WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency /
ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Il presente progetto è stato finanziato con il contributo della Commissione Europea.
La presente pubblicazione (comunicazione) riflette solo il punto di vista dell’autore, pertanto la
Commissione non è ritenuta responsabile di eventuali utilizzi delle
informazioni ivi contenute.
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei
crediti in materia di istruzione e formazione professionali (IFP)
+
WP5: Test operativi
Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione
professionali e trasferimento dei crediti
24/02/2014: Versione finale
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
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Premessa .................................................................................................................................................. 3
0 - Preambolo/motivazione: differenze tra crediti /credenziali accademici e professionali. ....................... 3
1 - ASPETTI GENERALI.......................................................................................................................... 4
1.1 Definizione generale di un sistema di CREDITI ................................................................................
1.2 Definizioni preliminari (unità e punti di credito) ................................................................................
1.3 Definizione di ECVET .................................................................................................................
1.4 Principi tecnici di ECVET .............................................................................................................
1.5 Funzioni connesse al sistema ECVET ..............................................................................................
1.6 Vantaggi del sistema di CREDITI ...................................................................................................
4
4
6
7
7
8
2 - RISERVE TECNICHE ........................................................................................................................ 9
2.1 UNITÀ ................................................................................................................................................. 9
i) Caratteristiche delle unità ................................................................................................................ 9
ii) Tre funzioni principali delle unità .................................................................................................... 9
iii) Componenti di un'unità .................................................................................................................. 9
iv) Numero e dimensioni delle unità .................................................................................................... 10
v) Valutazione e convalida dei risultati dell’apprendimento ..................................................................... 10
vi) Accumulazione (capitalizzazione) del credito per unità ...................................................................... 10
vii) Unità e disposizioni IFP .............................................................................................................. 11
2.2 PUNTI DI CREDITO (CREDITI) ..................................................................................................... 11
3. IMPLEMENTAZIONE DEL SISTEMA ECVET NEL PROGETTO ELEVET ..................................... 11
3.1. Costituzione di partnership ........................................................................................................... 11
3.2. Partner coinvolti nel progetto ELEVET ................................................................................ 11
3.3. Preparazione degli accordi di partenariato (memorandum di intesa) .................................... 14
3.4. Metodologia proposta per ELEVET - Quadro dell'IFP (sistema ELECVET) ...................... 16
4. TEST E PROGETTI PILOTA ...................................................................................................................... 26
5. VALUTAZIONE ...................................................................................................................................................26
6. RIFERIMENTI ....................................................................................................................................................26
ALLEGATI ............................................................................................................................................................ 27
Allegato 1 - Elenco
di unità ELEVET per istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici
(29 pagine)
Allegato 2 - Questionario n. 1 per gruppi destinatari del progetto ELEVET, da completare prima del
corso di formazione (2 pagine)
Allegato 3 - Questionario di soddisfazione dell'utente (3 pagine)
Allegato 4 - Questionario n. 3 per i gruppi destinatari del progetto ELEVET, da completare dopo il corso di
formazione (3 pagine)
3
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Premessa
L'istruzione e la formazione professionale in Europa prevede una serie livelli, diplomi, certificati e qualifiche. La mobilità
delle persone è fortemente aumentata e oggi, diversi studenti desiderano condurre i propri studi all'estero. È quindi
estremamente importante che i risultati dell'apprendimento e le competenze acquisite vengano riconosciute e accettate in
modo adeguato.
Il sistema europeo di trasferimento di crediti per l'istruzione e la formazione professionale (ECVET) è stato progettato per
facilitare il trasferimento, l'accumulazione e il riconoscimento dei risultati dell'apprendimento e delle competenze acquisite.
Il quadro ELEVET - IFP prevede i principi fondamentali del sistema ECVET e la relativa implementazione per l'istruzione
e formazione professionale di ingegneri elettrici.
Il progetto ELEVET mira ad aumentare la trasparenza delle competenze tra i partner (Danimarca, Italia, Polonia, Romania
e Spagna) e a rafforzare la cooperazione nell’ambito dell'istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici.
0 - Preambolo/motivazione: differenze tra crediti/credenziali accademici e
professionali.
I crediti/le credenziali di tipo accademico e professionale [CB10] fanno riferimento a una forma di conseguimento degli
obiettivi, entrambi hanno il diritto di utilizzare alcune abbreviazioni dopo il proprio nome, ma sottendono concetti
abbastanza differenti. La differenza più evidente è che con le designazioni professionali, sebbene con crediti/credenziali di
tipo accademico, dopo il conferimento di crediti/credenziali, la persona non deve pagare alcuna somma di denaro
all'istituzione accademica per continuare ad utilizzare i crediti/le credenziali accademici. Tuttavia, le differenze sono ancor
più rilevanti.
La differenza più importante tra crediti /credenziali accademici e professionali consiste nel fatto che crediti e credenziali
professionali sono "garanzie di competenze" o "garanzie di esperienza", mentre crediti e credenziali accademici non lo
sono. Con le designazioni professionali, l'organismo di certificazione garantisce che il lavoratore certificato (commerciante
o professionista) possiede le conoscenze e le competenze essenziali di un determinato settore, necessarie per la sicurezza e
la pratica adeguate di un'attività commerciale o una professione. Con crediti e credenziali di tipo accademico, tale "garanzia
di competenza" è assente, poiché una credenziale accademica fa riferimento a una persona che ha brillantemente portato a
termine un determinato corso di studi, ma non riguarda la competenza pratica di un’attività commerciale o di una
professione.
Poiché le designazioni professionali sono sinonimo di "garanzie di competenza", è fondamentale per gli organismi di
certificazione definire in maniera specifica le competenze di cui, chi richiede la certificazione, deve essere in possesso.
Le designazioni professionali sono costituite sempre su un'analisi pratica, che definisce ciò che gli individui che
conseguono una certificazione devono sapere o essere in grado di fare. I crediti o le credenziali di tipo accademico sono
basate raramente su analisi pratiche formali e sistematiche.
Sebbene alcune istituzioni di formazione possano sostenere fortemente le competenze dei propri laureati, esse non offrono
alcuna effettiva "garanzia di competenza". In primo luogo, le istituzioni accademiche non si assumono la responsibilità
delle azioni dei propri laureati. Al contrario, le organizzazioni professionali hanno la responsibilità permanente del
comportamento dei propri membri. Le associazioni professionali e gli enti normativi sono responsabili dei rispettivi
processi di certificazione e devono essere in grado di dimostrarne la "due diligence". Ciò non significa l’impossibilità totale
di commettere errori, tuttavia associazioni professionali ed enti normativi devono essere in grado di dimostrare che i
rispettivi requisiti e standard di certificazione, nonché i protocolli di valutazione forniscono una protezione
ragionevole per il pubblico.
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Questa garanzia costante di competenza o capacità fa riferimento ad un'altra differenza cruciale tra crediti/credenziali
accademici e professionali: la ricertificazione. I crediti e le credenziali di tipo accademico sono sempre validi, anche
quando la conoscenza e le competenze sono ormai state dimenticate o rese completamente obsolete dal passare degli anni.
Tuttavia, restano valide per sempre e non hanno una "data di scadenza". Oggigiorno, moltissime designazioni professionali
richiedono una sorta di ricertificazione, che può essere ottenuta sotto varie forme. L'idea principale è che gli individui
certificati debbano mantenere il livello di competenza richiesto per un esercizio competente dell'attività. Con designazioni
professionali di questo tipo, coloro che non sono in grado di garantire un livello di conoscenza e competenza adeguato agli
standard o che non riescono a documentare il proprio impegno nel mantenimento di tali aspetti, perdono la certificazione.
In alcune professioni, i membri sono soggetti a "revisione dei pari" o ispezioni professionali. Per le associazioni
professionali o gli enti normativi, l'idea qui proposta consiste nell'andare oltre una ricertificazione periodica, per garantire
un livello di conoscenza e competenza adeguato per tutti gli individui certificati.
Oltre ai requisiti di formazione, le associazioni professionali e gli enti normativi richiederanno ai candidati di un minimo di
esperienza. Sebbene alcuni programmi accademici includeranno diversi termini pratici e cooperativi, i requisiti relativi
all'esperienza delle designazioni professionali e commerciali sono spesso molto più completi rispetto ai programmi
accademici.
Un'altra differenza tra crediti/credenziali di tipo accademico e professionale sta nel fatto che, in una determinata
giurisdizione, esiste solo un'associazione professionale o un ente normativo che conferirà una determinata credenziale
professionale. I crediti e le credenziali di tipo accademico, (B.Comm., B.A., B.Sc., MBA, Ph.D), vengono conferiti da una
serie di istituzioni accademiche diverse, ognuna autorizzata a rilasciare tali crediti/credenziali.
La verifica di una rivendicazione da parte di un individuo che afferma di possedere una designazione professionale viene
spesso ridotta a una semplice consultazione di un albo professionale pubblico, disponibile online. Infatti, gli albi
professionali sono per legge dei documenti pubblici. Un individuo non ha bisogno di alcuna autorizzazione o dispensa per
la verifica di determinate credenziali professionale, né i professionisti possono impedire la pubblicazione di tali
informazioni.
1 - Aspetti generali
1.1 - Definizione generale di un sistema di crediti
Un sistema di crediti consente di suddividere una qualifica in unità o in obiettivi parziali gli obiettivi complessivi di un
programma di istruzione e formazione professionale. Ciascuna unità viene definita [ECVT05] in termini di conoscenze,
abilità e competenze (acronimo KSC) e può essere caratterizzata dal relativo livello di risultati dell'apprendimento
richiesti, definibili in base a un livello di riferimento e al volume (espresso in punti o altri fattori). Ciascuna unità può o non
puòa) essere ottenuta separatamente.
a)
Risoluzione del Consiglio del 19 dicembre 2002 volta a promuovere il potenziamento della cooperazione europea
in materia di insegnamento e di formazione professionali; JO C13, p.2-4, 18.1.2003
1.2 - DEFINIZIONI PRELIMINARI
PUNTI DI CREDITO - I punti di credito rappresentano uno degli strumenti volti a semplificare l'implementazione del
sistema ECVET a livello nazionale ed europeo. Vengono utilizzati dalle autorità, dai fornitori di IFP, dagli organi
competenti e dai partecipanti alla formazione al fine di rispettare gli accordi relativi all'accumulazione dei riconoscimenti
per i risultati di apprendimento, allo scopo di conseguire una qualifica e per la mobilità transnazionale. I punti di credito
assegnati alle qualifiche e alle unità di cui una qualifica composta [ECVT05].
Termine
Valutazione dei risultati
dell'apprendimento*
Definizione/spiegazione [ECVT11]
I metodi e i processi utilizzati per definire la misura in cui una persona ha effettivamente
conseguito una particolare conoscenza, abilità o competenza.
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Termine
Competenza**
Istituzione competente*
Accumulazione dei crediti
Credito per i risultati
dell'apprendimento
(credito)*
Trasferimento dei crediti
Definizione/spiegazione [ECVT11]
Comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o
metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e
personale.
L'istituzione responsabile della concezione e dell'attribuzione di qualifiche o del
riconoscimento di unità o altre funzioni connesse al sistema ECVET, quali l'attribuzione
di punti ECVET alle qualifiche e alle unità, la valutazione, la convalida e il
riconoscimento dei risultati dell'apprendimento, nel rispetto delle norme e delle prassi
dei paesi partecipanti.
Processo attraverso il quale la persona può acquisire progressivamente delle qualifiche
attraverso la valutazione successiva dei risultati dell'apprendimento.
Una serie di risultati dell'apprendimento conseguiti da una persona che sono stati valutati
e che possono essere accumulati in vista di una qualifica o trasferiti ad altri programmi di
apprendimento o altre qualifiche.[ECVT11]
Nota [ECVT05]:
I punti di credito rappresentano uno degli strumenti volti a semplificare
l'implementazione del sistema ECVET a livello nazionale ed europeo. Vengono utilizzati
dalle autorità, dai fornitori di IFP, dagli organi competenti e dai partecipanti alla
formazione al fine di rispettare gli accordi relativi all'accumulazione dei riconoscimenti
per i risultati di apprendimento, allo scopo di conseguire una qualifica e per la mobilità
transnazionale. I punti di credito assegnati alle qualifiche e alle unità di cui una qualifica
composta.
Processo attraverso il quale i risultati dell'apprendimento ottenuti in un determinato
contesto possono essere presi in considerazione in un contesto differente. Il trasferimento
dei crediti si basa su processi di valutazione, convalida e riconoscimento.
Apprendimento formale*** Apprendimento erogato in un contesto organizzato e strutturato (per esempio, in un
istituto d'istruzione o di formazione o sul lavoro), appositamente progettato come tale (in
termini di obiettivi di apprendimento e tempi o risorse per l'apprendimento).
L'apprendimento formale è intenzionale dal punto di vista del discente. Di norma sfocia
in una convalida e in una certificazione.
Risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze
Conoscenza**
sono l'insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative a un settore di studio o di
lavoro.
Descrizione di ciò che un discente conosce, capisce ed è in grado di realizzare al termine
Risultati
di un processo d'apprendimento definito in termini di conoscenze, capacità e
dell'apprendimento*
competenze.
Un insieme di attività, contenuti di apprendimento e/o di metodologie, progettati e
Programma di
apprendimento (istruzione realizzati per raggiungere obiettivi di istruzione o formazione (acquisizione di
conoscenze, abilità e/o competenze), organizzato in una sequenza logica in un periodo di
e formazione)***
tempo determinato.
Un accordo tra le istituzioni competenti che regola il quadro di riferimento per il
Memorandum di intesa
trasferimento e l'accumulazione dei cediti. Consente la formalizzazione degli degli
accordi di partenariato ECVET, formalizzando la reciproca accettazione dello stato e
delle procedure delle istituzioni competenti coinvolte. Inoltre, stabilisce le procedure per
la cooperazione tra i partner.
L'apprendimento non formale non è erogato da un'istituzione d'istruzione o formazione e
Apprendimento non
che non sfocia di norma in una certificazione. Tuttavia, è di tipo intenzionale da parte del
formale e informale****
discente ed è caratterizzato da obiettivi, tempi e supporto ben strutturati.
L'apprendimento informale deriva dalle attività quotidiane relative a lavoro, vita
familiare o tempo libero. Non è strutturato e non porta, solitamente, al conseguimento di
una certificazione Nella maggior parte dei casi, non è intenzionale dal punto di vista del
discente.
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Termine
Definizione/spiegazione [ECVT11]
Qualificazione*
Il risultato formale di un processo di valutazione e convalida ottenuto allorché
un'istituzione competente stabilisce che una persona ha conseguito risultati
dell'apprendimento a un determinato livello.
Sistema di qualifiche
(nazionale)**
Complesso delle attività di uno Stato membro connesse con il riconoscimento
dell'apprendimento e altri meccanismi che raccordano l'istruzione e la formazione con il
mercato del lavoro e la società civile. Ciò comprende l'elaborazione e l'attuazione di
disposizioni e processi istituzionali in materia di garanzia della qualità, valutazione e
rilascio delle qualifiche. Un sistema nazionale di qualifiche può essere composto di vari
sottosistemi e può comprendere un quadro nazionale di qualifiche.
Quadro delle qualifiche
(nazionale)**
Strumento di classificazione delle qualifiche in funzione di una serie di criteri basati sul
raggiungimento di livelli di apprendimento specifici. Esso mira a integrare e coordinare i
sottosistemi nazionali delle qualifiche e a migliorare la trasparenza, l'accessibilità, la
progressione e la qualità delle qualifiche rispetto al mercato del lavoro e alla società
civile
Il processo in cui sono attestati i risultati dell'apprendimento ufficialmente conseguiti
attraverso l'attribuzione di unità o qualifiche.
Riconoscimento dei
risultati
dell'apprendimento*
Abilità**
Il libretto personale
Unità di risultati
dell'apprendimento
(unità)*
Indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi.
Documento contenente informazioni sui crediti (valutazione positiva dei risultati
dell'apprendimento) ottenuti dal discente. Si tratta di un registro dei suoi risultati ottenuti
nel quadro dell'apprendimento.
Elemento della qualifica costituito da un complesso coerente di conoscenze, abilità e
competenze che possono essere valutate e convalidate.*[ECVT11].
Può rappresentare la più piccola parte della qualifica da valutare, convalidare e/o
certificare.[ECVT05].
Un'unità può riguardare un'unica qualifica o essere comune a diverse
qualifiche.[ECVT05].
Il processo di conferma che determinati risultati dell'apprendimento valutati, conseguiti
da una persona, corrispondono ai risultati specifici che possono essere richiesti per
un'unità o una qualifica.
Organismo o persona che offre servizi nel settore dell'istruzione o della formazione.
