Elettromagnetismo. Dal
fluido magico alle onde
elettromagnetiche
Classe VA a.s. 2009/2010
Liceo Scientifico “V. Vecchi” – Trani
Anna Raguseo
Perché?
L’approccio storico si riduceva spesso a
qualche cenno biografico su grossi
personaggi come introduzione al nuovo
argomento.
Effetti:
 scarsa ricaduta sugli alunni che cercavano
solo di capire quando si arrivasse al
nocciolo della questione
 lasciar stare per timore di “perdere tempo”
Utilizzare la Storia della
Scienza per:


Evidenziare il percorso talvolta lungo e tortuoso
dell’affermarsi di una teoria
Far acquisire consapevolezza della laboriosità della
ricerca scientifica basata su intuizioni, sul rigore
nell’osservazione dei fenomeni, determinazione
nell’applicazione del metodo scientifico ma che si
scontra anche con false e/o semplicistiche
interpretazioni della realtà (anche per non far
cadere le teorie esistenti), errori, risultati ottenuti
casualmente…
Utilizzare la Storia della
Scienza per:



Far cogliere l’umanità degli scienziati: anche i “
grandi” hanno conosciuto cadute, sono stati vittime delle
proprie debolezze, invidie e incomprensioni dei colleghi…,e
hanno visto la credibilità delle loro scoperte fortemente
condizionata dal contesto sociale
Evidenziare il collegamento tra scoperte
scientifiche e società, politica, filosofia…e
tutte le attività umane
Insomma …
per un approccio diverso,
ACCATTIVANTE ,
ad argomenti tecnici, ritenuti
“duri” anche da
studenti di un LS!
Cosa?

RACCORDO FRA FENOMENI
ELETTRICI E MAGNETICI.
anticipato per i tempi di questa progetto, si sta
rivelando una scelta positiva: asse storico
trasversale cui far riferimento nello svolgimento di
buona parte del programma

ESCURSUS STORICO
dal fluido magico-jettatura alla teoria delle onde
elettromagnetiche
Come?




Coinvolgendo attivamente gli alunni nella ricerca di giochi
elettrici da presentare ad una “festa elettrizzante” sono state
esaminate le cause e i vari metodi di elettrizzazione di un
corpo.
Prendendo spunto dagli effetti più comuni della corrente
elettrica sono stati presentati anche quelli meno ovvi: le
esperienze di Oersted e di Ampère
Domanda: come la comunità scientifica è giunta ad intuire
l’interazione fra fenomeni così apparentemente diversi?
Presentazione del racconto (attinto da diverse fonti) che ho
cercato di rendere gradevole evidenziando gli aspetti curiosi,
insospettati, talvolta divertenti ma sempre rigorosamente
“scientifici”
Diario







Analisi della ricerca degli studenti e selezione delle esperienze
realizzabili
Attività domestica per la costruzione
dei “giochi” scelti (sperimentando anche difficoltà e “fallimenti” )
2 lezioni in laboratorio per sperimentare i fenomeni di
elettrizzazione
2 lezioni per la presentazione della storia
Programmazione e resoconto dei lavori (relazioni sulle
esperienze e ricostruzione del percorso storico) individuali e/o
di gruppo affidati agli studenti e svolti a casa
Scambio di materiale con gli studenti mediante posta
elettronica
Somministrazione questionario finale
Valutazione finale

