LA PROGETTAZIONE PER COMPETENZE LICEO DELLE SCIENZE UMANE IL CURRICOLO DELLE CLASSI PRIME E SECONDE In coerenza con le indicazioni contenute nel Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”.…., nelle Indicazioni Nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento, nella normativa sull’obbligo d’istruzione (L. 296/06 del 27/12/2006 art. 1 comma 622; DMPI 139/07 del 22/08/2007), nelle intese assunte a livello collegiale, si declinano i risultati d’apprendimento attesi per l’allievo al termine della classe Prima e Seconda del Liceo delle Scienze Umane “P. Colonna” di Galatina. LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • Tecniche di lettura: sintetica, analitica, espressiva, autonoma e guidata; • strategie comunicative e di ascolto; • principali strutture morfosintattiche della lingua italiana: - le parti del discorso; • la sintassi della frase semplice • caratteristiche strutturali, linguistiche e stilistiche dei testi narrativi ed epici: l’articolazione interna; il sistema dei personaggi; la dimensione spaziale e temporale; le tecniche narrative; • caratteristiche strutturali, linguistiche e stilistiche dei testi pragmatici ( testo descrittivo, espositivo, articolo di cronaca); • fasi (pianificazione, stesura e revisione) e tecniche per la produzione scritta di un testo descrittivo, espositivo e di un articolo di cronaca. Avrà acquisito abilità relative a: • Uso di un metodo di studio efficace attraverso l’applicazione di strategie relative all’ascolto, alla lettura e alla scrittura; • imparare a leggere un testo, comprendendone i messaggi principali e strutturando le informazioni acquisite in modo personale; • imparare a memorizzare e a rielaborare le informazioni apprese nella fase di studio in modo proficuo per un apprendimento duraturo; • riconoscimento e applicazione delle strutture morfosintattiche della lingua italiana; • riconoscimento dei caratteri specifici delle varie tipologie testuali, letterarie e non; • riconoscimento degli elementi della comunicazione, delle funzioni linguistiche connesse e delle principali varietà di registri; • comprensione di messaggi verbali e non verbali; • discussione degli argomenti proposti con contributi pertinenti ed originali, prendendo spunto dall’esperienza personale e dalle conoscenze in materia; • esposizione / rielaborazione pertinente, organica e coerente dei contenuti; • uso di un linguaggio corretto, chiaro ed appropriato alla situazione comunicativa • ideazione, progettazione e sintesi di un argomento in vari contesti e situazioni; • progettazione e produzione di un testo appartenente ad una tipologia specifica (descrittivo, espositivo, articolo di cronaca); • individuazione del senso globale, dei temi principali, dello scopo esplicito e della struttura logica di testi letterari e non letterari; • applicazione degli elementi fondamentali di analisi (a livello denotativo e connotativo) del testo narrativo ed epico. E sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali, attenendosi all’argomento, ai tempi dati ed utilizzando un linguaggio corretto, chiaro ed appropriato al contesto (interlocutore, situazione formale / non formale, contenuti svolti); • leggere, comprendere analizzare ed interpretare testi scritti letterari (narrativi ed epici studiati e semplici testi nuovi analoghi a quelli studiati) e testi non letterari (articoli di giornale, testi espositivi) su argomenti di studio o di attualità o vicini agli interessi dei giovani cogliendo le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; operando confronti e individuando analogie e differenze con aspetti della civiltà contemporanea; • produrre testi scritti di tipo descrittivo ed espositivo su argomenti di studio o di attualità o vicini agli interessi dei giovani - pertinenti, completi e approfonditi; - chiari, ben strutturati, coerenti e adeguati alle diverse situazioni comunicative; - scorrevoli e corretti dal punto di vista grammaticale; -appropriati nel lessico e nel registro; • riconoscere ed analizzare i rapporti logici tra le parole di una frase ed usarli correttamente nella comunicazione scritta ed orale. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ D’APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo Durata e tempi IMPARARE AD IMPARARE (Rafforzamento delle competenze della comunicazione) SETTEMBRE NOVEMBRE - - - Sintesi delle competenze di riferimento Imparare a leggere un testo, comprendendone i messaggi principali e strutturando le informazioni acquisite in modo personale Imparare a memorizzare e a rielaborare le informazioni apprese nella fase di studio in modo proficuo per un apprendimento duraturo Cogliere le informazioni più importanti Prendere appunti chiari e funzionali Interagire con gli altri in situazioni comunicative orali formali ed informali, attenendosi ai tempi dati, all’argomento ed alla situazione ed utilizzando il registro linguistico più adeguato II I DIVERSI TIPI DI TESTO OTTOBRE MAGGIO - III RIFLESSIONE SULLA LINGUA - I rapporti tra le parole: la sintassi della frase semplice - Le forme delle parole: la morfologia OTTOBRE MAGGIO - - Leggere, comprendere, analizzare ed interpretare testi narrativi e testi epici Progettare e produrre testi descrittivi, espositivi ed articoli di cronaca Organizzare ed esporre i contenuti in forma ortograficamente e sintatticamente corretta e con l’utilizzo di un lessico appropriato nella comunicazione scritta ed orale Operare confronti con testi di diversa tipologia Riconoscere ed analizzare correttamente i vari elementi di una frase semplice Riconoscere ed analizzare correttamente le parti variabili ed invariabili del discorso e le loro funzioni Applicare correttamente le strutture morfosintattiche della lingua italiana nella comunicazione scritta ed orale LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • • • • • • • • • • Metodo di studio efficace; principali strutture morfosintattiche della lingua italiana; lessico della lingua italiana; storia della lingua italiana: nascita dei volgari; caratteristiche testi narrativi; struttura, contenuto e tematiche de “I Promessi Sposi” di A. Manzoni; caratteristiche testi poetici; principali metodologie di analisi del testo poetico (generi letterari, metrica, retorica, ecc.); introduzione allo studio della letteratura: prime importanti espressioni letterarie italiane (la letteratura religiosa, i Siciliani, i Siculo-Toscani); caratteristiche testi argomentativi: “saggio breve” e “articolo di commento o di opinione”. Avrà acquisito abilità relative a: • • • • • • • • Applicazione in modo efficace e coerente di tutte le strategie del metodo di studio; riconoscimento delle principali strutture morfosintattiche della lingua italiana; comprensione di messaggi verbali e non verbali; discussione degli argomenti proposti con contributi pertinenti ed originali, prendendo spunto dall’esperienza personale e dalle conoscenze in materia; progettazione, ideazione e sintesi di un argomento in vari contesti e situazioni; progettazione e produzione di un testo appartenente ad una tipologia specifica; commento e contestualizzazione di testi letterari narrativi e poetici; riconoscimento dei mutamenti della lingua nel tempo. E sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • • Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali, attenendosi all’argomento, ai tempi dati ed utilizzando un linguaggio corretto, chiaro ed appropriato al contesto (interlocutori, situazioni formali/non formali, contenuti svolti); leggere, comprendere ed interpretare: o testi letterari narrativi e poetici noti e semplici testi non noti analoghi a quelli studiati; o testi non letterari (articoli di giornale, testi espositivi, testi argomentativi) su argomenti di studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani, sapendo cogliere le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in rapporto con la tipologia ed il relativo contesto storico e culturale, operando confronti ed individuando analogie e differenze con aspetti della civiltà contemporanea; produrre testi scritti espositivi o argomentativi su argomenti di studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani: o o o pertinenti, completi ed approfonditi; chiari, ben strutturati, coerenti ed adeguati alle diverse situazioni comunicative; scorrevoli e corretti dal punto di vista grammaticale e sintattico; o • appropriati nel lessico e nel registro; riconoscere ed analizzare le diverse parti del discorso ed usarle in modo corretto sul piano della comunicazione scritta ed orale; riconoscere ed analizzare i rapporti logici che intercorrono tra le parole di una frase e tra le diverse proposizioni di un periodo e saperli usare correttamente nella comunicazione scritta ed orale; saper individuare, attraverso le parole, il rapporto di derivazione e di continuità tra il latino e l’italiano. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo I DIVERSI TIPI DI TESTO Il testo poetico; il testo narrativo: “I Promessi Sposi” di A. Manzoni; il testo argomentativo: o “articolo di commento o di opinione”; o “saggio breve”. II Durata e tempi INCONTRO CON I CLASSICI letteratura religiosa; “Siciliani”; “Siculo-Toscani”. SETTEMBRE MAGGIO MARZO MAGGIO Sintesi delle competenze di riferimento - Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali - Leggere, comprendere ed interpretare: o testi letterari narrativi e poetici noti e semplici testi non noti analoghi a quelli studiati; o testi non letterari (articoli di giornale, testi espositivi, testi argomentativi) su argomenti di studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani - Produrre testi scritti espositivi o argomentativi su argomenti di studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani - Riconoscere ed analizzare le diverse parti del discorso ed usarle in modo corretto sul piano della comunicazione scritta ed orale. - Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali - Leggere, comprendere ed interpretare: o testi letterari poetici noti e semplici testi non noti analoghi a quelli studiati - Produrre testi scritti espositivi o argomentativi su argomenti di III RIFLESSIONE SULLA LINGUA Il “lessico”; le forme delle parole: la “morfologia”; i rapporti tra le parole: la “frase complessa”. SETTEMBRE MAGGIO studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani - Riconoscere ed analizzare le diverse parti del discorso ed usarle in modo corretto sul piano della comunicazione scritta ed orale. - Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali - Produrre testi scritti espositivi o argomentativi su argomenti di studio e/o di attualità oppure vicini agli interessi dei giovani - Riconoscere ed analizzare le diverse parti del discorso ed usarle in modo corretto sul piano della comunicazione scritta ed orale - Riconoscere ed analizzare i rapporti logici che intercorrono tra le parole di una frase e tra le diverse proposizioni di un periodo e saperli usare correttamente nella comunicazione scritta ed orale - Saper individuare, attraverso le parole, il rapporto di derivazione e di continuità tra il latino e l’italiano. STORIA – CITTADINANZA E COSTITUZIONE – GEOGRAFIA Al termine della prima classe l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Tecniche e strategie per uno studio efficace; cronologia essenziale; • lessico specifico delle discipline e principali strumenti di indagine storico-geografica; specificità culturali, politiche, sociali ed economiche delle civiltà dell’antico Oriente, greca e romana (età arcaica e repubblicana); • sistema Terra: climi, ambienti, caratteristiche e dinamiche demografiche; • regole del vivere civile; • emergenza ambientale; • Stato e democrazia. avrà acquisito abilità relative a: • Applicazione di un metodo di studio efficace, anche attraverso l’elaborazione di schemi riassuntivi, quadri sinottici, mappe concettuali e grafici; individuazione dei rapporti di causa-effetto tra eventi storici e fenomeni geografici; individuazione degli elementi di continuità e di cambiamento tra i periodi storici studiati; lettura dei fatti storici in prospettiva diacronica e sincronica; lettura ed interpretazione degli strumenti fondamentali dello storico e del geografo: carte storiche, fisiche, tematiche, grafici, documenti, fonti e tavole sinottiche; sintesi, rielaborazione ed esposizione chiara ed organica dei contenuti disciplinari; uso corretto dei lessici storiografico e geografico. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti differenti, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, relazioni di anteriorità e posteriorità, cause ed effetti; interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le diversità, rispettando le regole e contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri; sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, fare valere al suo interno i propri diritti e bisogni e riconoscere al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole e le responsabilità; saper riconoscere, attraverso la discussione critica ed il confronto fra una varietà di prospettive ed interpretazioni, le radici del presente e favorire la consapevolezza di se stessi in relazione all’ “altro da sé”; organizzare il proprio apprendimento utilizzando opportunamente tecniche e strategie di lettura, sintesi e rielaborazione. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITÀ D’ APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo GLI STRUMENTI DELLO STORICO E DEL GEOGRAFO Durata e tempi SETTEMBRE Sintesi delle competenze di riferimento Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; leggere, comprendere ed interpretare testi, II POPOLI E CULTURE OTTOBRE GIUGNO documenti e fonti di vario genere; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l’informazione; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; leggere, comprendere ed interpretare testi, documenti e fonti di vario genere; individuare collegamenti e relazioni; IIA LA STORIA PRIMA DELLA STORIA: LA “PREISTORIA” OTTOBRE DICEMBRE LE CIVILTA’ DELL’ANTICO ORIENTE GLI ECOSISTEMI DEL PIANETA TERRA IIB LA GRECIA DALLE ORIGINI AI REGNI ELLENISTICI GENNAIO MARZO IL GEOSISTEMA: UN FRAGILE EQUILIBRIO LA CRESCITA DELLA POPOLAZIONE MONDIALE IIC ROMA: DALLA FONDAZIONE ALLA CRISI DELLA REPUBBLICA MARZO GIUGNO LA POPOLAZIONE: INSEDIAMENTI E CULTURE III AMBIENTE E LEGALITA’ OTTOBRE GIUGNO acquisire ed interpretare l’informazione; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; leggere, comprendere ed interpretare testi, documenti e fonti di vario genere; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l’informazione; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; leggere, comprendere ed interpretare testi, documenti e fonti di vario genere; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l’informazione; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; leggere, comprendere ed interpretare testi, documenti e fonti di vario genere; individuare collegamenti e relazioni; acquisire ed interpretare l’informazione; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. Acquisire ed applicare un metodo di studio efficace e produttivo; analizzare dati ed interpretarli con deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche; agire in modo autonomo e responsabile; collaborare e partecipare; comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; collocare l’esperienza in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. STORIA - CITTADINANZA E COSTITUZIONE - GEOGRAFIA Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Metodo di studio efficace e produttivo; specificità culturali, politiche, sociali ed economiche della civiltà romana in età imperiale e tardoantica; l’ “Alto Medioevo”: i “regni romano-barbarici”, l’ “Islam e l’apogeo della potenza bizantina, l’impero carolingio e la società feudale; cronologia essenziale; i continenti e gli Stati del mondo: o o o o elementi geografici ed economici; storia passata e recente; tensioni e conflitti presenti in alcune aree del mondo; differenze socio-economiche tra gli Stati; religioni e lingue del mondo; “globalizzazione” dell’economia; i “diritti umani”; forme di Stato e forme di governo; decentramento amministrativo: “Comuni”-“Province”-“Regioni”; gli “organismi internazionali: o finalità, funzionamento e percorso politico dell’ UE; o finalità, funzionamento e percorso politico dell’ONU; o principali organismi ed agenzie dell’ONU; lessico specifico delle discipline e principali strumenti di indagine storico.geografica. avrà acquisito abilità relative a: Elaborazione di schemi riassuntivi, quadri sinottici, mappe concettuali e grafici; individuazione dei rapporti di causa-effetto tra eventi storici e fenomeni geografici; individuazione degli elementi di continuità e di cambiamento tra i periodi storici studiati; lettura dei fatti storici in prospettiva diacronica e sincronica; lettura, descrizione di un sistema territoriale e dei suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed economici) e rilevazione delle più evidenti interdipendenze; lettura ed interpretazione degli strumenti fondamentali dello storico e del geografo: carte storiche, fisiche, tematiche, grafici, documenti, fonti e tavole sinottiche; sintesi, rielaborazione ed esposizione chiara ed organica dei contenuti disciplinari; uso corretto dei lessici storiografico e geografico. