LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE 1 SEZ. B
a.s. 2014 / 2015
Profilo della classe
 Composizione: la classe I B è composta da ventisei femmine e cinque maschi
 Un‟ alunna si avvale del sostegno.

I risultati conseguiti agli Esami di licenza media sono stati i seguenti:
Voto nove- sei alunni
Voto otto:--dodici alunni
Voto sette:- undici alunni
Voto sei:- due alunni

Dinamiche:
Dall‟analisi dei questionari emerge che perlopiù gli studenti hanno scelto
liberamente di iscriversi a questo corso di studi, mentre pochi sono stati influenzati nella
scelta dai genitori, dagli amici o dagli insegnanti della scuola secondaria di primo grado,
Per la maggio parte sono stati orientati verso questo indirizzo dalla scuola media di
provenienza, cinque hanno disatteso il consiglio orientativo. Quasi tutti ritengono che questo
sia l‟indirizzo che meglio li aiuterà a raggiungere le proprie mete professionali, e i più si
dichiarano certi di voler continuare gli studi all‟università. La maggior parte degli studenti
vorrebbe essere più sicuro di sé stesso e avere il coraggio di parlare con tutti.
Le materie del curriculum scolastico considerate più interessanti sono : italiano, storia,
scienze, lingue straniere, musica.
La classe nel complesso ha dimostrato impegno e partecipazione durante le attività del
progetto accoglienza. Lo stesso si può dire per quanto concerne le ore di lezione curricolare.
Effficace sembra essere stato l‟incontro con i ragazzi della peer education , che hanno
consigliato i compagni sul modo di impostare un rapporto sereno con i docenti e su come
organizzare il tempo studio.
Per quanto concerne i test di ingresso, la preparazione risulta mediamente accettabile sia in
matematica sia in italiano, dove sussistono però incertezze nell‟individuazione delle funzioni
logiche dei componenti di una frase semplice e nell‟analisi delle forme verbali. La
competenza lessicale risulta pienamente sufficiente per la maggior parte della classe.

Obiettivi trasversali:
educativi
1) Acquisire un buon livello di autocontrollo nelle diverse situazioni e favorire la
responsabilizzazione ( elaborare regole chiare, condivise da alunni e docenti; sollecitare
affinché gli interventi vengano effettuati quando è il proprio turno; utilizzare in modo
rispettoso le strutture della scuola).
2) Rispettare le scadenze fissate dagli insegnanti (controllare assiduamente i compiti;
prendere provvedimenti per le scadenze non rispettate).
3 ) Migliorare la partecipazione e l‟attenzione .
2
4) Favorire il livello di socializzazione ed il rispetto reciproco (insegnare ad ascoltare gli
altri, assumendo un atteggiamento di tolleranza e rispetto verso i compagni e i loro contributi; effettuare periodicamente la rotazione dei posti in classe).
5) Favorire la presa di coscienza della propria identità e la capacità di autovalutarsi ( confrontarsi con gli insegnanti per riconoscere le difficoltà che possono influire negativamente sull‟apprendimento della disciplina; monitorare periodicamente l‟andamento
scolastico).
cognitivi
1) Acquisire un metodo di studio efficace (fornire indicazioni per la pianificazione del
tempo-studio: A) attivare strategie funzionali all‟apprendimento; individuazione dei
concetti chiave; divisione sequenze logiche; produzione di schemi; utilizzo di appunti.
B) Utilizzare correttamente i materiali: libri di testo; dizionari; atlanti ,strumenti
informatici; strumenti di laboratorio).
2) Favorire la capacità di lettura, comprensione e memorizzazione del testo .
3) Saper mettere in sequenza temporale, causale, logica ,fatti e fenomeni.
4) Saper utilizzare strutture, regole, concetti e definizioni e applicarli in contesti sia noti, sia
nuovi.
5) Sapersi esprimere utilizzando un linguaggio chiaro,corretto e specifico.