Erogatore di istruzione e
Gli erogatori di servizi di istruzione e formazione possono essere organizzazioni create
formazione
appositamente per questo scopo, oppure possono essere altre entità, come datori di
professionale***
lavoro, che forniscono corsi di formazione come parte integrante delle proprie aziende.
Tra gli erogatori di servizi di formazione, vi sono anche individui indipendenti che
offrono servizi di formazione.
*
Definizione adottata come parte della Raccomandazione ECVET
** Definizione adottata come parte della Raccomandazione EQF
*** Definizione
estratta da Cedefop (2008) Terminology of European education and training policy. Lussemburgo:
Ufficio delle pubblicazione dell'Unione europea2.
**** Definizione estratta dal sito Web della DG EAC sulla convalida dell'apprendimento non formale e informale.
Convalida dei risultati
dell'apprendimento*
1.3 - DEFINIZIONE DI ECVET [ECVT05]
ECVET è un sistema europeo di accumulazione (capitalizzazione) e trasferimento di crediti, progettato per l'istruzione e la
formazione professionale in Europa. Consente l'attestazione e la registrazione della realizzazione dell'apprendimento e dei
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risultati dell'apprendimento di una persona impegnata in un percorso di formazione, al fine di conseguire una qualifica, un
diploma o un attestato professionale.
Consente di acquisire la documentazione, la convalida e il riconoscimento dei risultati dell'apprendimento ottenuti
all'estero, in contesti IFP formali o in contesti non formali. Si tratta di un sistema incentrato sulla singola persona, basato
sulla convalida e sull'accumulazione dei risultati dell'apprendimento, definiti in termini conoscenza, abilità e competenze
necessarie per il conseguimento di una qualifica.
ECVET è un sistema creato per funzionare a livello europeo e si interfaccia con sistemi e accordi nazionali per
l'accumulazione e il trasferimento dei crediti.
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1.4 - PRINCIPI TECNICI DEI ECVET
Il sistema europeo dei crediti per IFP è rivolto a individui che, attraverso il proprio percorso formativo, desiderano
raccogliere tutte le conoscenze, abilità e competenze acquisite gradualmente, al fine di ottenere una qualifica, un diploma o
un'attestazione professionale e/o di trasferire i risultati dell'apprendimento tra qualifiche, sistemi di qualifiche o paesi, in
conformità alle norme nazionali per le procedure di valutazione ed esame.
La relativa attuazione si basa su:
- convalida progressiva dei risultati dell'apprendimento: le conoscenze, le abilità e le competenze acquisite (in
contesti formali e non formali) vengono valutate e convalidate. Sono attestate, laddove possibile, attraverso il
conferimento progressivo di unità e punti di credito per le rispettive unità, in base alle prestazioni o ai progressi
dell'apprendimento della persona;
- accumulazione (capitalizzazione) di unità e punti di credito per le unità ottenute. Una volta conferite, le unità e i
punti di credito vengono definitivamente acquisiti dagli individui;
- trasferimento dei risultati dell'apprendimento: le unità e i punti di credito ottenuti sono trasferibili (ad esempio da
un fornitore IFP a un altro e, laddove d'accordo, da un paese a un altro);
- trasparenza e reciproca fiducia tra i partner: le autorità responsabili per le qualifiche o le relative
implementazioni e/o i fornitori IFP coinvolti stabiliscono un memorandum di intese basato su un rapporto di
fiducia reciproca, essenziale per l'implementazione effettiva di ECVET.
I principi tecnici e le specifiche del sistema sono definiti a livello europeo. Il sistema non mira a sostituire i sistemi
nazionali vigenti per l'accumulazione e/o il trasferimento dei crediti.
La decisione di implementare il sistema ECVET, su base volontaria, nonché le condizioni per l'applicazione, le norme
necessarie e le disposizioni legali, è stata presa da ciascun paese a dalle istituzioni pertinenti.
Si tratta di un sistema in grado di operare all'interno, attraverso e tra tutti i paesi, se:
- un sistema nazionale (o più sistemi) di accumulazione e trasferimento di crediti/unità per IFP e
- un quadro di riferimento nazionale delle qualifiche o qualsiasi altro sistema equivalente,
sono o meno esistenti.
1.5 - FUNZIONI CONNESSE AL SISTEMA ECVET
Il sistema ECVET comprende due funzioni generiche, in grado di funzionare o meno contemporaneamente:
i) - funzione di accumulazione e capitalizzazione:
Un sistema di crediti consente alle persone di accumulare, capitalizzare, trasferire e mostrare i risultati di
apprendimento ottenuti, per richiederne il riconoscimento e la convalida, durante il percorso di formazione
individuale. A questo scopo, il riconoscimento delle unità acquisite, che vengono convalidate, preservate,
accumulate durante il percorso di apprendimento, possono essere integrate in maniera graduale fino al
raggiungimento della qualifica (certificato, diploma...), in conformità alle regole applicabili e alle procedure di
esame vigenti nello Stato membro.
A livello europeo, il sistema ECVET consente a una persona, in caso di mobilità, di accumulare i risultati
dell'apprendimento conseguiti all'estero.
ii) - funzione di trasferimento:
Un sistema di crediti consente di stabilire la comparabilità e l'equivalenza tra l'apprendimento che può essere
realizzato in momenti e contesti diversi. Ciò significa, per esempio, che i programmi di apprendimento sono
interscambiabili o possono sostituirsi l'uno all'altro e che i risultati di apprendimento convalidati possono esentare
una persona dall'intero o da una parte del programma di formazione e così via.
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ECVET consente a un individuo di realizzare il proprio percorso di apprendimento in diverse situazioni e in
diversi periodi, dimostrando il raggiungimento dei risultati attraverso i crediti ricevuti, in modo da passare da una
situazione di apprendimento all'altra e, dove concordato, da un sistema di IFP a un altro (ad esempio da una
situazione di apprendimento non formale a una di apprendimento formale e così via). Al tempo stesso, è possibile
trasferire e mantenere i vantaggi dei risultati raggiunti per l'accumulazione fino al raggiungimento della qualifica
(certificato, diploma…), in particolare in caso di mobilità transnazionale.
1.6 - VANTAGGI DEL SISTEMA DI CREDITI
Attraverso la logica metodologica e i requisiti e al di là degli scopi diretti, tutti i sistemi di accumulazione e trasferimento di
crediti rappresentano un vantaggio per discenti, sistemi di qualifiche/certificazione, sistemi e fornitori IFP, settori e
aziende. Il sistema ECVET promuove e facilita lo sviluppo di sistemi di crediti a livello nazionale, offrendo al tempo
stesso, il valore aggiunto di un sistema creato per essere implementato e sviluppato a livello europeo.
i) - Per i singoli individui
Un sistema di crediti rende possibile, per gli individui, il conseguimento di un diploma o certificato professionale
o qualsiasi qualifica in maniera graduale e secondo regole nazionali. Quindi, i singoli individui (giovani discenti,
adulti, candidati in cerca di lavoro…) possono ottenere unità co la frequenza più appropriata. Tale sistema
consente di migliorare l'accessibilità delle qualifiche e rappresenta un fattore di motivazione e incoraggiamento
per le persone, affinché mantengano i propri sforzi e perseguano il percorso di apprendimento intrapreso fino alla
fine. Il sistema di crediti consente agli individui di concepire il proprio progetto e percorso di formazione
individuale e di arricchire il proprio profilo professionale in una prospettiva di apprendimento permanente.
A livello europeo, il sistema ECVET concede agli individui sfruttare al massimo i periodi di mobilità
transnazionale.
ii) - Per i sistemi di qualifiche
Un sistema di crediti basato su unità semplifica la leggibilità e la comparabilità di conoscenze, abilità e
competenze che caratterizzano le qualifiche. Questo sistema quindi favorisce il rispetto di autorità, istituzioni e
fornitori di IFP, responsabili della progettazione e dell'implementazione di qualifiche, al fine di creare, organizzare
e fornire informazioni sulle qualifiche, nella prospettiva di una migliore leggibilità e una maggiore trasparenza.
Pertanto, un sistema di crediti contribuisce al miglioramento della qualità delle procedure di convalida, e, più
specificatamente, della convalida della formazione professionale. Tale sistema rafforza il legame tra il sistema di
qualifiche e il mercato del lavoro. Inoltre, consente la valutazione e la convalida dei risultati di apprendimento non
formale.
iii) - Per i fornitori IFP
L'implementazione di un sistema di crediti consente ai fornitori IFP di definire obiettivi di apprendimento chiari e
precisi e, di conseguenza, di supportarli nella creazione di risorse e offerte IFP più attrattive e pertinenti
(programmi, contenuti, organizzazione...). Supporta l'adattamento delle disposizioni IFP ai discenti, seguendo
percorsi formativi individuali, su misura e flessibili (ad esempio organizzati in moduli formativi) e programmi
innovativi.
A livello europeo, il sistema ECVET consente ai fornitori IFP di:
- comunicare in merito alle proprie disposizioni e offerte di formazione;
- cooperare a livello internazionale;
- gestire, pianificare e organizzare la mobilità per i singoli discenti;
- creare e implementare l'orientamento per i discenti in mobilità.
iv) - Per settori e aziende
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- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Un sistema di crediti rende più trasparenti le disposizioni e l'offerta di formazione professionale per gli attori
economici (partner sociali, imprese, filiali, settori...) e semplifica le i rapporti di collaborazione e interazione.
Consente alle imprese di scegliere e progettare corsi di formazione e moduli in grado di rispondere alle esigenze di
formazione dei propri dipendenti. Rende possibile una corrispondenza tra le abilità e le competenze necessarie per
settori e imprese, oltre alla creazione di qualifiche o offerte IFP. Si impegna a favorire lo sviluppo della
formazione permanente degli adulti, a livello di settori o imprese.
A livello europeo, il sistema ECVET rende più trasparenti le disposizioni e le offerte della formazione
professionale negli altri Stati membri dell'UE, sia per i dipendenti che per le aziende. Consente loro, sulla base di
unità e punti di credito acquisiti, di comprendere i risultati dell'apprendimento ottenuti nei campi formativi degli
altri Stati membri dell'UE.
2 - RISERVE TECNICHE [ECVT05]
2.1 - UNITÀ
A livello tecnico, il sistema ECVET si basa su:
- suddivisione di qualifiche in unità;
- descrizione dei contenuti delle unità (risultati di apprendimento previsti) in termini di conoscenza, abilità e
competenze (acronimo KSC).
La definizione e la descrizione dei risultati dell'apprendimento in termini di conoscenze, abilità e competenze e
l'organizzazione dell'unità devono essere realizzate a livello nazionale dall'organismo competente responsabile per la
qualifica pertinente e la relativa implementazione.
i) - Caratteristiche delle unità
Un'unità è caratterizzata dalla descrizione dei risultati dell'apprendimento in termini di conoscenza, abilità e competenze di
cui l'unità è composta.
Le caratteristiche di un'unità non dipendono dai metodi specifici degli approcci di apprendimento o formazione.
Le unità possono essere caratterizzate in base a conoscenza, abilità e competenze associate all'intera qualifica. È possibile
individuare diversi tipi di unità, ad esempio: trasversale o specifica, generale o specializzata, opzionale o obbligatoria, ecc.
Le unità possono essere be interdipendenti (ad esempio: ordinate, gerarchiche, progressive) oppure indipendenti e
autonome.
Inoltre, le unità possono essere correlate specificatamente a un determinato periodo di mobilità, cioè per abilità e
competenze nelle lingue straniere o per competenze interculturali.
Le unità devono:
- essere chiare e comprensibili;
- essere costituite e organizzate in maniera coerente;
- consentire una valutazione e una convalida.
ii) - Tre funzioni principali delle unità
- Informazioni per le parti interessate
Un'unità fornisce le informazioni essenziali in merito alla qualifica per gli individui e per i fornitori IFP, poiché
presenta parte delle caratteristiche della qualifica in termini di conoscenza, abilità e competenze
- Valutazione dei risultati dell'apprendimento
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Un'unità descrive i risultati di apprendimento previsti di tutte o di parte delle attività di apprendimento, contenute
all'interno di un modulo, o programma di formazione. Inoltre, specifica i requisiti e i criteri di una valutazione.
- Convalida dei risultati dell'apprendimento
Quando un credito per un'unità viene conferito ad un discente, esso esprime in modo concreto la validità delle
conoscenza, delle abilità e delle competenze acquisite, ottenute dal discente. Inoltre, mostra il progresso
dell'individuo nel suo percorso formativo.
iii) - Componenti di un'unità
Un'unità è composta da un insieme coerente di conoscenze, abilità e competenze, in relazione a un profilo professionale e/o
area futura di un'attività professionale, ovvero il sottoinsieme dell'intero pacchetto di risultati dell'apprendimento richiesti
per una determinata qualifica. L'insieme di conoscenze, abilità e competenze corrispondente a un'unità viene espresso in
uno standard, un catalogo, un quadro di riferimento o qualsiasi altro tipo di documento a livello nazionale. Un insieme di
principi comuni relativi ad aspetti qualitativi e quantitativi di dello sviluppo di un'unità viene fornito a livello europeo da
ECVET.
La formulazione e la presentazione di unità può tuttavia variare in base ai metodi adottati dall'organismo competente
responsabile della qualifica. Solitamente le informazioni fornite corrispondono a quanto segue:
- titolo generico dell'unità,
- elenco di conoscenze, abilità e competenze interessate,
- risultati dell'apprendimento contenuti nell'unità [ECVT09],
- procedure e criteri per la valutazione di tali risultati di apprendimento,
- punti ECVET associati all'unità,
- durata della validità dell'unità, dove pertinente.
iv) - Numero e dimensioni delle unità
Il numero totale di unità che compone una qualifica e le dimensioni di ciascuna unità vengono definite dall'organismo
competente responsabile della qualifica (o del certificato o diploma).
Il numero e il formato delle unità dipende dal livello di complessità, dalla padronanza acquisita e dalla diversità di
conoscenze, abilità e competenze richieste per la qualifica interessata.
Tuttavia:
- un numero troppo elevato di unità, che implica la suddivisione della qualifica in una moltitudine di "microunità",
può portare solo alla perdita di leggibilità del sistema, mentre
- un numero troppo ridotto di unità può inibire l'accumulo dei risultati dell'apprendimento.
Pertanto, è possibile unire unità in gruppi di unità o per dividere unità in sottounità.
v) - Valutazione e convalida dei risultati dell'apprendimento
Le unità vengono convalidate in base alla valutazione dei risultati dell'apprendimento (sulla base dell'acquisizione di
conoscenze, abilità e competenze). I risultati della valutazione devono essere conformi ai requisiti della qualifica ottenuta
dalla persona, secondo le regole e le disposizioni nazionali concordate per la convalida dei risultati dell'apprendimento.
In base alle disposizioni tecniche e legali a livello nazionale, ciascuna unità, è possibile ottenere, convalidare e certificare
individualmente una sottounità o un insieme di unità.
In caso di mobilità, tali regole e disposizioni sono specificatamente menzionate nel memorandum di intesa concordato tra
le autorità, istituzioni o fornitori IFS pertinenti.
vi) - Accumulazione (capitalizzazione) del credito per unità
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Poiché le unità vengono conseguite da singole persone, i crediti per ciascuna unità completata vengono registrati,
conseguiti, capitalizzati e accumulati al fine di conseguire la qualifica pertinente.
Le disposizioni sono specificate per stabilire il periodo di validità delle unità conseguite, i crediti delle quali possono essere
utilizzati per soddisfare i requisiti richiesti per una qualifica intera (laddove possibile) o parziale. Tali disposizioni vengono
stabilite dall'organismo competente responsabile della qualifica o della relativa implementazione.
Il trasferimento dei crediti per unità consente al discente di sfruttare i vantaggi di un credito conferito per il raggiungimento
di unità (dopo la valutazione dei risultati dell'apprendimento ottenuti in contesti formali, non formali o informali) e, al
tempo stesso, di modificare il suo percorso di formazione o la sua specializzazione professionale, in base alle disposizioni
normative del sistema nazionale.
Il trasferimento dei crediti per unità può avere luogo quando i percorsi di formazione dei singoli prevedono periodi di
mobilità, all'interno o tra sistemi IFP diversi. Le unità per cui iene trasferito il credito, sono espresse nel "memorandum di
intesa".
vii) - Unità e disposizioni formali IFP
Un fornitore di servizi IFP può progettare programmi e studi che corrispondono alle conoscenze, abilità e competenze
richieste per un'intera qualifica e per ciascuna unità. A tale scopo, un fornitore IFP deve prendere in considerazione tutti i
parametri pertinenti, tra cui contenuti (o programmi), obiettivi preliminari, prerequisiti, durata, frequenza/cadenza,
alternanza, carico di lavoro individuale previsto...