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti differenti, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, individuando analogie e differenze, relazioni di anteriorità e posteriorità, cause ed effetti; interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le diversità, rispettando le regole e contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri; sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, fare valere al suo interno i propri diritti e bisogni e riconoscere al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole e le responsabilità; saper riconoscere, attraverso la discussione critica ed il confronto fra una varietà di prospettive ed interpretazioni, le radici del presente e favorire la consapevolezza di se stessi in relazione all’ “altro da sé”. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo POPOLI E CULTURE Durata e tempi SETTEMBRE MARZO Sintesi delle competenze di riferimento - Applicare un metodo di studio adeguato e produttivo; - individuare collegamenti e relazioni; - acquisire ed interpretare l’informazione; - comprendere i cambiamenti storici e geografici in dimensione diacronica e sincronica; - leggere ed interpretare un sistema territoriale ed i suoi principali elementi costitutivi (fisici, antropici ed II IL MONDO OGGI APRILE MAGGIO economici), rilevandone le più evidenti interdipendenze. - Applicare un metodo di studio efficace e produttivo; - agire in modo autonomo e responsabile; - collaborare e partecipare; - collocare l’esperienza in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. LINGUA E CULTURA LATINA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: - fonetica e norme di lettura; riconoscimento delle analogie e delle differenze tra la lingua italiana e quella latina; morfologia del “nome” e dell’ “aggettivo”: le cinque declinazioni, gli aggettivi della I e II classe, gli aggettivi “pronominali”, i “gradi” dell’aggettivo; morfologia del “verbo”: coniugazione dei modi “indicativo”, “imperativo” ed “infinito presente” del verbo “sum”; morfologia del “verbo”: coniugazione dei modi “indicativo” (diatesi attiva e passiva), “imperativo”, “infinito presente” (diatesi attiva e passiva), “participio presente e perfetto” delle quattro coniugazioni; morfologia del “pronome”: pronomi “personali”, “determinativo is-ea-id”, “riflessivo”, “possessivi”, “dimostrativi”, “identificativi”, “relativi”; principali “complementi” indiretti: “luogo”, “tempo”, “agente”, “causa efficiente”, “mezzo”, “causa”, “modo”; elementi di sintassi della frase complessa (proposizione “temporale”, “causale” “relativa propria”); lessico e aspetti della civiltà latina relativi a: “scuola”, “famiglia”, “gioco” e “politica”. avrà acquisito abilità relative a: - applicazione di un metodo di studio efficace e produttivo; - uso funzionale del dizionario; - riconoscimento ed applicazione delle principali regole morfosintattiche; - scomposizione di un testo nelle sue componenti essenziali; - tecniche di decodifica e ricodifica; - approccio alla traduzione del testo attraverso formulazione di ipotesi e verifica delle stesse. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: saper confrontare le strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche della lingua di partenza e di quella di arrivo; saper leggere, comprendere e tradurre testi di argomento prevalentemente mitologico, favolistico, storico-geografico, sociale (circa 10 righi) caratterizzati da un lessico a basso livello di ambiguità, con o senza domande di comprensione e/o analisi; saper analizzare comparativamente la civiltà latina e quella italiana; potenziare le capacità espressive in italiano. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo “AVVIO ALLA TRADUZIONE” Durata e tempi SETTEMBRE DICEMBRE II “COTIDIE DISCERE” GENNAIO MARZO III “GRADATIM VERTERE” APRILE GIUGNO Sintesi delle competenze di riferimento • Apprendere ed applicare un efficace e produttivo metodo di studio e di traduzione; • usare correttamente il dizionario; • potenziare la conoscenza e l’uso della lingua italiana attraverso la lingua latina. • Riconoscere ed applicare le principali regole morfosintattiche; • confrontare le strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche delle lingue italiana e latina; • acquisire competenze linguistiche; • riorganizzare e tradurre semplici testi della tradizione latina con un linguaggio adeguato e nel rispetto delle regole della coesione testuale; • memorizzare il lessico di base; • stabilire confronti tra il lessico latino studiato e quello italiano; • cogliere fenomeni di derivazione e di differenziazione nel significato delle parole conosciute; • cogliere somiglianze e differenze tra la società romana ed il mondo attuale. • Potenziare le capacità traduttive; • confrontare le strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche delle lingue italiana e latina; • acquisire competenze linguistiche; • memorizzare il lessico di base; • stabilire confronti tra il lessico latino studiato e quello italiano; • cogliere fenomeni di derivazione e di differenziazione nel significato delle parole conosciute; • cogliere somiglianze e differenze tra la società romana ed il mondo attuale. LINGUA E CULTURA LATINA Al termine della seconda classe del primo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: morfologia del “verbo” (verbi “irregolari” e “difettivi”); sintassi della frase complessa (“finale”, “completiva-volitiva”, “consecutiva”, “concessiva”, “infinitiva” “interrogativa diretta”, “cum narrativo”, “ablativo assoluto”, “perifrastica attiva e passiva”, passaggio dalla costruzione del “gerundio” a quella del “gerundivo”, “consecutio temporum”); avvio allo studio della sintassi dei casi (“nominativo”, “accusativo”); lessico e aspetti della civiltà latina relativi a: “vita politica”, “matrimonio” e “divorzio”, “struttura” ed “organizzazione tattica” dell’esercito. avrà acquisito abilità relative a: applicazione di un metodo di studio efficace e produttivo; uso funzionale del dizionario; memorizzazione del lessico di base; riconoscimento e applicazione delle principali strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche della lingua latina; scomposizione di un testo nelle sue componenti essenziali; tecniche di decodifica e ricodifica; approccio alla traduzione del testo attraverso formulazione di ipotesi e verifica delle stesse. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - saper confrontare le strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche della lingua di partenza e di quella di arrivo; - leggere, comprendere e tradurre testi di argomento prevalentemente mitologico, favolistico, storico-geografico, sociale (circa 10 righi) caratterizzati da un lessico di medio livello di ambiguità, con o senza domande di comprensione e/o analisi; - cogliere il rapporto fra testo, autore e contesto; - saper analizzare comparativamente la civiltà latina e quella italiana; - potenziare le capacità espressive in italiano, in particolare per l’architettura periodale e per la padronanza del lessico astratto; - saper cogliere fenomeni di derivazione e differenziazione nel significato delle parole conosciute; - saper cogliere somiglianze e differenze tra la società romana ed il mondo di oggi. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine I II Titolo GRADATIM VERTERE Durata e tempi SETTEMBREDICEMBRE PAULO DIFFICILIORA GENNAIOMARZO Sintesi delle competenze di riferimento • • • • • • • • • • Consolidare le capacità traduttive; usare in modo funzionale il dizionario; potenziare la conoscenza e l’uso della lingua italiana attraverso la lingua latina. Leggere, comprendere e tradurre brani dalla struttura sintattica gradatamente più complessa; confrontare le strutture morfosintattiche, lessicali e semantiche delle lingue italiana e latina; acquisire competenze linguistiche; memorizzare il lessico di base; stabilire confronti tra il lessico latino studiato e quello italiano; cogliere fenomeni di derivazione e differenziazione nel significato delle parole conosciute; cogliere somiglianze e differenze tra la società romana ed il mondo attuale. III AD MAIORA APRILE GIUGNO • • • • • • Potenziare le capacità traduttive; effettuare una prima contestualizzazione di testi latini; memorizzare il lessico di base; stabilire confronti tra il lessico latino studiato e quello italiano; cogliere fenomeni di derivazione e differenziazione nel significato delle parole conosciute; cogliere somiglianze e differenze tra la società romana ed il mondo attuale. MATEMATICA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Aritmetica e algebra: Aritmetica: operazioni in N e Qa; loro proprietà. Algebra: operazioni in Z e Q; loro proprietà. Calcolo letterale: monomi, polinomi, prodotti notevoli; semplici espressioni letterali. Geometria Fondamenti di geometria piana. Principali figure geometriche e loro proprietà. Semplici costruzioni geometriche. Relazioni e funzioni Insiemistica. Relazioni. Equazioni e problemi di primo grado. Dati e previsioni Elementi di statistica descrittiva. Elementi di informatica Conoscenza delle potenzialità del software applicativo e didattico e delle risorse di rete. avrà acquisito abilità relative a: Abilità nel decodificare un problema, nell’effettuare analisi e sintesi di dati, situazioni, ecc., nel tradurre situazioni problematiche in linguaggio matematico, nell’argomentare strategie risolutive. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - conoscere le proprietà dei numeri e saper applicare correttamente le proprietà delle operazioni - utilizzare consapevolmente le tecniche del calcolo algebrico e comprendere il senso dei formalismi matematici introdotti - costruire il modello di situazioni problematiche in vari ambiti disciplinari o partendo da situazioni della vita reale - comprendere l'approccio assiomatico alla geometria euclidea - conoscere le peculiarità delle principali figure geometriche del piano e dello spazio, individuando invarianti e relazioni - analizzare dati e interpretarli - usare consapevolmente gli strumenti messi a disposizione dalle nuove tecnologie. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 4 5 Titolo INSIEMI E INSIEMI NUMERICI CALCOLO LETTERALE EQUAZIONI E PROBLEMI Durata e Tempi SettembreNovembre NovembreMarzo AprileGiugno GEOMETRIA RAZIONALE INTERPETAZIONE DI DATI SettembreGiugno SettembreGiugno Sintesi delle competenze di riferimento Utilizzare consapevolmente le tecniche dell’insiemistica e del calcolo numerico Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure del calcolo algebrico e letterale Utilizzare consapevolmente le procedure risolutive di equazioni, individuare le strategie appropriate per risolvere problemi Confrontare e analizzare figure geometriche individuando invarianti e relazioni Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di grafici, usando consapevolmente gli strumenti di tipo informatico MATEMATICA Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Aritmetica e algebra - Calcolo letterale, equazioni, disequazioni e sistemi di I grado. Numeri irrazionali Geometria - Isometrie e poligoni. Equivalenza dei poligoni e teorema di Pitagora. Similitudine e teorema di Talete. Piano cartesiano: punto, retta. Relazioni e funzioni - Grafici di semplici funzioni. Dati e previsioni - Elementi di probabilità e statistica. Elementi di informatica - Conoscenza delle potenzialità del software applicativo e didattico e delle risorse di rete. avrà acquisito abilità relative a: Abilità nel decodificare un problema, nell’effettuare analisi e sintesi di dati, situazioni, ecc., nel tradurre situazioni problematiche in linguaggio matematico, nell’argomentare strategie risolutive. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - utilizzare consapevolmente le tecniche del calcolo algebrico e letterale - comprendere il senso dei formalismi matematici introdotti - riconoscere funzioni e saper rappresentare graficamente semplici funzioni - cogliere analogie strutturali e individuare strutture fondamentali - costruire il modello di situazioni problematiche, anche di tipo non deterministico, in vari ambiti disciplinari o partendo da situazioni della vita reale - comprendere l'approccio assiomatico alla geometria euclidea, sviluppando i principali metodi di dimostrazione - conoscere le peculiarità delle principali figure geometriche del piano e dello spazio, individuando invarianti e relazioni - analizzare dati e interpretarli - usare consapevolmente gli strumenti messi a disposizione dalle nuove tecnologie Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero Titolo Durata e Sintesi delle competenze di riferimento d’ordine Tempi 1 SISTEMI E Settembre- Utilizzare le procedure del calcolo algebrico e DISEQUAZIONI Novembre individuare le strategie appropriate per risolvere LINEARI problemi 2 TRASFORMAZIONI Settembre- Confrontare e analizzare figure geometriche GEOMETRICHE Gennaio individuando invarianti e relazioni 3 IL PIANO GennaioUtilizzare consapevolmente il metodo delle CARTESIANO Aprile coordinate 4 I NUMERI Maggio Utilizzare le procedure del calcolo algebrico e IRRAZIONALI Giugno individuare le strategie appropriate per risolvere problemi 5 EQUIVALENZA DEI AprileConfrontare e analizzare figure geometriche POLIGONI Giugno operando sulle misure 6 DATI E PREVISIONI Settembre- Analizzare dati e interpretarli anche con Giugno l'ausilio di grafici, usando consapevolmente strumenti di tipo informatico LINGUA E CULTURA INGLESE Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: lessico e strutture della lingua di base sufficienti per esprimersi nella maggior parte degli argomenti che riguardano la vita quotidiana, la famiglia, passatempi e interessi, lavoro, viaggi e attualità; riflessione sulla lingua (metalinguistica) o o conosce teoricamente e riconosce nei testi: - gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche connesse (informare, dare istruzioni, persuadere, esprimere, ecc.) - l’organizzazione del testo: coerenza e coesione (concordanze, collegamenti, connettivi; coesione semantica e morfosintattica) conosce teoricamente e riconosce nei testi la varietà di registri e il lessico la propria e l’altrui cultura educazione letteraria o conosce aspetti fondamentali di base del testo narrativo o conosce aspetti fondamentali di base del testo poetico avrà acquisito abilità relative a: - comprensione orale dei punti principali di un discorso standard chiaro su argomenti familiari che si incontrano a scuola, nel tempo libero, a casa, incluse brevi narrazioni; istruzioni, ecc.; - comprensione globale di messaggi scritti in materiale di uso quotidiano (lettere, opuscoli e brevi documenti ufficiali) o di un breve articolo di giornale purchè facile e chiaro; ricerca in uno o più testi di informazioni necessarie allo svolgimento di un compito; - produzione e interazione orale; - produzione scritta di semplici messaggi relativi agli argomenti trattati; - confronto tra la propria e l’altrui cultura; - riconoscimento dei caratteri distintivi di un testo narrativo e/o poetico e del suo nucleo centrale. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - rielaborazione personale di un testo ascoltato / letto e sua trasposizione in altra forma (modulo, grafico, breve recensione, “round table”, ecc.); - dialoghi guidati in situazioni familiari e non, formali o informali; - descrizioni e confronti, anche con riferimento alle diverse culture; - pianificazione, organizzazione e stesura, di un “job advert”, un articolo di giornale, un “charity event”, oppure un roleplay di un’intervista ecc. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine Titolo Durata e tempi Sintesi delle competenze di riferimento 1 Family and House Settembre ottobre -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi -leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere 2 Routine Novembre dicembre 3 Free time Gennaio 4 Past events Febbraio 5 Different worlds different choices Marzo 6 Music for…. Aprile – maggio giugno - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi LINGUA E CULTURA INGLESE Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: lessico e strutture della lingua straniera sufficienti per esprimersi in contesti più complessi che riguardano attualità, viaggi e turismo, tecnologia, problemi ambientali, ecc. riflessione sulla lingua (metalinguistica) o o conosce teoricamente e riconosce nei testi: - gli elementi della comunicazione e le funzioni linguistiche connesse (dare consigli, esprimere opinioni, persuadere, esprimere preferenze e suggerimenti, ecc.) - l’organizzazione del testo: coerenza e coesione (concordanze, collegamenti, connettivi; coesione semantica e morfosintattica) conosce teoricamente e riconosce nei testi la varietà di registri e il lessico la propria e l’altrui cultura educazione letteraria o conosce aspetti fondamentali che caratterizzano i diversi generi letterari: poetry, drama, fiction avrà acquisito abilità relative a: - comprensione orale dei punti principali di un discorso standard chiaro (anche messaggi radiofonici, televisivi, annunci fatti all’aeroporto ecc.) su argomenti familiari e non, che si incontrano a scuola, nel tempo libero, a casa, incluse brevi narrazioni, istruzioni, sondaggi, ecc.; - comprensione globale di messaggi scritti in materiale di uso quotidiano o autentico più complesso (lettere, opuscoli, articoli, brevi documenti ufficiali, testi a carattere settoriale) e ricerca in uno o più testi di informazioni necessarie allo svolgimento di un compito; - riconoscimento dei caratteri distintivi di un testo letterario e del suo nucleo centrale; - produzione e interazione orale in situazioni abbastanza complesse (discussione di sondaggi, selezione e preparazione di materiale finalizzato al compito, ecc.); - produzione scritta relativa agli argomenti trattati (commento ad un sondaggio, un’intervista, una brochure turistica, ecc.); - confronto tra la propria e l’altrui cultura; - riconoscimento dei caratteri distintivi dei generi letterari trattati. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - rielaborazione personale di un testo ascoltato / letto e sua trasposizione in forma di modulo, articolo, recensione, saggio, sondaggio, ecc.; - Dialoghi guidati/roleplays in situazioni familiari e non, formali o informali; - Pianificazione, organizzazione, stesura/realizzazione di un’intervista, una brochure turistica, di un sondaggio, ecc; - Selezione di informazioni da testi dati, loro riorganizzazione, pianificazione ed inserimento in un blog sugli argomenti trattati. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 Sintesi delle competenze di riferimento Technology (include la revisione del lavoro dell’anno precedente) Settembre – ottobre e novembre 2 Stories – in town Novembre dicembre 3 Memories Gennaio – febbraio 4 Environmental problems Febbraio – marzo 5 Holidays and customs Marzo – aprile 6 The media Maggio – giugno -leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi SCIENZE UMANE Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: La psicologia e la sua storia. Mente e realtà: la percezione Il linguaggio Pensiero e intelligenza L’apprendimento Motivazioni e attribuzioni Genesi dei modelli educativi Lo sviluppo della paidéia: la Sofistica Maieutica, dialettica, retorica I grandi sistemi educativi:Platone e Aristotele La pedagogia nell'età ellenistica L'educazione a Roma avrà acquisito abilità relative a: Descrivere per sommi capi l’attività cognitiva Costruire schemi e mappe concettuali Utilizzare il linguaggio specifico in modo contestualizzato Spiegare e giustificare le proprie affermazioni, proponendo esempi Esporre in maniera descrittiva e argomentativa le conoscenze apprese Descrivere una semplice situazione sperimentale individuandone l’ipotesi, le procedure di verifica, i risultati Riconoscere i nessi e le relazioni tra i diversi aspetti di una tematica affrontata Cogliere la dimensione diacronica del fenomeno pedagogico nella sua evoluzione Lettura e analisi dei testi, rielaborazione, esposizione, enucleazione dei concetti attraverso mappe o quadri di sintesi e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Contestualizzare teorie e sistemi formativi in rapporto alle situazioni storiche ed ai relativi modelli culturali Applicare le conoscenze acquisite a casi concreti, anche per risolvere situazioni problematiche Individuare i nuclei problematici e cogliere i nessi tra i principali temi della ricerca Enucleazione dei concetti attraverso mappe o quadri di sintesi Riconoscimento dei nessi e delle relazioni tra i diversi aspetti di una tematica affrontata Valutare il fenomeno educativo e confrontarlo con la realtà odierna Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 Titolo Durata e tempi Ottobre-aprile Mente e realtà e Maggiogiugno Sintesi delle competenze di riferimento Esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente i contenuti. Descrivere, nelle linee generali, l’attività cognitiva. 2 Motivazioni attibuzioni Consapevolezza delle proprie dinamiche interattive e relazionali. Applicare le conoscenze acquisite a casi concreti, riconoscendone, anche su di sé, gli stili attributivi. 3 Genesi dei modelli educativi. Lo sviluppo della paidéia: sofistica, maieutica, dialettica, retorica. I sistemi educativi di Platone e Aristotele Ottobre-marzo Valutare il fenomeno educativo e confrontarlo con la realtà odierna. Utilizzazione dei documenti/letture per la rielaborazione critica dei concetti. 4 L'educazione nell'età ellenistica in Grecia e a Roma Aprile-maggio Valutare l’importanza dell'ellenismo per riconoscere, anche nell’attualità, il fenomeno della diffusione della cultura. Comparare le problematiche giovanili per cogliere le costanti del fenomeno pedagogico SCIENZE UMANE Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • • • • • • • • L’inconscio nella vita quotidiana La teoria freudiana della sessualità L influenza e la cognizione sociale Stereotipi e pregiudizi Ruolo della famiglia nella crescita e nell’educazione Metodo di studio e stili cognitivi L’avvento del cristianesimo Ruolo della Chiesa nell’educazione medievale avrà acquisito abilità relative a: • Essere consapevole delle proprie dinamiche interattive e relazionali all’interno del contesto sociale di riferimento • Individuare i nuclei problematici e cogliere i nessi tra i principali temi della ricerca • Conoscere le diverse modalità attraverso cui si esercita l’influenza sociale • Conoscere le forme di pregiudizi e di stereotipi e i rimedi per ridurli e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Applica le conoscenze acquisite a casi concreti, anche per risolvere situazioni problematiche • Riconosce, anche nel proprio contesto di vita, forme pericolose od occulte di emarginazione e di pregiudizio • Genera ipotesi e soluzioni affrontando semplici problematiche educative • Organizza un metodo di studio personale ed efficace, attraverso la riflessione sugli stili cognitivi • Interpreta criticamente i contenuti delle diverse forme di educazione studiate. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 Titolo Noi e gli altri Durata e tempi Ottobre-marzo Sintesi delle competenze di riferimento Riconoscere le diverse modalità attraverso cui si esercita l’influenza sociale Riconoscere, anche nel proprio contesto di vita, forme pericolose od occulte di emarginazione e di pregiudizio 2 Il metodo di studio 3 L’ideale pedagogico cristiano Aprile-giugno Novembremaggio Organizzare un metodo di studio personale ed efficace, attraverso la riflessione sugli stili cognitivi Contestualizzare teorie e sistemi formativi in rapporto alle situazioni storiche ed ai relativi modelli culturali Interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di educazione studiate. DIRITTO ED ECONOMIA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: DIRITTO Il bisogno di regole e la produzione giuridica Il rapporto giuridico Lo Stato: origine e caratteri Forme di Stato e di governo ECONOMIA L’attività economica e il soddisfacimento dei bisogni Le relazioni economiche I rapporti di scambio I soggetti dell’economia avrà acquisito abilità relative a: Saper leggere ed interpretare in modo corretto il testo giuridico e riconoscere termini e concetti chiave specifici, cogliere nessi logici, essere in grado di effettuare correlazioni; Sviluppare le attività d’ascolto ed espressive; Avere consapevolezza dell’importanza delle regole anche ai fini di una vita sociale responsabile organizzata secondo i parametri del diritto e del dovere; Saper individuare i soggetti del diritto come protagonisti della vita quotidiana con la loro specifica capacità giuridica e di agire; Individuare i concetti base dell’agire economico attraverso la conoscenza dei vari sistemi, degli operatori e delle funzioni da essi svolte. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Saper analizzare aspetti e comportamenti personali e sociali e confrontarli con il dettato delle norme giuridiche in relazione alle diverse situazioni della realtà quotidiana; Essere capaci di assumere comportamenti adeguati in ogni situazione nella consapevolezza che da comportamenti scorretti derivano responsabilità civili e penali; Individuare e analizzare i comportamenti personali e sociali, raffrontandoli con il dettato costituzionale in situazioni concrete; Individuare e analizzare varie e diverse situazioni concrete utilizzando i concetti di capacità giuridica e di agire; Analizzare l’attività dei soggetti economici in situazioni concrete individuando i rapporti e le relazioni tra essi intercorrenti. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 Titolo Il diritto e la norma giuridica 2 La ricchezza nazione della 3 Lo Stato 4 Le relazioni tra soggetti economici 5 La Costituzione repubblicana: principi fondamentali, diritti e doveri i Durata e tempi Set-Nov Sintesi delle competenze di riferimento essere capaci di assumere comportamenti adeguati in ogni situazione nella consapevolezza che da comportamenti scorretti derivano responsabilità civili e penali; individuare e analizzare i comportamenti personali e sociali, raffrontandoli con il dettato costituzionale in situazioni concrete; individuare e analizzare varie e diverse situazioni concrete utilizzando i concetti di capacità giuridica e di agire; Dic/Gen analizzare l’attività dei soggetti economici in situazioni concrete individuando i rapporti e le relazioni tra essi intercorrenti. Gen/Feb analizzare situazioni concrete in diversi contesti geografici e storici evidenziando gli aspetti caratterizzanti delle diverse forme di Stato e di governo analizzare l’attività dei soggetti economici in situazioni concrete individuando i rapporti e le relazioni tra essi intercorrenti. Mar Apr/Mag Saper analizzare aspetti e comportamenti personali e sociali e confrontarli con il dettato costituzionale in relazione alle diverse situazioni della realtà quotidiana. DIRITTO ED ECONOMIA Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: DIRITTO La Costituzione repubblicana L’organizzazione dello Stato italiano L’Unione Europea ECONOMIA I sistemi economici e i vari tipi di mercato La moneta e l’inflazione avrà acquisito abilità relative a: Individua il periodo storico e i motivi della redazione dei testi normativi fondamentali; Riconosce gli elementi costitutivi dello Stato e le diverse forme di Stato e di governo; Riconosce i poteri dello Stato e i diversi organi dello Stato-apparato, il loro funzionamento e la loro composizione; Collega il sistema economico al periodo storico che lo ha generato; Riconosce i fenomeni economici e analizza le loro problematiche. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Analizza situazioni concrete alla luce del dettato costituzionale, in diversi contesti spazio-temporali raffrontando le diverse forme di Stato e di governo, con relativo funzionamento ed individuazione degli organi competenti; Individua e analizza contesti concreti e situazioni reali interpretando le dinamiche che generano le crisi economiche e i conseguenti interventi dello Stato; Individua le diverse forme di pagamento, l’utilità della moneta, le variazioni di valore e i diversi tipi di inflazione in contesti storici e geografici diversi. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine Titolo Durata e tempi Sintesi delle competenze di riferimento 1 La Costituzione e l’organizzazione dello Stato: Parlamento e Governo 2 I sistemi economici e i vari tipi di mercato Gen/Feb 3 La Costituzione e l’organizzazione dello Stato: Presidente della Repubblica, Corte Costituzionale, Magistratura e autonomie locali Feb/Mar 4 La moneta l’inflazione 5 L’Unione europea e Set-Dic Mar/Apr Mag Analizza situazioni concrete alla luce del dettato costituzionale, in diversi contesti spaziotemporali raffrontando le diverse forme di Stato e di governo, con relativo funzionamento ed individuazione degli organi competenti; individua e analizza i comportamenti personali e sociali, raffrontandoli con il dettato costituzionale in situazioni concrete; analizza l’attività dei soggetti economici in situazioni concrete individuando i rapporti e le relazioni tra essi intercorrenti; individua e analizza contesti concreti e situazioni reali interpretando le dinamiche che generano le crisi economiche e i conseguenti interventi dello Stato; analizza situazioni concrete alla luce del dettato costituzionale, in diversi contesti spaziotemporali raffrontando le diverse forme di Stato e di governo, con relativo funzionamento ed individuazione degli organi competenti; individua e analizza i comportamenti personali e sociali, raffrontandoli con il dettato costituzionale in situazioni concrete; individua le diverse forme di pagamento, l’utilità della moneta, le variazioni di valore e i diversi tipi di inflazione in contesti storici e geografici diversi; individua i ruoli che lo Stato italiano assume nei diversi contesti internazionali. SCIENZE NATURALI Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Caratteristiche corpi celesti (stelle , Sole, pianeti,Terra, Luna). Eclissi. Maree. Orientamento. Atmosfera e sua struttura . Pressione, venti, precipitazioni. Acqua e sue proprietà. Movimenti del mare . Minerali e rocce. Struttura interna della terra. Dinamica endogena. Vulcani e terremoti. avrà acquisito abilità relative a: Collegare cause ed effetti nei movimenti dei corpi celesti. Leggere ed interpretare una carta geografica. Leggere barometri e termometri. Descrivere il ciclo dell' acqua, il ciclo litogenetico e le modalità di formazione dei combustibili fossili. Distinguere ipocentro ed epicentro . Correlare la forma di un vulcano con il tipo di eruzione. Interpretare le scale sismiche. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Sapersi orientare durante il di' e la notte. Rappresentare in scala i pianeti. Individuare le fasi lunari. Calcolare escursioni termiche. Calcolare differenze orarie tra varie località. Interpretare una carta meteorologica. Collegare cause ed effetti nei movimenti del mare. Distinguere rocce e minerali. Argomentare adeguatamente sull' importanza delle energie alternative. Leggere e interpretare un sismogramma. Calcolare la posizione dell' epicentro in un sisma. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 Titolo “Sistema solarepianeta Terra.” Durata e tempi ottobrenovembre dicembregennaio 3 “Rappresentazione superficie terrestreAtmosfera” “Idrosfera-Litosfera” 4 “Dinamica endogena.” aprile-maggio febbraiomarzo Sintesi delle competenze di riferimento Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. SCIENZE NATURALI Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Misure e grandezze. trasformazioni fisiche e chimiche della materia Teoria atomica .Atomi e molecole. Legami chimici e reazioni. Origine della vita sulla terra. Le teorie evolutive. La biodiversità. Gli ecosistemi. I cicli di materia ed energia. Le biomolecole. La cellula e la sua struttura. La divisione della cellula. Elementi di genetica classica. avrà acquisito abilità relative a: Identificare i diversi stati di aggregazione della materia. Comprendere il concetto di energia e le sue trasformazioni. Comprendere ed esporre correttamente il concetto di biodiversità. Acquisire elementi di analisi e di confronto dei viventi. Comunicare in modo corretto ed efficace le proprie riflessioni relative ai problemi ambientali. Descrivere correttamente le differenze tra cellula procariota, eucariota, animale, vegetale. Descrivere il ciclo cellulare e le sue fasi. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Distinguere trasformazioni fisiche e chimiche. Trasformare le temperature da una scala termometrica ad un'altra. In situazione saper fare scelte argomentate per salvaguardare la biodiversità e l'ambiente. Esporre le differenze tra le varie teorie evolutive. Saper interpretare le modificazioni ambientali di origine antropica e comprenderne le conseguenze future. Saper distinguere una cellula procariota, eucariota, animale, vegetale. Descrivere struttura e funzione degli organuli cellulari. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 4 Titolo “La chimica della natura” “Gli organismi viventi:ambiente,biodi versità,teorie evolutive” “La cellula e le molecole della vita” “Basi cellulari della Durata e tempi 16 ore ottobrenovembre 16 ore dicembregennaio Sintesi delle competenze di riferimento Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. 