Obiettivi didattici:
Italiano
CONOSCENZE
-conoscere alcune opere della letteratura italiana e straniera
-conoscere i generi letterari
-conoscere le diverse tipologie testuali
-conoscere gli strumenti dell‟analisi testuale
-conoscere le principali struttura morfo-sintattiche
-conoscere il lessico specifico
abilita‟ e competenze
-promuovere il gusto per la lettura
-acquisire una migliore capacita‟ di ascolto
-acquisire una migliore capacita‟ di espressione scritta
-acquisire una migliore capacita‟ di lettura e comprensione testi
-analissare le strutture morfosintattiche
-cogliere in termini essenziali il rapporto tra l‟opera letteraria e il contesto generale
-mettere in relazione testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi
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Storia e Geografia
CONOSCENZE
-conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell‟Europa e
dell‟Italia, nel quadro della storia globale del mondo , prestando attenzione anche a civilta‟
diverse da quella occidentale
-conoscere gli elementi caratterizzanti un‟epoca e i fattori che ne hanno determinato
cambiamenti ed evoluzioni
-conoscere la datazione essenziale in relazione ai fatti piu‟ significativi
-conoscere il lessico specifico
-conoscere l‟evoluzione di un processo in un rapporto di continuita‟ fra le diverse epoche
-conoscere l‟ambiente fisico e antropico
-conoscere e interpretare carte tematiche, grafici, tabelle
ABILITA‟ E COMPETENZE
-saper collocare fatti e fenomeni nello spazio e nel tempo stabilendo alcune relazioni
essenziali
-saper individuare soggetti; cause e conseguenze
-saper selezionare e schematizzare dati e fenomeni
-saper comprendere e interpretare ,in casi semplici, le fonti
-saper usare con proprietà alcuni fondamentali termini dei linguaggi specifici
-saper connettere in modo sincronico e diacronico gli elementi di un problema studiato
-usare gli strumenti della geografia
Diritto ed Economia Politica
Conoscenze
Individuare le caratteristiche essenziali delle norme giuridiche e comprenderle a partire dalle
proprie esperienze e dal contesto scolastico;
Comprendere la dimensione storica dei fenomeni giuridici ed economici;
Riconoscere comprendere e saper utilizzare il linguaggio tecnico-giuridico in modo
appropriato nei diversi contesti
Comprendere come gli uomini siano al contempo gli artefici e i destinatari delle norme
giuridiche le quali nel loro complesso devono creare un preciso ordine sociale
Competenze e abilità
Imparare a cogliere la differenza tra norme giuridiche e norme sociali
Imparare a riconoscere i diversi rapporti giuridici distinguendo l‟aspetto giuridico da quello
sociale e quello economico da quello giuridico ed etico
Comprendere la necessità del diritto per la stessa sopravvivenza della società
Sviluppare la capacità di applicare regole e principi generali studiati per dare risposte a
tematiche della vita di tutti i giorni
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Matematica
1.Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico
2.Riconoscere i principali enti geometrici e comprendere i principali passaggi logici di una
dimostrazione
3.Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi
4.Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo, il linguaggio specifico e le potenzialità offerte da
applicazioni specifiche di tipo informatico
Spagnolo
- Acquisire le conoscenze grammaticali di base (in particolare, l‟indicativo presente con tutte le
irregolarità)
- Raggiungere una sufficiente correttezza ortografica
- Acquisire un bagaglio lessicale generico ma sufficiente a farsi comprendere in ambiti di vita
quotidiana noti e riguardanti bisogni immediati.
- Saper interagire brevemente e in modo semplice, ma corretto, in situazioni riguardanti
bisogni immediati e di vita quotidiana (enunciazione di frasi minime, brevi richieste, semplici
risposte e motivazioni)
- Saper produrre brevi descrizioni di luoghi e di eventi