Qualche dato letto dal
questionario
2.3 Quanto pensi che la scuola ti stia aiutando nella conoscenza e
comprensione:
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
per niente
poco
abbastanza
molto
delle discipline dei rapporti fra dei rapporti fra
discipline
scienza e
scientifiche
scientifiche ed
società
umanistiche
dei temi più
attuali della
scienza
di cosa fa uno
scienziato al
lavoro
dei corsi di
laurea
scientifici
della storia
del rapporto del rapporto del rapporto
fra scienza e fra sceinza ed fra scienza e della scienza
politica
economia
tecnologia
3.2 La tua partecipazione a questo progetto è stata...:
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
per niente
poco
abbastanza
molto
utile ad una
utile a
utile a
utile a
percezione più comprendere comprendere comprendere i
accattivante
più in
come si
legami tra
delle
concreto il
costruiscono
scienza e
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lavoro degli
le teorie
società
scientifiche
scienziati
scientifiche
interessante
grazie
all'approccio
umanizzato
alla scienza
accattivante mi ha aiutato utile ad una
grazie
a capire
percezione
all'approccio
meglio il
della scienza
narrativo alla significato di
e degli
scienza
alcuni concetti scienziati più
scientifici
vicina alla mia
esperienza
quotidiana
3.3 Se la "Storia della Scienza" fosse una materia da studiare a scuola come
le altre...
90%
80%
70%
60%
50%
per niente
poco
40%
30%
20%
10%
0%
abbastanza
molto
sarebbe utile a sarebbe utile a mi aiuterebbe mi aiuterebbe a mi aiuterebbe a mi aiuterebbe a mi aiuterebbe a
dare una visione dare una visione
nella
dare senso al
spiegare i
comprendere i d avvicinarmi al
più completa
più completa comprensione di mio conoscere fenomeni che mi temi più attuali
mondo degli
della scienza e delle materie come nascono
circondano
della scienza
scienziati
della tecnologia umanistiche
le teorie
scientifiche
mi renderebbe mi aiuterebbe
più facile
nella scelta di un
immaginarmi in corso di studi
una carriera
scientifici
scientifica
Il parere dei ragazzi …


Ritengo l'esperienza di affrontare lo studio della fisica sotto un punto
di vista anche storico molto interessante e stimolante. Infatti arrivati
poi ad affrontare le 'formule' con pregressa conoscenza di come gli
uomini loro autori sono arrivati alla loro composizione, aiuta a
rendere lo studio più motivato e interessato. Ciò si verifica poiché
non si ha più davanti un'austera equazione ma la sintesi di un
intenso e a volte anche curioso studio.
Davide P.
Si è soliti pensare che la matematica e la fisica siano fatte solo di
numeri: questa esperienza ci ha dato la possibilità di conoscere un
altro “lato” di queste materie.
Inoltre ha reso possibile creare un collegamento fra queste materie
scientifiche e quelle umanistiche: per questo la “Storia della Scienza”
è risultata essere interessante, forse anche grazie alla veste (nuova e
multimediale!) con cui ci è stata presentata.
Feliciana V.
Il parere dei ragazzi …


E’ un’esperienza che ci permette di conoscere tutte le vicende,
le difficoltà e le curiosità che hanno portato alla scoperta di
quei fenomeni e la formulazione di quelle leggi che regolano
l’elettromagnetismo e che studiamo tuttora. Inoltre è un modo
di fare fisica più coinvolgente e divertente.
Salvatore A.
Questa esperienza ci permette di approfondire particolari
nascosti della storia della scienza in modo tale da
comprendere maggiormente gli sforzi e i tentativi dei grandi
uomini che con il loro impegno hanno formalizzato e trovato
tutte le leggi della fisica moderna.
Marco B.
Il parere dei ragazzi …
La presentazione multimediale a cui abbiamo assistito in laboratorio ha
proposto importanti concetti fisici sull’elettromagnetismo (che
solitamente possono risultare “pesanti” per la maggior parte dei
ragazzi) in modo inedito e accattivante, riuscendo a coinvolgere
pienamente e con successo l’intera classe: sul volto dei miei compagni,
sempre catturati e interessati all’ascolto, si sono alternati sorrisi ed
espressioni di stupore. Se devo essere sincero raramente si riesce ad
ottenere un così alto livello di attenzione: personalmente ritengo che
con una metodologia diversa da quella tradizionale, più vicina ai giovani
ma nel contempo efficace e colma di contenuti come quella
presentataci, si possa notevolmente facilitare l’apprendimento di principi
ardui come quelli della fisica. Infatti dove ci sono interesse e volontà vi
è anche studio e impegno.
Francesco C.


Molto interesse e passione anche
nell’insegnante
A fronte di tanto impegno, tanta
gratificazione nel constatare,
attraverso l’entusiasmo degli alunni, la
ricaduta positiva
Grazie


Al seminario di Storia della Scienza
dell’Università di Bari
In particolare ai proff. Dibattista e de
Ceglia che mi hanno aiutato nella
realizzazione di quest’esperienza
gratificante