morte dal panorama affettivo delle persone introducendo
un tabù che tende a nascondere tale ineludibile realtà, la fine della vita che attende tutti. Nelle
epoche passate – dall’Antichità fino alla fine del secolo XIX – la morte si presentava con una
duplice aspetto sociale e individuale. Come fenomeno sociale perché i riti, le credenze, le
superstizioni popolavano l’immaginario collettivo generando miti folclorici e narrazioni popolari, e
individuale perché il passaggio verso la morte risultava assolutamente personale, un processo in cui
ogni persona, in completa solitudine, affronta il mistero della sua tragica fine.
A partire dalla fine del Medio Evo si sviluppò, recuperando la filosofia di Seneca, la concezione del
memento mori, ovvero l’esigenza di prepararsi all’ultimo viaggio durante tutta la vita terrena: si
diffusero manuali, libelli, opuscoli in cui si rifletteva sui novissima (morte, giudizio, inferno e
paradiso) e su quali fossero i comportamenti più adeguati in vita per evitare la disperazione e lo
sconforto, segni inconfondibili di un’anima che non si è pentita e non si è preparata alla morte.
Tale riorientamento coinvolge l’educazione che si fa prassi quotidiana per dirigere, indirizzare e
consigliare l’uomo al fine di predisporre la sua dipartita: si fa al contempo filosofia dell’educazione
per sviluppare l’etica della morte, vista come momento in cui la posta in gioco è la vita eterna.
Nel Novecento i genocidi hanno sviluppato una differente percezione della morte come
annientamento fisico e psichico, mentre la tecnologia e la scienza medica si stanno spingendo fino
all’estremo e labile confine per comprendere quando davvero finisca la vita e se si possa parlare di
vita quando la mente non è più vigile e presente. La manipolazione della scienza si pone all’attacco
di questo ultimo baluardo morale, inserendosi in questioni di tipo giuridico e emotivo di difficile
soluzione.
Questo Convegno intende dar inizio ad una riflessione su numerose questioni, quali:
•
le dinamiche etiche legate alla «buona morte» nel passato e sulla necessità di una
«preparazione» in senso sia laico che religioso, nel corso della vita;
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•
•
•
•
•
•
su quanto la spettacolarizzazione della morte la renda «normale» sotto il profilo mediatico
ma non etico- affettivo;
il ruolo della Pedagogia, nei suoi risvolti filosofici, antropologici e didattici, di fronte alla
morte collettiva, provocata da guerre, attentati, da varie forme di repressione, come i campi
di concentramento, oppure conseguenza di catastrofi e tragedie naturali dalle considerevoli
dimensioni;
l’idea di educare gli essere umani all’elaborazione del lutto, iniziando dall’età infantile e
proseguendo nell’età adulta;
il problema della ipertecnologizzazione della morte nel mondo moderno e postmoderno;
le strategie per decostruire il tabù della morte, la cui separatezza dal mondo dei vivi ne fa un
topos.
le modalità con cui la Pedagogia, intesa come idea di derivazione umanistica, affronta la
propria estinzione, soppiantata progressivamente dalle tecniche dell’educazione.
Scopo del Convegno è contribuire altresì al dibattito sulla comunicazione scientifica nel campo
della storia dell’educazione e sulle sue conseguenze che hanno una rilevante ricaduta sulle forme e
sulle modalità di costruire la disciplina, nonché sulle possibilità di avanzamento tecnologico che
può offrire agli storici dell’educazione.
Si desidera inoltre rivedere criticamente il modello prevalente di gestione e valutazione della qualità
delle riviste scientifiche, così come interessa esplorare le possibili alternative. A tali questioni sarà
dedicata il Workshop sulle riviste di Storia dell’Educazione.