- Saper parlare di sé: aspetto fisico, carattere, gusti e preferenze
- Avvicinarsi alla cultura e civiltà della Spagna: geografia, feste popolari, tradizioni,
gastronomia
Scienze Umane
Psicologia:
 Saper individuare la differenza tra senso comune e psicologia come scienza, facendo
riferimento a metodi della ricerca oggettivi
 Comprendere l‟orientamento delle principali correnti di psicologia del „900 e saper
mettere a confronto i diversi metodi/ricerche/terapie
 Riconoscere l‟oggetto di studio e i metodi delle diverse teorie sull‟apprendimento
 Acquisire consapevolezza dei processi cognitivi con i quali ci rapportiamo alla realtà
esterna
 Saper individuare la specificità dei diversi metodi della ricerca ed, in misura ridotta,
essere in grado di applicarli ad una semplice ricerca empirica
 Saper riflettere sul metodo di studio, sull‟apprendimento e sulle strategie di
apprendimento più efficaci
Scienze Naturali
Conoscenze
1) Conoscere il concetto di misura e le principali tecniche di misurazione.
2) Conoscere i fondamentali meccanismi di catalogazione.
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3) Conoscere le rappresentazioni schematiche e grafiche.
4) Conoscere la sequenza delle operazioni da effettuare.
Abilità
1) Raccogliere dati attraverso l‟osservazione diretta o la consultazione di testi e manuali.
2) Organizzare e rappresentare i dati raccolti.
3) Interpretare dati in base a semplici modelli.
4) Acquisire la consapevolezza del ruolo dei processi tecnologici sull‟ambiente.
Competenze
1) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà naturale
2) Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina
3) Riconoscere in varie situazioni un sistema complesso riuscendo a stabilire relazioni
tra cause ed effetto.
INGLESE
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
Avviare all‟utilizzo della lingua straniera per scopi comunicativi e operativi di base, il che
include le seguenti abilità e capacità:
Presentarsi
Parlare di sé e chiedere informazioni personali
Parlare di nazionalità e descrivere luoghi e oggetti
Parlare della propria routine e di azioni abituali
Scrivere brevi e semplici testi informativi
Descrivere luoghi e persone
Parlare delle proprie capacità e comprendere e dare ordini e istruzioni
Parlare di eventi passati
Parlare di progetti e intenzioni future
Mettere gli avvenimenti in sequenza
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva).
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in relazione al
movimento;
- elaborare risposte motorie efficaci.
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni sensoriali.
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo.
- conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e sportiva;
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
4) ESPRESSIVITA’ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi
affettivi e cognitivi.
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-
riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo esterno ed interno;
ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea.
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici.
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli sport individuali e
collettivi;
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole, adattandole alle capacità,
esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili
di vita.
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a scuola e
all‟aperto;
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di salute e il
miglioramento dell‟efficienza fisica;
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi aperti;
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e di benessere.
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITÀ: esperienze dirette con valenza trasversale.
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e acquatico;
- sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel rispetto del
comune patrimonio territoriale.
Religione
Abilità