16 ore febbraiomarzo 16 ore aprile- Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. Osservare, descrivere e analizzare riproduzione e dell'ereditarietà” maggio qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Al termine delle classi del primo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: le differenze tra comunicazioni verbali e non verbali. le regole principali di almeno due sport di squadra e di una specialità di atletica leggera. le norme di sicurezza proprie dell’attività fisica e sportiva. - il potenziale rappresentato dall’ambiente naturale, dallo spazio esterno della palestra come occasione di attività diversificata e creativa avrà acquisito abilità relative a: - Utilizzo funzionale del corpo per la trasmissione dei messaggi con il codice non verbale. - riproduzione dei fondamentali dei due sport di squadra e della specialità dell’atletica leggera trattati. - rispetto delle norme di sicurezza stabilite in condizioni e attività diversificate. - utilizzo guidato degli attrezzi occasionali trovati in ambiente naturale per incrementare le proprie capacità condizionali. sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - comunicare efficacemente sentimenti, stati d’animo, messaggi reali o inventati con il solo ausilio del corpo. - applicare adeguatamente, in situazione di gioco, gli elementi fondamentali della tecnica delle attività sportive affrontate. - predisposizione delle operazioni necessarie a rimuovere e/o evitare condizioni di rischio per se e per i compagni; riconosce il corretto rapporto tra lo sport la salute ed il benessere. - elaborare semplici attività coerenti ad un compito richiesto. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 Titolo La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive. Lo sport, le regole e il fair play. Salute, benessere, sicurezza e Durata e tempi Ottobre/novembre Sintesi delle competenze di riferimento Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire, l’interazione comunicativa verbale e non, in vari contesti, per vari scopi. Dicembre/gennaio Febbraio/marzo N.B. Si fa presente che,per la natura stessa della disciplina, tutte le unità didattiche si 4 prevenzione. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico. intersecheranno per tutto l’anno scolastico. Aprile/maggio RELIGIONE CATTOLICA Al termine della classe prima l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: La risposta del cristianesimo e delle altre religioni agli interrogativi e alle inquietudini dell’uomo; Gli elementi costitutivi della/di ogni religione; La Bibbia: composizione, ispirazione, canone, storia delle fonti, generi letterari; I testi biblici più rilevanti dell’AT distinguendone tipologia, collocazione storica, pensiero; I tratti essenziali dell’ Ebraismo. avrà acquisito abilità relative a: Riflettere sulle proprie esperienze personali e di relazione; Porre/porsi domande di senso e confrontarle con le risposte offerte dalla R. C.; Riconoscere e usare in modo appropriato il linguaggio religioso; Consultare correttamente la Bibbia e scoprire la ricchezza dal punto di vista storico, letterario e contenutistico. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Riconoscere la domanda religiosa nei grandi interrogativi dell’uomo; Cogliere la dimensione antropologico-culturale dell’esperienza religiosa. Rilevare il contributo della tradizione ebraico-cristiana allo sviluppo della civiltà umana nel corso dei secoli, confrontandolo con le problematiche attuali; Saper riconoscere nella Bibbia l’unicità dell’ esperienza del popolo ebraico e della comunità cristiana e una delle radici fondamentali della cultura occidentale; Collaborare e partecipare nel rispetto delle regole della convivenza scolastica e del comportamento in generale, a sviluppare i valori della tolleranza-mondialità-fratellanza interculturale e interreligiosa; Crescere nella capacità di agire in modo autonomo e responsabile. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 Titolo IL MISTERO DELL’ESISTENZA RELIGIONE E RELIGIONI Prima della Rivelazione LA BIBBIA: DIO SI Durata e tempi Settembre/ottobre Sintesi delle competenze di riferimento Novembre/dicembre Cogliere la dimensione antropologicoculturale dell’esperienza religiosa. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Gennaio/marzo Leggere, comprendere, interpretare testi RIVELA IL RACCONTO DELL’A. T.: IL POPOLO EBRAICO 4 Aprile/giugno scritti di vario tipo. Individuare collegamenti e relazioni tra i testi biblici dell’A.T. distinguendone tipologia e collocazione storica. RELIGIONE CATTOLICA Al termine della classe seconda l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • ai criteri storici che hanno portato alla formazione della S.Scrittura; • al contesto socio politico religioso dell’ebraismo • alla figura di Gesù, alla sua opera e alle tematiche del suo insegnamento. avrà acquisito abilità relative a: • alla capacità di stabilire collegamenti tra le vicende dell’Antico e del Nuovo Testamento, • cogliere nelle opere d’arte più importanti i collegamenti con la vita di Gesù e il suo insegnamento. • Riconoscere gli elementi specifici della originaria tradizione cristiano e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Saper padroneggiare l’uso degli strumenti specifici della materia (Bibbia, Vangelo, file multimediali annessi al testo) • Saper leggere i dati della originaria tradizione cristiano-ebraica Numero d’ordine I II III Titolo Storicità di Gesù Formazione dei vangeli Contenuti dei dei Vangeli UNITA’ DI APPRENDIMENTO Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi SETTEMBRE - Orientarsi sui criteri della storicità applicati alla DICEMBRE figura di Gesù GENNAIO - Passaggio dalla tradizione orale alle fonti scritte MARZO MARZO - Conoscenza dei dati essenziali riferiti alla attività e MAGGIO all’insegnamento LICEO DELLE SCIENZE UMANE IL CURRICOLO DEL SECONDO BIENNIO ( CLASSI TERZE e QUARTE) LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Al termine della classe prima del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: - caratteristiche strutturali, linguistiche e stilistiche delle tipologie testuali oggetto della prima prova dell’Esame di Stato. - coordinate storico-culturali del periodo tra il Duecento e il Rinascimento; - biografia, la produzione letteraria e poetica degli autori del periodo fra il Duecento e il Rinascimento; - genere, struttura, temi delle principali opere del periodo fra il Duecento e il Rinascimento; - ricchezza e flessibilità della lingua, considerata in una grande varietà di testi proposti allo studio - linguaggi specifici della disciplina - struttura e principali canti dell’Inferno dantesco avrà acquisito abilità relative a: padronanza delle strutture della lingua per l’esposizione orale e per la decodifica di testi scritti Applicazione delle strategie diverse di lettura Individuazione della natura, funzione e principali scopi comunicativi di un testo Individuazione dei caratteri specifici di un testo letterario Comprensione del messaggio contenuto in un testo orale o scritto Individuazione delle relazioni logiche fra le varie componenti del testo Riconoscimento dei differenti registri comunicativi Riconoscimento delle diverse situazioni comunicative Ricerca e selezione delle informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di differenti tipologie testuali Rielaborazione in forma chiara delle informazioni Produzione di testi linguisticamente corretti e coerenti e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - Padroneggiare gli strumenti espressivi in situazioni comunicative orali formali ed informali, attenendosi all’argomento, ai tempi dati ed utilizzando un linguaggio corretto, chiaro ed appropriato al contesto, - Leggere, comprende ed interpreta testi scritti di vario tipo. - Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti - Produrre testi di vario tipo (analisi del testo, saggio breve, articolo di giornale, tema) - Applicare in testi non noti le tecniche di lettura, analisi e interpretazione testuale - Collocare nel tempo e nello spazio e nel genere di riferimento un testo non noto Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ D’APPRENDIMENTO Numero d’ordine I Titolo Il Duecento e Dante II Il Trecento: Petrarca e Boccaccio Durata e tempi Sintesi delle competenze di riferimento Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui SETTEMBRE OTTOBRE DICEMBRE FEBBRAIO contenuti propri del terzo anno passare dagli appunti e dalla scaletta alla relazione - comprendere e costruire testi di varia tipologia: parafrasi, riassunto, analisi di un testo, relazione e tema espositivo, tema e saggio argomentativo, con particolare riguardo ai testi di argomento letterario e alle aree richieste dall’esame di stato. svolgere esercizi di riscrittura di testi letterari interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo produrre testi orali e scritti coerenti, chiari e corretti, facendo capire la propria posizione comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari (racconti / saggi/articoli ), afferenti sia al periodo trattato nello studio della letteratura sia al mondo contemporaneo analizzare (anche con esercizi guidati) testi letterari e non, orali e scritti, per comprenderne senso e struttura, compiendo le inferenze necessarie alla sua comprensione e alla sua collocazione nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento 1. saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati; Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui contenuti propri del terzo anno passare dagli appunti e dalla scaletta alla relazione - comprendere e costruire testi di varia tipologia: parafrasi, riassunto, analisi di un testo, relazione e tema espositivo, tema e saggio argomentativo, con particolare riguardo ai testi di argomento letterario e alle aree richieste dall’esame di stato. svolgere esercizi di riscrittura di testi letterari interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo produrre testi orali e scritti coerenti, chiari e corretti, facendo III IV Il Quattrocen to e il Cinquecent o La Divina Commedia : Inferno MARZO GIUGNO SETTEMBREGIUGNO capire la propria posizione comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari (racconti / saggi/articoli ), afferenti sia al periodo trattato nello studio della letteratura sia al mondo contemporaneo analizzare (anche con esercizi guidati) testi letterari e non, orali e scritti, per comprenderne senso e struttura, compiendo le inferenze necessarie alla sua comprensione e alla sua collocazione nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati; Potenziare tutti gli obiettivi previsti nel biennio lavorando sui contenuti propri del terzo anno passare dagli appunti e dalla scaletta alla relazione - comprendere e costruire testi di varia tipologia: parafrasi, riassunto, analisi di un testo, relazione e tema espositivo, tema e saggio argomentativo, con particolare riguardo ai testi di argomento letterario e alle aree richieste dall’esame di stato. svolgere esercizi di riscrittura di testi letterari interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo produrre testi orali e scritti coerenti, chiari e corretti, facendo capire la propria posizione comprendere il significato letterale e profondo di testi sia letterari sia non letterari (racconti / saggi/articoli ), afferenti sia al periodo trattato nello studio della letteratura sia al mondo contemporaneo analizzare (anche con esercizi guidati) testi letterari e non, orali e scritti, per comprenderne senso e struttura, compiendo le inferenze necessarie alla sua comprensione e alla sua collocazione nel sistema letterario e/o storico-culturale di riferimento saper distinguere i tipi di testo letti o ascoltati; Potenziare le competenze di lettura ed analisi di un testo in versi - comprendere e costruire testi di varia tipologia: parafrasi, riassunto, analisi di un testo, relazione e tema espositivo, tema e saggio argomentativo, con particolare riguardo ai testi di argomento letterario e alle aree richieste dall’esame di stato. interpretare un testo in riferimento sia al suo contesto sia al suo significato per il nostro tempo produrre testi orali e scritti coerenti, chiari e corretti, facendo capire la propria posizione analizzare (anche con esercizi guidati) il testo dantesco, per comprenderne senso e struttura, compiendo le inferenze necessarie alla sua comprensione e alla sua collocazione nel sistema letterario e/o storico-culturale del Trecento individuare contenuti e temi fondamentali di un passo o di un canto rilevare analogie e differenze tra testi dello stesso genere o di genere diverso LINGUA E LETTERATURA ITALIANA LICEO CLASSICO Al termine della seconda classe del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • Potenziamento del bagaglio lessicale e del linguaggio specifico della disciplina per la gestione della comunicazione scritta ed orale. • Conoscenza dei nuclei concettuali fondanti della poesia dantesca attraverso la lettura dei canti del Purgatorio dantesco ( circa 8/9 per cantica). • Conoscenza della letteratura italiana dal Barocco al Manzoni. • Conoscenza delle poetiche degli autori più significativi del periodo letterario che va dal Barocco al Manzoni. • Tecniche di produzione scritta delle tipologie testuali previste dagli Esami di Stato. avrà acquisito abilità relative a: • Produrre, sia oralmente che per iscritto, testi coerenti, coesi e di tipo personale. • Potenziare le abilità argomentative • Rielaborazione criticamente i contenuti appresi. • Potenziare la capacità di produrre testi strumentali utili allo studio di ogni disciplina (appunti, brevi sintesi, schemi, mappe concettuali). e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Saper padroneggiare la lingua in rapporto alle varie situazioni comunicative • • Acquisire solide competenze nella produzione scritta riuscendo ad operare all’interno dei diversi modelli di scrittura previsti per il nuovo Esame di Stato dal D.M.356 del 18/9/1998 Saper leggere ed interpretare un testo cogliendone non solo gli elementi tematici, ma anche gli aspetti linguistici e retorico-stilistici. • Saper fare collegamenti e confronti all’interno di testi letterari e non letterari, contestualizzandoli e fornendone un’interpretazione personale che affini gradualmente le capacità valutative e critiche Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ D’APPRENDIMENTO 1 2 3 4 titolo Il ‘600: la prosa scientifica; la poesia barocca Teatro, poesia e prosa nel ‘700: l’Arcadia; l’Illuminismo e il Neoclassicismo. L’800: il Romanticismo e Manzoni. Dante, Il Purgatorio ( 8/9 Canti a scelta) arco temporale Sett/Novembre Dicembre/Marzo Aprile/Giugno Settembre/Giugno • Sintesi delle competenze di riferimento Conoscere in modo approfondito i caratteri fondamentali, la civiltà e la cultura considerata. • Conoscere le posizioni ideologiche degli autori considerati. • Conoscere i caratteri essenziali dell’evoluzione linguistica e i rapporti tra latino e volgare. • Saper collocare nel tempo e nello spazio i principali fenomeni culturali. • Saper produrre per iscritto testi coerenti e coesi. • Saper stabilire un legame tra aspetti politici, sociali ed economici e immaginario collettivo, nonché contestualizzare il testo in relazione al periodo storico, alla corrente letteraria e alla poetica del singolo autore. • Saper operare confronti tra correnti e testi di autori diversi, individuando analogie e differenze. • Saper rielaborare in modo personale i contenuti di un testo. dell’epoca LINGUA E CULTURA LATINA Al termine della prima classe del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Linee fondamentali della storia della letteratura latina dalle origini all’età di Cesare attraverso gli autori ed i generi più significativi. Caratteristiche dei principali generi letterari: commedia, tragedia, epica, storiografia, lirica. Biografie degli autori presi in esame ed aspetti salienti delle loro opere. Apprendimento degli strumenti lessicali, semantici, stilistico-retorici necessari per realizzare la competenza ricettiva e traduttiva di testi autoriali in poesia e prosa. Consolidamento e/o potenziamento delle principali strutture sintattiche attraverso la lettura diretta dei testi latini. avrà acquisito abilità relative a: • Contestualizzazione degli autori e delle loro opere all’interno dello sviluppo del relativo genere letterario. • Individuazione ed analisi delle principali strutture morfosintattiche, stilistiche, retoriche e lessicali dei testi. • Uso corretto e consapevole della lingua italiana nell’esposizione scritta ed orale e di termini specifici del linguaggio letterario. • Individuazione dei collegamenti tra biografia degli autori, produzione letteraria e contesto storicoletterario di riferimento. • Riconoscimento, attraverso confronti inter ed extratestuali, di elementi di continuità e/o diversità dal punto di vista contenutistico e formale. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • • • • • • • Analizzare ed interpretare testi letterari non noti di autori oggetto di studio, utilizzando in modo adeguato metodologia e strumenti per coglierne la tipologia, il genere di riferimento, l’intenzione comunicativa e i valori culturali. Padroneggiare le principali strutture morfosintattiche e il lessico della lingua italiana avendo consapevolezza delle loro radici latine. Decodificare il messaggio di un testo in latino e italiano. Acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi. Cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea. Padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi e argomentativi. Cogliere analogie e differenze tra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione delle tematiche rispetto al passato. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine Titolo Durata e tempi I Le origini della letteratura latina SETTEMBREOTTOBRE Il teatro a Roma NOVEMBREDICEMBRE GENNAIOGIUGNO II III IV L'età di Cesare Il mondo degli affetti NOVEMBREGIUGNO Sintesi delle competenze di riferimento Analizzare e interpretare il testo cogliendone la tipologia, il genere di riferimento, l'intenzione comunicativa, i valori culturali. Acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi. Padroneggiare le principali strutture morfosintattiche e il lessico della lingua italiana. avendo consapevolezza delle loro radici latine. Padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi e argomentativi. Decodificare il messaggio di un testo in latino e italiano. Cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea. Cogliere analogie e differenze fra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione delle tematiche rispetto al passato. LINGUA E CULTURA LATINA Al termine della seconda classe del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Linee fondamentali della storia della letteratura latina attraverso lo studio degli autori più significativi dell’età di Cesare (Cicerone) e dell’età di Augusto (Virgilio, Orazio, Ovidio, Tibullo, Properzio, Livio); caratteristiche dei principali generi letterari: “oratoria”, “prosa retorica”, “prosa filosofica”, “epica”, “poesia bucolica”, “lirica”, “elegia”, “satira”, “storiografia”; biografie degli autori oggetto di studio ed aspetti salienti delle loro opere; apprendimento degli strumenti lessicali, semantici e stilistico-retorici necessari per realizzare la competenza ricettiva e traduttiva di testi d’autore in poesia e prosa; consolidamento e/o potenziamento delle principali strutture morfosintattiche attraverso la lettura diretta dei testi latini. avrà acquisito abilità relative a: • Contestualizzazione degli autori e delle loro opere all’interno del relativo genere letterario; • individuazione ed analisi delle principali strutture morfosintattiche, stilistiche, retoriche e lessicali dei testi; • uso corretto e consapevole della lingua italiana nell’esposizione scritta ed orale e di termini specifici del linguaggio letterario; • individuazione dei collegamenti tra biografia degli autori, produzione letteraria e contesto storicoletterario di riferimento; • riconoscimento, attraverso confronti intertestuali ed extratestuali, di elementi di continuità e/o diversità dal punto di vista contenutistico e formale. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Analizzare ed interpretare testi letterari di autori oggetto di studio, utilizzando in modo adeguato metodologia e strumenti per coglierne la tipologia, il genere di riferimento, l’intenzione comunicativa ed i valori culturali; • padroneggiare le principali strutture morfosintattiche ed il lessico della lingua italiana, avendo consapevolezza delle loro radici latine; • decodificare il messaggio di un testo in latino ed italiano; • acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi; • cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea; • padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi ed argomentativi; • cogliere analogie e differenze tra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza/evoluzione di tematiche rispetto al passato. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero Titolo Durata e Sintesi delle competenze di riferimento d’ordine tempi I CICERONE: SETTEMBRE • Analizzare ed interpretare il testo cogliendone la L’UOMO OTTOBRE tipologia, il genere di riferimento, l’intenzione PUBBLICO E comunicativa ed i valori culturali; QUELLO • acquisire consapevolezza dei tratti più significativi PRIVATO della civiltà romana attraverso i testi; • padroneggiare le principali strutture morfosintattiche ed il lessico della lingua italiana, • • • • II L’EPICA NELL’ETA’ AUGUSTEA NOVEMBRE DICEMBRE • • • • • • • III AMORE E FIGURE FEMMINILI GENNAIO -APRILE • • • • • • • IV ROMA: LA SUA STORIA E I SUOI NEMICI MAGGIO GIUGNO • • • avendo consapevolezza delle loro radici latine; padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi ed argomentativi; decodificare il messaggio di un testo in latino ed italiano; cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea; cogliere analogie e differenze fra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione di tematiche rispetto al passato. Analizzare ed interpretare il testo cogliendone la tipologia, il genere di riferimento, l'intenzione comunicativa ed i valori culturali; acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi; padroneggiare le principali strutture morfosintattiche ed il lessico della lingua italiana, avendo consapevolezza delle loro radici latine; padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi ed argomentativi; decodificare il messaggio di un testo in latino ed italiano; cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea; cogliere analogie e differenze fra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione di tematiche rispetto al passato. Analizzare ed interpretare il testo cogliendone la tipologia, il genere di riferimento, l'intenzione comunicativa ed i valori culturali; acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi; padroneggiare le principali strutture morfosintattiche ed il lessico della lingua italiana, avendo consapevolezza delle loro radici latine; padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi ed argomentativi; decodificare il messaggio di un testo in latino ed italiano; cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea; cogliere analogie e differenze fra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione di tematiche rispetto al passato. Analizzare ed interpretare il testo cogliendone la tipologia, il genere di riferimento, l'intenzione comunicativa ed i valori culturali; acquisire consapevolezza dei tratti più significativi della civiltà romana attraverso i testi; padroneggiare le principali strutture • • • • morfosintattiche ed il lessico della lingua italiana, avendo consapevolezza delle loro radici latine; padroneggiare gli strumenti espressivi nella formulazione di testi orali espositivi ed argomentativi; decodificare il messaggio di un testo in latino ed italiano; cogliere il valore fondante del patrimonio letterario latino per la tradizione europea; cogliere analogie e differenze fra la realtà del passato e quella del presente, riconoscendo nella cultura del presente la persistenza e l’evoluzione di tematiche rispetto al passato. FILOSOFIA Al termine del secondo biennio l’alunno avrà acquisito conoscenze relative a: Filosofia antica e medioevale: - filosofi presocratici; sofistica ; Socrate, Platone, Aristotele; Patristica e Agostino d’Ippona; Scolastica e Tommaso d’Aquino. Filosofia moderna: - rivoluzione scientifica e Galilei; Il problema del metodo e della conoscenza con riferimento a Cartesio, Hume e Kant; Il pensiero politico moderno, con riferimento a Hobbes, Locke e Rousseau; l’idealismo tedesco ed Hegel. Contesti culturali: Umanesimo, Illuminismo, Romanticismo. avrà acquisito le seguenti abilità: - Utilizzare il lessico e le categorie specifiche; Leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo - Contestualizzare le questioni filosofiche - Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle diverse correnti - Individuare differenze e analogie - Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico e l’attitudine alla discussione razionale; - Saper condurre un discorso attraverso l’uso di strategie argomentative e di procedure logiche - Acquisire e interpretare criticamente le informazioni ricevute - Affrontare situazioni problematiche, proponendo soluzioni e utilizzando contenuti e metodi della filosofia - Individuare collegamenti e relazioni, elaborando argomentazioni coerenti, tra eventi e concetti diversi, anche lontani nello spazio e nel tempo - Imparare a filosofare Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: UNITA’ DI APPRENDIMENTO I anno II biennio FILOSOFIA Numero Titolo d’ordine 1 2 3 4 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi Dalle origini a Socrate: dal cosmo all’uomo. Platone Aristotele Ellenismo, Patristica e Scolastica Ottobredicembre Gennaiofebbraio Marzo-aprile Maggio-giugno • Esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente i contenuti • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente i contenuti • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi. • Esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente i contenuti • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. • Esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente i contenuti • Comprendere le radici concettuale e filosofiche dei principali problemi della cultura contemporanea SCIENZE UMANE Pedagogia Numero Titolo d’ordine 1 2 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi L’educazione dai Comuni alla Scolastica Umanesimo, Rinascimento ed educazione Ottobrenovembre • Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Dicembregennaio • Comprendere il cambiamento e la diversità relativi ai modelli formativi in una dimensione diacronica (attraverso il confronto tra epoche) e in una dimensione sincronica (attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali, gruppi e soggetti) Valutare il fenomeno educativo e confrontarlo con la realtà odierna • 3 La pedagogia nell’età della Riforma 4 L’educazione nel Seicento Febbraiomarzo • Cogliere le ragioni del manifestarsi di diversi modelli educativi e dei loro rapporti con la vita religiosa e politicosociale Aprile-maggiogiugno • Usare in maniera consapevole e critica gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa in contesti di relazione interpersonale Psicologia Numero Titolo d’ordine 1 2 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi • Saper differenziare la psicologia scientifica dalla psicologia del “senso comune” • Cogliere le differenze tra le diverse teorie sul comportamento La psicologia e lo studio del comportamento Ottobredicembre Lo studio dello sviluppo Gennaio-febbraio • Saper cogliere le molteplici dimensioni dello sviluppo psichico ed essere in grado di ricondurre a ciascuna di esse i corrispondenti processi ed eventi della vita individuale. Marzo-aprile • Comprendere che tutti passaggi della vita comportano ristrutturazioni cognitive e acquisizione di nuovi ruoli. • Saper comprendere la specificità delle capacità cognitive infantili rispetto a quelle degli adulti • Saper cogliere l’importanza dello sviluppo affettivo ai fini del raggiungimento di una maturità globale • Saper cogliere l’importanza dello sviluppo affettivo ai fini del raggiungimento di una maturità globale Comprendere che tutto il percorso di vita porta con sé mutamenti significativi 3 Lo sviluppo cognitivo 4 Maggio-giugno Lo sviluppo affettivo Sociologia Numero Titolo d’ordine 1 3 Sintesi delle competenze di riferimento tempi Dal senso comune alla riflessione scientifica sulla società 2 Durata e La nascita della sociologia Com’è strutturata La società Settembreottobre novembregennaio Febbraiomarzo • Sviluppare le doti di immaginazione che consentono di valutare gli eventi prescindendo dal coinvolgimento personale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana • Sviluppare l’attitudine a cogliere i mutamenti storico-sociali nelle loro molteplici dimensioni • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana • Padroneggiare le principali tipologie istituzionali proprie della società occidentale 4 La conflittualità sociale Aprile-giugno • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana • Sviluppare le doti di immaginazione che consentono di valutare gli eventi prescindendo dal coinvolgimento personale • Sviluppare l’attitudine a cogliere i mutamenti storico-sociali nelle loro molteplici dimensioni • Comprendere i contesti di convivenza e di costruzione della cittadinanza Antropologia Numero Titolo d’ordine 1 2 Durata e tempi L’animale culturale: il punto di vista degli antropologi Settembreottobre La scoperta dell’altro: Novembrebreve storia dicembre dell’antropologia 3 Gennaio-marzo Nuovi scenari per l’antropologia contemporanea 4 Sintesi delle competenze di riferimento La ricerca antropologica • • • • Aprile-giugno • • II anno II biennio Padroneggiare le principali tipologie culturali proprie dei popoli di interesse etnologico Saper individuare l’apporto fornito dalle culture extraeuropee studiate dagli antropologi alla costruzione della civiltà occidentale Acquisire l’attitudine alla comparazione tra produzioni culturali appartenenti a contesti diversi Saper cogliere le dinamiche interculturali presenti nella società contemporanea Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie antropologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana Acquisire la capacità di partecipare consapevolmente e criticamente a progetti di costruzione della cittadinanza FILOSOFIA Numero d’ordine 1 Titolo Patristica e Scolastica: il rapporto tra ragione e fede Durata e tempi Settembre 2 La cultura umanisticorinascimentale e la rivoluzione scientifica Ottobredicembre 3 Il sistema filosofico di Cartesio. I temi principali della filosofia di Spinoza e Leibniz Gennaiofebbraio 4 La filosofia politica di Hobbes, Locke e Rousseau La filosofia dell’Illuminismo Marzo 5 Kant Aprile-maggio Sintesi delle competenze di riferimento • Utilizzare il lessico e le categorie specifiche di riferimento • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Comprendere le radici concettuali e filosofiche dei principali problemi della cultura contemporanea • Utilizzare il lessico e le categorie specifiche di riferimento • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi. • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Comprendere le radici concettuali e filosofiche dei principali problemi della cultura contemporanea • Utilizzare il lessico e le categorie specifiche di riferimento • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Utilizzare il lessico e le categorie specifiche di riferimento • Comprendere le radici concettuali e filosofiche dei principali problemi della cultura contemporanea • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Utilizzare il lessico e le categorie specifiche di riferimento • Cogliere di ogni autore o tema trattato il legame con il contesto storico culturale • Sviluppare la riflessione personale, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale e la capacità di argomentare una tesi, riconoscendo la diversità dei metodi con cui la ragione giunge a conoscere il reale. • Comprendere le radici concettuali e filosofiche dei principali problemi della cultura contemporanea SCIENZE UMANE Pedagogia Numero Titolo d’ordine 1 2 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi L’Illuminismo e il diritto all’istruzione Ottobredicembre La valorizzazione Gennaio-febbraio dell’infanzia in quanto età specifica dell’uomo • • Valutare il fenomeno educativo e confrontarlo con la realtà odierna Utilizzazione dei documenti/letture per la rielaborazione critica dei concetti • Utilizzazione dei documenti/letture per la rielaborazione critica dei concetti • Cogliere la dimensione diacronica del fenomeno pedagogico nella sua evoluzione 3 Marzo-aprile Educazione, pedagogia e scuola nel primo Ottocento italiano 4 Pedagogia, scuola e società nel positivismo europeo ed italiano Maggio-giugno • Cogliere le ragioni del manifestarsi di diversi modelli educativi e dei loro rapporti con la vita religiosa e politicosociale • Cogliere la dimensione diacronica e sincronica del fenomeno pedagogico • Comprendere e usare modelli scientifici di riferimento in ambito formativo • Cogliere la dimensione diacronica e sincronica del fenomeno pedagogico Psicologia Numero Titolo d’ordine 1 Sintesi delle competenze di riferimento tempi Lo sviluppo sociale 2 Durata e Ottobredicembre Che cosa significa fare Gennaio- marzo ricerca • Comprendere che tutto il percorso di vita porta con sé mutamenti significativi • Saper cogliere le molteplici dimensioni dello sviluppo psichico ed essere in grado di ricondurre a ciascuna di esse i corrispondenti processi ed eventi della vita individuale. • Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza e l’esigenza di verificabilità empirica che la caratterizza. • Saper leggere e utilizzare alcuni semplici strumenti di rappresentazione dei dati relativi a un certo fenomeno. 