I risultati dell'apprendimento di un discente in un contesto di apprendimento non formale possono confrontati con i risultati
previsti (conoscenze, abilità, competenze) di un'unità di una determinata qualifica durante l'apprendimento formale. In tal
modo, l'insieme di conoscenze, abilità, competenze acquisite durante l'apprendimento non formale possono essere accettate
per l'assegnazione di un credito.
Quindi, è possibile organizzare il corso e gli studi in moduli e, se necessario, personalizzarli.
2.2 - PUNTI DI CREDITO (CREDITI)
Gli organismi competenti, al livello istituzionale pertinente (a livello nazionale e, se appropriato, a livello internazionale)
stabiliscono il numero di punti di credito da assegnare a una qualifica e alle unità.
I quadri di riferimento nazionali per la qualifica possono includere regole per i crediti.
È possibile fornire informazioni supplementari in merito al volume delle attività di apprendimento associate a una o più
percorsi formativi tipici che portano alla qualifica interessata.
3 - IMPLEMENTAZIONE DEL SISTEMA ECVET NEL PROGETTO ELEVET
3.1 - Costituzione di partnership
I Partner sono istituti/organizzazioni/aziende provenienti da cinque paesi (Danimarca, Italia, Polonia, Romania e Spagna).
La partnership si basa su precedenti legami tra i partner.
3.2 - Partner coinvolti nel progetto ELEVET
3.2.1 - Stowarzyszenie Elektryków Polskich (SEP) - Polonia
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L'Associazione degli ingegneri elettrici polacchi (SEP) è la più grande organizzazione creativa polacca di tipo tecnico e
scientifico e unisce ingegneri elettrici provenienti da tutte le specializzazioni e persone la cui attività professionale è
connessa all'ingegneria elettrica in senso lato, dall'ingegneria elettronica a quella energetica.
Dal 1919 l'Associazione ha continuamente:
 ispirato l'attività scientifica polacca insieme agli sviluppi scientifici mondiali nel settore dell'energia elettrica;
 organizzato conferenze a livello regionale, locale e internazionale, convegni e meeting sui problemi nel campo
elettrico, concorsi ed esibizioni, mostre economiche all'estero e fiere internazionali;
 preso parte alla definizione di norme e regolamentazioni tecniche;
 eseguito test di qualità;
 seguito studenti e giovani professionisti, influenzando l'ambito e il contenuto dei programmi formativi nel campo
dell'ingegneria elettrica e finanziando borse di studio nel settore scientifico;
 curato l'aggiornamento delle qualifiche, della cultura tecnica e della deontologia professionale in ambito elettrico;
 pubblicato diverse riviste professionali riguardanti problemi e aspetti diversi legati all'elettricità.
SEP è caratterizzata da una divisione finanziaria specializzata, gestita da un perito contabile principale, che collabora con
tre persone a tempo pieno. La diretta supervisione dei fondi è presieduta dal Vice Presidente e Tesoriere e dal Segretariato
Generale di SEP. Il segretariato generale inoltre, gestisce le spese di SEP. Ogni anno, viene eseguita un'ispezione esterna.
Per il progetto SEP avrà a disposizione un revisore esterno che controllerà le spese e che certificherà le relazioni
finanziarie.
SEP è membro di:
- FISUEL: International Federation for the Safety of Electricity Users;
- EUREL: Convention of National Societies of Electrical Engineers of Europe
Sito Web: http://www.sep.org.pl/
3.2.2 - Polska Izba Gospodarcza Elektrotechniki (PIGE) - Polonia
Polish Economic Chamber of Electrotechnics è un'organizzazione di autogoverno che rappresenta i seguenti settori
dell'industria e dell'impresa polacca:
- produttori di cavi e cavi terminali;
- produttori di strumentazioni elettroniche;
- produttori di accessori di cablaggio elettrico;
- produttori di motori e trasformatori elettrici;
- produttori di protezioni per cavi;
- produttori di impianti di installazione, sistemi di protezione dal rischio elettrico e strumenti per elettricisti;
- produttori di impianti e fonti di illuminazione;
- produttori di apparecchiature elettriche;
- grossisti e distributori di materiale elettrico;
- aziende di installazioni elettriche.
Il Consiglio supporta i contatti e le relazioni tra membri e partner nazionali e internazionali
ed è membro della Camera di Commercio nazionale polacca e dell'organizzazione Orgalime di Bruxelles.
Sito Web: http://www.elektrotechnika.org.pl/
3.2.3 - Societatea Inginerilor Energeticieni din Romania (SIER), Romania
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SIER (Società degli ingegneri energetici di Romania) è un'organizzazione nazionale che rappresenta gli ingegneri
energetici in Romania ed ha il ruolo di promuovere l'innovazione, la sicurezza e la formazione dei professionisti. Alcuni
elementi distintivi sono:
- l'organizzazione di conferenze, convegni, seminari, esibizioni, tavole rotonde, ecc;
- la semplificazione dello scambio di informazioni tra gli specialisti romeni e quelli di altre organizzazioni straniere;
- l'organizzazione di incontri tra i professionisti rumeni e le aziende internazionali per la promozione di prodotti,
attrezzature e servizi forniti da aziende che operano nel settore energetico;
- il supporto allo sviluppo della ricerca scientifica e tecnica;
- supporto e consulenza su studi e analisi, assistenza tecnica, corsi di formazione, attività pratiche, elaborazione di norme e
standard, su base contrattuale o convenzionale.
SIE fa parte di EUREL (Convention of National Societies of Electrical Engineers of Europe).
Sito Web: http://www.sier.ro/
3.2.4 - Consorzio ELIS, Italia
CONSEL - ELIS Consorzio ELIS per la formazione professionale superiore è un ente no profit costituito nel 1992, su
iniziativa del Centro ELIS, al fine di sviluppare una relazione di lungo termine con numerose aziende qualificate di alto
livello.
Oggi fanno parte del Consorzio ELIS più di 30 grandi aziende, tra cui: Poste Italiane, Autostrade per l'Italia, Enel, Fastweb,
Telecom, Trenitalia, Vodafone, Eni, IBM, Ericcson, Nokia Siemens, ecc e 12 piccole e medie imprese.
L'obiettivo principale del Consorzio ELIS è quello di promuovere in modo efficiente l'incontro tra domanda e offerta di
lavoro. CONSEL promuove una notevole integrazione tra scuole, università e aziende, proponendo la formazione nei corsi
di eccellenza orientati all'acquisizione di competenze professionale, pur tenendo conto delle reali esigenze occupazionali.
CONSEL sviluppa progetti di formazione professionale per migliorare le competenze delle persone, supporta le aziende nel
perseguire le proprie strategie di business e di responsabilità sociale, trasformando la competizione in cooperazione.
Le attività svolte possono essere così suddivise: progetti sociali, programmi HR, Business Project, formazione in ambito
ICT, Manutenzione, Sicurezza e Logistica, Cisco Networking Academy.
Attraverso l'implementazione dei progetti il Consorzio ELIS si è specializzato nella ricerca, selezione e formazione del
personale in particolare nei settori tecnologici (ICT).
Sito Web: http://www.elis.org/consel
3.2.5 - SDE, Danimarca
SDE è uno dei più grandi istituti tecnici in Danimarca. Il college conta circa 5.000 studenti ETP e circa 830 dipendenti e
comprende un istituto professionale, una scuola superiore e un'accademia di formazione superiore. La formazione
professionale copre nove aree (produzione, ICT, trasporti, logistica, edilizia, media, salute e sicurezza, servizi e servizi
industriali).
Gli studenti della scuola di formazione professionale provengono da background culturali e formativi diversi, a causa
dell'appartenenza a diverse nazionalità, minoranze etniche e dalle differenze culturali del luogo.
SDE ha fornito un grande contributo all'interno dei percorsi formativi per l'integrazione degli studenti con diversi
background culturali (mentoring, modelli educativi flessibili, cooperazione con altre scuole, con le famiglie, i genitori, le
aziende e altri partner sociali). Il college si è inoltre occupato anche dello sviluppo di competenze per docenti e manager.
Dal 1992, il college ha partecipato a numerosi progetti nazionali e internazionali sia come partner che come coordinatore.
SDE ha un dipartimento internazionale che è responsabile della gestione economica dei progetti. Nel progetto proposto, il
manager del dipartimento Ole Bech Kristensen si occuperà di fornire un report finanziario periodico al project manager e
controllerà la documentazione e l'idoneità delle voci di spesa. Il dipartimento metterà a disposizione un sistema di
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
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contabilità dedicato al progetto all'interno dell'amministrazione di SDE, in modo che tutte le spese sostenute possano essere
facilmente recuperate, documentate e monitorate.
Sito Web: http://www.sde.dk/
3.2.6 - Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Spagna
CECE (Confederazione spagnola dei centri di educazione e formazione) è un'organizzazione no-profit di professionisti e
impiegati fondata nel 1977. Rappresenta una vasta porzione del settore della formazione spagnola, dalla scuola materna
all'università. Conta oltre 5.000 centri di formazione e istruzione tra i suoi membri.
Tra i principali ruoli istituzionali di CECE, vanno menzionati: gestione dell'aggiornamento delle convenzioni educative;
negoziazione dei contratti collettivi per il settore, rappresentazione di questo settore nei consigli collegiali con la
partecipazione educativa; presenza istituzionale in seno all'Organizzazione datori di lavoro spagnola (CEOE) e in alcune
organizzazioni internazionali in cui essa svolge un ruolo attivo, nonché gestione dei rapporti e dei contatti con le autorità
pubbliche dell'istruzione. CECE membro delle organizzazioni internazionali: EFVET (European Forum for Technical and
Vocational Education and Training), ESHA (European School Headmaster Association) e ECNAIS (European Council of
National Associations of Independent Schools).
CECE offre ai propri membri in 5 aree: (1) organizzazione di corsi LLL per insegnanti; (2) implementazione di di
innovazioni tecnologiche tra i suoi membri; (3) internazionalizzazione dei membri; (4) assistenza nell'implementazione del
modello di eccellenza EFQM tra le istituzioni membri; (5) consulenza legale per le istituzioni membri.
Il profilo formativo del CECE è stato ampliato dalla nascita della Fondazione (Fundación Ángel Martínez Fuertes) nel
1996, che ha concentrato le proprie attività nell'integrazione sociale attraverso la formazione di disoccupati, donne, disabili,
over 45 e immigrati.
Sito Web: www.cece.es
3.3 - Preparazione degli accordi di partenariato (memorandum di intesa)
Lo scopo del progetto ELEVET è stato quello di sviluppare:
- un quadro di riferimento IFP per ingegneri elettrici;
- 50 unità per la formazione e l'istruzione professionale di ingegneri elettrici. Una grande quantità di queste unità
(poiché la loro specificità non presuppone alcuna conoscenza preliminare, essendo gli argomenti di ambito
generale e applicabili a ogni tipo di ingegnere/studente) può essere valida anche per gli elettricisti, poiché per
ciascuna unità verrà chiaramente specificato il tipo di studi e le conoscenze preliminari imposte per l'ammissione
alla frequentazione dell'unità in discussione.
Queste unità o una parte considerevole di esse possono essere accettate dai partner e trasferite da un paese all'altro,
nel caso in cui soddisfino i reali bisogni del mercato di lavoro dal paese di destinazione/partner e ciò sia consentito
dalla legislazione nazionale.
- Di conseguenza, sulla base dell'esperienza acquisita, l'elenco delle 76 unità (corsi) (vedere Allegato 1) verrà
aggiornato/ampliato dall'Organismo di certificazione ELECVET, su proposta dei partner di certificazione del
paese.
Un'unità è un insieme di conoscenze, abilità e competenze e costituisce una parte della qualifica. L'unità può rappresentare
la più piccola parte della qualifica da valutare, convalidare e certificare. Un'unità può riguardare un'unica qualifica o essere
comune a diverse qualifiche. L'unità deve fornire le informazioni essenziali in termini di conoscenza, abilità e competenze,
in essa contemplate. L'unità deve anche essere caratterizzata da criteri per la valutazione dei risultati dell'apprendimento
corrispondenti.
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
I partner prepareranno 56 unità con i risultati dell'apprendimento (unità con curricula), da un totale di 76 unità identificate
dal consorzio - le unità sono riportate nell'elenco dell'Allegato 1-Tabella 1.
La selezione delle 76 unità è stata basata su:
- Best practice dei paesi partner,
- Relazione sulla consultazione in Danimarca, Italia, Polonia e Romania;
- Report National Focus Group da parte di Danimarca, Italia, Polonia, Romania e Spagna;
- Feedback nazionali su "Prima bozza del QUADRO DI RIFERIMENTO IFP e trasferimento dei crediti" - ver.12.
Le 56 unità con i risultati dell'apprendimento e i moduli di valutazione saranno allegati all'Accordo tra i partner, (MoU).
Dopo la finalizzazione dei risultati dell'apprendimento, i partner sono in grado di stabilire accordi di partenariato.
La preparazione dell'Accordo di partenariato con l'unità è la fase più importante dell'implementazione del sistema ECVET,
al fine di creare trasparenza e fiducia reciproca tra i partner e per garantire che il progetto venga implementato
correttamente.
Al termine di lunghe sessioni di lavoro, i partner hanno stabilito che ELEVET - Quadro di riferimento IFP è così
composto:
a.
Nome del sistema: ELECVET (Electrical Engineers Continuous Vocational Education and Training): sistema
di istruzione e formazione professionale paneuropea per gli ingegneri elettrici.
b.
Quadro legislativo per la definizione del sistema ELECVET:
- European Credit System for Vocational Education and Training - ECVET.
- Legislazione nazionale nei paesi che adottano il sistema ELECVET.
c.
Gestione e coordinamento del sistema ELECVET:
- Organismo europeo di certificazione ELECVET, in base a un Memorandum di intesa.
- Partner di certificazione paese verrà anche responsabile di stabilire la quantità minima dei membri della
commissione d'esame).
- Centri IFP accreditati dal Partner di certificazione per paese.
d.
Contenuti del sistema ELECVET:
- Inizialmente, verrà fornito un minimo di 76 unità (corsi), come definito nel Progetto ELEVET.
- Successivamente, il numero di unità (corsi) all'interno del Sistema ELECVET verrà stabilito
dall'Organismo europeo di certificazione ELECVET su proposta dei Partner di certificazione del paese.
- La formazione e la certificazione degli specialisti per quanto riguarda conoscenze abilità e competenze sarà
simile per tutti i paesi coinvolti/beneficiari del sistema ELECVET.
e.
Finanziamento del sistema sistema ELECVET:
- Il sistema ELECVET provvede al proprio autofinanziamento tramite i costi della preparazione
(formazione)/certificazione ed, eventualmente, tramite sponsor.
f.
Caratteristiche di un'unità (= corso):
- Le unità (= i corsi) possono essere composte da un numero di sottounità (= moduli) a seconda della materia
e prevedono una Prova o Esame per il conseguimento del Certificato di completamento del corso.
- Sono presenti quattro livelli di complessità per ciascun risultato/competenza: principiante, medio,
avanzato ed esperto, con il rispettivo peso di 1, 2, 3 e 4 (esempio nel capitolo 3.4).
- I crediti ECVET ELECVET saranno conformi a quanto riportato nel Capitolo 3.4.- Metodologia proposta
per il quadro di riferimento IFP - ELEVET (sistema ELECVET).
- Il curriculum, il numero di moduli e le prove o gli esami per il conseguimento del Certificato di
completamento del corso saranno uguali per tutti i paesi e approvati dall'Organismo europeo di
certificazione ELECVET. In base alle caratteristiche e ai bisogni di un paese, è possibile inserire nel
curriculum l'approvazione del Partner di certificazione del paese.
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Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
- Ciascuna sottounità (modulo) deve possibilmente essere espletata in due giorni (inizio: venerdì alle 14:00,
fine: sabato alle 14:00), con 8-10 ore di insegnamento e 2 ore dedicate a domande e discussioni.
- Il modulo è diviso in sezioni teoriche e pratiche (6-10 sezioni/moduli da 1-2 ore a sezione).
- Tutti gli studenti riceveranno all'inizio del modulo, una cartella contente:
- programma del modulo;
- curriculum del modulo;
- note del docente preparate dai docenti;
- altri documenti tecnici (copie di articoli, tratti dalla letteratura specialistica, opuscoli informativi e
simili);
- questionario di gradimento per l'utente o lo studente (da completare e sottoporre al termine del
modulo); viene fornito nell'Allegato 3.
- Sono previste delle pause giornaliere, ogni 2 o 2 ore e mezza.
- I metodi di insegnamento sono riepilogati in tre grandi categorie:
- trasferimento delle conoscenze (lezioni) - esposizione di argomenti da parte del docente, con l'aiuto di
slide e presentazioni di casi pratici;
- verifica di apprendimento/di conoscenza (discussioni e domande) - mediante una discussione generale
stimolata dal docente (anche durante la lezione) per verificare il trasferimento delle conoscenze; il
numero minimo di domande è 100 - 150 per modulo e tale valore sarà comune a tutti i paesi, in modo
da garantire la stessa conoscenza di base; tutte le domande (su tutti i moduli che compongono il Corso)
rappresenteranno la "Base dati di domande comuni" per la scelta di domande per la prova o l'esame
finalizzati al conseguimento del certificato di completamento del corso.