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

Riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazioni con gli altri
Saper utilizzare il linguaggio specifico
Saper riconoscere le caratteristiche distintive dell‟ebraismo
e il suo ruolo nella storia
Riconoscere la pericolosità di atteggiamenti di intolleranza culturale e religiosa
Sapersi orientare nella Bibbia
Conoscenze
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

Conoscere e comprendere se stessi , anche in rapporto alla realtà che ci circonda, e
riconoscere gli interrogativi universali dell‟uomo
Riconoscere il ruolo dell‟esperienza religiosa nel cammino dell‟umanità
Conoscere gli elementi essenziali delle religioni
Conoscere gli elementi essenziali della religione ebraica individuare la radice ebraica
del cristianesimo
Cenni sul testo biblico
Contenuti
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Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell‟apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali (sulla falsa riga dei
contenuti minimi predisposti dai Dipartimenti).
Italiano
GRAMMATICA
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morfologia
sintassi della frase semplice
SCRITTURA
 fasi della composizione
 arricchimento lessicale
 verbale
 riassunto
 appunti per lo studio
 articolo di cronaca
 tipologie testuali: narrativa , descrittiva, espressiva
ANTOLOGIA
 elementi di narratologia
 mito
 fiaba
 racconto e romanzo nei suoi diversi generi
EPICA
 poesia epica greca
 questione omerica
 Iliade e Odissea (passi scelti)
PROMESSI SPOSI
 lettura, analisi cap. I-X
A latere delle attività in aula, saranno assegnate agli studenti delle letture personali
Storia e geografia
STORIA

Le principali civiltà dell‟antico vicino oriente:egizia, mesopotamica,
fenicia,hittita,persiana
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


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La civiltà giudaica
La civiltà greca dall‟‟età minoica all‟età ellenistica
La civiltà etrusca
La civiltà romana dalle origini all‟età repubblicana
GEOGRAFIA
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