PROGRAMMA
Giovedì 26 febbraio 2015
09:00 h. Accoglienza e distribuzione dei materiali
09:30 h. Inaugurazione
10:00 h. Relazioni
12:00 h. Conferenza
• La Pedagogía de la Muerte en la tradición Zen. Laudo Castillo, Xavier (Università di
Barcellona, Spagna)
13:00 h. Relazioni
16:30 h. Conferenza
• Dal trionfo della «nera signora» all'ars moriendi. Teoria e pratica della buona morte nel
Rinascimento. Cagnolati, Antonella (Università di Foggia, Italia)
17.30 h. Relazioni
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
18:30 h. Workshop sulle riviste di Storia dell’Educazione. Coord.: Diestro Fernández, Alfonso
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, Spagna)
Venerdì 27 febbraio 2015
09:30 h. Relazioni
11:00 h. Conferenza
• Ars moriendi en los manuales para confesores del siglo XVI y XVII. Partyka, Joanna
(Università di Varsavia, Polonia)
12:00 h. Relazioni
13:30 h. Conferenza
• Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte. Herrán Gascón, Agustín de la
(Università Autonoma di Madrid, Spagna)
16:30 h. Conferenza
• De la muerte del Hombre a la muerte de la Pedagogía. Villanou Torrano, Conrad (Università
di Barcellona, Spagna)
17.30 h. Relazioni
18:30 h. Chiusura del Simposio e consegna degli attestati di partecipazione
DATE IMPORTANTI PER IL SIMPOSIO
• 20/11/2014 – Deadline (abstracts)
• 10/01/2015 – Notificazione agli autori (accettazione o rifiuto della loro proposta)
• 11/02/2015 – Apertura delle iscrizioni e pagamento della relativa quota
• 10/02/2015 – Termine ultimo per le iscrizioni e pagamento della quota (partecipanti)
• 24/02/2015 – Termine ultimo per le iscrizioni e pagamento della quota (assistenti)
• 26/02/2015 – Inaugurazione del Simposio
DATE IMPORTANTI PER IL POST-SIMPOSIO
• 10/07/2015 Deadline (invio degli articoli e dei saggi completi)
• 10/10/2015 Comunicazione agli autori (accettazione o rifiuto degli articoli e saggi)
• 10/12/2015 Pubblicazione del volume (Edizioni FahrenHouse)
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WORKSHOP SULLE RIVISTE DI STORIA DELL’EDUCAZIONE – 26 Febbraio 2015
Nel corso degli ultimi anni i modelli e i processi di gestione editoriale delle riviste accademiche si
sono trasformati in maniera notevole, come conseguenza – tra altri fattori – dell’incidenza sulla
produzione scientifica dei progressi tecnologici, dell’incremento delle possibilità di interscambio e
di comunicazione fra i ricercatori. Altri fenomeni rilevanti da tenere in considerazione sono
rappresentati dall’attività delle agenzie di valutazione per la qualità della ricerca e dai canali
utilizzati per la diffusione dei progressi scientifici.
Questo Workshop sulle riviste di Storia della Educazione che si organizzerà all’interno del
Simposio di Storia dell’Educazione La Pedagogia di fronte alla Morte: riflessioni e interpretazioni
in prospettiva storica e filosofica (Valladolid, 26-27/02/2015), si pone la finalità di aprire un
ulteriore spazio per il lavoro, la riflessione e il dibattito per conoscere il punto di vista dei direttori
editoriali circa le possibilità e le sfide che hanno davanti a sé le riviste accademiche; si intende
inoltre contribuire ai tentativi in corso per elaborare una mappatura della produzione scientifica nel
campo della Storia dell’Educazione. A tale scopo sono stati invitati i direttori delle riviste di Storia
dell’Educazione dell’Europa Mediterranea e dell’America Latina: Cabás. Patrimonio HistóricoEducativo (Spagna); Cadernos de História da Educação (Brasile); Educació i Història: Revista
d'Història de l'Educació (Spagna); Encounters on Education (Canada/Spagna); Espacio, Tiempo y
Educación (Spagna); História da Educação/ASPHE (Brasile); Historia de la Educación. Revista
Interuniversitaria (Spagna); Historia y Memoria de la Educación (Spagna); History of Education &
Children´s Literature (Italia); History of Education Issues (Grecia); Nordic Journal of Educational
History (Svezia); Nuovo Bollettino C.I.R.S.E. Rivista di Storia dell'Educazione (Italia); Theorós.
Tra le varie tematiche che saranno oggetto di dibattito segnaliamo le seguenti: l’influenza dei
modelli di gestione editoriale sulla forma e sullo stile della produzione scientifica; il ruolo dei social
networks per la disseminazione dei progressi, delle novità e dei risultati delle riviste; la revisione
critica delle formule attualmente imperanti nella valutazione della qualità editoriale; il
riconoscimento del ruolo di direttore di una rivista per la valutazione della carriera accademica; la
politica linguistica (ovvero la scelta editoriale di privilegiare il monolinguismo inglese oppure il
plurilinguismo ammettendo contributi in più lingue); l’impatto e la presenza delle ricerche di Storia
dell’Educazione nel curriculum universitario.
