LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE 1^ SEZ. S
a.s. 2015 / 2016
Profilo della classe

Composizione: la classe risulta composta da 29 alunni, provenienti da scuole medie di
Erba e comuni limitrofi e due ripetenti, provenienti dalla 1S e dalla 1T di questo istituto.

Dinamiche: Le valutazioni in uscita della scuola di provenienza sono le seguenti: 8 alunni
hanno riportato il voto di (9/10, 9 studenti (8/10), 4 studenti (7/10) e 8 studenti (6/10). La
tabulazione dei questionari sul processo di orientamento ha prodotto i seguenti risultati: la
maggioranza degli alunni si pone come meta professioni che costituiscono lo sbocco
dell‟indirizzo. Il percorso di studi risulta essere stato scelto autonomamente da più di metà
della classe. Relativamente alla percezione di sé, sedici alunni vorrebbero essere più sicuri
di quello che sono e otto vorrebbero essere più intelligenti. Durante le attività del Progetto
Accoglienza è stato apprezzato l‟incontro con gli alunni della Peer Education a cui sono
state poste numerose domande. La grande maggioranza degli alunni si è dimostrata
rispettosa delle regole e consapevole dei doveri che la scuola comporta. I test d‟ingresso
hanno evidenziato un livello di conoscenza della terminologia specifica basso per un
piccolo gruppo di studenti; un gruppo corposo con risultati che si aggirano intorno alla
sufficienza, ed un ristretto numero di alunni con risultati buoni. In matematica un gruppo di
alunni presenta un livello di partenza molto basso, la maggioranza con un livello tendente
ad una media sufficienza ed un ristretto numero con valutazioni superiori alla soglia di
sufficienza.

Obiettivi trasversali:
educativi





Acquisire un buon livello di autocontrollo nelle diverse situazioni e favorire la
responsabilizzazione.
Rispettare le scadenze fissate dagli insegnanti.
Migliorare la partecipazione alle lezioni e alla vita di classe in tutte le sue fasi.
Favorire il livello di socializzazione e di rispetto reciproco.
Favorire la presa di coscienza della propria identità e la capacità di autovalutarsi.
cognitivi




Acquisire un metodo di studio efficace.
Favorire la capacità di lettura, comprensione e memorizzazione di un testo.
Saper mettere in sequenza temporale, causale, logica, fatti e fenomeni.
Saper utilizzare strutture, regole, concetti e definizioni e applicarli in contesti sia noti,
sia nuovi.
 Sapersi esprimere utilizzando un linguaggio chiaro, corretto e specifico.

Obiettivi didattici:
Italiano
2
Italiano
 Applicare la conoscenza delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema
 Strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e
grammaticali
 Acquisire una migliore capacità di ascolto e di espressione orale
 Applicare tecniche, strategie e modi di lettura in contesti diversi
 Acquisire il gusto per la lettura
 Leggere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalla letteratura italiana e
straniera
Storia e Geografia
Storia
 Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e
dell’Italia, nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse
da quella occidentale.
 Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina.
 Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti.
 Guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la
discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del
presente.
 Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse.
 Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio.
Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai
tipi di società, alla produzione artistica e culturale
Geografia


Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti
(territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del
luogo...) e strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici,
fonti soggettive) della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società
contemporanea.
Orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica, nei suoi
diversi aspetti geografico-fisici e geopolitici.
3
Diritto ed Economia
Conoscenze
Individuare le caratteristiche essenziali delle norme giuridiche e comprenderle a partire dalle
proprie esperienze e dal contesto scolastico;
Comprendere la dimensione storica dei fenomeni giuridici ed economici;
Riconoscere comprendere e saper utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico in modo
appropriato nei diversi contesti
Comprendere come gli uomini siano al contempo gli artefici e i destinatari delle norme
giuridiche le quali nel loro complesso devono creare un preciso ordine sociale
Competenze e abilità
Imparare a cogliere la differenza tra norme giuridiche e norme sociali
Imparare a riconoscere i diversi rapporti giuridici distinguendo l‟aspetto giuridico da quello
sociale e quello economico da quello giuridico ed etico
Comprendere la necessità del diritto per la stessa sopravvivenza della società
Sviluppare la capacità di applicare regole e principi generali studiati per dare risposte a
tematiche della vita di tutti i giorni
Matematica




Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
Operare con la fattorizzazione dei polinomi
Riconoscere i principali enti geometrici e comprendere i principali passaggi logici di una
dimostrazione
Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo, il linguaggio specifico e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Scienze Umane
Psicologia:
 Saper individuare la differenza tra senso comune e psicologia come scienza, facendo
riferimento a metodi della ricerca oggettivi
 Comprendere l‟orientamento delle principali correnti di psicologia del „900 e saper
mettere a confronto i diversi metodi/ricerche/terapie
 Riconoscere l‟oggetto di studio e i metodi delle diverse teorie sull‟apprendimento
 Acquisire consapevolezza dei processi cognitivi con i quali ci rapportiamo alla realtà
esterna
 Saper riflettere sul metodo di studio, sull‟apprendimento e sulle strategie di
apprendimento più efficaci
Pedagogia:
 Saper ricostruire le fasi della nascita della scrittura
 Saper riconoscere lo sviluppo dell‟educazione nel mondo antico
4


Individuare l‟importanza della paideia nel mondo antico e riconoscere l‟importanza e la
diversità degli approcci delle principali scuole dell‟antichità (accademia platonica e liceo
aristotelico)
riconoscere le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura
occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea
Scienze Naturali
Biologia
Conoscenze
 Conoscere il concetto di misura, i principali strumenti e tecniche di misurazione.
 Conoscere le sequenze delle operazioni da effettuare.
 Conoscere il concetto di sistema e complessità.
 Conoscere le rappresentazioni grafiche e schematiche.
Abilità
 Raccogliere dati attraverso l‟osservazione diretta o la consultazione di testi e manuali.
 Organizzare e rappresentare i dati raccolti.
 Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di
riferimento.
Competenze
 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà biologica
 Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
 Riconoscere nelle sue diverse forme i concetti di sistema e di complessità riuscendo a
stabilire relazioni tra cause ed effetto.
 Sviluppare competenze operative
Chimica
Conoscenze
 Conoscere il significato di grandezza fisica e delle relative unità di misura
 Conoscere l‟unità fondamentale della materia e il modello che la descrive
 Conoscere la natura periodica delle proprietà degli elementi
Abilità
 Saper progettare semplici attività sperimentali finalizzate alle verifica di una legge
empirica
 Saper rielaborare le informazioni desunte dall‟esperienza
 Sviluppare la capacità di analizzare un fenomeno complesso nei suoi molteplici aspetti
cogliendone i collegamenti.
Competenze
 Saper utilizzare il linguaggio specifico per l‟elaborazione e la trasmissione dei dati
 Comprendere regole e principi
 Saper applicare le fasi del metodo scientifico.
Lingua e civiltà latina
Lingua e civiltà
1.Leggere in modo corretto testi in lingua rispettando la quantità sillabica
2.Conoscere gli elementi basilari della morfologia del nome, dell’aggettivo e del verbo e, parallelamente
ad essi, della sintassi dei casi e del periodo
3.Comprendere la centralità del verbo e la sua “valenza” per decodificare un testo latino e individuare le
sue strutture linguistiche
4.Acquisire la conoscenza del lessico di base e frequenziale della lingua latina
5
5.Saper operare confronti fra vocaboli latini e italiani o di altre lingue moderne, individuando derivazioni,
etimologie o differenze semantiche
6.Tradurre testi semplici (anche d’autore) opportunamente graduati con o senza l’ausilio del vocabolario,
puntando alla loro comprensione non solo letterale e alla resa in lingua italiana corretta e pertinente
7.Accedere alla dimensione culturale e letteraria del mondo latino attraverso percorsi antologici (con testi
in originale e/o in traduzione) che favoriscano la conoscenza della civiltà romana nei suoi diversi aspetti:
dalla vita quotidiana a quella pubblica, dal mito alla storia, dalla religione alla politica, dall’istruzione
all’alimentazione