3 Aprile- giugno Le tecniche di rilevazione dei dati • Saper cogliere la specificità della psicologia come scienza e l’esigenza di verificabilità empirica che la caratterizza. • Padroneggiare le principali tecniche di ricerca e di acquisizione dei dati riguardo ai fenomeni psico-sociali. Sociologia Numero Titolo d’ordine 1 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi Il sociologo al lavoro: la ricerca sociologica; gli strumenti di indagine Settembreottobre • Sviluppare le doti di immaginazione che consentono di valutare gli eventi prescindendo dal coinvolgimento personale • Padroneggiare i principi, i metodi e le tecniche di ricerca in campo economico-sociale • Leggere e utilizzare alcuni semplici strumenti di rappresentazione dei dati relativi a un fenomeno 2 La vita urbana 3 La società del tempo libero 4 Il cittadino e la politica novembregennaio Febbraiomarzo • Sviluppare l’attitudine a cogliere i mutamenti storico-sociali nelle loro molteplici dimensioni • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana • Comprendere i contesti di convivenza e di costruzione della cittadinanza • Sviluppare le doti di immaginazione che consentono di valutare gli eventi prescindendo dal coinvolgimento personale • Sviluppare l’attitudine a cogliere i mutamenti storico-sociali nelle loro molteplici dimensioni • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie sociologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana Aprile-giugno • Padroneggiare le principali tipologie istituzionali proprie della società occidentale • Comprendere le dinamiche proprie della realtà sociale • Sviluppare l’attitudine a cogliere i mutamenti storico-sociali nelle loro molteplici dimensioni • Comprendere i contesti di convivenza e di costruzione della cittadinanza Antropologia Numero Titolo d’ordine 1 2 Durata e Sintesi delle competenze di riferimento tempi Tutti parenti tutti differenti: le origini della nostra specie; razza, storia e cultura L’adattamento all’ambiente Ottobredicembre • • Gennaio-febbraio Padroneggiare le principali tipologie culturali proprie dei popoli di interesse etnologico Saper individuare l’apporto fornito dalle culture extraeuropee studiate dagli 3 4 Dalla magia ai new media: forme del pensiero e della comunicazione Marzo-aprile Famiglia, parentela e differenziazione sociale Maggio-giugno • • • • antropologi alla costruzione della civiltà occidentale Acquisire l’attitudine alla comparazione tra produzioni culturali appartenenti a contesti diversi Saper cogliere le dinamiche interculturali presenti nella società contemporanea Individuare collegamenti e relazioni tra le teorie antropologiche e gli aspetti salienti della realtà quotidiana Acquisire la capacità di partecipare consapevolmente e criticamente a progetti di costruzione della cittadinanza STORIA Al termine della classe prima del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Conoscere i principali eventi storici dal basso Medioevo alla formazione dell’Europa moderna Conoscere i grandi processi economici, politici, sociali e culturali del periodo di riferimento Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale. Conoscere le diverse tipologie di fonti Conoscere il linguaggio specifico avrà acquisito abilità relative a: Comprendere correttamente le nozioni storiche, sapendo valutare l’importanza dei contenuti espressi Essere in grado di identificare le cause e le conseguenze degli eventi storici. Costruire una prospettiva diacronica, oltre che sincronica, dei fenomeni politici sociali e culturali dei fatti storici, tenendo conto di documenti e testimonianze. Distinguere la narrazione storica dalla fonte, i diversi tipi di fonti e la loro attendibilità Articolare le proprie argomentazioni in modo chiaro e autonomo, esprimendo anche giudizi personali oggettivamente fondati. Costruire un discorso organico e coerente, utilizzando un linguaggio specifico. Essere in grado di assumere un atteggiamento critico e problematico nella ricostruzione degli eventi. Utilizzare materiale cartografico ed iconografico Avere consapevolezza dei rapporti intercorrenti tra realtà sociale, economica, politica e culturale sia dei periodi storici presi in esame che della realtà nella quale si è inseriti. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio Comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; Saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; Saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi Saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie Analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate Saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza Saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche Saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Num ero d’or dine I Titolo Dal Basso Medioevo all’età moderna Durata e tempi Sintesi delle competenze di riferimento Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geo- SETTEMBRE DICEMBRE II La formazione del mondo moderno: monarchie, imperi, chiese III Il Seicento: crisi e trasformazione GENNAIO MARZO grafiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio Comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; Saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; Saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi Saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie Analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate Saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza Saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche Saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio Comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; Saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; Saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi Saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie Analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate Saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza Saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche Saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diver- MAGGIO GIUGNO se e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio Comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; Saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; Saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi Saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie Analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate Saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza Saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche Saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. STORIA Al termine della classe seconda del secondo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative: ai principali eventi storici dall’Antico regime alla società di massa ai grandi processi economici, politici, sociali e culturali del periodo di riferimento alla storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti alle diverse tipologie di fonti al linguaggio specifico avrà acquisito le seguenti abilità: Comprendere correttamente le nozioni storiche, sapendo valutare l’importanza dei contenuti espressi essere in grado di identificare le cause e le conseguenze degli eventi storici. costruire una prospettiva diacronica, oltre che sincronica, dei fenomeni politici sociali e culturali dei fatti storici, tenendo conto di documenti e testimonianze. distinguere la narrazione storica dalla fonte, i diversi tipi di fonti e la loro attendibilità articolare le proprie argomentazioni in modo chiaro e autonomo, esprimendo anche giudizi personali oggettivamente fondati. costruire un discorso organico e coerente, utilizzando un linguaggio specifico. essere in grado di assumere un atteggiamento critico e problematico nella ricostruzione degli eventi. utilizzare materiale cartografico ed iconografico avere consapevolezza dei rapporti intercorrenti tra realtà sociale, economica, politica e culturale sia dei periodi storici presi in esame che della realtà nella quale si è inseriti. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacroni ca attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti: Titolo I L’EUROPA DEI PRIVILEGI Durata e tempi SETTEMBR ENOVEMBR E Sintesi delle competenze di riferimento Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche II III LE RIVOLUZIONI DEI DIRITTI E LA CITTADINAN ZA LIBERALE MASSE E POTERE DICEMBRE - APRILE MAGGIO GIUGNO saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche diverse e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel proprio territorio comprendere e analizzare situazioni ed argomenti di natura storica, economica e politica; saper operare confronti, esprimendo anche considerazioni personali, tra le ipotesi elaborate e la realtà in continua trasformazione; saper utilizzare le informazioni apprese per ricostruire processi saper utilizzare il linguaggio specifico anche ai fini di produzione di prove scritte secondo le diverse tipologie analizzare eventi storici attraverso schematizzazioni logiche e cronologiche ordinate saper discutere di argomenti storici con chiarezza espositiva e coerenza saper interpretare, sintetizzare e valutare i fatti storici anche utilizzando semplici fonti storiche e brevi letture storiografiche saper comprendere la relazione tra la storia e le altre discipline e saper operare collegamenti acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. LINGUA E CULTURA INGLESE Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • sistema e usi linguistici della lingua inglese, uniti alla consapevolezza delle analogie e delle differenze con la lingua italiana; • significativi prodotti culturali della lingua inglese (siano essi testi orali o scritti linguistici o semiotici, letterari o non, dell’epoca contemporanea o del passato), in relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre lingue /culture studiate.; • aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento alla caratterizzazione culturale di ciascun liceo. avrà acquisito le abilità relative a: • competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B1.2,con avvio al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; • comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun liceo; • riferimento di fatti, descrizione di situazioni e affermazione delle proprie opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi; • partecipazione a conversazioni e interazione nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; • utilizzazione delle conoscenze, delle abilità e delle strategie acquisite nella lingua inglese per lo studio di altre lingue; • utilizzazione della lingua inglese come strumento per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • leggere, analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse, confrontandoli con testi italiani o relativi ad • • • altre culture; analizzare criticamente prodotti culturali e scritti attinenti ad aree di interesse del percorso liceale di riferimento, anche trasversalmente ad altre discipline; coniugare la riflessione teorica con la dimensione laboratoriale, in modo da far emergere la capacità progettuale, la dimensione estetica degli allievi e l’abilità operativa; esercitare le suddette competenze attraverso l’uso consapevole di strategie comunicative e della riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fatti culturali. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO GRAMMATICA Numero d’ordine 1 Sintesi delle competenze di riferimento A busy life – the text generation ottobre–novembre -dicembre -leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi -saper parlare di computer: pros e cons -saper preparare un sondaggio sui computer 2 Voyages of discovery and taking responsibility gennaio-febbraiomarzo - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi -saper progettare una brochure per un’agenzia viaggi 3 Identity and migration aprile–maggio- giugno - leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario genere -produrre testi di vario tipo in relazione agli argomenti trattati -utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi -scrivere un articolo su un argomento dato -scrivere un breve saggio (discorsive essay) LETTERATURA Numero d’ordine 1 Sintesi delle competenze di riferimento The birth of the nation Ottobre–Novembre 2 Developing society Dicembre-Gennaio 3 A cultural awakening Febbraio-Marzo -conoscere gli eventi storici e letterari che hanno contribuito allo sviluppo della lingua inglese nelle sue origini -conoscere le caratteristiche fondamentali relative alla poesia in “Old English” -saper cogliere i legami tra le invasioni di diversi popoli e la lingua inglese attualmente parlata -saper mettere in relazione, criticamente, il pattern narrativo di Beowulf con la narrativa moderna (horror, western, ghost, mystery, ecc.) - saper collegare un testo poetico al contesto storicosociale -saper analizzare ‘language devices’ e ‘sound devices’ -saper esprimere brevi valutazioni personali sul tema trattato -leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo, applicando strategie diverse di lettura -individuare la struttura compositiva di un’opera letteraria o artistica -produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi - utilizzare, ed in qualche caso produrre, testi multimediali saper cogliere determinate informazioni all’interno di un messaggio orale e scritto -saper identificare il tema fondamentale all’interno di un testo letterario e di un’opera artistica --interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di carattere letterario -conoscere eventi storici e culturali, lessico e parole chiave relativi al periodo -conoscere le caratteristiche fondamentali relative alla poesia in “Middle English” -conoscere elementi biografici, opere e poetica di un autore rappresentativo del periodo -conoscere gli eventi storici e letterari che hanno contribuito allo sviluppo della lingua inglese nelle sue origini -saper collegare un testo poetico al contesto storicosociale -saper analizzare ‘language devices’ e ‘sound devices’ -saper individuare le caratteristiche fondamentali dei testi letterari e delle opere artistiche proposte -saper identificare temi e valutare messaggi -saper comporre una parafrasi rispettando coerenza e coesione e saper scrivere un breve commento ad una poesia -saper esprimere brevi valutazioni personali sul tema trattato -conoscere eventi storici e culturali, lessico e parole chiave relativi al periodo -conoscere autori di sonetti, rappresentativi 4 W. Shakespeare: England’s genius Aprile-MaggioGiugno dell’epoca e le differenze strutturali tra il sonetto petrarchesco e quello elisabettiano -saper comporre una parafrasi rispettando coerenza e coesione e saper scrivere un breve commento ad una poesia - saper analizzare figure retoriche all’interno di un testo poetico -saper individuare le caratteristiche fondamentali dei testi letterari e delle opere artistiche proposte -saper ideare e scrivere (anche in piccoli gruppi) un breve componimento su un tema scelto (sonetto o altro) usando “language devices”, “sound devices”, parole e/o concetti chiave del periodo studiato -conoscere eventi storici e culturali, lessico e parole chiave relativi al periodo -conoscere elementi biografici, opere e stile del drammaturgo più rappresentativo -saper riconoscere le caratteristiche basilari del genere teatrale -saper comporre una parafrasi rispettando coerenza e coesione e saper scrivere un breve commento ad un testo teatrale -saper individuare le caratteristiche fondamentali dei testi teatrali proposti -saper mettere in relazione un’opera di teatro con le proprie esperienze personali -saper riconoscere ed apprezzare la grandezza di un compositore e la sua validità nella società moderna -saper interpretare scopi e funzioni all’interno di un’opera letteraria ed artistica -saper identificare temi e valutare messaggi Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • sistema e usi linguistici della lingua inglese, uniti alla consapevolezza delle analogie e delle differenze con la lingua italiana; • significativi prodotti culturali della lingua inglese (siano essi testi orali o scritti linguistici o semiotici, letterari o non, dell’epoca contemporanea o del passato), in relazione con altri prodotti culturali provenienti da altre lingue /culture studiate.; • aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento alla caratterizzazione culturale di ciascun liceo. avrà acquisito le abilità relative a: • competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello B1.2,con potenziamento al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento; • comprensione globale, selettiva e dettagliata di testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun liceo; • riferimento di fatti, descrizione di situazioni e affermazione delle proprie opinioni con le opportune argomentazioni in testi orali articolati e testi scritti strutturati e coesi; • partecipazione a conversazioni e interazione nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; • utilizzazione delle conoscenze, delle abilità e delle strategie acquisite nella lingua inglese per lo studio di altre lingue; • utilizzazione della lingua inglese come strumento per lo studio e l’apprendimento di altre discipline. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • leggere, analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse, confrontandoli con testi italiani o relativi ad altre culture; analizzare criticamente prodotti culturali e scritti attinenti ad aree di interesse del percorso liceale di riferimento, anche trasversalmente ad altre discipline; coniugare la riflessione teorica con la dimensione laboratoriale, in modo da far emergere la capacità progettuale, la dimensione estetica degli allievi e l’abilità operativa; esercitare le suddette competenze attraverso l’uso consapevole di strategie comunicative e della riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fatti culturali. • • • Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti NUMERO D’ORDINE TITOLO PERIODO 1 A time of upheaval Ottobre Novembre Sintesi delle competenze di riferimento •Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti •Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo •Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi •Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi •Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico •Utilizzare e produrre testi multimediali •Comprendere e usare espressioni contenenti parole e concetti chiave relativi al linguaggio specifico della letteratura straniera •Saper fare domande e rispondere su particolari relativi al periodo storico studiato ••Saper individuare le caratteristiche fondamentali dei testi letterari e delle opere artistiche proposte •Saper individuare il senso globale di brevi messaggi di carattere storico, artistico e letterario •Comprendere e usare semplici espressioni contenenti parole e 2 Shaping the English character NovembreDicembre 3 An age of Revolutions GennaioFebbraioMarzo concetti chiave relativi al linguaggio specifico della letteratura straniera e dell’arte. •Conoscere i principali eventi storici, culturali ed artistici da: The Civil War and Oliver Cromwell to the Glorious Revolution. •Saper cogliere determinate informazioni all’interno di un messaggio orale e scritto •Saper identificare il tema fondamentale all’interno di un testo letterario e di un’opera artistica •Saper interpretare scopi e funzioni all’interno di un’opera letteraria ed artistica ••Saper identificare temi e valutare messaggi •Saper riconoscere le caratteristiche fondamentali di un genere artistico e letterario •Saper riconoscere e distinguere generi artistici e letterari differenti • Saper cogliere i legami tra le invasioni di diversi popoli e la lingua inglese attualmente parlata • Saper collegare un testo letterario al contesto storicosociale. • Conoscere i principali eventi storici, culturali ed artistici:dalla Glorious Revolution fino alla restaurazione della monarchia. •Conoscere il lessico e le parole chiave relative alla nascita del romanzo: the novel. • •Conoscere elementi biografici, opere e stile letterario di un autore rappresentativo del periodo: Daniel Defoe e Jonathan Swift. • Saper analizzare e descrivere un’opera d’arte di quel preciso momento e contesto storico • Saper cogliere le differenze delle varie produzioni artistiche nei differenti processi storici. • Saper mettere in relazione un’opera artistico-letteraria con le proprie esperienze personali • Saper mettere a confronto produzioni artistiche diverse cogliendone somiglianze e differenze • Saper mettere a confronto il contenuto di un testo con le proprie esperienze personali • Saper mettere in relazione, criticamente, il pattern narrativo di un’opera letteraria del periodo storico analizzato con la narrativa moderna • Saper cogliere i legami tra le invasioni di diversi popoli e la lingua inglese attualmente parlata • Saper collegare un testo letterario al contesto storico-sociale. • Conoscere i principali eventi storici, culturali ed artistici:the Industrial Revolution. The American and French Revolution. •Conoscere il lessico e le parole chiave relative alla nascita del Romanticismo: the first and second generations of Romantic poets. • •Conoscere elementi biografici, opere e stile letterario di un autore rappresentativo del periodo: Blake, Wordsworth,Coleridge, Shelley and Keats. • Saper analizzare e descrivere un’opera d’arte di quel preciso momento e contesto storico 4 The Romantic spirit AprileMaggioGiugno • Saper cogliere le differenze delle varie produzioni artistiche nei differenti processi storici. • Saper mettere in relazione un’opera artistico-letteraria con le proprie esperienze personali • Saper mettere a confronto produzioni artistiche diverse cogliendone somiglianze e differenze • Saper mettere a confronto il contenuto di un testo con le proprie esperienze personali • Saper mettere in relazione, criticamente, il pattern narrativo di un’opera letteraria del periodo storico analizzato con la narrativa moderna • Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti • Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. • Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi • Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi • Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico • Utilizzare e produrre testi multimediali • Comprendere e usare semplici espressioni contenenti parole e concetti chiave relativi al linguaggio specifico della letteratura straniera •Saper fare domande e rispondere su particolari relativi al periodo storico studiato •Conoscere il lessico e le parole chiave relative al periodo del Romanticismo: novelists of the Romantic age. •Conoscere elementi biografici, opere e stile letterario di un autore rappresentativo del periodo: Mary Shelley and Jane Austen. •Saper individuare le caratteristiche fondamentali dei testi letterari e delle opere artistiche proposte • Saper individuare il senso globale di brevi messaggi di carattere storico, artistico e letterario • Comprendere e usare semplici espressioni contenenti parole e concetti chiave relativi al linguaggio specifico della letteratura straniera e dell’arte. • Saper cogliere determinate informazioni all’interno di un messaggio orale e scritto • Saper identificare il tema fondamentale all’interno di un testo letterario e di un’opera artistica • Saper interpretare scopi e funzioni all’interno di un’opera letteraria ed artistica •Saper riconoscere le caratteristiche basilari del genere poetico trattato •Saper identificare temi e valutare messaggi •Saper riconoscere le caratteristiche fondamentali di un genere artistico e letterario •Saper riconoscere e distinguere generi artistici e letterari differenti MATEMATICA Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Aritmetica e algebra Fattorizzazione di polinomi. Divisione di polinomi Elementi dell’algebra dei vettori Geometria Proprietà della circonferenza e del cerchio Esempi significativi di luogo geometrico Relazioni e funzioni Funzioni quadratiche Equazioni, sistemi e disequazioni di secondo grado Le sezioni coniche studiate geometricamente in modo sintetico e analitico Dati e previsioni Distribuzioni di probabilità Modello matematico avrà acquisito abilità relative a: • saper scomporre un polinomio • eseguire semplici divisioni tra polinomi • • • • operare con i vettori risolvere semplici problemi con la circonferenza e il cerchio risolvere equazioni, disequazioni e sistemi di equazioni di secondo grado raccogliere dati ed usare distribuzioni doppie e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: approfondire l’analogia tra divisione con numeri interi e divisione con resto tra polinomi comprendere il ruolo dell’algebra dei vettori nella fisica comprendere la specificità dell’approccio sintetico e analitico nello studio della geometria rappresentare e risolvere problemi utilizzando equazioni di secondo grado saper applicare i metodi di risoluzione a problemi reali approfondire il concetto di modello matematico Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero Titolo Durata e Sintesi delle competenze di riferimento d’ordine Tempi 1 Divisione e SettembreSaper eseguire divisioni, saper fattorizzare polinomi e fattorizzazione di Novembre comprendere l’analogia con la divisione fra numeri interi polinomi 2 Funzioni quadratiche 3 Equazioni, sistemi e disequazioni di secondo grado Sezioni coniche. Circonferenza e Cerchio 4 5 Distribuzioni di probabilità DicembreMarzo GennaioMarzo AprileMaggio OttobreGiugno Comprendere le funzioni quadratiche e costruire semplici modelli di crescita Utilizzare le procedure del calcolo algebrico e individuare le strategie appropriate per risolvere problemi Studiare le sezioni coniche, in particolare la circonferenza ed il cerchio, dal punto di vista geometrico analitico e sintetico e comprendere la specificità dei due approcci Raccogliere dati ed utilizzare distribuzioni di probabilità in collegamento con le altre discipline MATEMATICA Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: Geometria (approccio analitico) Ellisse e iperbole : equazioni e caratteristiche, grafici nel piano cartesiano, posizioni reciproche con una retta, rette tangenti Relazioni e funzioni Goniometria: Misure degli angoli- Funzioni goniometriche: proprietà e grafici - Relazioni fondamentali - Archi particolari - Archi associati e riduzione al primo quadrante - Formule goniometriche - Identità ed equazioni goniometriche, disequazioni goniometriche elementari. Trigonometria: teoremi sui triangoli rettangoli e risoluzione dei triangoli rettangoli Funzione esponenziale e funzione logaritmica: grafici e proprietà, teoremi sui logaritmiEquazioni( e semplici disequazioni) esponenziali e logaritmiche Dati e previsioni Interpretazione dei dati statistici avrà acquisito le seguenti abilità: • riconoscere l’equazione di un’ellisse e di un’iperbole e individuarne le caratteristiche fondamentali • rappresentare nel piano cartesiano un’ellisse o un’iperbole di data equazione • scrivere l’equazione di una conica, date alcune condizioni • risolvere semplici problemi su coniche e rette • saper calcolare le funzioni goniometriche di un angolo e, viceversa, saper risalire all’angolo data una sua funzione e il quadrante di appartenenza • saper semplificare espressioni contenenti funzioni goniometriche, utilizzando opportunamente le relazioni fondamentali e le formule goniometriche • risolvere semplici equazioni e disequazioni goniometriche • risolvere un triangolo rettangolo • tracciare i grafici delle funzioni esponenziale e logaritmica • semplificare espressioni contenenti esponenziali e logaritmi, applicando relative proprietà e teoremi • risolvere semplici equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche • raccogliere, analizzare e interpretare dati usando consapevolmente gli strumenti messi a disposizione dalle nuove tecnologie e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - comprendere la specificità dell’approccio sintetico e analitico nello studio della geometria rappresentare e risolvere problemi utilizzando equazioni algebriche, goniometriche, esponenziali, logaritmiche riconoscere modelli di andamenti periodici nella descrizione di fenomeni fisici o di altra natura riconoscere e analizzare modelli di crescita o decrescita esponenziale o logaritmica in ambiti di varia natura analizzare dati e interpretarli,sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi UNITA’ DI APPRENDIMENTO MATEMATICA - classe quarta Numero d’ordine 1 Titolo Durata e Tempi SettembreOttobre Ellisse e iperbole 2 Goniometria Trigonometria NovembreMarzo 3 Funzioni ed equazioni esponenziali Funzioni ed equazioni logaritmiche Interpretazione di dati statistici AprileMaggio 4 OttobreMaggio (UA trasversale) Sintesi delle competenze di riferimento Estendere e unire le conoscenze di algebra e geometria al fine di individuare relazioni per risolvere problemi su sezioni coniche e rette. Utilizzare le tecniche del calcolo algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Applicare consapevolmente relazioni tra lati e angoli di un triangolo. Utilizzare le procedure del calcolo algebrico e individuare le strategie appropriate per risolvere problemi. Analizzare dati e interpretarli anche con l'ausilio di grafici, usando consapevolmente gli strumenti di tipo informatico. FISICA Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • Linguaggio della fisica classica • • • • Equilibrio dei corpi con cenni relativamente ai fluidi Moto dei corpi dal punto di vista cinematico e dinamico Lavoro, energia e quantità di moto Conservazione di grandezze fisiche avrà acquisito abilità relative a: • uso del linguaggio specifico • operazioni di misura di grandezze • uso corretto delle unità di misura • semplificazione e modellizzazione di situazioni reali • interpretazione di dati, schemi,tabelle,grafici • interpretazione della relazione di proporzionalità tra grandezze fisiche • risoluzione di semplici problemi mediante l’uso corretto delle leggi fisiche studiate e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • osservare e identificare fenomeni • stabilire relazioni del tipo causa-effetto • cogliere analogie • affrontare semplici problemi di fisica usando strumenti matematici opportuni adeguati al suo percorso didattico • avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali • comprendere le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 Titolo Durata e Tempi SettembreOttobre INTRODUZIONE ALLA FISICA 2 CINEMATICA OttobreGennaio 3 STATICA GennaioAprile 4 DINAMICA AprileGiugno Sintesi delle competenze di riferimento Conoscere il metodo sperimentale, esprimere la misura di una grandezza, calcolare e valutare errori di misura Descrivere moti rispetto a dati sistemi di riferimento, utilizzare diagrammi orario per determinare velocità ed accelerazioni, applicare equazioni del moto Riconoscere l’ equilibrio nei solidi e nei fluidi, determinare forze vincolari e di attrito in situazioni reali. Applicare i principi della dinamica per comprendere e risolvere semplici problemi DISCIPLINA FISICA Al termine della classe quarta l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • Energia e quantità di moto: Lavoro – Potenza – Energia - Energia cinetica, potenziale gravitazionale, potenziale elastica – Conservazione dell’energia meccanica- Quantità di moto e conservazione • La gravitazione universale: Il moto dei pianeti e le leggi di Keplero - La legge di gravitazione universale e le proprietà della forza gravitazionale - Il concetto di campo gravitazionale- Il moto dei satelliti • La temperatura: Termometri e scale termometriche Celsius e Kelvin- La dilatazione termica- Le trasformazioni dei gas e le leggi relative - Il modello e l’equazione di stato del gas perfetto • Il calore : Differenza concettuale tra calore e temperatura - Il calore come energia in transito- Le definizioni di capacità termica e calore specifico - L’equazione fondamentale della calorimetria - Metodi di propagazione del calore – I cambiamenti di stato della materia • La termodinamica : Sistema termodinamico- Trasformazioni reversibili e irreversibiliEnergia interna e lavoro termodinamico- Il primo principio-Le trasformazioni termodinamiche Il secondo principio – Le macchine termiche. avrà acquisito abilità relative a: • • • • • • • • uso del linguaggio specifico operazioni di misura di grandezze uso corretto delle unità di misura del Sistema Internazionale semplificazione e modellizzazione di situazioni reali interpretazione della relazione di proporzionalità tra grandezze fisiche interpretazione di dati, schemi,tabelle,grafici rappresentazione di dati sperimentali mediante tabelle e grafici risoluzione di semplici problemi mediante l’uso corretto delle leggi fisiche studiate e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • osservare e identificare fenomeni • riconoscere e interpretare nella vita quotidiana e nella pratica i fenomeni fisici studiati teoricamente, sulla base delle leggi specifiche apprese • effettuare correttamente operazioni di misurazione con semplici strumenti • determinare le dimensioni fisiche di grandezze derivate • stabilire relazioni del tipo causa-effetto • cogliere analogie e differenze • affrontare e risolvere semplici problemi di fisica usando strumenti matematici opportuni • avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione ragionata dei fenomeni naturali • comprendere le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui vive. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO FISICA- classe quarta Numero d’ordine 1 2 Titolo L’ENERGIA E LA QUANTITA’ DI MOTO LA GRAVITAZIONE UNIVERSALE Durata e Tempi Settembreottobre(prima metà) Ottobre(second a metà) 3 LA TEMPERATURA Novembredicembre 4 IL CALORE Gennaiofebbraio 5 LA TERMODINAMICA Marzo-maggio Sintesi delle competenze di riferimento Osservare e identificare i fenomeni. Affrontare e risolvere semplici problemi applicando i principi di conservazione. Osservare e identificare i fenomeni. Applicare i principi della dinamica e la legge di gravitazione universale allo studio del moto dei pianeti e dei satelliti nel caso di orbite circolari Osservare e identificare i fenomeni. Applicare le leggi della dilatazione termica, le leggi dei gas e l’equazione di stato dei gas perfetti per comprendere e risolvere semplici problemi. Osservare e identificare i fenomeni. Applicare l’equazione fondamentale della calorimetria e le leggi che regolano i cambiamenti di stato per comprendere e risolvere semplici problemi. Osservare e identificare i fenomeni. Applicare il primo principio nelle varie trasformazioni termodinamiche;determinare il rendimento di una macchina termica e confrontarlo con quello della macchina di Carnot. SCIENZE NATURALI Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: I materiali della Terra solida: minerali e rocce. Le basi chimiche dell’ereditarietà, il DNA; codice genetico e sintesi della proteine; il corpo umano. Struttura elettronica e proprietà periodiche; legami chimici; reazioni chimiche; stechiometria. Specificamente al Liceo artistico, per Chimica dei materiali, si studieranno:struttura elettronica e proprietà periodiche; legami chimici; reazioni chimiche; stechiometria; soluzioni e loro proprietà; pH, acidi e basi; sali e materiali diversi in funzione dell’indirizzo. avrà acquisito abilità e prestazioni relative a: Scienze della Terra: Conoscere le caratteristiche dei corpi celesti; descrivere forma, dimensioni e movimenti della Terra e le loro conseguenze per la vita; orientarsi di giorno e di notte; la Luna: caratteristiche fisiche, fasi lunari ed eclissi; conoscere struttura e composizione dell’atmosfera terrestre; cause e conseguenze di effetto serra, buco nell’ozono, inquinamento; conoscere le principali proprietà dell’acqua, la sua importanza per la vita, il suo ciclo; conoscere e descrivere la litosfera con le sue diverse formazioni rocciose; conoscere i fenomeni sismici e vulcanici e le relative azioni di prevenzione. Biologia: Conoscere, descrivere, rappresentare e spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare, organismico; saper utilizzare il linguaggio specifico della Biologia; individuare le caratteristiche funzionali fondamentali della cellula e riconoscerle negli organismi pluricellulari; saper ricostruire il percorso filogenetico ed evolutivo fino ai vertebrati; comprendere le diverse fasi del ciclo cellulare; comprendere le strette e delicate relazioni fra ambiente fisico ed esseri viventi finalizzate all’acquisizione di comportamenti ecosostenibili. Chimica: Acquisire una conoscenza generale dei meccanismi chimici che regolano le trasformazioni della materia; conoscere le caratteristiche della materia e gli stati di aggregazione; saper identificare e separare le diverse sostanze; conoscere le soluzioni e i metodi per determinarne la concentrazione ed il pH; conoscere le leggi ponderali e saperle applicare; conoscer i simboli chimici, conoscere le reazioni chimiche, scrivere e leggere le diverse reazioni e saper effettuare il loro bilanciamento; conoscere la nomenclatura dei composti chimici; riconoscere i vari tipi di legame; conoscere i diversi gruppi funzionali, le relative caratteristiche e le reazioni che attengono ai composti organici e biochimici. Il percorso annuale seguirà le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO n. d’ordine Titolo 1 Le basi chimiche dell’ereditarietà. Strutture elettroniche e proprietà periodiche. 2 Codice genetico e sintesi delle proteine. Regolazione dell’espressione genica. Durata e tempi settembre novembre 20 ore dicembre gennaio 12 ore Sintesi delle competenze di riferimento Comprendere l’importanza del DNA nella trasmissione dei caratteri ereditari. Comprendere perché la struttura del DNA rende possibile la sua duplicazione. Cogliere l’importanza dell’appaiamento specifico delle basi complementari nel processo di duplicazione del DNA. Saper utilizzare le caratteristiche del modello a orbitali per scrivere le configurazioni elettroniche. Interpretare la tavola periodica alla luce delle configurazioni elettroniche. Capire la relazione tra l’espressione genica e la formazione di diversi tipi di cellule negli organismi pluricellulari. Capire come un gene può codificare Legami chimici e forma delle molecole. 3 Regolazione dell’espressione genica. Legami chimici e forma delle molecole. febbraio 7 ore 4 La genetica classica. Le reazioni chimiche. marzo aprile 16 ore 5 La genetica e lo studio dei processi evolutivi. Aspetti quantitativi nelle reazioni chimiche. Equilibrio chimico. Acidi e basi. maggio giugno 10 ore per più di un polipeptide. Rappresentare i legami chimici covalenti nelle molecole. Distinguere un legame covalente puro da un legame covalente polare. Prevedere le diverse geometrie molecolari in base alla teoria del legame di valenza. Comprendere il ruolo della trascrizione nella regolazione genica. Capire la relazione tra l’espressione genica e la spiralizzazione del DNA. Comprendere perché per i composti ionici si parla di “unità formula”. Prevedere la forma delle molecole in base alla teoria VSEPR. Conoscere le leggi di Mendel e le loro eccezioni. Comprendere come alcune malattie genetiche sono associate ai cromosomi sessuali. Comprendere i cambiamenti che accompagnano una reazione chimica. Definire una equazione chimica. Riconoscere le diverse tipologie di reazioni chimiche. Comprendere le dinamiche nella genetica di popolazioni. Capire l’importanza della variabilità genetica nel processo evolutivo. Conoscere i meccanismi alla base della selezione naturale. Definire una reazione di sintesi, una di decomposizione. Definire le reazioni di scambio o di sostituzione. Definire le reazioni di combustione. Definire un acido e una base secondo Arrhenius, Brønsted e Lowry, Lewis. SCIENZE NATURALI CLASSI QUARTE Obiettivi della disciplina: Scienze della Terra: Conoscere le caratteristiche dei corpi celesti; descrivere forma, dimensioni e movimenti della Terra e le loro conseguenze per la vita; orientarsi di giorno e di notte; la Luna: caratteristiche fisiche, fasi lunari ed eclissi; conoscere struttura e composizione dell’atmosfera terrestre; cause e conseguenze di effetto serra, buco nell’ozono, inquinamento; conoscere le principali proprietà dell’acqua, la sua importanza per la vita, il suo ciclo; conoscere e descrivere la litosfera con le sue diverse formazioni rocciose; conoscere i fenomeni sismici e vulcanici e le relative azioni di prevenzione. Biologia: Conoscere, descrivere, rappresentare e spiegare le caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli: molecolare, cellulare, organismico; saper utilizzare il linguaggio specifico della Biologia; individuare le caratteristiche funzionali fondamentali della cellula e riconoscerle negli organismi pluricellulari; saper ricostruire il percorso filogenetico ed evolutivo fino ai vertebrati; comprendere le diverse fasi del ciclo cellulare; comprendere le strette e delicate relazioni fra ambiente fisico ed esseri viventi finalizzate all’acquisizione di comportamenti ecosostenibili. Chimica: Acquisire una conoscenza generale dei meccanismi chimici che regolano le trasformazioni della materia; conoscere le caratteristiche della materia e gli stati di aggregazione; saper identificare e separare le diverse sostanze; conoscere le soluzioni e i metodi per determinarne la concentrazione ed il pH; conoscere le leggi ponderali e saperle applicare; conoscer i simboli chimici, conoscere le reazioni chimiche, scrivere e leggere le diverse reazioni e saper effettuare il loro bilanciamento; conoscere la nomenclatura dei composti chimici; riconoscere i vari tipi di legame; conoscere i diversi gruppi funzionali, le relative caratteristiche e le reazioni che attengono ai composti organici e biochimici. Specificamente per il Liceo artistico l’allievo dovrà conoscere e comprendere composizioni e caratteristiche dei diversi materiali utilizzabili. Degrado dei materiali e tecniche di restauro. Uso e riuso dei materiali. Scelta di materiali ecosostenibili ed ecocompatibili. Il percorso annuale si articolerà attraverso le seguenti UNITA' DI APPRENDIMENTO Numero d'ordine Titolo Durata e tempi Sintesi delle competenze di riferimento 1 Minerali e rocce Le soluzioni Ottobre-Novembre Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale 2 Apparato cardiovascolare, digerente, respiratorio Dicembre-Gennaio Saper utilizzare le conoscenze di anatomia e fisiologia umana per acquisire uno stile di vita corretto e mantenere il proprio stato di salute 3 Acidi e basi Reazioni redox Febbraio- Marzo Osservare, descrivere e analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale 4 Apparato riproduttore ed escretore Aprile- Maggio Saper utilizzare le conoscenze di anatomia e fisiologia umana per acquisire uno stile di vita corretto e mantenere il proprio stato di salute STORIA DELL’ARTE Al termine del secondo biennio l’allievo avrà acquisito conoscenze: la produzione artistica dalle sue origini nell’ area mediterranea fino alla fine del secolo XVIII; avrà acquisito abilità: conoscenza dei contenuti, capacità di leggere e contestualizzare un’ opera d’arte, uso appropriato del linguaggio specifico della disciplina, riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate; e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: volgere ricerche anche sul territorio di appartenenza attinenti gli argomenti studiati, dimostrando di avere consapevolezza del valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, e conoscere le questioni relative alla tutela, alla conservazione ed al restauro. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero Titolo d’ordine Durata e Sintesi delle competenze di riferimento Tempi * 1 Arte Greca 2 Arte Etrusca e Romana 3 Arte Cristiana e altomedievale 4 Arte Romanica e Gotica 5 Arte del sec. XV 6 Arte del sec. XVI 7 Arte dei secc. XVII - XVIII conoscere la storia della produzione artistica e architettonica, cogliere i valori estetici, funzionali delle opere artistiche conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva. Conoscere le problematiche relative al restauro, alla tutela, alla conservazione e alla valorizzazione dei Beni Culturali. *Durata e tempi saranno definiti in sede di programmazione curricolare. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Al termine delle classi del terzo anno l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: conosce comprende le differenze tra comunicazioni verbali e non verbali. Conosce le regole di più sport di squadra e di sport individuale. Conosce le norme di sicurezza proprie dell’attività fisica e sportiva. Conosce il potenziale rappresentato dall’ambiente naturale, dallo spazio esterno della palestra come occasione di attività diversificata e creativa avrà acquisito abilità relative a: - Utilizzo funzionale del corpo per la trasmissione dei messaggi con il codice non verbale. - L’alunno riproduce i fondamentali dei due sport di squadra e della specialità dell’atletica leggera trattati. - L’alunno rispetta le norme di sicurezza stabilite in condizioni e attività diversificate. - L’alunno, utilizza gli attrezzi occasionali trovati in ambiente naturale per incrementare le proprie capacità condizionali. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - Comunica efficacemente sentimenti, stati d’animo, messaggi reali o inventati con il solo ausilio del corpo. - Applica adeguatamente, in situazione di gioco, gli elementi fondamentali della tecnica delle attività sportive affrontate. - L’alunno attiva le operazioni necessarie a rimuovere e/o evitare condizioni di rischio per se e per i compagni; riconosce il corretto rapporto tra lo sport la salute ed il benessere. - L’alunno è in grado di elaborare semplici attività coerenti ad un compito richiesto. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 4 Titolo La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive. Lo sport, le regole e il fair play. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione. Relazione con l’ambiente naturale e tecnologico. Durata e tempi Ottobre/novembre Dicembre/gennai o Febbraio/marzo Aprile/maggio Sintesi delle competenze di riferimento Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire, l’interazione comunicativa verbale e non, in vari contesti, per vari scopi. N.B. Si fa presente che,per la natura stessa della disciplina, tutte le unità didattiche si intersecheranno per tutto l’anno scolastico. SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Al termine delle classi del primo biennio l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: - conosce comprende le differenze tra comunicazioni verbali e non verbali. - Conosce le regole principali di almeno due sport di squadra e di una specialità di atletica leggera. - Conosce le norme di sicurezza proprie dell’attività fisica e sportiva. - Conosce il potenziale rappresentato dall’ambiente naturale, dallo spazio esterno della palestra come occasione di attività diversificata e creativa avrà acquisito abilità relative a: - Utilizzo funzionale del corpo per la trasmissione dei messaggi con il codice non verbale. - L’alunno riproduce i fondamentali dei due sport di squadra e della specialità dell’atletica leggera trattati. - L’alunno rispetta le norme di sicurezza stabilite in condizioni e attività diversificate. - L’alunno, guidato, utilizza gli attrezzi occasionali trovati in ambiente naturale per incrementare le proprie capacità condizionali. e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: - Comunica efficacemente sentimenti, stati d’animo, messaggi reali o inventati con il solo ausilio del corpo. - Applica adeguatamente, in situazione di gioco, gli elementi fondamentali della tecnica delle attività sportive affrontate. - L’alunno attiva le operazioni necessarie a rimuovere e/o evitare condizioni di rischio per se e per i compagni; riconosce il corretto rapporto tra lo sport la salute ed il benessere. - L’alunno è in grado di elaborare semplici attività coerenti ad un compito richiesto. Il percorso annuale si svilupperà attraverso le seguenti UNITA’ DI APPRENDIMENTO Numero d’ordine 1 2 3 4 Titolo La percezione di sé ed il completamento dello sviluppo funzionale delle capacità motorie ed espressive. Lo sport, le regole e il fair play. Salute, benessere, sicurezza e prevenzione. Relazione con l’ambiente naturale e Durata e tempi Ottobre/novembre Sintesi delle competenze di riferimento Gestisce e utilizza in modo autonomo e responsabile spazi e attrezzi di lavoro.Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire, l’interazione comunicativa verbale e non, in vari contesti, per vari scopi . Dicembre/gennaio Febbraio/marzo Aprile/maggio N.B. Si fa presente che,per la natura stessa della disciplina, tutte le unità didattiche si intersecheranno per tutto l’anno scolastico. tecnologico. RELIGIONE CATTOLICA Al termine della classe terza l’allievo: avrà acquisito conoscenze relative a: • ai criteri storici che hanno portato alla formazione della S.Scrittura; • al contesto socio politico religioso in cui si sviluppata la realtà-Chiesa • struttura nel suo interno e ai criteri del dialogo con il mondo avrà acquisito abilità relative a: • alla capacità di stabilire collegamenti tra le vicende della Chiesa e i vari periodi storici • cogliere nelle opere d’arte più importanti i collegamenti con la Chiesa e il Magistero. • Riconoscere gli elementi specifici della originaria tradizione cristiano e sarà in grado di svolgere i seguenti tipi di prestazioni: • Saper padroneggiare l’uso degli strumenti specifici della materia (Bibbia, Vangelo, file multimediali annessi al testo) • Saper leggere i dati della tradizione cristiano-ebraica UNITA’ DI APPRENDIMENTO N. Ordine Titolo Durata e Tempi Sintesi delle competenze di riferimento 1 La Chiesa e la Storia SETTEMBREDICEMBRE - Ripensare in maniera critica le pagine della storia della Chiesa 2 La Chiesa nel suo interno GENNAIO -MARZO Conoscere in maniera essenziale i tratti caratteristici della Chiesa, della sua organizzazione e dele sue strutture 3 La Chiesa e il mondo MARZO -MAGGIO Conoscenza dei dati essenziali riferiti alla attività e all’insegnamento del Magistero RELIGIONE CATTOLICA Al termine della classe quarta l’alunno Avrà acquisito Conoscenze relative a: Gli orientamenti della Chiesa sull’etica personale e sociale, sulla bioetica, sull’etica sessuale, sul matrimonio e la famiglia, sulla questione ecologica. Le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa, le encicliche sociali Avrà acquisito abilità relative a Descrivere comportamenti e valori esigiti dall’appartenenza alla Chiesa Individuare le ragioni dell’etica cristiana e i suoi valori riconosce e descriverne le principali scelte operate in relazione alla giustizia sociale e sarà in grado di Accogliere, confrontarsi e dialogare con quanti vivono scelte religiose e impostazioni di vita diverse dalle proprie Analizzare criticamente alcune problematiche morali che maggiormente interpellano la coscienza oggi Riconoscere le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa e gli impegni per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato SCANSIONE ANNUALE DEI CONTENUTI titolo 1 2 3 4 La facoltà relazionale della persona umana: − Dialettica Norma –coscienza - libertà I principali valori legati ai diritti dell’uomo: la vita, la giustizia, la verità l’amore umano e la famiglia − l’amore sponsale nella Bibbia: Osea, Ezechiele, Cantico dei cantici − la sessualità: dimensione fondamentale della persona umana − le caratteristiche fondamentali dell’amore coniugale La Dottrina Sociale della Chiesa − Presentazione delle encicliche sociali L’incidenza sociale del Magistero della Chiesa (dalla Rerum Novarum all’attuale pontificato) arco temporale settembrenovembre dicembrefebbraio marzo aprilegiugno
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