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A Pedagogia perante a Morte
Reflexões e interpretações na perspectiva histórica e filosófica
Simpósio de História da Educação
26-27 Fevereiro 2015 – Valladolid. Espanha
Antonella Cagnolati & José Luis Hernández Huerta (Dirs.)
Call for Papers
Línguas admitidas: espanhol, italiano, inglês, português
www.espaciotiempoyeducacion.com
A sociedade contemporânea suprimiu a morte do cenário/paisagem emocional, através da
introdução de um tabú com que as pessoas tendem a ocultar esta realidade inedudível, no final da
vida que nos espera a todos. Em tempos pasados, desde a antiguidade até aos finais do século XIX,
a morte apresentava-se numa dupla perspetiva: individual e social. A primeira perspetiva, que é uma
transição para a morte, é algo pessoal, intransferível e um proceso em que o indivíduo em solitário,
enfrenta o mistério do trágico final da sua existência. A gestão social foi devido aos rituais, às
crenças, às superstições que invadiram o imaginário coletivo mediante a criação de mitos, folclore e
narrações populares.
Desde os finais da Idade Média desenvolveu-se, tendo em conta a filosofia de Séneca, o conceito de
memento mori ou a necessidade de se preparar para a viagem final ao longo da vida terrenal:
manuais, folhetos, brochuras, cadernos em que se reflete a novissíma -palavra latina que indica
morte, juízo, céu e inferno- e quais eram os comportamentos mais adequados na vida de modo a
evitar o desespero e a falta de esperança, símbolos inequívocos de uma alma que não se arrependeu
e não estava preparada para a morte.
Este enfoque consiste na educação que se pratica a diário para orientar e aconselhar o homem para
se preparar para essa «partida»: a mesma filosofia da educação serve para desenvolver a ética da
morte, entendida como o momento em que está em jogo a vida eterna.
No século XX os genocídios desenvolveram uma perceção diferente da morte como aniquilação
física e psicológica, enquanto a tecnologia e a ciência médica aventuraram-se até ao limite para
compreender na realidade quanto e onde está o verdadeiro fim da vida e se podemos falar de vida
no momento em que a mente já não está presente e vigilante. A manipulação da ciência intenta
criticar este último bastão / reduto da moral, introduzindo questões legais e afetivo-emocionais, que
são difíceis de resolver.
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O simpósio tem como objetivo aprofundar sobre estas e outras questões, tais como:
•
a dinâmica das questões éticas relacionadas com a «boa morte» no passado e a necessidade
de uma ‘preparação’ secular ou religiosa, no percurso da vida;
•
o espetáculo da morte faz com que ela seja algo «normal» nos meios de comunicação social,
mas não é ético-emocional;
•
o papel da Pedagogia, nas suas vertentes filosófica, antropológica e didática, perante a morte
coletiva, bem expressa nas guerras, atentados, nas várias formas de repressão, como por
exemplo os campos de concentraçãou bem provocada por catástrofes e trajédias naturais de
grandes dimensões;
•
a ideia de educar os seres humanos para a «luta» das perdas, a partir da infância e na idade
adulta;
•
o problema da hipertecnologização da morte no mundo moderno e posmoderno;
•
sobre a forma de desconstruir o tabú da morte, cuja separação do mundo dos vivos a
converte num topos;
•
como a Pedagogia, principalmente a sua conceção mais humanista afronta a sua própria
existência e é progressivamente superada pela técnica da educação.
Paralelamente o Simpósio contribui para o debate â volta da situação da comunicação científica na
área da História da Educação, nos efeitos que o evento tem nesta área científica, nas suas formas e
modos de a construir como disciplina e as possibilidades que os avanços tecnológicos proporcionam
aos historiadores da educação. Pretende-se, também, revêr criticamente o modelo dominate de
gestão e avaliação da qualidade das revistas científicas, assim como explorar outras alternativas.
Para tais questões dedicaremos o Workshop revistas na História da Educação.