Inglese
● Comprendere in modo globale e/o dettagliato messaggi orali riguardanti argomenti noti, inerenti alla sfera
personale e sociale, finalizzati a usi diversi e prodotti a velocità normale cogliendo la situazione, l'argomento e gli
elementi significativi del discorso.
● Esprimersi circa fatti e situazioni riguardanti la realtà quotidiana e le esperienze personali in modo semplice, ma
efficace, lessicalmente appropriato e formalmente accettabile.
● Comprendere testi scritti, riguardanti argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale (brani, lettere, e-mail,
SMS, messaggi), cogliendone il senso e lo scopo.
● Leggere con intonazione e pronuncia appropriate testi di carattere generale.
● Produrre semplici testi scritti (lettere, e-mail, riassunti e composizioni riguardanti la quotidianità e la sfera
personale) che risultino lineari, coesi, lessicalmente e formalmente appropriati.
● Cogliere e comprendere alcuni aspetti o diversità culturali, anche in riferimento all‟ambito sociale, relativi ai
Paesi anglofoni.
● Riflettere sulla lingua ai diversi livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico e fonologico).
● Memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi sopraelencati e corrispondente alla soglia del liv.
B1 del QCER.
● Acquisire e/o approfondire la conoscenza di strutture grammaticali di base funzionali agli obiettivi prefissati e
corrispondenti alla soglia del liv. B1 del QCER.
6
xxx
xxx
xxx
xxx
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva);
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento;
- elaborare risposte motorie efficaci.
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni sensoriali;
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo;
- conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e
sportiva;
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
4) ESPRESSIVITA‟ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi
affettivi e cognitivi;
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno;
- ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea.
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici;
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi;
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili
di vita;
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all‟aperto;
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell‟efficienza fisica;
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti;
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere.
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITA‟: esperienze dirette con valenza trasversale;
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico;
- sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel
rispetto del comune patrimonio territoriale.
Religione
Conoscenze
 Conoscere e comprendere se stessi , anche in rapporto alla realtà che ci circonda, e riconoscere gli
interrogativi universali dell‟uomo
 Riconoscere il ruolo dell‟esperienza religiosa nel cammino dell‟umanità
 Conoscere gli elementi essenziali delle religioni
 Conoscere gli elementi essenziali della religione ebraica individuare la radice ebraica del cristianesimo
 Cenni sul testo biblico
7
Abilità
 Riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazioni con gli altri
 Saper utilizzare il linguaggio specifico
 Saper riconoscere le caratteristiche distintive dell‟ebraismo
e il suo ruolo nella storia
 Riconoscere la pericolosità di atteggiamenti di intolleranza culturale e religiosa
 Saper orientarsi nell‟utilizzo della Bibbia
8
Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell‟apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali (sulla falsa riga dei
contenuti minimi predisposti dai Dipartimenti).
Italiano
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
GRAMMATICA
 morfologia
 sintassi della frase semplice
SCRITTURA:
 fasi della composizione
 arricchimento lessicale
 verbale
 riassunto
 appunti per lo studio
 articolo di cronaca
 tipologie testuali: narrativa, descrittiva, espressiva
ANTOLOGIA