Il sistema uomo-ambiente
Gli spazi e le strutture rurali
Gli spazi industriali: le rivoluzioni industriali, la decolonizzazione
Gli squilibri nel rapporto uomo- ambiente: i disastri naturali
Europa fisica e politica: dal Continente europeo all‟U.E.
Diritto ed Economia Politica
Le norme giuridiche e le altre regole sociali
Caratteristiche delle norme giuridiche
Le fonti del diritto
I soggetti del diritto: persone fisiche e persone giuridiche.
L‟estinzione delle norme giuridiche.
I caratteri dello stato moderno: la cittadinanza
La nascita dello Stato moderno: la monarchia assoluta
L‟avvento dello Stato liberale
Lo Stato democratico, lo Stato fascista e lo Stato socialista
Breve storia della Costituzione Italiana
I caratteri e struttura della Costituzione
I principi fondamentali della Cost.
L‟attività economica ; L‟economia politica come scienza
Il problema economico: la scarsità delle risorse
I bisogni: nozione e caratteri
I beni e i servizi
La produzione: i fattori della produzione
I settori dell‟economia
I diversi sistemi economici
Spagnolo
- Alfabeto, i saluti, presentarsi, articoli, formazione del plurale; aggettivi dimostrativi, possessivi e numerali
- Uso dei verbi Ser/ Estar; differenza d‟uso tra Estar/Hay
- Differenza d‟uso Muy/Mucho
- Presente Indicativo. Le tre coniugazioni regolari e tutte le irregolarità.
- Comparativi e superlativi
- Pronomi indefiniti
- Avviamento alle perifrasi verbali: seguir+gerundio, tener, hay que+infinitivo, ir a+infinitivo
- Pretérito Perfecto de Indicativo
- Pretérito Imperfecto de Indicativo
- Lessico: il materiale scolastico e la classe, la data, l‟ora, il tempo atmosferico, l‟abbigliamento, la descrizione di
sé, alimenti, negozi e acquisti, la città e le indicazioni stradali, le professioni
- Approccio alla cultura e civiltà (feste, tradizioni, gastronomia)
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- Cenni di geografia della Spagna. Le 17 Comunidades Autónomas
- Approccio a brevi e semplici testi poetici e canzoni
Scienze Naturali
Le grandezze: le grandezze fondamentali (lunghezza, massa, tempo, temperatura); le
grandezze derivate
La materia: tipi di sistemi stati di aggregazione della materia, passaggi di stato, miscugli
omogenei ed eterogenei; metodi di separazione. Trasformazioni fisiche e chimiche. L‟energia:
definizione di energia, tipi di energia, trasformazioni dell‟energia.
Gli elementi chimici: simboli e nomi degli elementi, gli elementi nativi, la tavola periodica,
caratteristiche dei metalli, non metalli e semimetalli, numero atomico e numero di massa.
Legge di Lavoisier.
Le particelle della materia: proprietà macroscopiche e microscopiche della materia,
movimento delle particelle e teoria cinetica. Le particelle dell‟atomo: protoni, elettroni e
neutroni. Modelli atomici di Thomson, Rutherford. La luce e il modello atomico di Bohr.
L’acqua e le sue proprietà: forma della molecola d‟acqua, legame a idrogeno, polarità della
molecola; proprietà dell‟acqua
Pianeta Terra: cenni sul sistema solare (pianeti, formazione del sistema solare), legge della
gravitazione universale, forma e dimensioni della terra, la densità. Coordinate geografiche. I
moti della terra: rotazione e rivoluzione.
L’atmosfera e il clima: caratteristiche dell‟atmosfera; parametri fisici: temperatura, pressione
e densità. Stratificazione dell‟atmosfera, origine dell‟atmosfera, riscaldamento terrestre.
Inquinamento. Alta pressione e bassa pressione. I venti: periodici e costanti; i climi, tipi di climi
L’idrosfera: definizione di idrosfera, il ciclo dell‟acqua, acqua salata e acqua dolce; la salinità,
la temperatura. Gli oceani e le acque continentali.
Litosfera: i minerali, tipi di minerali, caratteri chimico-fisici (durezza, solubilità ecc.). Il reticolo
cristallino; silicati unità di base; Gli involucri rocciosi del globo terrestre: crosta, mantello e
nucleo. I diversi tipi di rocce: a) rocce ignee, b) rocce sedimentarie: classificazione e processo
di formazione, c) rocce metamorfiche. Il ciclo delle rocce.
La dinamica endogena della Terra: i vulcani, tipi di magma e di attività vulcanica, vulcani
effusivi ed esplosivi, le caldere. I terremoti: definizione di energia, Definizione di terremoto
(ipocentro ed epicentro). Le onde sismiche, tipi di onde. Le scale sismiche: Mercalli e Richter; i
sismografi. La tettonica delle placche, tipi di placche, i margini delle placche.Due teorie a
confronto: la deriva dei continenti e la tettonica delle placche. I moti convettivi.
INGLESE
Alfabeto e numeri
• Pronomi personali (soggetto e complemento)
• Verbo “to be”
• Plurale dei sostantivi (reg. e irregolari)
• Aggettivi e pronomi dimostrativi
• Articoli (a/an/the)
• Genitivo sassone
• Verbo “to have”
• Presente semplice
• Avverbi di frequenza
1
0
• There is/ are
• Can
• Preposizioni di tempo
• Presente progressivo
• Presente semplice e progressivo a confronto
• Imperativo
• Pronomi interrogativi
• Have breakfast, have a shower…