PROGRAMA
Quinta-feira, 26 de fevereiro, 2015
09:00 h. Bem-vindo e coleta de material
09:30 h. Abertura
10:00 h. Defesa de comunicações
12:00 h. Conferência
• La Pedagogía de la Muerte en la tradición Zen. Laudo Castillo, Xavier (Universitat de
Barcelona, Espanha)
13:00 h. Defesa de comunicações
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
16:30 h. Conferência
• Dal trionfo della «nera signora» all'ars moriendi. Teoria e pratica della buona morte nel
Rinascimento. Cagnolati, Antonella (Università di Foggia, Itália)
17:30 h. Defesa de comunicações
18:30 h. Workshop revistas História da Educação. Coord.: Diestro Fernández, Alfonso
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, Espanha)
Sexta-feira, 27 de fevereiro, 2015
09:30 h. Defesa de comunicações
11:00 h. Conferência
• Ars moriendi en los manuales para confesores del siglo XVI y XVII. Partyka, Joanna
(University of Warsaw, Polônia)
12:00 h. Defesa de comunicações
13:30 h. Conferência
• Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte. Herrán Gascón, Agustín de la
(Universidad Autónoma de Madrid, Espanha)
16:30 h. Conferência
• De la muerte del Hombre a la muerte de la Pedagogía. Villanou Torrano, Conrad (Universitat
de Barcelona, Espanha)
17:30 h. Defesa de comunicações
18:30 h. Encerramento e coleção de certificados de participação e defesa
PRINCIPAIS DATAS DA SIMPÓSIO
• 20/11/2014 – Deadline (resúmenes)
• 10/01/2015 – Notificação aos autores da aceitação ou rejeição da proposta
• 11/02/2015 – Abertura de matrícula e inscrição
• 10/02/2015 – Data limite para a matrícula e inscrição para os participantes
• 24/02/2015 – Data limite para a matrícula e inscrição para os asistentes
• 26/02/2015 – Abertura do Simpósio
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PRINCIPAIS DATAS POST-SIMPÓSIO
• 10/07/2015 – Deadline (trabalhos completos)
• 10/10/2015 – Notificação aos autores da aceitação ou rejeição da proposta
• 10/12/2015 – Publicação do livro (FahrenHouse ediciones)
WORKSHOP ON HISTORY OF EDUCATION JOURNALS – 26 February 2015
In recent years models and processes for managing the publishing of scholarly journals have
evolved significantly as a result - among other factors – of the impact on the scientific production of
technological advances, increased opportunities for exchange and communication between the
researchers. Other relevant phenomena to take into consideration are represented by the activities of
agencies for evaluating the quality of the research and the channels used for the dissemination of
scientific progress.
This Workshop on History of Education Journals – organized within the conference in History of
Education Pedagogy in the face of Death. Reflections and interpretations in historical and
philosophical perspective (Valladolid, 26-27/02/2015), aims at opening an additional space for
work, reflection and debate to know the point of view of the editors about the opportunities and
challenges the academic journals have before them, and at contributing to the ongoing attempts to
develop a mapping of scientific production in the field of History of Education. For this purpose
editors of the journals related to the History of Education in Mediterranean Europe and Latin
America have been invited: Cabás. Patrimonio Histórico-Educativo (Spain); Cadernos de História
da Educação (Brasil); Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació (Spain); Encounters on
Education (Canada/Spain); Espacio, Tiempo y Educación (Spain); História da Educação/ASPHE
(Brasil); Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria (Spain); Historia y Memoria de la
Educación (Spain); History of Education & Children´s Literature (Italy); History of Education
Issues(Greece); Nordic Journal of Educational History (Sweden); Nuovo Bollettino C.I.R.S.E.
Rivista di Storia dell'Educazione (Italy); Theorós (Spain).
Among the various issues that will be the subject of discussion we include: the influence by models
of editorial management on the shape and style of the scientific production; the role of social
networks for the dissemination of the progress, news and achievements of the journals; the critical
review of the formulas currently prevailing in the evaluation of editorial quality; the recognition of
the role of editor of a journal for the evaluation of the academic career; the language policy (the
editorial choice to adopt only the English language or, on the contrary, accepting contributions in
multiple languages ); the impact and the presence of the investigations in the field of History of
Education in the university curriculum.