EPICA
elementi di narratologia
mito
favola
fiaba
racconto e romanzo nei suoi diversi generi
 Poesia epica greca
 Questione omerica
 Iliade e Odissea (lettura, parafrasi e analisi di passi scelti)
PROMESSI SPOSI
lettura, analisi capitoli I- X
A latere delle attività in aula, saranno assegnate agli studenti delle Ietture personal
Storia e geografia
STORIA/GEOGRAFIA
1.
2.
3.
4.
5.
Le principali civiltà dell‟Antico vicino Oriente: egizia, mesopotamica, fenicia, hittita, persiana
La civiltà giudaica*
La civiltà greca** dall‟età minoica all‟età ellenistica
La civiltà etrusca
La civiltà romana dalle origini all‟età repubblicana
1.
2.
3.
Il sistema uomo- ambiente
Gli spazi e le strutture rurali
Gli spazi industriali: le rivoluzioni industriali, la delocalizzazione
9
4.
5.
6.
Gli squilibri nel rapporto uomo-ambiente: i disastri ambientali
Italia fisica e politica
Europa fisica e politica: dal”Continente europeo” all‟U.E
.
Diritto ed Economia
Le norme giuridiche e le altre regole sociali
Caratteristiche delle norme giuridiche
Le fonti del diritto
I soggetti del diritto: persone fisiche e persone giuridiche.
L‟estinzione delle norme giuridiche.
I caratteri dello stato moderno: la cittadinanza
La nascita dello Stato moderno: la monarchia assoluta
L‟avvento dello Stato liberale
Lo Stato democratico, lo Stato fascista e lo Stato socialista
Breve storia della Costituzione Italiana
I caratteri e struttura della Costituzione
I principi fondamentali della Cost.
L‟attività economica ; L‟economia politica come scienza
Il problema economico: la scarsità delle risorse
I bisogni: nozione e caratteri
I beni e i servizi
La produzione: i fattori della produzione
I settori dell‟economia
I diversi sistemi economici
MATEMATICA
 ARITMETICA E ALGEBRA
I NUMERI NATURALI E I NUMERI INTERI
Operazioni
Potenze e proprietà
Espressioni
I NUMERI RAZIONALI
Dalle frazioni ai numeri razionali
Il confronto tra numeri razionali
Le operazioni in Q
Le potenze con esponente intero negativo
I numeri razionali e i numeri decimali
MONOMI, POLINOMI E FRAZIONI ALGEBRICHE
Che cosa sono i monomi
Le operazioni con i monomi
MCD e mcm fra monomi
Che cosa sono i polinomi
Le operazioni con i polinomi
I prodotti notevoli
La scomposizione in fattori dei polinomi
Le frazioni algebriche
 GEOMETRIA
LA GEOMETRIA NEL PIANO
Oggetti geometrici e proprietà
Appartenenza e ordine
Gli enti fondamentali
Le operazioni con i segmenti e con gli angoli
10
I TRIANGOLI
Considerazioni generali sui triangoli
I criteri di congruenza dei triangoli
Le proprietà del triangolo isoscele
Le disuguaglianze nei triangoli
Che cosa sono i poligoni
PERPENDICOLARI E PARALLELE
Le rette perpendicolari
le rette parallele
Le proprietà degli angoli dei poligoni
I criteri di congruenza dei triangoli rettangoli
 DATI E PREVISIONI E ELEMENTI DI INFORMATICA
INTRODUZIONE ALLA STATISTICA
i dati statistici
La rappresentazione grafica dei dati
Gli indici di posizione centrale
Gli indici di variabilità
INFORMATICA
Utilizzo di software per applicazioni matematiche
Scienze naturali
Le grandezze: le grandezze fondamentali; le grandezze derivate; la forza, lavoro ed energia, il
sistema internazionale. Le equivalenze.
Gli elementi chimici:simboli e nomi degli elementi, la tavola periodica, caratteristiche degli
elementi, numero atomico e numero di massa. Definizione di composto e molecola. Cenni sui
legami chimici.
Le particelle della materia: Le particelle dell‟atomo: protoni, elettroni e neutroni. Modelli
atomici di Thomson, Rutherford. La luce e cenni sul modello atomico di Bohr.
Il sistema solare: origine dell‟universo; le stelle: lo spettro solare, composizione chimica, la
nascita e la vita delle stelle,Il sole: struttura interna. La legge di gravitazione universale. I