- attività pratiche.
- Al termine di ciascuna sezione, i docenti eseguono una prova di conoscenza per verificare quanto appreso.
- Al termine di ciascun modulo, viene sottoposto un sondaggio relativo al grado di soddisfazione degli
studenti. Tale strumento sarà utile ai docenti e agli organizzatori dei corsi per controllare la qualità del
modulo/corso.
- Al termine di ciascun modulo, ogni studente riceverà un "Certificato di frequenza" del modulo.
- Il "Certificato di frequenza" viene rilasciato, registrato, firmato e stampato in loco, dal Centro IFP che
organizza il corso in questione.
- Durata temporale tra i due 2 moduli: si consiglia di garantire agli studenti almeno 2 settimane per
approfondire le conoscenze acquisite.
- Sono stati preparati due questionari da sottoporre ai partecipanti, per verificare l'utilità del corso. Il primo
questionario va compilato prima della lezione mentre il secondo, al termine della lezione. I questionari sono
disponibili come Allegato 2 e 4.
g.
La prova per il conseguimento del Certificato di completamento del corso si tiene una volta all'anno e
contiene 99 domande (con quattro risposte possibili, delle quali solo una è corretta) su argomenti trattati in
tutti i moduli inclusi nel Programma del corso. A ciascuna risposta corretta, viene assegnato 1 punto. La
Correzione della prova finale inizia da 1 punto. Il punteggio massimo ottenibile è 100 punti. Per completare la
prova finale è consentita una durata minima di 90 minuti.
- La Prova è ritenuta "superata" se il punteggio totale ottenuto dal candidato è pari ad almeno il 75% del
punteggio massimo ottenibile attraverso questa Prova o Esame finale. I "gradi" per superare la prova o
l'esame finale sono:
- A (se il punteggio è superiore a 90 punti);
- B (se il punteggio è superiore a 85 punti);
- C (se il punteggio è uguale o superiore a 75-85 punti).
- I certificati di superamento dei corsi vengono rilasciati e registrati dall'Organismo europeo di certificazione
ELECVET o dal Partner di certificazione per paese.
- I certificati di superamento del corso saranno firmati congiuntamente dall'Organismo europeo di
certificazione, dal Partner di certificazione per paese, dal Centro IFP che organizza il suddetto corso ed,
eventualmente, da un ente nazionale che governa/regola e verifica l'organizzazione e l'implementazione del
Sistema ECVET (ad esempio l'Autorità di regolamentazione IFP/ECVET o l'Autorità nazionale per le
qualifiche). Il Certificato sarà accompagnato da un Allegato descrittivo che specificherà l'elenco dei
risultati/delle competenze di apprendimento e il numero di punti di credito ELECVET.
18
Osservazioni generali:
i)- Poiché, oggigiorno si verificano diversi episodi per cui le conoscenze/abilità/competenze specificate nei certificati non
corrispondono alla realtà, il quadro di riferimento per l'accreditamento dei Centri IFP rivolto agli ingegneri elettrici deve
contenere gli elementi necessari a garantire che anche nella realtà, e non solo formalmente, i Centri IFP sono caratterizzati
dal migliore personale qualificato - riconosciuto sia dai beneficiari finali che dalle aziende (ad esempio raccomandazioni
delle aziende, CV, feedback positivi ricevuti da un numero rappresentativo di "Questionai di gradimento", raccomandazioni
provenienti da associazioni professionali sulle competenze oggetto della formazione e istruzione professionale).
Oggigiorno, i corsi di formazione sulle stesse competenze non sono vengono unificati in modo che tutti i Centri IFP
possano offrire un elevato livello di professionalità sulle rispettive competenze. Questo aspetto porta a un mercato di Corsi
di formazione dominato dalle proposte economicamente più vantaggiose, a scapito dei beneficiari finali che non sanno che
tipo di conoscenze occorre esigere rispetto ai contenuti di un corso di specializzazione.
ii)- Il quadro normativo stabile e la legislazione, in ciascun paese partner, in merito alla formazione professionale
permanente degli ingegneri elettrici, deve essere modificato al fine di garantire una formazione professionale degli
ingegneri elettrici (conoscenze, abilità e competenze) conforme alle reali necessità di un mercato del lavoro in continua
evoluzione, in termini di requisiti, cambio di velocità e risorse disponibili (umane, economiche e materiali), favorendo lo
sviluppo di un sistema IFP/ECVET basato sulla massima professionalità in ciascuna competenza in questione.
3.4 - Metodologia proposta per ELEVET - Quadro dell'IFP (sistema ELECVET)
Quando si pensa all'integrazione del sistema ECVET e del sistema ECTS, è importante fare riferimento alle varie parti del
sistema di istruzione, ovvero formazione e istruzione iniziale, formazione e istruzione continua e istruzione superiore. A
causa della natura e dei destinatari a cui è rivolto il presente progetto, occorre soffermarsi sull'area della formazione
continua, poiché si parla di riqualificazione, aggiornamento e arricchimento della formazione dei professionisti
(denominata di conseguenza formazione continua), che sono già "formati" come ingegneri elettrici ed elettricisti. (Le
diverse nozioni utilizzate sono dovute a differenze percettive nazionali all'interno dei paesi che partecipano al progetto).
Sulla base di [SDE13], la metodologia proposta per il calcolo del numero di punti di credito ECVET, come parte del
Sistema ELECVET, consiste in:
 Utilizzo della matrice con una tabella a due voci, che consente di descrivere meglio, riportando in dettaglio i risultati e le
attività dell'apprendimento.
RISULTATI
DELL'APPRENDIMENTO/
COMPETENZE
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "…………."
Punti di
credito
ELECVET
ECVET
L1
L2
L3
Sottounità 1/Modulo 1
LO1
LO2
LO3
Sottounità 2/Modulo 2
LO4
LO5
LO6
Sottounità 3/Modulo 3
LO7
LO8
LO9
Sottounità 4/Modulo 4
LO10
LO11
LO12
Sottounità "n"/Modulo "n"
Punti di credito ELECVET - ECTS
SOTTOUNITÀ DEI
RISULTATI/COMPETENZE DI
APPRENDIMENTO
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
19
L4
…
Ln
-
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
 10 ore di attività di apprendimento per assegnare 2 (due) punti di credito ELECVET - ECVET
Questo valore è stato proposto da SIER ed è stato selezionato considerando: l'accordo con ANC (RO: Autoritatea Naţională
pentru Calificări /IT: Autorità nazionale per le qualifiche) rappresentativa, che ha preso parte al National Focus Group Romania, il fatto che sia già stato adottato da tutti i Partner ELEVET, a partire da marzo 2013 e a causa della natura
e dei destinatari a cui è rivolto il progetto ELEVET, i quali sono già "formati" come ingegneri elettrici e non solo. Nel caso
particolare del quadro di riferimento IFP - ELEVET, a causa della natura e dei destinatari a cui è rivolto il presente
progetto, occorre soffermarsi sull'area della formazione continua, poiché si parla di riqualificazione, aggiornamento e
arricchimento della formazione dei professionisti (denominata di conseguenza formazione continua), che sono già
"formati" come ingegneri elettrici e non solo. (Le diverse nozioni utilizzate sono dovute a differenze percettive nazionali
all'interno dei paesi che partecipano al progetto).
 Il valore totale dei punti di credito ECVET verrà distribuito in base ai risultati/competenze di apprendimento simili con
esempi forniti nel capitolo 3.4, sulla base di una distribuzione pesata conforme al numero di ore/minuti allocati, rispettosa
del livello (principianti, medi, avanzati ed esperti con il rispettivo peso di 1, 2, 3 e 4) associato a ciascun
risultato/competenza di apprendimento.
 Per una migliore comprensione, in base a [SDE13] e alla "Prima bozza del QUADRO DI RIFERIMENTO IFP e
trasferimento dei crediti" (versione del 2 settembre 2013), di seguito viene fornito un esempio basato sull'Unità n. 57:
Qualità dell'energia (per i dettagli, fare riferimento all'Allegato 1 e ai curricula dal Manuale per i formatori).
Questo risultato di apprendimento generale "Qualità dell'energia" è diviso in 10 (dieci) sottounità d risultati di
apprendimento, denominate Moduli e organizzate come mostrato nella tabella in basso.
L'algoritmo utilizzato all'interno della tabella è descritto sotto la tabella.
20
RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
UNITÀ DEI RISULTATI DELL'APPRENDIMENTO/
COMPETENZE
etodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
to in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
L1 (Modulo 1):
Introduzione alla
L2 (Modulo 2):
qualità dell'energia.
Armoniche e
Brevi interruzioni e
interarmoniche.
variazioni di
tensione.
L5 (Modulo 5):
L3 (Modulo 3):
L4 (Modulo 4):
Affidabilità
Fluttuazioni di
Sovratensioni e
dell'approvvigiona
tensione (sfarfallio). fenomeni transitori.
mento energetico
L6 (Modulo 6):
Messa a terra
L7 (Modulo 7):
L'influenza dei
convertitori statici
sulla rete elettrica
Sottounità/Modulo 1: Introduzione alla qualità dell'energia. Brevi interruzioni e variazioni di tensione. (Totale per Modulo: 615 min = 10 ore e 15 minuti)
LO1: Identificazione della
natura del disturbo
(120 minuti, livello
avanzato)
LO2: Identificazione della
fonte di disturbo
(120 minuti, livello
avanzato)
LO3: Valutazione del
disturbo tramite misurazione
(120 minuti, livello
avanzato)
LO4: Valutazione degli
effetti tecnici ed economici
del disturbo
(120 minuti, livello esperto)
LO5: Proposta di misure
correttive
(90 minuti, livello esperto)
LO6: Formulazione delle
disposizioni contrattuali tra
il fornitore e il consumatore
di energia elettrica, sulla
L8 (Modulo 8):
Compensazione
della potenza
reattiva. Squilibrio
di corrente e
tensione
L9 (Modulo 9):
Fonti di energia
distribuita e
qualità
dell'energia.
Sistemi di
accumulo
dell'energia
L10 (Modulo 10):
Pacchetto utenza
(Aspetti della qualità
dell'energia relativi ai
consumatori. Variazioni e
controllo di frequenza e di
tensione. Qualità della
fornitura nel mercato
dell'elettricità. DSM.
Contratti, tariffe e qualità
dell'energia. Utilizzo
razionale dell'energia).
m1 =
2,05
x
0,35
x
0,35
x
0,35
x
0,47
x
0,35
x
0,18
21
etodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
base di standard e normative
esistenti
(45 minuti, livello esperto)
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
Sottounità/Modulo 2: Armoniche e interarmoniche. (Totale per Modulo: 570 minuti = 8 ore e 30 minuti)
LO1: Identificazione della
natura della distorsione
(120 minuti, livello
avanzato)
LO2: Identificazione della
fonte di distorsione
(120 minuti, livello
avanzato)
LO3: Valutazione del
disturbo tramite misurazione
(105 minuti, livello
avanzato)
LO4: Valutazione degli
effetti tecnici ed economici
del disturbo
(60 minuti, livello esperto)
LO5: Proposta di misure
correttive
(120 minuti, livello esperto)
LO6: Formulazione delle
clausole contrattuali tra il
fornitore e il consumatore di
energia elettrica, sulla base
di standard e normative
esistenti
(45 minuti, livello esperto)
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
m2 =
1,90
x
0,35
x
0,35
x
0,31
x
0,24
x
0,47
x
0,18
Sottounità/Modulo 3: Fluttuazioni di tensione (sfarfallio). (Totale per Modulo: 520 minuti = 8 ore e 40 minuti)
m3 =
1,73
LO1: Identificazione della
natura e della fonte delle
fluttuazioni di tensione
0,52
x
22
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
(180 minuti, livello
avanzato)
LO2: Valutazione del
disturbo tramite misurazione
(120 minuti, livello
avanzato)
LO3: Valutazione degli
effetti tecnici ed economici
del disturbo
(95 minuti, livello esperto)
LO4: Proposta di misure
correttive
(80 minuti, livello esperto)
LO5: Formulazione delle
clausole contrattuali tra il
fornitore e il consumatore di
energia elettrica, sulla base
di standard e normative
esistenti.
(45 minuti, livello esperto)
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
x
0,35
x
0,37
x
0,31
x
0,18
Sottounità/Modulo 4: Sovratensioni e fenomeni transitori. (Totale per Modulo: 585 minuti = 9 ore e 45 minuti)
- LO1 - Aspetti fondamentali
relativi alle sovratensioni:
definizioni, origine,
standard, problemi correlati
(135 minuti, livello
avanzato)
- LO2 - Coordinamento
dell'isolamento
(150 minuti, livello
avanzato)
- LO3 - Rischio e gestione
del rischio
(45 minuti, livello avanzato)
- LO4 - Selezione di misure
m4 =
1,95
x
0,45
x
0,50
x
0,15
x
23
0,43
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
di protezione
(130 minuti, livello
avanzato)
- LO5 - Installazione di
misure di protezione
(125 minuti, livello
avanzato)
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
x
0,42
Sottounità/Modulo 5 - Affidabilità dell'approvvigionamento energetico (Totale per Modulo: 555 minuti = 9 ore e 15 minuti)
m5 =
1,85
LO1: Il discente ha acquisito
gli aspetti fondamentali
relativi ai concetti di
continuità e
approvvigionamento
energetico, oltre a
informazioni e strumenti
pratici sugli schemi delle
reti, che consentono di
scegliere gli schemi di
approvvigionamento
energetico e le fonti di
ripristino ed emergenza.
(555 minuti, livello
avanzato)
1,85
x
x
m6 =
1,73
Sottounità/Modulo 6 - Messa a terra (Totale per Modulo: 520 minuti = 8 ore e 40 minuti)
LO1: Il discente ha appreso
gli aspetti fondamentali
relativi ai
sistemi/installazioni di
messa a terra (definizioni,
standard, problemi correlati,
resistività del terreno,
elettrodi e conduttori di
messa a terra), nonché
informazioni pratiche sui
x
1,73
24
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
metodi di progettazione dei
sistemi di messa a terra e su
apparecchi per i parametri di
misurazione di
sistemi/installazioni di
messa a terra.
(520 minuti, livello
avanzato)
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
m7 =
1,85
Sottounità/Modulo 7 - L'influenza dei convertitori statici sulla rete elettrica (Totale per Modulo: 555 minuti = 9 ore e 15 minuti)
LO1: Analisi dell'influenza
di un convertitore sulla rete
elettrica
(185 minuti, livello
avanzato)
LO2: Valutazione tecnica ed
economica delle misure
correttive
(185 minuti, livello esperto)
LO3: Applicazione di
apparecchiature elettroniche
in sistemi di trasmissione e
distribuzione
(185 minuti, livello esperto)
x
0,5045
x
0,6727
x
0,6727
m8 =
1,85
Sottounità/Modulo 8 - Compensazione dell'energia reattiva. Squilibrio di corrente e tensione (Totale per Modulo: 555 minuti = 9 ore e 15 minuti)
LO1: Dimensionamento di
batterie di condensatori
utilizzate per la correzione
del fattore di potenza,
controllo/stabilizzazione del
livello di tensione,
bilanciamento delle fasi
(95 minuti, livello avanzato)
LO2: Ha acquisito
conoscenze relative agli
x
0,30
x
25
0,30
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
strumenti di eliminazione
delle sovratensioni e
sovracorrenti durante i
processi di commutazione
delle batterie di condensatori
(95 minuti, livello avanzato)
LO3: Dimensionamento di
filtri delle armoniche passive
(95 minuti, livello avanzato)
LO4: Proposta di altri
schemi/sistemi per la
compensazione dell'energia
reattiva
(95 minuti, livello esperto)
LO5: Valutazione e
misurazione degli squilibri
(95 minuti, livello avanzato)
LO6: Ha acquisito le
conoscenze relative ai
principi e ai metodi di
bilanciamento
(80 minuti, livello avanzato)
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
x
0,30
x
0,40
x
0,30
x
0,25
m9 =
1,75
Sottounità/Modulo 9 - Fonti di energia distribuita e qualità dell'energia. Sistemi di accumulo dell'energia (Totale per Modulo: 525 minuti = 8 ore e 45 minuti)
LO1: Ha acquisito le
conoscenze relative a DG,
DER, RES
(135 minuti, livello esperto)
LO2: Ha acquisito le
conoscenze relative a
standard nazionali e
internazionali
sull'integrazione delle fonti
di energia distribuita/DER
nei sistemi di energia
elettrica
x
0,45000
x
0,43333
26
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
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RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
TO/
per "Qualità dell'energia"
COMPETENZE
(130 minuti, livello esperto)
LO3: Ha acquisito le
x
conoscenze relative
all'integrazione di fonti di
energia distribuita in
sistemi/reti di distribuzione
di elettricità
(130 minuti, livello esperto)
LO4: Ha acquisito le
x
conoscenze relative ai
sistemi di accumulo di
energia.