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La Pédagogie face à la mort.
Réflexions and interprétations dans une perspective historique et philosophique.
Conférence en Histoire de l’Education
26-27 Fevrier 2015 – Valladolid. Espagne
Antonella Cagnolati & José Luis Hernández Huerta (Dirs.)
Call for Papers
Langues admises: espagnol, italien, anglais, portugais
www.espaciotiempoyeducacion.com
La société contemporaine a eliminé la mort du scénario affectif des gens en introduisant un tabou
qui tend à cacher cette inéluctable réalité, la fin de la vie qui attend tous. Aux époques passées – de
l’Antiquité jusqu’à la fin du XIXe siècle - la mort se présentait dans son double aspect social et
individuel. Comme phénomène social, car les rites, les croyances, les superstitions populaient
l’imaginaire collectif en engendrant des mythes folkloristiques et les narrations populaires. Au
niveau individuel, le passage vers la mort étant absolument personnel, un processus dans lequel
chaque personne, en complète solitude, affronte le mystère de sa fin tragique.
A partir de la fin du Moyen Age, se developpa, en récupérant la philosophie de Sénèque, la
conception du memento mori, où bien l’exigéance de se préparer au dernier voyage tout au long de
la vie terrestre : se diffusèrent de manuels, pamphlets, opuscules dans lesquels on reflechissait sur
les novissima (mort, jugement, enfer et paradis) et sur quels étaient les comportements à adopter en
vie afin d’éviter le desespoir et les découragement, signes uniques d’un âme qui ne s’est pas repenti
et ne s’est pas preparé à la mort.
Cette réoriantation réclame l’éducation en tant que pratique quotidienne apte à diriger, addresser et
conseiller l’homme pour preparer son départ : en même temps elle se fait philosophie de l’éducation
afin de développer l’éthique de la mort, vue comme moment où l’enjeu est la vie éternelle.
Au XXe siècle les génocides ont développé une conception différente de la mort perçue comme
anéantissement physique et psychique, tandis que la technologie et la science médicale avancent
vers l’extrème et fragile frontière dans le but de comprendre quand la vie termine effectivement et si
l’on peut parler de vie au moment où le cerveau n’est plus présent et vigilant. La manipulation de la
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science se dresse contre ce dernier rampart moral, en s’intéressant à des questions de nature
juridique et emotionnelle de difficile résolution.
Cette Conférence entend lancer une réflexion sur de nombreuses questions, telles que :
• les dynamiques éthiques liées à la “bonne mort” dans le passé et à la nécessité d’une
“préparation” au sens tant laïc que religieux, tout au long de la vie ;
• comment la spectacularisation de la mort contribue à la rendre “normale” sous le profil
médiatique mais non pas éthique-affectif ;
• le rôle de la Pédagogie, dans ses côtés philosophiques, antropologiques et didactiques, face à
la mort collective, provoquée par des guerres, attentats, différentes formes de repression,
comme les camps de concentrantion, ou comme conséquence de catastrophes et tragédies
naturelles de dimension considérable ;
• l’idée d’éduquer les êtres humains à l’élaboration du deuil, de l’enfance à l’âge adulte ;
• le problème de la iper-technologisation de la mort dans le monde moderne et postmoderne ;
• les stratégies pour déconstruire le tabou de la mort, dont la séparation du monde des vivants
en fait un topos ;
• les modalités avec lesquelles la Pédagogie, vue comme idée de dérivation humanistique,
affronte son extinction, supplantée progressivement par les techniques de l’éducation.
L’objectif de la Conférence est aussi de contribuer au débat sur la communication scientifique dans
le domaine de l’histoire de l’éducation et sur ses conséquences qui ont une retombée considérable
sur les formes et modalités de construire la discipline, ainsi que sur les possibilités d’avancement
technologique qu’elle peut offrir aux historiens de l’éducation.
On entend enfin reconsidérer critiquement le modèle prévalent de gestion et évaluation de la qualité
des revues scientifiques, mais aussi explorer les alternatives possibles. A de telles questions sera
dédiée le Workshop sur les revues d’Histoire de l’Education.