pianeti: terrestri e gioviani.
Pianeta Terra: forma e dimensioni della terra, la densità. Coordinate geografiche. Cenni sulle
carte geografiche. I moti della terra: rotazione, rivoluzione e moti millenari; le stagioni. La forza
di Coriolis, le zone astronomiche. Caratteristiche della luna, i moti della luna e le fasi lunari.
L’atmosfera e i fenomeni meteorologici: caratteristiche dell‟atmosfera: stratificazione;
composizione chimica, parametri fisici. Origine dell‟atmosfera, riscaldamento terrestre.
Inquinamento. Alta pressione e bassa pressione. I venti: periodici e costanti. I fenomeni
meteorologici.
Il clima e la biosfera: gli elementi e i fattori del clima, i climi del pianeta.
L’idrosfera:forma della molecola d‟acqua, legame a idrogeno, proprietà dell‟acqua. Il ciclo
dell‟acqua, acqua salata e acqua dolce.Gli oceani e le acque continentali; le correnti marine, le
onde e le maree. Fiumi, laghi, ghiacciai e le falde acquifere (cenni).
Litosfera: i minerali, tipi di minerali, caratteri chimico-fisici. Il reticolo cristallino; silicati unità di
base; il diamante e la grafite. I non silicati. Gli involucri rocciosi del globo terrestre: crosta,
mantello e nucleo. I diversi tipi di rocce: a)rocce ignee b) rocce sedimentarie c) rocce
metamorfiche e tipi di metamorfismo. Il ciclo delle rocce.
I fenomeni vulcanici: struttura dei vulcani, tipi di magma (acido e basico), tipi di attività
vulcanica, vulcani effusivi ed esplosivi, le caldere. Distribuzione geografica dei vulcani.
Lingua e civiltà latina
FONETICA
L‟alfabeto
La pronuncia
La quantità delle sillabe
11
Le leggi dell‟accento
MORFOLOGIA
Le cinque declinazioni del sostantivo
La declinazione dell'aggettivo (prima e seconda classe)
Gli aggettivi: possessivi, pronominali , sostantivati, numerali
I gradi di comparazione dell‟aggettivo e dell‟avverbio
Il paradigma verbale
Sum e composti di sum: indicativo, congiuntivo e infinito (tutti i tempi), imperativo (presente)
Le quattro coniugazioni regolari: diatesi attiva e passiva dell‟indicativo, congiuntivo e infinito ( tutti i tempi),
imperativo presente, supino attivo.
La coniugazione dei verbi in –io (o coniugazione mista)
I pronomi: personali e determinativi
Predicato verbale e nominale
Attributo e apposizione
Le funzioni dei casi e i principali complementi
Il dativo di possesso
Le congiunzioni coordinanti
SINTASSI
Le principali subordinate: causale, temporale, infinitiva e finale
Costrutto del cum e congiuntivo
LESSICO
La formazione delle parole latine
I vocaboli ad alta frequenza
TRADUZIONE GUIDATA di semplici testi d‟autore
Inglese
Unit 1: present simple, verbo essere e avverbi di frequenza; descrivere sport e hobbies, a kind of
Unit 2: verbi tipo like + gerundio, want/would like; il verbo avere; to be a + occupation; descrivere l‟aspetto, la
personalità, gli interessi; invitare e rispondere agli inviti
Unit 3: present continuous; simple present vs present continuous; verbi di stato; risposte brevi; descrivere azioni
in corso, lavori
Unit 4: Preposizioni di tempo; il present continuous per piani futuri; darsi appuntamento; dire il giorno e il mese
Unit 5: nomi countable e uncountable, espressioni di quantità, il verbo need; lessico relativo ai trasporti,
comprendere brevi conversazioni in un aeroporto
Unit 6: past simple e risposte brevi, aggettivi in –ed e –ing; la scuola; descrivere sentimenti ed esprimere opinioni;
indicare l‟anno di un evento
Unit 7: Preposizioni di luogo; la forma comparativa degli aggettivi; luoghi ed edifici cittadini, indicazioni stradali;
fare domande cortesi e dire che non si è capito
Unit 8: present perfect, just already, yet; descrivere esperienze a attività recenti; feste e celebrazioni; esprimere