(130 minuti, livello esperto)
Sottounità/Modulo 10 - Pacchetto utenza (Totale per Modulo: 630 minuti = 10 ore e 30 minuti)
(Aspetti della qualità dell'energia relativi ai consumatori. Variazioni e controllo di frequenza e di tensione. Qualità della fornitura nel mercato dell'elettricità. DSM. Contratti, tariffe e qualità dell'energia. Utilizzo
razionale dell'energia).
LO1: Ha acquisito le
x
conoscenze relative alla
qualità di energia erogata,
variazioni e controllo di
frequenza e di tensione;
(130 minuti, livello esperto)
LO2: Ha acquisito le
x
conoscenze relative alla
qualità della fornitura nel
mercato dell'elettricità;
(125 minuti, livello esperto)
LO3: Ha acquisito le
x
conoscenze relative alla
gestione della domanda;
(125 minuti, livello esperto)
LO4: Ha acquisito le
x
conoscenze relative ai
contratti per la fornitura di
elettricità, tariffe e qualità
dell'energia;
27
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
0,43333
0,43333
m10 =
2,10
0,43333
0,41667
0,41667
0,41667
etodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
to in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
RISULTATI
DELL'APPRENDIMEN
TO/
COMPETENZE
(125 minuti, livello esperto)
LO5: Ha acquisito le
conoscenze relative
all'utilizzo razionale
dell'energia (acronimo in
inglese: RUE).
(125 minuti, livello esperto)
Punti di credito ELECVET - ECTS
Punti di
credito
ELECVET
- ECVET
ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
per "Qualità dell'energia"
x
0,41667
2,05
1,90
1,73
1,95
1,85
1,73
1,85
1,85
1,75
2,10
MUnità n. 57
= 18,76/
18,76
Algoritmo utilizzato all'interno della tabella precedente:
I punti di credito ELECVET - ECVET sono assegnati in base all'obiettivo e alla durata dell'attività di apprendimento.
Ognuna delle attività di apprendimento (vedere l'intestazione della tabella sopraindicata) ha una durata di "ni" minuti (carico di studio), per i =1 a N (N è il numero di attività/sottounità/moduli di
apprendimento che costituisce l'Unità/il Corso in questione; nell'esempio riportato, N=10 attività/sottounità/moduli) e ha conferito:
"ni" minuti x 2 crediti/(10 ore x 60 minuti) = "mi" punti di credito ELECVET - ECVET.
Quando vengono assegnati punti di credito ELECVET - ECVET, il punto di partenza è che l'insieme di crediti ELECVET - ECTS ed ELECVET - ECVET è lo stesso i.e. mi.
Il numero totale di punti di credito per l'Unità/il Corso in questione è M ed è calcolato come segue:
MUnità N.….= m1 + m2 …mN.
Quando vengono assegnati punti di credito ELECVET - ECVET, l'importanza relativa per il mercato del lavoro per la promozione ad altri livelli di qualifica deve essere presa in considerazione
insieme al livello di complessità, obiettivo e volume dei risultati dell'apprendimento e carico di lavoro del discente.
Sono presenti quattro livelli di complessità per ciascun risultato/competenza: principiante, medio, avanzato ed esperto, con il rispettivo peso di 1, 2, 3 e 4.
28
etodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
to in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Per l'assegnazione di punti di credito ELECVET - ECVET tra i risultati/competenze di apprendimento relative a una Sottounità/un Modulo (LOmi(x)), verrà utilizzata la seguente formula:
LO mi ( x) 
level of LO mi ( x)  time of LO mi ( x)  mi
level of LO mi (1)  time of LO mi (1)  level of LO mi (2)  time of LO mi (2)  ...  level of LO mi (q)  time of LO mi (q)
x=1 fino a q, dove q è il numero dei risultati/delle competenze di apprendimento relative alla Sottounità/al Modulo LOmi (q=6 per Sottounità/Modulo 1 e q=1 per Sottounità/Modulo 5).
29
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
4 - TEST E PROGETTI PILOTA
Sono stati eseguiti durante il WP 5 - Test operativi in Polonia, Italia e Romania.
5 - VALUTAZIONE
È stata eseguita durante il WP 5 - Test operativi, sulla base dei feedback forniti da studenti, docenti/insegnanti e paesi
partner.
6 - RIFERIMENTI
[CB10].- Le differenze tra credenziali accademiche e professionali, 9 agosto 2010, Claude Balthazard, Ph.D., CHRP
Director, HR Excellence and Registrar Human Resources Professionals Association (HRPA)
http://www.hrpa.ca/OfficeOfTheRegistrar/Documents/The%20Differences%20Between%20Academic%20and%20Professi
onal%20Credentials.pdf
[ECVT05].- SISTEMA DI CREDITI EUROPEO PER IFP (ECVET). SPECIFICHE TECHNICHE (REPORT DEL
GRUPPO DI LAVORO SPECIALIZZATO NEL TRASFERIMENTO DI CREDITI), Bozza: progetto P. 05-06/05,
COMMISSIONER EUROPEA, Directorate-General for Education and Culture Lifelong Learning: Politiche in materia di
istruzione e formazione, formazione professionale e istruzione adulta, Bruxelles, 28/06/2005
http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/ecvt2005_en.pdf
[ECVT11].-"European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET). Uno sguardo approfondito sul
sistema ECVET. Domande e risposte, Revisione febbraio 2011, ISBN 978-92-79-19916-5.
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ecvet/faq_en.pdf
[ECVT09].- Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio sull'istituzione di un sistema europeo di crediti per
l'istruzione e la formazione professionale, 18 giugno 2009 (Testo rilevante ai fini del SEE), 2009/C 155/02.
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155:0011:0018:IT:PDF
[SDE13].- Documento di progetto "INTEGRAZIONE DI CREDITI ECTS E PUNTI ECVET", presentato da SDE Colege,
per conto del progetto ELEVET, WP4 "Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione
e formazione professionali (IFP)", del progetto ELEVET, versione 5.6.2013.
30
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
ALLEGATI
Allegato 1 - Elenco di unità ELEVET per istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici (29
pagine)
Allegato 2 - Questionario n. 1 per gruppi destinatari del progetto ELEVET, da completare prima del corso di
formazione (2 pagine)
Allegato 3 - Questionario di soddisfazione dell'utente (3 pagine)
Allegato 4 - Questionario n. 3 per i gruppi destinatari del progetto ELEVET, da completare dopo il
corso di formazione (3 pagine)
31
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
ALLEGATO 1 - Elenco di unità ELEVET per istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici
Sulla base del Questionario per il progetto ELEVET, le competenze aziendali e trasversali sono le seguenti (fare
riferimento al documento del progetto ELEVET: "Relazione sulla consultazione")
1. Competenze aziendali
1.1. Insieme delle competenze previste in relazione alle aspettative dei dipendenti in materia di
sicurezza e salute sul lavoro (Tabella 2):
1) Capacità di prevenire le minacce alla salute e alla vita, associate allo svolgimento di attività professionali.
2) Capacità di prevenire le minacce
professionali.
alle proprietà e all'ambiente, associate allo svolgimento di attività
3) Capacità di utilizzare misure di protezione individuali e collettive durante l'esecuzione di attività
professionali.
4) Capacità di organizzare il luogo di lavoro in conformità ai requisiti delle norme ergonomiche e sulla sicurezza.
5) Capacità di valutare le proprietà del dispositivo in termini di esposizione dell'utente.
1.2. Insieme delle competenze previste in relazione alle aspettative dei dipendenti associate alle attività commerciali
(Tabella 4):
1) Capacità di sviluppare e implementare la pianificazione del lavoro di gruppo, in presenza di determinate
priorità.
2) Capacità di negoziare e prendere decisioni.
3) Capacità di pianificare ed elaborare l'autoformazione in modo indipendente, al fine di ispirare e organizzare il
processo di apprendimento degli altri.
4) Capacità di utilizzare apparecchiature per ufficio, corrispondenza aziendale e programmi applicativi che
supportano l'attività economica.
5) Capacità di preparare la documentazione necessaria per la gestione delle attività.
1.3. Insieme di competenze attese correlate alla gestione e all'organizzazione del lavoro (Tabella 7):
1) Team building e comunicazione all'interno del gruppo.
2)
Gestione e motivazione del team.
3) Efficacia del team di gestione.
4) Creatività e innovazione nell'azienda.
5)
Gestione del progetto.
2. Competenze trasversali
2.1. Competenze trasversali manageriali (Tabella 8):
1) Assegnazione delle attività,
2) Pensiero strategico,
3) Pianificazione,
4) Leadership,
32
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5) Gestione delle informazioni.
2.2. Competenze trasversali sociali (Tabella 9):
Lavoro di gruppo,
2) Condivisione di conoscenze ed esperienze,
3) Creazione di relazioni con altre persone,
4) Propensione alla comunicazione,
1)
5) Approccio orientato al cliente: servizio professionale del cliente interno ed esterno.
2.3. Competenze trasversali personali (Tabella 10):
1) Scrupolosità,
Raggiungimento dei risultati,
3) Predisposizione all'apprendimento,
4) Risoluzione dei problemi,
2)
5) Creatività e assertività.
La Tabella 1 conclude l'Elenco di unità ELEVET per istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici
Tabella: Elenco di unità ELEVET per istruzione e formazione professionale di ingegneri elettrici
Unità
n.
1.
2.
3.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Assegnazione
delle attività
(competenze
trasversali
manageriali)
Tabella 8/voce 3 Assegnazione
delle attività
Pensiero
strategico
(competenze
trasversali
manageriali)
Tabella 8/voce 7 Pensiero
strategico
Pianificazione
(competenze
trasversali
Tabella 8/voce 9 Pianificazione
(CECE)
(CECE)
(CECE)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
1
Sezione 1.
Concetti di base
sulla gestione
Sezione 2.
Risorse disponibili
Sezione 3.
Assegnazione
delle attività
(1 giorno: 9 ore)
Sì
- Discenti
(Sessione - Dipendenti
finale)
- Manager
3
M1.
Teoria del
pensiero
strategico
M2.
Risorse disponibili
M3.
Pensiero
strategico
(3 giorni: 24 ore)
Sì
- Discenti
(Sessione - Professionisti/manager
finale)
(junior e senior)
1
Sezione 1.
Concetti di base
Sì
- Middle e line manager e
(Sessione professionisti responsabili
finale)
della strutturazione e del
33
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Staff aziendale
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Osservazioni
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NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
manageriali)
4.
5.
6.
7.
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
sulla gestione
Sezione 2.
Risorse disponibili
Sezione 3.
Pianificazione
(1 giorno: 8 ore)
2
(equivalente di 4
moduli)
M1.
Sviluppo di
leadership
(primo giorno e
secondo giorno)
M2.
Leadership
avanzata
(terzo giorno +
quarto giorno)
(4 giorni: 32 ore)
3
Gestione delle Tabella 8/voce 12 Gestione
delle
(equivalente
di 2
informazioni
informazioni
moduli)
(competenze
(CECE)
M1.
trasversali
Concetti di base
manageriali)
sulla gestione
M2.
Risorse disponibili
M3.
Gestione delle
informazioni
(2 giorni:
19 ore)
Lavoro
di
gruppo
2
Lavoro di
Tabella 9/voce 12
(CONSEL)
M1.
gruppo
Lavoro di gruppo
(competenze
M2.
trasversali
Gestione dei
manageriali)
conflitti
(2 giorni: 16 ore)
Leadership
(competenze
trasversali
manageriali)
Condivisione
di conoscenze
ed esperienze
(competenze
trasversali
manageriali)
Tabella 8/voce 10 Leadership
(CONSEL)
Tabella 9/voce 3 Condivisione di
conoscenze ed
esperienze
(CECE)
3
(equivalente di 2
moduli)
M1.
Best practice
M2.
Risorse disponibili
M3.
34
Gruppo di destinatari
raggiungimento di obiettivi
aziendali.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Manager, persone che
(Sessione gestiscono altri dipendenti
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Supporto ai dirigenti,
(Sessione direttori, project manager,
finale)
product manager, business
analyst e altri addetti al
ruolo di leadership
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Persone o gruppi che
(Sessione devono lavorare insieme e
finale)
desiderano ottenere
risultati migliori dalla loro
interazione
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Tutto lo staff coinvolto
(Sessione nell'azienda, discenti,
finale)
manager.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
Osservazioni
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Unità
n.
8.
9.
10.
11.
12.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Condivisione di
conoscenze ed
esperienze
(2 giorni: 16 ore)
1
Creazione di Tabella 9/voce 2 Creazione di
relazioni
con
altre
Sezione
1.
relazioni con
persone
Interesse
ed
altre persone
(CECE)
esperienze
(competenze
comuni
trasversali
Sezione 2.
manageriali)
Risorse disponibili
Sezione 3.
Creazione di
relazioni con altre
persone
(1 giorni:
9 ore)
Comunicazione
4
Propensione Tabella 9/voce 14
(SIER)
M1.
alla
Il processo
comunicazione
comunicativo
(competenze
M2.
trasversali
Comunicazione
manageriali)
verbale e nonverbale
M3.
Tecniche di
comunicazione
M4.
Comunicazione di
crisi
(8 giorni: 32 ore)
Approccio
Approccio
Tabella 9/voce 8
orientato ai clienti
orientato ai
clienti
(competenze
trasversali
manageriali)
Fiducia in se Tabella 10/voce 13 Fiducia in se
stessi
stessi
(competenze
trasversali
personali)
Raggiungiment Tabella 10/voce 1 Raggiungimento
dei risultati
o dei risultati
(PIGE)
(competenze
trasversali
personali)
1
(1 giorno: 8 ore)
35
Gruppo di destinatari
Osservazioni
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Tutto lo staff coinvolto,
(Sessione discenti e manager.
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Staff con competenze
(Sessione manageriali dal livello di
finale)
team al livello
di organizzazione e altri
interessati allo sviluppo
della comunicazione nelle
organizzazioni/a
livello di team.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Per i dipendenti di livello
(Sessione inferiore e superiore nel
finale)
settore elettrico, che
desiderano migliorare le
proprie competenze, per
ambire a posizioni di
leadership
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale
("Propensione alla
comunicazione") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
già eseguito in
Romania, da
"Formenerg" IFP
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Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
13.
Predisposizion Tabella 10/voce 3 Predisposizione
all'apprendimento
e
all'apprendime
nto
(competenze
trasversali
personali)
14.
Risoluzione Tabella 10/voce 11 Risoluzione dei
problemi
dei problemi
(CONSEL)
(competenze
trasversali
personali)
15.
Creatività e
assertività
(competenze
trasversali
personali)
16.
Capacità di
prevenire le
minacce alla
salute e alla
vita, associate
allo
svolgimento di
attività
professionali
(abilità/compet
enze tecniche).
Tabella 10/voce 4 Creatività e
assertività
(PIGE)
Tabella 2/voce 1 Capacità di
prevenire le
minacce alla
salute e alla vita,
associate allo
svolgimento di
attività
professionali
(CONSEL)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
Osservazioni
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
3
M1.
Inquadramento e
rilevamento
M2.
Strutturazione e
soluzione
M3.
Pianificazione,
azione e verifica
(3 giorni: 24 ore)
2
M1.
Creatività
M2.
Assertività
(2 giorni: 16 ore)
2
M1.
Sicurezza sul
luogo di lavoro:
individuazione,
valutazione,
prevenzione e
protezione
M2.
Sicurezza sul
luogo di lavoro:
programmazione
e verifica di
processi aziendali,
sicurezza
elettrica, direttiva
macchine e
certificazione PES
PAV
(2 giorni: 16 ore)
36
Sì
- Persone che desiderano
(Sessione migliorare le proprie
finale)
capacità di gestione e
soluzione dei problemi.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Per i dipendenti di livello
(Sessione inferiore e superiore nel
finale)
settore elettrico, che
desiderano migliorare le
proprie competenze, per
ambire a posizioni di
leadership
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Dipendenti e datori di
(Sessione lavoro
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale
("Propensione alla
comunicazione") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più chiaro
rispetto al precedente.
- Verte maggiormente
su una
"competenza/abilità
tecnica" rispetto a una
"competenza
aziendale"
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Unità
n.
17.