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PROGRAMME
Jeudi 26 février 2015
09:00 h. Accueil et distribution matériels
09:30 h. Inauguration
10:00 h. Communications
12:00 h. Conférence
• La Pedagogía de la Muerte en la tradición Zen. Laudo Castillo, Xavier (Université de
Barcelone, Espagne)
13:00 h. Communications
16:30 h. Conférence
• Dal trionfo della «nera signora» all'ars moriendi. Teoria e pratica della buona morte nel
Rinascimento. Cagnolati, Antonella (Université de Foggia, Italie)
17:30 h. Communications
18:30 h. Workshop sur les revues d’Histoire de l’Education. Coord.: Diestro Fernández, Alfonso
(Universidad Nacional de Educación a Distancia, Espagne)
Vendredi 27 février 2015
09:30 h. Communications
11:00 h. Conférence
• Ars moriendi en los manuales para confesores del siglo XVI y XVII. Partyka, Joanna
(Université de Varsovie, Pologne)
12:00 h. Communications
13:30 h. Conférence
• Pedagogía radical e inclusiva y educación para la muerte. Herrán Gascón, Agustín de la
(Université Autonome de Madrid, Espagne)
16:30 h. Conférence
• De la muerte del Hombre a la muerte de la Pedagogía. Villanou Torrano, Conrad (Université
de Barcelone, Espagne)
17:30 h. Communications
18:30 h. Clôture du Symposium et remise des attestations de participation
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SYMPOSIUM: DATES À NOTER
• 20/11/2014 – Deadline (abstracts)
• 10/01/2015 – Notification aux auteurs (acceptation ou refus de leur proposition)
• 11/02/2015 – Ouverture des inscriptions et paiement des frais
• 10/02/2015 – Dernière date pour les inscriptions et le paiement des frais (participants)
• 24/02/2015 – Dernière date pour les inscriptions et le paiement des frais (assistants)
• 26/02/2015 – Inauguration du Symposium
POST - SYMPOSIUM: DATES À NOTER
• 10/07/2015 Deadline (envoie des articles et essais complets)
• 10/10/2015 Communication aux auteurs (acceptation ou refus des articles et essais)
• 10/12/2015 Publication du volume (Editions FahrenHouse)
WORKSHOP ON HISTORY OF EDUCATION JOURNALS – 26 February 2015
In recent years models and processes for managing the publishing of scholarly journals have
evolved significantly as a result - among other factors – of the impact on the scientific production of
technological advances, increased opportunities for exchange and communication between the
researchers. Other relevant phenomena to take into consideration are represented by the activities of
agencies for evaluating the quality of the research and the channels used for the dissemination of
scientific progress.
This Workshop on History of Education Journals – organized within the conference in History of
Education Pedagogy in the face of Death. Reflections and interpretations in historical and
philosophical perspective (Valladolid, 26-27/02/2015), aims at opening an additional space for
work, reflection and debate to know the point of view of the editors about the opportunities and
challenges the academic journals have before them, and at contributing to the ongoing attempts to
develop a mapping of scientific production in the field of History of Education. For this purpose
editors of the journals related to the History of Education in Mediterranean Europe and Latin
America have been invited: Cabás. Patrimonio Histórico-Educativo (Spain); Cadernos de História
da Educação (Brasil); Educació i Història: Revista d'Història de l'Educació (Spain); Encounters on
Education (Canada/Spain); Espacio, Tiempo y Educación (Spain); História da Educação/ASPHE
(Brasil); Historia de la Educación. Revista Interuniversitaria (Spain); Historia y Memoria de la
Educación (Spain); History of Education & Children´s Literature (Italy); History of Education
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]
Issues(Greece); Nordic Journal of Educational History (Sweden); Nuovo Bollettino C.I.R.S.E.
Rivista di Storia dell'Educazione (Italy); Theorós (Spain).
Among the various issues that will be the subject of discussion we include: the influence by models
of editorial management on the shape and style of the scientific production; the role of social
networks for the dissemination of the progress, news and achievements of the journals; the critical
review of the formulas currently prevailing in the evaluation of editorial quality; the recognition of
the role of editor of a journal for the evaluation of the academic career; the language policy (the
editorial choice to adopt only the English language or, on the contrary, accepting contributions in
multiple languages ); the impact and the presence of the investigations in the field of History of
Education in the university curriculum.
Espacio, Tiempo y Educación / www.espaciotiempoyeducacion.com / @ETEducacion / [email protected]