auguri
Unit 9: risposte brevi con il present perfect; parti del corpo e malattie; dare consigli; espressioni con at
Unit 10: present perfect vs past simple, ago, for, since, in; been vs gone; have you ever?; leggere e-mail e lettere
Unit 11: la forma superlativa degli aggettivi; la forma passiva al tempo presente; paesi, lingue e nazionalità,
numeri alti e misure; come esprimere l‟incertezza
Unit 12: past continuous, confronto fra past continuous e simple past; raccontare una storia; tipi di libri; scrivere
una recensione
Unit 14: used to; too e enough con gli aggettivi; ordine degli aggettivi; abbigliamento; colori e stati d‟animo
(aggettivi)
Unit 16: futuro con going to, subordinate introdotte da if (1 tipo) e when, after, until; studio e tempo libero,
chiedere e dire l‟ora, invitare e fissare impegni
Unit 17: futuro con will, confronto fra will e going to, pronomi personali indefiniti; parlare del futuro; programmi
televisivi
Scienze Umane
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Lo studio psicologico dei processi mentali.
L‟esperienza del sociale.
Luoghi e modelli della socializzazione.
Il ciclo di vita e le sue tappe principali.
L‟organizzazione sociale.
Educazione, pedagogia e storia della pedagogia.
L‟educazione ebraica dalle origini alla “grande diaspora”.
12
8. L‟ideale e la forma educativa dell‟antica Grecia.
9. La paidèia filosofica tra i Sofisti, Socrate e Platone.
10. Aristotele e la scoperta dell‟individuo.
Scienze motorie e sportive
 Sviluppo capacità motorie: senso-percettive (percezione schema corporeo), condizionali.
 Capacità coordinative generali e specifiche.
 Consolidamento degli schemi motori di base.
 Abilità motorie di base (misurazione).
 Meccanismi percettivi.
 Educazione posturale: metodo Pilates (analisi posturale, igiene posturale).
 Espressività corporea: linguaggio corporeo e diverse modalità espressive (danza sportiva, acrosport).
 Attività motoria in ambiente naturale.
 Giochi sportivi di squadra e individuali:
 pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, madball, go-back, tennis, badminton, atletica leggera,
arrampicata ai grandi attrezzi, unihockey, ultimate frisbee.
Ciascun modulo si struttura in una parte operativa e una di acquisizione delle conoscenze disciplinari. Pertanto,
prendendo spunto dall‟attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche relative con particolare
riferimento a:
 Nozioni di anatomia, fisiologia, biomeccanica, ergonomia: struttura del corpo umano (conoscenza
sommaria).
 Educazione posturale.
 Comportamenti di base per sicurezza, benessere e salute: nozioni di primo soccorso; igiene
alimentare.
Religione
 Adolescenza
 Introduzione alla religione e alle religioni
 Ebraismo: storia del popolo d‟Israele dalle origini a oggi
 Introduzione alla Bibbia
 Tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale
13
Ampliamento dell’Offerta Formativa


Adesione ai Progetti:
1. Porte aperte al Porta
2. Terza edizione del concorso letterario di prosa e poesia di Giuseppe Pontiggia
3. F.A.I.- Giornata di primavera 2016
4. A teatro...di sera
Moduli aggiuntivi d’insegnamento:
1.
2.
3.
...
 Viaggi d’Istruzione:
1.
2.
..
 Visite di Istruzione ( o visite guidate):
 Visita al Museo Giovio di Como “Laboratorio di cucina”
 Uscite brevi:
1 Spettacolo teatrale presso il cinema-teatro Excelsior di Erba
1. Uscita alla Sinagoga di Milano

Uscite connesse ad attività sportive:
Verifiche e Valutazioni
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
14
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
22/ 10 / 2015
IL COORDINATORE Patricia Doroty Costantino
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
15