Categoria di
competenza/
abilità
Capacità di
prevenire le
minacce alla
proprietà
(impianti
elettrici) e
all'ambiente,
associate allo
svolgimento di
attività
professionali
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Tabella 2/voce 2 Prevenire le
minacce alla
proprietà (impianti
elettrici) e
all'ambiente,
associate allo
svolgimento di
attività
professionali
Capacità di
utilizzare
misure di
protezione
individuali e
collettive
durante
l'esecuzione di
attività
professionali
Tabella 2/voce 3 Capacità di
utilizzare misure
di protezione
individuali e
collettive durante
l'esecuzione di
attività
professionali
(CONSEL)
Osservazioni
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
(competenze/a
bilità tecniche)
18.
Gruppo di destinatari
2
M1.
Teoria
M2.
Pratica
(2 giorni: 16 ore)
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale
("Propensione alla
comunicazione") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più chiaro
rispetto al precedente.
- Verte maggiormente
su una
"competenza/abilità
tecnica" rispetto a una
"competenza
aziendale"
Sì
- Dipendenti e datori di
- Verte maggiormente
(Sessione lavoro.
su una
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
"competenza/abilità
non costituisce un requisito tecnica" rispetto a una
obbligatorio) che
"competenza
dispongono delle
aziendale"
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
(competenze/a
bilità tecniche)
19.
Organizzazione
del luogo di lavoro
in conformità ai
requisiti delle
norme
ergonomiche e
sulla sicurezza
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Verte maggiormente
su una
"competenza/abilità
tecnica" rispetto a una
"competenza
aziendale"
Tabella 2/voce 6 Valutazione di
proprietà/caratteri
stiche/comporta
mento di
apparecchiature/di
spositivi in termini
di esposizione ai
rischi per gli utenti
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Capacità di
valutare le proprietà
del dispositivo in
termini di esposizione
dell'utente") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma è conforme
alle ulteriori
precisazioni ricevute
dall'esperto SEP
- Verte maggiormente
su una
Capacità di
Tabella 2/voce 4
organizzare il
luogo di lavoro
in conformità
ai requisiti
delle norme
ergonomiche e
sulla sicurezza
(competenze/a
bilità tecniche)
20.
Capacità di
valutare
proprietà/carat
teristiche/com
portamento di
apparecchiatu
re/dispositivi
in termini di
esposizione ai
rischi per gli
utenti
(competenze/a
bilità tecniche)
37
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
21.
Categoria di
competenza/
abilità
Capacità di
negoziare e
prendere
decisioni
(competenza
aziendale)
22.
Capacità di
negoziare e
prendere
decisioni
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Tabella 4/voce 4 Tecniche di
negoziazione e
comunicazione
aziendale
(SIER)
Tabella 4/voce 4 Tecniche e
strategie di
negoziazione
(SIER)
(competenza
aziendale)
23.
Capacità di
Tabella 4/voce 5
pianificare ed
elaborare
l'autoformazio
ne in modo
indipendente,
al fine di
ispirare e
organizzare il
processo di
apprendimento
degli altri
(competenza
aziendale)
24.
Capacità di
sviluppare e
implementare
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
1
(2 giorni:
11 ore)
2
M1.
Tecniche e
strategie di
negoziazione
- Parte I
M2.
Tecniche e
strategie di
negoziazione
- Parte II
(2 giorni:
16 ore)
Capacità di
pianificare ed
elaborare
l'autoformazione
in modo
indipendente, al
fine di ispirare e
organizzare il
processo di
apprendimento
degli altri
Tabella 4/voce 6 Capacità di
sviluppare e
implementare la
1
Sezione 1.
Come
38
Gruppo di destinatari
Osservazioni
"competenza/abilità
tecnica" rispetto a una
"competenza
aziendale"
Sì
- Capi di aziende, team di - Il testo è
(Sessione gestione, capi dei
leggermente diverso
finale)
dipartimenti, persone
dalla versione
coinvolte nelle
originale ("Capacità di
negoziazioni, staff del
negoziare e prendere
dipartimento commerciale, decisioni") dal
sindacati,
Questionario ELEVET
staff proveniente dai
(WP3), ma in questa
dipartimenti delle risorse forma risulta più
umane, ingegneri,
concreto e fa
economisti.
riferimento a un corso
- Ingegneri elettrici (ma
già eseguito in
non costituisce un requisito Romania, da "Perfect
obbligatorio) che
Service" IFP
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Personale aziendale
- Il testo è
(Sessione - Manager
leggermente diverso
finale)
- Staff con competenze in dalla versione
campo commerciale
originale ("Capacità di
- Staff responsabile della negoziare e prendere
gestione delle risorse
decisioni") dal
umane
Questionario ELEVET
- Rappresentanti dei
(WP3), ma in questa
sindacati o dei dipendenti forma risulta più
- Politici
concreto e fa
- Ingegneri elettrici (ma
riferimento a un corso
non costituisce un requisito già eseguito in
obbligatorio) che
Romania, da "Perfect
dispongono delle
Service" IFP
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Tutto lo staff coinvolto
(Sessione nell'azienda, discenti e
finale)
manager.
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
la
pianificazione
del lavoro di
gruppo, in
presenza di
determinate
priorità
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
pianificazione del
lavoro di gruppo,
in presenza di
determinate
priorità
(CECE)
implementare il
lavoro di gruppo
Sezione 2.
Risorse disponibili
Sezione 3.
Implementazione
del lavoro di
gruppo
(1 giorno: 8 ore)
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Tabella 4/voce 9 Capacità di
preparare la
documentazione
necessaria per la
gestione delle
attività
(CECE)
3
Sezione 1.
Competenze
aziendali
Sezione 2.
Risorse disponibili
Sezione 3.
Capacità di
preparare la
documentazione
necessaria per la
gestione delle
attività
(1 giorno: 8 ore)
Sì
- Discenti, manager e tutto
(Sessione lo staff coinvolto in attività
finale)
aziendali.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
(competenza
aziendale)
25.
Capacità di
preparare la
documentazio
ne necessaria
per la gestione
delle attività
(competenza
aziendale)
26.
Capacità di
Tabella 4/voce 10
utilizzare
apparecchiatur
e per ufficio,
corrispondenz
a aziendale e
programmi
applicativi che
supportano
l'attività
economica
(competenza
aziendale)
Utilizzo di
apparecchiature
per ufficio,
corrispondenza
aziendale e
programmi
applicativi che
supportano
l'attività
economica
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
27.
Capacità di
Tabella 4/voce 10
utilizzare
apparecchiatur
e per ufficio,
corrispondenz
a aziendale e
programmi
applicativi che
supportano
l'attività
economica
(competenza
aziendale)
Conoscenze
4
generali per gli
M1.
utenti di computer Sistema operativo
(SIER)
Microsoft
Windows M2.
Editor di testo
Microsoft Word
M3.
Uso di
software/program
mi per fogli
elettronici EXCEL
M4.
Creazione di
presentazioni con
PowerPoint
(8 giorni: 40 ore)
Sì
- Utenti finali di
(Sessione apparecchiature elettriche
finale)
- Dipendenti nel sistema
energetico
- Operatori di dati
- venditori e fornitori di
servizi nel settore
dell'elettricità.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
39
Osservazioni
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Capacità di
utilizzare
apparecchiature per
ufficio, corrispondenza
aziendale e programmi
applicativi che
supportano l'attività
economica") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
già eseguito in
Romania, da "Perfect
Service" IFP
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
28.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Team building Tabella 7/voce 1
e
comunicazione
all'interno del
gruppo
(competenza
aziendale)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Team building e
comunicazione
all'interno del
gruppo
(CONSEL)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
2
M1.
Team building
M2.
Comunicazione
all'interno del
gruppo
(2 giorni: 16 ore)
29.
Efficacia del
team di
gestione
(competenza
aziendale)
Tabella 7/voce 3 Efficacia del team
di gestione
30.
Efficacia del
team di
gestione
(competenza
aziendale)
Tabella 7/voce 3 Gestione delle
prestazioni (SIER)
31.
Creatività e
innovazione
nell'azienda
(competenza
aziendale)
Tabella 7/voce 4 Creatività e
innovazione
(CONSEL)
3
M1.
Creatività
M2.
Sviluppo di
innovazioni
nell'azienda
M3.
Gestione di
modelli per
garantire
l'innovazione
all'interno
dell'impresa
(3 giorni: 24 ore)
32.
Gestione del
progetto
(competenza
aziendale)
Tabella 7/voce 6 Project/Program
Manager
(SIER)
4
M1.
Strategie, obiettivi
e tattiche per la
gestione di
progetti
M2.
Sviluppo di attività
al fine di utilizzare
tutte le risorse
1
(2 giorni:
12 ore)
40
Gruppo di destinatari
Sì
- Manager, persone che
(Sessione gestiscono altri dipendenti
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Capi di aziende, team di
(Sessione gestione, capi dei
finale)
dipartimenti, specialisti in
risorse umane
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Tutti i dipendenti
(Sessione dell'azienda in quanto
finale)
individui che condividono
lo stesso ambiente di
lavoro e pertanto, sono
interessati a consolidare o
sviluppare le proprie
competenze con uno
sguardo rivolto alla
crescita professionale e
dell'organizzazione.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
specialisti con formazione
(Sessione tecnica/economica/legale,
finale)
dirigenti, membri del team
di progetto, manager/capi
dei dipartimenti coinvolti
nello sviluppo di
progetti (inclusi i progetti
finanziati dall'Unione
europea), interessati alla
gestione di progetti e
Osservazioni
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Efficacia del
team di gestione") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
già eseguito in
Romania, da "Perfect
Service" IFP
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Gestione
del progetto") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
33.
Gestione del
progetto
(competenza
aziendale)
34.
Gestione del
progetto
(competenza
aziendale)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
(umane,
finanziarie,
materiali,
informazioni) in
modo efficiente.
M3.
Struttura del team
di progetto:
gestione e
motivazione del
team
M4.
Qualità del
progetto e
gestione del
rischio
(8 giorni: 32 ore)
Gestione
degli
4
Tabella 7/voce 6
investimenti
M1.
(SIER)
Processo di
investimento
M2.
Efficacia degli
investimenti.
M3.
Decisioni
finanziarie sugli
investimenti
M4.
Analisi costibenefici dei
progetti di
investimento
(8 giorni: 32 ore)
Concetti
di
base
4
Tabella 7/voce 6
sull'economia per M1.
gli ingegneri
Introduzione.
(SIER)
Rendiconto
finanziario
M2.
Indici finanziari.
Diagnosi
economicofinanziaria.
M3.
Redditività e
analisi del rischio
M4.
Mercati e
comportamento
dell'azienda
(8 giorni: 32 ore)
41
Gruppo di destinatari
Osservazioni
alla certificazione come
già eseguito in
Project/Program Manager Romania, da
- Ingegneri elettrici (ma
"Formenerg" IFP
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri, avvocati,
(Sessione economisti, responsabili di
finale)
attività di investimento e
controllo operativo dei
capitali fissi e
ispettori/ingegneri di
cantiere.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Gestione
del progetto") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
già eseguito in
Romania, da
"Formenerg" IFP
Sì
- Investitori, consulenti,
(Sessione progettisti, esecutori dei
finale)
lavori di costruzione e
d'installazione
elettrica o non elettrica,
manager e ingegneri
specializzati,
responsabili
dell'iniziazione,
finanziamento,
progettazione,
implementazione/esecuzio
ne, operazione e
manutenzione di
installazioni, oltre a coloro
che intendono migliorare le
proprie conoscenze in
questo ambito.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Gestione
del progetto") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma in questa
forma risulta più
concreto e fa
riferimento a un corso
già eseguito in
Romania, da
"Formenerg" IFP
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
35.
36.
37.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Gruppo di destinatari
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
2
Sì
- Manager, persone che
Gestione e
Tabella 7/voce 7 Gestione e
motivazione
del
M1.
(Sessione
gestiscono altri dipendenti
motivazione
team
Gestione del team
finale)
- Ingegneri elettrici (ma
del team
(CONSEL)
M2.
non costituisce un requisito
(competenze
Motivazione
e
obbligatorio) che
aziendali)
sviluppo del team
dispongono delle
(2 giorni: 16 ore)
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Funzionamento
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
Funzionament Tabella 5/voce 9
sicuro di
(Sessione non costituisce un requisito
o sicuro di
apparecchiature e
finale)
obbligatorio) che
apparecchiatur
installazioni
dispongono delle
ee
elettriche
conoscenze necessarie a
installazioni
prendere parte al corso,
elettriche
occupati o disoccupati
(competenza
tecnica)
Funzionament Tabella 5/voce 9
o sicuro di
apparecchiatur
ee
installazioni
elettriche
Assemblaggio e
funzioni
dell'illuminazione
stradale
(SEP)
3
M1.
Assemblaggio e
funzioni
dell'illuminazione
stradale
M2
Regole di
sicurezza dei
lavori svolti presso
apparecchiature e
sistemi elettrici
M3
Manutenzione:
attività correlate
all'illuminazione
stradale
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Principi di base
sulla sicurezza sul
lavoro durante la
manutenzione e
l'utilizzo di
apparecchiature e
sistemi elettrici
(SEP)
3
M1.
Assemblaggio di
apparecchiature e
sistemi elettrici
M2
Norme legali sulla
sicurezza relative
alle attività svolte
su
apparecchiature e
sistemi elettrici
M3
Manutenzione:
(competenza
tecnica)
38.
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Funzionament Tabella 5/voce 9
o sicuro di
apparecchiatur
ee
installazioni
elettriche
(competenza
tecnica)
42
Sì
- Appaltatori nel settore
(Sessione delle installazioni elettriche
finale)
per l'illuminazione stradale,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio, che operano a
meno di 1 kV,
- Progettisti di installazioni
elettriche per
l'illuminazione stradale,
- Fornitori di
apparecchiature elettriche.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di sistemi
(Sessione elettrici in edifici,
finale)
indipendentemente dalla
tensione operativa,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio,
- Progettisti di sistemi
elettrici in edifici,
indipendentemente dalla
Osservazioni
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
attività correlate
ad
apparecchiature e
sistemi elettrici
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
39.
Protezione da
linee elettriche
e sottostazioni
elettriche con
una tensione
superiore a 1
kV
Tabella 5/voce 2 Protezione da
linee elettriche e
sottostazioni
elettriche con una
tensione superiore
a 1 kV
Gruppo di destinatari
Osservazioni
tensione operativa,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione antincendio,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione dai fulmini.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Il testo è stato
completato, nello
stesso senso, in modo
dato essere più
preciso.
Sì
- Appaltatori di installazioni
(Sessione elettriche con tensione
finale)
superiore a 1 kV
- Addetti all'utilizzo e alla
manutenzione di
apparecchiature e
installazioni elettriche con
tensione superiore a 1 kV
- Responsabili ed
elettricisti che si occupano
della manutenzione di
apparecchiature e
installazioni elettriche
contro sbalzi di tensione
superiori a 1 kV.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Il testo è stato
completato, nello
stesso senso, in modo
dato essere più
preciso.
Il testo originale si
presentava come
segue: "Le attività
sotto tensione
superiore a 1 kV"
(competenza
tecnica)
40.
Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione
superiore a 1
kV
(competenza
tecnica)
Tabella 5/voce 8 Metodi di lavoro
sotto tensione
nelle installazioni
elettriche con
tensione superiore
a 1 kV
(PIGE)
3
M1.
Conoscenze
fondamentali e
aggiornate sulla
struttura e sul
funzionamento
delle installazioni
elettriche con
tensione superiore
a 1 kV.
M2.
Base giuridica
delle regole e
dell'organizzazion
e del lavoro
durante l'utilizzo e
la manutenzione
di attrezzature e
installazioni
elettriche con
tensione superiore
a 1 kV
M3.
Principi di
costruzione e
operazione: reti,
dispositivi e
43
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
Osservazioni
installazioni con
tensioni superiori
a 1 kV.
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
41.
Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione
superiore a 1
kV
Tabella 5/voce 8 Implementazione
e manutenzione di
dispositivi elettrici
senza alcun limite
di tensione (SEP)
(competenza
tecnica)
42.
Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione fino a
1 kV, in modo
inclusivo.
(competenza
tecnica)
Tabella 5/voce 7 Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione fino a 1
kV, in modo
inclusivo.
43.
Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione fino a
1 kV, in modo
inclusivo.
Tabella 5/voce 7 Attività correlate
all'implementazion
e e al
funzionamento di
sistemi elettrici,
che operano fino
a 1 kV
(SEP)
3
M1
Principi
fondamentali della
progettazione di
sistemi elettrici
con tensione
superiore a 1 kV
M2
Norme legali sulla
sicurezza relative
alle attività svolte
su
apparecchiature e
sistemi elettrici
M3
Manutenzione:
attività correlate
ad
apparecchiature e
installazioni
elettriche con
tensione superiore
a 1 kV
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Sì
- Appaltatori di sistemi
(Sessione elettrici che operano a oltre
finale)
1 kV,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio, che operano a
oltre 1 kV,
- Progettisti di sistemi
elettrici che operano a oltre
1 kV,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione dai fulmini
presso centrali elettriche.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
3
M1
Principi
fondamentali della
progettazione di
sistemi elettrici
che operano fino
a 1 kV
M2
44
Sì
- Appaltatori di sistemi
(Sessione elettrici che operano fino a
finale)
1 kV,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che operano su
sistemi elettrici e
apparecchiature per la
protezione da sbalzi di
Il testo è stato
completato, nello
stesso senso, in modo
dato essere più
preciso.