• Passato semplice
• Passato progressivo
• Futuro intenzionale: going to
• Will /won‟t
• Presente progressivo per esprimere azioni future
• Preposizioni di stato/moto a luogo
• Like / would like
• Sostantivi numerabili / non numerabili
• How much/many
 Should/shouldn‟t
 I comparativi
Scienze Umane
1. Lo studio psicologico dei processi mentali.
2. L‟esperienza del sociale.
3. Luoghi e modelli della socializzazione.
4. Il ciclo di vita e le sue tappe principali.
5. L‟organizzazione sociale.
6. Educazione, pedagogia e storia della pedagogia.
7. L‟educazione ebraica dalle origini alla “grande diaspora”.
8. L‟ideale e la forma educativa dell‟antica Grecia.
9. La paidèia filosofica tra i Sofisti, Socrate e Platone.
10. Aristotele e la scoperta dell‟individuo.
Metodologia della ricerca
 La ricerca nelle scienze umane
 L‟osservazione
 L‟inchiesta
 Le tecniche indirette di raccolta-dati
Matematica
1. ARITMETICA E ALGEBRA
I NUMERI NATURALI E I NUMERI INTERI
Operazioni
Potenze e proprietà
Espressioni
I NUMERI RAZIONALI
Dalle frazioni ai numeri razionali
Il confronto tra numeri razionali
Le operazioni in Q
Le potenze con esponente intero negativo
I numeri razionali e i numeri decimali
MONOMI, POLINOMI E FRAZIONI ALGEBRICHE
Che cosa sono i monomi
1
1
Le operazioni con i monomi
MCD e mcm fra monomi
Che cosa sono i polinomi
Le operazioni con i polinomi
I prodotti notevoli
La scomposizione in fattori dei polinomi
Le frazioni algebriche
 GEOMETRIA
LA GEOMETRIA NEL PIANO
Oggetti geometrici e proprietà
Appartenenza e ordine
Gli enti fondamentali
Le operazioni con i segmenti e con gli angoli
I TRIANGOLI
Considerazioni generali sui triangoli
I criteri di congruenza dei triangoli
Le proprietà del triangolo isoscele
Le disuguaglianze nei triangoli
Che cosa sono i poligoni
PERPENDICOLARI E PARALLELE
Le rette perpendicolari
le rette parallele
Le proprietà degli angoli dei poligoni
I criteri di congruenza dei triangoli rettangoli
1. DATI E PREVISIONI E ELEMENTI DI INFORMATICA
INTRODUZIONE ALLA STATISTICA
i dati statistici
La rappresentazione grafica dei dati
Gli indici di posizione centrale
Gli indici di variabilità
INFORMATICA
Utilizzo di software per applicazioni matematiche
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Scienze motorie e sportive
 Consolidamento schemi motori di base (camminare, correre, saltare, rotolare, atterrare, afferrare,
lanciare, arrampicarsi, colpire-battere-calciare, attaccare-difendere, strisciare, traslocare in quadrupedia)
 Sviluppo e consolidamento capacità motorie: condizionali (forza, resistenza, velocità, mobilità articolare)
e coordinative (orientamento, ritmo, equilibrio, reazione, trasformazione, accoppiamento e combinazione,
differenziazione cinestetica)
 Costruzione, sviluppo e mantenimento delle abilità motorie (date dall‟insieme integrato degli schemi
motori di base con le capacità motorie)
 Pratica di giochi individuali e di squadra (orienteering, acrosport, rope-skipping, arrampicata ai grandi
attrezzi, pallamano, pallavolo, pallacanestro, go-back, badminton, tennis, unihockey, atletica leggera,
ginnastica artistica, judo, rugby, baseball, ultimate frisbee)
 Attività svolta in ambiente naturale
 Attività legate alla presa di coscienza del proprio corpo e all‟espressività corporea con accompagnamento
musicale
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle conoscenze
disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall‟attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche
relative con particolare riferimento a:
 Regole principali dei giochi individuali e di squadra
 Percezione del corpo (schema motorio – meccanismi percettivi – comunicazione non verbale – postura)
1
2
 Nozioni di anatomia e fisiologia (apparato locomotore, sistema nervoso, apparato respiratorio, apparato
circolatorio)
 Capacità motorie: definizioni, obiettivi, classificazione, come si allenano
 Conoscenza e applicazione norme igienico-sanitarie e alimentari
 Nozioni di primo soccorso
 Fair play sportivo e lotta al doping (con accenno alle tossicodipendenze)
Religione




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
Adolescenza
Introduzione alla religione e alle religioni
Ebraismo: storia del popolo d‟Israele dalle origini a oggi
Introduzione alla Bibbia
Eventuali tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale
Eventuali tematiche interdisciplinari legate agli assi culturali (in particolare asse dei linguaggi e storicosociale
1
3
Ampliamento dell’Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
1) A teatro …..di sera!
2) Invito alla lettura delle novità letterarie
3) Educazione alla legalità
4) Attiva-mente
1.
Uscite brevi
Teatro- Lecco- Promessi Sposi
1
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Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il 03/10/2015
/
/
IL COORDINATORE: Prof. Simonetta Civati
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
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