ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“ LEON BATTISTA ALBERTI “
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
ANNO SCOLASTICO 2010/2011
CLASSE
1A
INDIRIZZO
Composizione della classe
Sono presenti
AFM
n° allievi 31
n.° 3 alunni stranieri
maschi
20
femmine 11
n.° 0 alunni portatori di handicap
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SITUAZIONE IN INGRESSO
Alcuni insegnanti hanno effettuato dei test d'ingresso ed è emerso:
Matematica: 1 gravemente insufficiente, 4 insufficienti, 14 sufficienti, 7 discreti, 3 buoni;
Italiano: il livello è complessivamente medio, ci sono alcuni elementi positivi (6) ma ci sono anche ragazzi
che rivelano situazioni di difficoltà (3 gravemente ins.);
Inglese: 10 gravemente insufficienti, , 5 insufficienti, 9 sufficienti, 4 discreti, 2 buono.
OSSERVAZIONI (comportamento, motivazione, altro)
La classe si presenta discretamente attenta e motivata anche se non mancano già alcuni elementi che possono
creare situazioni di distrazione e confusione. Per questo motivo, e tanto più perché è una classe prima, l'insegnante
di italiano Prof. Daminato suggerisce di tenere tutti una disciplina rigorosa.
L'insegnante di inglese Prof.ssa Bogoni vuol far presente che la classe in generale non possiede la minima
conoscenza di lessico e di grammatica, per ciò si vede costretta ad effettuare per un periodo il programma della
scuola media inferiore.
OBIETTIVI TRASVERSALI
COMPORTAMENTALI
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Saper rispettare le regole di una convivenza fondata su principi di giustizia
Saper accettare se stessi con equilibrio, tendendo a sviluppare le proprie capacità
Saper ascoltare, rispettare ed aiutare gli altri
Saper rispettare l'ambiente scolastico
Saper assumere impegni e responsabilità rispettando le scadenze programmate
Saper organizzare il proprio lavoro distribuendo in modo razionale il tempo e utilizzando in modo opportuno gli
strumenti.
Far prendere coscienza dei livelli di preparazione da raggiungere e dei criteri di valutazione
COGNITIVI
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Conoscere in modo sufficiente i programmi delle diverse discipline
Comunicare in modo semplice e corretto, utilizzando le terminologie specifiche in alcuni contesti
Acquisire abitudine alla ricerca, sviluppando capacità di lavoro autonomo e personalizzato
Sviluppare capacità di sintesi, analisi, collegamento ed approfondimento
STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL LORO CONSEGUIMENTO
•
Controllare regolarmente le assenze e le entrate e/o uscite degli alunni
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Educare alla responsabilità, evidenziando le conseguenze di comportamenti negativi
•
Controllare regolarmente il lavoro assegnato per casa e l'organizzazione dello studio
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Insegnare a pianificare il proprio lavoro
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Abituare ad intervenire ordinatamente nel rispetto delle opinioni altrui e all'ascolto reciproco
•
Assegnare ruoli di diversa responsabilità all'interno della classe
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Stimolare gli interessi e le motivazioni degli alunni
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Potenziare la partecipazione al dialogo
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Incentivare gli interventi e la discussione
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Richiedere costantemente di motivare le proprie affermazioni
•
Valorizzare l'apprendimento personalizzato
COMPORTAMENTI COMUNI NEI CONFRONTI DELLA CLASSE
(definizione delle norme di comportamento e degli atteggiamenti comuni da assumere per l'applicazione delle stesse;
atteggiamenti relazionali comuni)
Gli insegnanti intendono seguire e applicare le seguenti norme comportamentali nei confronti della classe:
1. Cambio dell'ora
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educare gli alunni ad attendere in classe l'arrivo dell'insegnante durante il cambio di lezione;
concedere agli alunni di uscire dalla classe solo per motivi improrogabili.
Rientrare tempestivamente in classe a fine intervallo
2. Giustificazione di impreparazione
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accettare una giustificazione per quadrimestre, da presentarsi all'inizio della lezione, a discrezione dell’insegnante
3. Verifiche e valutazioni:
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non preavvisare necessariamente gli alunni delle verifiche formative e comunicarne gli esiti ottenuti in funzione degli
obiettivi da raggiungere guidando gli alunni all'autocorrezione;
programmare con un certo anticipo (una settimana per l’altra) le verifiche sommative scritte evitando, se possibile, più di una
verifica scritta al giorno; restituire le verifiche sommative corrette entro 15 giorni dalla loro effettuazione;
non programmare, di norma, le verifiche sommative orali;
comunicare all'alunno l'esito della verifica orale attraverso un giudizio riferito agli obiettivi prefissati e/o il voto in decimi;
evitare, se possibile, più di 3 verifiche scritte alla settimana e più di 2 verifiche orali al giorno.
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
(con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla classe, ad un criterio assoluto)
Il consiglio di classe, considerando:
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la finalità generale dell’indirizzo di studio
il contesto e la storia della classe (livello medio)
le variazioni dei docenti
gli eventuali elementi turbativi
definirà la valutazione periodica e finale tenendo conto dei seguenti fattori:
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il livello di partenza e i risultati conseguiti nel corso dell'anno scolastico con particolare riferimento alla capacità di
recupero
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l’assiduità della frequenza
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l’interesse, l’impegno e la partecipazione al dialogo educativo
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la partecipazione ad attività complementari e integrative
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il grado di acquisizione di un valido metodo di studio
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la capacità di lavoro autonomo
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la capacità di progettare e realizzare un percorso individuale
ATTIVITA’ INTEGRATIVE, RACCORDI PLURIDISCIPLINARI E APPROFONDIMENTI
Educazione alla salute: Progetto: "Prevenzione dei problemi correlati al consumo di alcol e di altre sostanze
illegali" 4 ore totali;
Educazione ambientale:" Conoscenza del territorio" in collaborazione con Ente Parco dei Colli; "Raccolta
differenziata" con Informambiente ( Comune di Padova);
Teatro (uscita subordinata al comportamento);
4 ore di attività sportiva in ambiente naturale;
E' già stato effettuato nei primi giorni di scuola un corso di formazione sulla sicurezza con relativa
distribuzione di un opuscolo in inglese "Safety information";
E' prevista inoltre 1 ora di lezione relativa alla sicurezza nel laboratorio di informatica;
Attività pluridisciplinare: durante l'anno scolastico verrà svolto un lavoro, tra insegnanti di italiano, inglese,
francese e matematica, teso a sviluppare l'abilità di comprensione di un testo da parte degli studenti.
Abano Terme, lì 10/10/10