Il testo originale si
presentava come
segue: "Le attività
sotto tensione fino a 1
kV"
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
(competenza
tecnica)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Norme legali sulla
sicurezza relative
alle attività svolte
su
apparecchiature e
sistemi elettrici
M3
Manutenzione e
funzionamento:
attività correlate
ad
apparecchiature e
sistemi elettrici
che operano fino
a 1 kV
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
44.
Esecuzione di
lavori sotto
tensione in
installazioni
elettriche con
tensione fino a
1 kV, in modo
inclusivo.
(competenza
tecnica)
Tabella 5/voce 7 Implementazione di
sistemi di
telecomunicazioni,
segnaletica e
protezione
antincendio
(SEP)
3
M1
Principi
fondamentali della
progettazione di
sistemi di
telecomunicazioni,
segnaletica e
protezione
antincendio
M2
Norme legali sulla
sicurezza relative
alle attività svolte
su
apparecchiature e
sistemi elettrici
M3
Manutenzione:
attività correlate a
sistemi di
telecomunicazioni,
segnaletica e
protezione
antincendio
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
45.
Protezione
dagli sbalzi di
tensione e
3
Tabella 5/voce 1 Protezione dagli
sbalzi di tensione M1
e misure
Protezione nella
preventive
legislazione
45
Gruppo di destinatari
tensione, che operano fino
a 1 kV,
- Progettisti di sistemi
elettrici che operano fino a
1 kV,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione antincendio,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione dai fulmini.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di sistemi
(Sessione elettrici che operano fino a
finale)
1 kV,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio, che operano a
meno di 1 kV,
- Progettisti di sistemi
elettrici che operano fino a
1 kV,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione antincendio,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su sistemi per la
protezione dai fulmini.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di installazioni
(Sessione elettriche negli edifici
finale)
- persone con formazione
professionale, formazione
Osservazioni
Il testo è stato
completato/
aggiornato, nello
stesso senso, in modo
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
misure
preventive
antincendio
per
installazioni
fino a 1 kV
(competenza
tecnica)
46.
Sicurezza
durante le
attività di
misurazione
delle
installazioni
elettriche a
bassa tensione
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
antincendio fino a polacca. Tipi di
1 kV
sistemi di rete e
(PIGE)
protezione dagli
sbalzi di tensione
M2
Protezione della
struttura nelle
installazioni
elettriche e
relativa modalità
di
implementazione
M3
Protezione nelle
installazioni
elettriche di
progettazione
speciale e
protezione
antincendio in
installazioni
elettriche
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Tabella 5/voce 14 Sicurezza durante
le attività di
misurazione delle
installazioni
elettriche a bassa
tensione
Gruppo di destinatari
Osservazioni
professionale secondaria e
formazione superiore (con
specializzazione elettrica)
- Progettisti di installazioni
elettriche con tensione fino
a 1kV,
- Staff tecnico e
responsabili che lavorano
nei settori di seguito:
servizi di manutenzione,
riparazione, controllo e test
di funzionamento e
assemblaggio, persone
addette alla supervisione
del funzionamento di
apparecchiature,
installazioni e reti
elettriche.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
dato essere più
preciso.
Il testo originale si
presentava come
segue: "Protezione
dagli sbalzi di tensione
e misure preventive
antincendio fino a 1
kV"
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
(competenza
tecnica)
47.
Sicurezza
Tabella 5/voce 15
durante attività
di misurazione
su linee AT e
installazioni
elettriche
Sicurezza durante
attività di
misurazione su
linee AT e
installazioni
elettriche
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
(competenza
tecnica)
48.
Limitazione
delle
sovratensioni
in sistemi
elettrici,
installazioni
elettriche e
circuiti di
segnale
Tabella 5/voce 4 Limitazione di
sovracorrente
nelle installazioni
elettriche e nei
sistemi di
trasmissione del
segnale
(PIGE)
3
M1
Introduzione,
raccomandazioni
e standard sulla
protezione da
sovracorrenti e
fulmini. Rischio si
sovracorrente
M2
46
Sì
- Appaltatori di installazioni
(Sessione elettriche negli edifici
finale)
- installatori che operano
su sistemi di protezioni da
fulmini e sovracorrenti
- Responsabili ed
elettricisti che si occupano
della misurazione del
livello di protezione contro
fulmini e sovratensioni
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale ("Sicurezza
dei controlli nei circuiti
AT") dal Questionario
ELEVET (WP3), ma è
conforme alle ulteriori
precisazioni ricevute
dall'esperto SEP
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
(competenza
tecnica)
49.
Protezione
contro fulmini
per edifici, linee
e centrali
elettriche.
Valutazione del
rischio,
progettazione,
esecuzione e
misurazione dei
dispositivi di
protezione
contro i fulmini.
(competenza
tecnica)
50.
Integrazione e
funzionamento
di impianti eolici
e solari in
sistemi elettrici
(competenza
tecnica)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Sistemi esterni di
protezione contro i
fulmini per edifici
M3
Limitazione di
sovratensione per
edifici e sistemi,
trasmissione del
segnale
(5 giorni: 29 ore,
incluse 5 ore di
"Competenze
trasversali")
Protezione
di
4
Tabella 5/voce 3
installazioni
M1.
elettriche ed
Fenomenologia
edifici dai fulmini. della generazione
Valutazione del e orientamento
rischio,
dei fulmini
progettazione e M2.
manutenzione dei Protezione linee
dispositivi di
aeree dai fulmini
protezione contro i M3.
fulmini.
Protezioni di
(SIER)
sottostazioni
elettriche dai
fulmini
M4.
Protezione di
edifici/strutture dai
fulmini
(8 giorni: 39 ore)
Tabella 6/voce 1 Interazione e
funzionamento di
(parziale), poiché è impianti eolici e
complementare al fotovoltaici in
capitolo 3.a/ voce 9 sistemi elettrici
("Fonti di energia (SIER)
rinnovabili")
4,
M1.
Fonti e risorse di
energia
rinnovabili.
M2.
Criteri/requisiti/cer
tificati per
il collegamento e
l'operazione di
impianti eolici e
fotovoltaici
a/come parte del
sistema nazionale
di energia (NPS)
Dimensioni e
fattore sicurezza
47
Gruppo di destinatari
Osservazioni
- Insegnanti delle seguenti
materie: apparecchiature e
installazioni elettriche,
misurazioni elettriche
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazio
ne finale e
chiarimenti
/meeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/va
lutazione da
parte dei
docenti dei
test di esami
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazio
ne finale e
chiarimenti/
meeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/val
utazione da
- Progettisti, installatori o
appaltatori di installazioni,
consulenti, manager e
specialisti responsabili del
funzionamento e della
manutenzione di
apparecchiature e strutture
destinate a consumatori e
aziende
energetiche/elettriche,
rivenditori di
apparecchiature e fornitori
di servizi nel settore
dell'elettricità, che
desiderano migliorare le
proprie conoscenze nel
campo della protezione di
installazioni elettriche ed
edifici/strutture contro
fulmini e sovratensioni.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
- Investitori, consulenti,
progettisti, appaltatori dei
lavori di
costruzione o
d'installazione, manager e
specialisti provenienti da
aziende di generazione di
elettricità
sulla base di risorse di
energia rinnovabili,
rispettivamente da aziende
nel campo dell'elettricità,
responsabili
dell'iniziazione,
finanziamento,
progettazione,
implementazione/esecuzio
Il testo è leggermente
diverso dalla versione
originale ("Protezione
contro fulmini per
edifici, linee e centrali
elettriche. Valutazione
del rischio,
progettazione,
esecuzione e
misurazione dei
dispositivi i protezione
contro i fulmini") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma è conforme
alle ulteriori
precisazioni ricevute
dall'esperto SEP
Il testo è stato
completato/
aggiornato, nello
stesso senso, in modo
dato essere più
preciso.
Il testo originale si
presentava come
segue: "Energia
rinnovabile. Fonti di
energia rinnovabili.
Connessione e
cooperazione con
sistemi di energia
rinnovabile"
- Fare riferimento
anche alle unità n. 60,
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
51.
Categoria di
competenza/
abilità
Ottimizzazione
del consumo di
energia in aree
di priorità per
l'azienda
(competenza
tecnica)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
nel funzionamento
di reti
elettriche/NPS,
in caso di
collegamento di
impianti eolici e
fotovoltaici alle reti
del sistema
nazionale di
energia.
M3.
Qualità
dell'energia, in
caso di
collegamento di
impianti eolici
e fotovoltaici al
sistema
nazionale di
energia. M4.
Valore dell'energia
generato da
impianti eolici o
fotovoltaici. Effetti
locali degli
impianti eolici o
fotovoltaici.
Sistemi di
accumulazione.
Test i loco.
Sviluppo e
funzionamento di
un impianto eolico
(8 giorni: 40 ore)
Ottimizzazione
del
3
Tabella 6/voce 2
consumo di
(equivalente di 4
energia in aree di
moduli)
priorità per
M1.
l'azienda
Tipi di
(SEP)
apparecchiature
ed elementi di
costruzione come
priorità all'interno
di imprese
industriali,
nell'ambito del
risparmio
energetico
M2.
Possibili metodi di
risparmio
energetico per
alcune
apparecchiature e
strutture industriali
M3.
Manutenzione:
48
parte dei
docenti dei
test di esami
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
Gruppo di destinatari
Osservazioni
ne, operazione e
69 e 70 "Fonti di
manutenzione di impianti energia rinnovabili"
eolici e fotovoltaici, dai
rivenditori di
apparecchiature a coloro
che intendono migliorare le
proprie conoscenze in
questo settore.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di
(Sessione apparecchiature e sistemi
finale)
elettrici in imprese
industriali,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio,
- Progettisti di
apparecchiature e sistemi
elettrici in imprese
industriali,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su apparecchiature e
sistemi elettrici diversi.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
52.
- Efficienza
energetica di
installazioni
elettriche negli
edifici
(competenza
tecnica)
53.
Automazione
della rete in
media ed alta
tensione
(competenza
tecnica)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
attività correlate
ad
apparecchiature e
sistemi elettrici
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Efficienza
6
Tabella 6/voce 7
energetica di
M1.
installazioni
Parte esterna
elettriche negli
dell'edificio M2.
edifici
Sistema di
(CONSEL)
riscaldamento M3.
Ventilazione M4.
Sistema di
condizionamento
durante l'estate
M5.
Utilizzo di fonti
rinnovabili
M6.
Certificazione
energetica degli
edifici
(6 giorni: 48 ore)
4
Tabella 6/voce 9 Automazione della
rete (SIER)
M1.
Sviluppo e
implementazione
di concetti
innovativi per il
monitoraggio, il
controllo e la
protezione di reti
intelligenti.
M2.
Automazione di
reti di
trasmissione
M3.
Automazione di
reti in media ed
alta tensione.
M4.
Automazione di
reti in bassa
tensione.
(8 giorni: 40 ore)
49
Gruppo di destinatari
Osservazioni
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
(Sessione
finale:
1 giorno)
- Ingegneri, tecnici
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazion
e finale e
chiarimenti/m
eeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/val
utazione da
parte dei
docenti dei
test di esami
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
- Ingegneri specializzati in
energia elettrica
responsabili di
progettazione e
funzionamento di reti
automatizzate, studi di
pianificazione.
- Manager e consulenti
tecnici responsabili del
funzionamento e della
manutenzione di
apparecchiature e strutture
destinate ai consumatori e
aziende di
energia/elettricità, che
desiderano migliorare le
proprie conoscenze in
questo settore.
- Ingegneri responsabili
della fornitura di
apparecchiature
(hardware/software
componenti) per
l'automazione della rete.
- Ingegneri coinvolti in
attività correlate all'azienda
di distribuzione elettrica.
- Docenti universitari per
ingegneri del settore della
tecnologia
dell'informazione e delle
Specifica inoltre, come
"Automazione della
rete", con posizione 23 nel capitolo 3.a
"Relazione d'indagine
da aziende
internazionali"
(ELEVET-WP3)
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
54.
Ottimizzazione
Tabella 6/voce 5
di indicatori
tecno-economici
nell'azienda,
correlati al
consumo di
elettricità.
(competenza
tecnica)
55.
Modernizzazion
e di impianti
industriali in
termini di
cambiamenti/pe
r ridurre la
domanda di
consumo
energetico
(competenza
tecnica)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Ottimizzazione di
indicatori tecnoeconomici
nell'azienda,
correlati al
consumo di
elettricità.
(SEP)
2
(equivalente di 4
moduli)
M1.
Tipi di indicatori
tecno-economici
nelle in imprese
industriali e scopo
della relativa
normalizzazione
M2.
Possibile
metodologia per il
miglioramento
degli indicatori
tecno-economici
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Tabella 6/voce 6 Modernizzazione
di impianti
industriali in
termini di
modifiche/per
ridurre la
domanda di
consumo
energetico
(SEP)
2
(equivalente di 4
moduli)
M1.
Costruzione e
progettazione di
linee e centrali
elettriche ad alta
tensione
(principalmente in
sistemi di
trasmissione)
M2.
Costruzione e
progettazione di
linee e centrali
elettriche a media
tensione (in
50
Gruppo di destinatari
comunicazioni e
dell'energia e studenti
laureati.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di
(Sessione apparecchiature e sistemi
finale)
elettrici in imprese
industriali,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio,
- Progettisti di
apparecchiature e sistemi
elettrici in imprese
industriali,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
su apparecchiature e
sistemi elettrici diversi,
- Economisti in imprese
industriali.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di
(Sessione apparecchiature e sistemi
finale)
elettrici in imprese
industriali,
- Staff addetto alla
manutenzione ed
elettricisti che gestiscono
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per la protezione
antincendio,
- Progettisti di
apparecchiature e sistemi
elettrici in imprese
industriali,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che operano
Osservazioni
- Il testo è
leggermente diverso
dalla versione
originale
("Ottimizzazione
dell'energia, indicatori
tecno-economici") dal
Questionario ELEVET
(WP3), ma è conforme
alle ulteriori
precisazioni ricevute
dall'esperto SEP
Il testo è stato
completato, nello
stesso senso, in modo
dato essere più
preciso.
Il testo originale si
presentava come
segue:
"Modernizzazione di
impianti industriali in
termini di cambiamenti
nella domanda di
consumo energetico"
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
sistemi di
distribuzione)
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
56.
Costruttori
di Tabella 6/voce 3 Reti intelligenti
(SIER)
reti intelligenti
(competenza
tecnica)
4
M1.
Concetto di rete
intelligente.
Politiche e
direttive.
Sfide e obiettivi.
Avvio di reti
intelligenti e
priorità della
distribuzione.
Ruoli e
responsabilità.
Tendenze
mondiali.
M2.
Sviluppo di una
nuova
infrastruttura di
rete.
Ottimizzazione di
reti
Funzionamento,
utilizzo e
manutenzione.
Sicurezza e
vulnerabilità
delle reti
intelligenti.
Automazione e
"cybernetizzazio
ne" di reti
M3.
Integrazione di
generazione su
larga scala
distribuita e
risorse rinnovabili.
Accumulo di
energia. Concetti
di
sottoreti
intelligenti e
Virtual Power
Plant. Qualità
dell'energia
e reti intelligenti.
M4.
51
Gruppo di destinatari
Osservazioni
su apparecchiature e
sistemi elettrici diversi.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazio
ne finale e
chiarimenti/
meeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/val
utazione da
parte dei
docenti dei
test di esami
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
- Manager, specialisti nella
progettazione, costruzione,
consulenti, manager e
professionisti responsabili
del funzionamento e della
manutenzione
di
apparecchiature e strutture
elettriche
rivolte
a
consumatori e aziende,
che desiderano migliorare
le proprie conoscenze in
questo settore.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Il titolo iniziale:
"Reti intelligenti - reti
elettriche intelligenti e
misurazione
intelligente - i sistemi
di misurazione
moderni" è stato
abbreviato, per non
limitare un materia
così innovativa,
attuale e aperta.
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
57.
Categoria di
competenza/
abilità
Esperto in
qualità
dell'energia
(competenza
tecnica)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Tabella 5/voce 11 + Qualità
dell'energia
voce 12
(SIER)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Reti di
distribuzione
attiva. Gestione
del carico
dinamico.
DSM. Misurazione
intelligente e
partecipazione
attiva del
cliente/utente
nel mercato
dell'elettricità.
Concetti di
home area
networking (HAN,
rete domestica),
Smart Home
(Casa
intelligente),
veicoli elettrici
ricaricabili.
Efficienza
energetica e reti
intelligenti. Nuovi
elementi nel
mercato
dell'elettricità.
(8 giorni: 40 ore)
10
M1.
Introduzione alla
qualità
dell'energia. Brevi
interruzioni e
variazioni di
tensione.
M2.
Armoniche e
interarmoniche
M3.
Fluttuazioni di
tensione
(sfarfallio).
M4.
Sovratensioni e
fenomeni
transitori.
M5.
Affidabilità
dell'approvvigiona
mento energetico.
M6.
Messa a terra.
M7.
L'influenza dei
convertitori statici
sulla rete elettrica.
52
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
Primo giorno:
Ricapitolazion
e finale e
chiarimenti/m
eeting con
domande e
risposte
Secondo
giorno:
Esame finale
e
correzione/val
utazione da
parte dei
docenti dei
test
dell'esame
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
Gruppo di destinatari
- Progettisti, installatori o
appaltatori di installazioni,
consulenti,
manager e specialisti
responsabili del
funzionamento e della
manutenzione di
apparecchiature e strutture
destinate ai consumatori e
ad aziende di
energia/elettricità,
rivenditori di attrezzature e
fornitori di servizi nel
settore dell'elettricità, che
desiderano migliorare le
proprie conoscenze in
questo campo.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Osservazioni
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
58.
Categoria di
competenza/
abilità
Sistemi
/installazioni di
messa a terra
(progettazione,
costruzione,
funzionamento)
(competenza
tecnica)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
M8.
Compensazione
della potenza
reattiva. Squilibrio
di corrente e
tensione.
M9.
Fonti di energia
distribuita e
qualità
dell'energia.
Sistemi di
accumulo
dell'energia.
M10.
Pacchetto utenza
(aspetti della
qualità
dell'energia in
relazione ai
consumatori.
Variazioni e
controllo di
frequenza e di
tensione.
Qualità della
fornitura nel
mercato
dell'elettricità.
DSM. Contratti,
tariffe
e qualità
dell'energia.
Utilizzo razionale
dell'energia).
(20 giorni:
100 ore)
Sistemi/installazio
3
Correlato a
ni di messa a terra M1.
Tabella 5 (SIER)
Messa a terra
Sicurezza di
(funzioni,
persone e
componenti,
apparecchiature
parametri
elettrici, tipi di
costruzioni,
dimensioni,
materiali, limiti
consentiti,
resistività del
terreno, metodi di
misurazione, ecc).
M2.
Strumenti e
dispositivi di
protezione
selettiva e
automatica
53
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazio
ne finale e
chiarimenti/
meeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/va
lutazione da
parte dei
docenti dei
test
Gruppo di destinatari
Osservazioni
- Progettisti, installatori o
appaltatori di installazioni,
consulenti, manager e
ingegneri specializzati
responsabili del
funzionamento e della
manutenzione delle
apparecchiature
e delle strutture rivolte di
consumatori e aziende
elettriche/energetiche che
desiderano migliorare le
proprie conoscenze
in questo settore.
- Produttori, rivenditori e
fornitori di servizi nel
settore dell'elettricità
- Utenti finali di
apparecchiature.
- Ingegneri elettrici (ma
Proposta SIER,
come principale
esperto per la
sicurezza personale e
la prevenzione da
danni e incidenti dovuti
a scosse elettriche/
elettrocuzione.
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
59.
Capacità di
prestare primo
soccorso a
vittime di
incidenti sul
lavoro
(competenza
tecnica)
Tabella 2/voce 5
60.
Fonti di energia
rinnovabili
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni,
l'azienda fornirà
occupazione per
lavoratori che si
stanno specializzando in:
- voce 9
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
in reti elettriche,
per evitare danni
e incidenti dovuti
a scosse
elettriche/elettrocu
zione
M3.
Attività pratiche
(case study) di
dimensionamento/
progettazione di
sistemi di messa a
terra. Attività
pratiche di
misurazione in
loco
della resistività del
terreno e
parametri di
sistemi
di messa a terra
(6 giorni: 28 ore)
Fornire primo
2
soccorso a vittime M1.
di incidenti sul
Fornire primo
lavoro
soccorso a vittime
(CONSEL)
di incidenti sul
lavoro - Parte 1
M2.
Fornire primo
soccorso a vittime
di incidenti sul
lavoro - Parte 2
(3 giorni: 16 ore)
5
Fonti di energia
M1.
rinnovabili
Consumo di
(CONSEL)
energia e ruolo
delle fonti di
energia rinnovabili
M2.
Energia solare
M3.
Energia
proveniente dalla
biomassa e dai
rifiuti
M4.
Energia eolica
M5.
Utilizzo di fonti
rinnovabili
(5 giorni: 40 ore
54
dell'esame
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
Gruppo di destinatari
Osservazioni
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Dipendenti
(Sessione - Ingegneri elettrici (ma
finale)
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Con posizione 4 nella
"Relazione d'indagine
da aziende
internazionali"
(ELEVET-WP3)
Sì
- Ingegneri, tecnici
(Sessione
- Ingegneri elettrici (ma
finale:
1 giorno) non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Con posizione 1 nella
"Relazione d'indagine
da
aziende
internazionali"
(ELEVET-WP3)
- Fare riferimento
anche alle unità n. 50,
69 e 70
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NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
61.
62.
Categoria di
competenza/
abilità
Reti di elettricità
ad alta e media
tensione
(costruzione,
manutenzione e
operazione)
Reti di elettricità
ad alta e media
tensione costruzione,
manutenzione e
operazione
(competenze
tecniche)
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
- voce 1
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
- voce 1
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Reti di elettricità
ad alta e media
tensione
(costruzione,
manutenzione e
operazione)
(SEP)
Manutenzione e
operazioni di
sistemi di
trasmissione e
distribuzione di
energia
(SEP)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
5
M1.
Costruzione e
progettazione di
linee e centrali
elettriche ad alta
tensione
(principalmente in
sistemi di
trasmissione)
M2.
Costruzione e
progettazione di
linee e centrali
elettriche a media
tensione (in
sistemi di
distribuzione)
M3.
Norme legali sulla
manutenzione e
sul funzionamento
di linee e centrali
elettriche ad alta e
media tensione
M4.
Funzionamento di
sistemi elettrici in
sistemi di
trasmissione ad
alta tensione
M5.
Funzionamento di
sistemi elettrici in
sistemi di
distribuzione
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
5
M1
Progettazione di
linee e centrali
elettriche ad alta
tensione
(principalmente in
sistemi di
trasmissione)
M2
Progettazione di
linee e centrali
elettriche a media
tensione (in
sistemi di
distribuzione)
M3
55
Gruppo di destinatari
Osservazioni
Sì
- Ingegneri elettrici che si Con posizione 2-3
(Sessione occupano
di nella
"Relazione
finale)
supervisionare
attività d'indagine da aziende
operative
e
di internazionali"
manutenzione
di (ELEVET-WP3)
apparecchiature in reti di
trasmissione
e
distribuzione
(principalmente),
- Operatori di energia in
centri operativi di sistemi di
trasmissione,
- Operatori in centri
operativi della rete di
distribuzione,
- Ingegneri elettrici ed
energetici impegnati nei
centri operativi e di
manutenzione delle reti di
trasmissione
e
distribuzione.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Ingegneri elettrici che si
(Sessione occupano di
finale)
supervisionare attività
operative e di
manutenzione di
apparecchiature in reti di
trasmissione e
distribuzione,
- Operatori di energia in
centri operativi di sistemi di
trasmissione,
- Operatori in centri
operativi della rete di
distribuzione,
- Ingegneri elettrici ed
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
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Unità
n.
63.
64.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Reti di elettricità
ad alta e media
tensione costruzione,
manutenzione e
operazione
(competenze
tecniche)
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
Apparecchiature
e installazioni
elettriche costruzione,
manutenzione e
funzionamento
(competenze
Tabelle 1 - 3,
- voce 1
5 - 6, 8 - 10
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
Norme legali sulla
energetici impegnati in
manutenzione e
centri per manutenzione e
sul funzionamento
operazione delle reti di
di linee e centrali
trasmissione e
elettriche ad alta e
distribuzione.
media tensione
- Ingegneri elettrici (ma
M4
non costituisce un requisito
Funzionamento di
obbligatorio) che
sistemi elettrici in
dispongono delle
sistemi di
conoscenze necessarie a
trasmissione ad
prendere parte al corso,
alta tensione
occupati o disoccupati
M5
Funzionamento di
sistemi elettrici in
sistemi
di
distribuzione
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Manutenzione e
3
Sì
Addetti
alla
operazioni di
M1
(Sessione manutenzione
ed
macchine,
Fondamenti di
finale)
elettricisti che utilizzano
apparecchiature e progettazione di
apparecchiature elettriche
sistemi elettrici
macchine,
in impianti di produzione e
(SEP)
attrezzature e
presso centrali elettriche,
sistemi elettrici,
Progettisti
di
utilizzati a tensioni
apparecchiature elettriche,
diverse
Fornitori
di
M2
apparecchiature elettriche,
Manutenzione:
attività correlate,
- Ingegneri elettrici (ma
svolte da
non costituisce un requisito
macchine,
obbligatorio)
che
attrezzature e
dispongono
delle
sistemi elettrici,
conoscenze necessarie a
utilizzati a tensioni
prendere parte al corso,
diverse
occupati o disoccupati
M3
Manutenzione e
operazioni attività correlate a
macchine,
apparecchiature e
sistemi
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Ingegneria
5
Sì
- Appaltatori di sistemi
M1
dell'energia
(Sessione elettrici che operano fino a
Base giuridica
elettrica
finale)
1 kV,
della
(SEP)
- Staff addetto alla
professione in
manutenzione
ed
ambito elettrico
elettricisti
che
gestiscono
M2
56
Osservazioni
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Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
tecniche)
65.
Apparecchiature
e installazioni
elettriche costruzione,
manutenzione e
funzionamento
(competenze
tecniche,
aziendali e
trasversali)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Protezione nei
sistemi elettrici
M3
Funzionamento
sicuro di
apparecchiature
e sistemi
elettrici
M4
Sicurezza sul
lavoro durante le
attività tramite
misurazione di
apparecchiature
e sistemi
M5
Competenze
trasversali per
elettricisti
(7 giorni: 40 ore)
Tabelle 1 - 10
Garanzia delle
norme sulla
qualità
(SEP)
3
M1
Norme
organizzative
M2
Norme su
istruzione e
formazione
M3
Norme sulla
sicurezza
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Gruppo di destinatari
(operano su) sistemi
elettrici e apparecchiature
per
la
protezione
antincendio, che operano a
meno di 1 kV,
- Progettisti di sistemi
elettrici che operano fino a
1 kV,
- Appaltatori, progettisti,
addetti alla manutenzione
ed elettricisti che lavorano
su
sistemi
per
la
protezione da incendi,
fulmini e su sistemi FER
(fonti
di
energia
rinnovabili).
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori di
(Sessione apparecchiature e sistemi
finale)
elettrici,
indipendentemente dalla
tensione operativa,
- Addetti alla
manutenzione ed
elettricisti che operano su
sistemi elettrici, di
telecomunicazioni,
segnaletica, protezione
antincendio e protezione
dai fulmini,
- Progettisti di sistemi
elettrici,
indipendentemente dalla
tensione operativa,
- Formatori e fornitori del
corso,
- Staff manageriale
responsabile delle risorse
umane,
- Ingegneri energetici
responsabili della
sicurezza energetica
correlata alla fornitura di
energia ai consumatori.
57
Osservazioni
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Unità
n.
66.
67.
Categoria di
competenza/
abilità
Reti di elettricità
ad alta e media
tensione
(costruzione,
manutenzione e
operazione)
(competenze
tecniche)
Sistemi di
gestione
dell'energia
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
- voce 1
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per i
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
- voce 12
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Manutenzione e
operazioni di
misurazione di
apparecchiature e
installazioni
elettriche
(SEP)
3
M1
Fondamenti di
progettazione di
strumenti e
sistemi di
misurazione
elettrica
M2
Principi di
manutenzione e
operazioni attività correlate
ad
apparecchiature e
sistemi di
misurazione
elettrica
M3
Manutenzione e
operazioni attività correlate a
macchine,
apparecchiature e
sistemi
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
Sistemi moderni di
4
gestione
M1.
dell'energia
Norme
(SIER)
internazionali
relative ai sistemi
di gestione
dell'energia: ISO
50001, ISO 50004
ed EN 16001
M2.
Sistemi di Home
Energy
Management
(HEM), sistemi di
Building Energy
Management
(BEM) e sistemi
Community/
City Energy
Management
(CEM). Sistemi di
misurazione
intelligente
M3.
Sistemi di
gestione
dell'energia per
imprese
58
Gruppo di destinatari
Osservazioni
Sì
- Appaltatori di
(Sessione apparecchiature e sistemi
finale)
di misurazione per centrali
elettriche ed impianti
industriali dotati di sistemi
elettrici complessi,
- Addetti alla
manutenzione ed
elettricisti che utilizzano
sistemi di misurazione,
- Progettisti di sistemi di
misurazione.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio) che
dispongono delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
(Sessione
finale: 2
giorni, 10
ore)
1o giorno:
Ricapitolazion
e finale e
chiarimenti/m
eeting con
domande e
risposte
2o giorno:
Esame finale
e
correzione/val
utazione da
parte dei
docenti dei
test
dell'esame
finale, in
presenza di
tutti i
partecipanti
- Ingegneri specializzati in
energia
elettrica
responsabili
di
progettazione di sistemi
per la gestione dell'energia
o studi operativi e di
pianificazione.
- Manager e consulenti
tecnici responsabili del
funzionamento e della
manutenzione
di
apparecchiature e strutture
destinate ai consumatori e
aziende
di
energia/elettricità,
che
desiderano migliorare le
proprie conoscenze in
questo settore.
- Ingegneri responsabili
della
fornitura
di
apparecchiature
(hardware/software
componenti) per i sistemi
di gestione.
- Ingegneri coinvolti in
attività correlate all'azienda
Con posizione 4-6
nella
"Relazione
d'indagine da aziende
internazionali"
(ELEVET-WP3)
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- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
68.
Categoria di
competenza/
abilità
Audit energetici
per edifici e
audit di
efficienza
energetica per
l'industria
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni, l'azienda
fornirà occupazione per
lavoratori
che si stanno
specializzando in:
- voce 13
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
industriali/processi
, aziende
specializzate nella
vendita e
commercio al
dettaglio,
organizzazioni e
servizi pubblici.
Sistemi di
misurazione e
sistemi di
misurazione
intelligenti per
aziende,
organizzazioni e
servizi pubblici.
M4.
Sistemi di
misurazione
dell'energia per la
generazione e le
reti di
trasmissione e
distribuzione.
Sistemi di
misurazione per i
partecipanti al
mercato
dell'elettricità.
(8 giorni: 40-48
ore)
Audit energetici
4
per edifici e audit M1.
di efficienza
Tipi di edifici e
energetica per
scopi degli audit
l'industria
energetici per
(SEP)
edifici
M2.
Scopi degli audit
di efficienza
energetica per le
imprese industriali
M3.
Metodologia degli
audit energetici
per la
realizzazione di
edifici
M4.
Metodologia per la
creazione di audit
di efficienza
energetica
(7 giorni: 40 ore,
incluse 4 ore di
"Competenze
trasversali")
59
Gruppo di destinatari
Osservazioni
di distribuzione elettrica.
- Docenti universitari per
ingegneri del settore della
tecnologia
dell'informazione e delle
comunicazioni
e
dell'energia e studenti
laureati.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Sì
- Appaltatori e progettisti di Con posizione 4-6
(Sessione ammodernamento termico nella
"Relazione
finale)
di diversi tipi di edifici,
d'indagine da aziende
internazionali"
- Addetti alla
(ELEVET-WP3)
manutenzione ed
elettricisti che operano su
sistemi elettrici in imprese
industriali e in diversi tipi di
edifici,
- Auditor dell'energia degli
edifici,
- Auditor dell'efficienza
energetica in imprese
industriali
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
69.
Categoria di
competenza/
abilità
Fonti di energia
rinnovabili
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
(Partner
responsabile)
Capitolo 3a. Nei
prossimi anni,
l'azienda fornirà
occupazione per
lavoratori che si
Fonti di energia
alternative per
edifici a consumo
energetico
(PIGE)
stanno specializzando in:
Nome
Corso/Unità
- voce 9
70.
Fonti di energia
rinnovabili
Capitolo 3a. Nei Fotovoltaico
prossimi anni, (PIGE)
l'azienda fornirà
occupazione per
lavoratori che si
stanno specializzando in:
- voce 9
71.
Ingegneria
professionale livello di
ingegnere*)
Capitolo 3c.
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
3
M1
Importanza delle
fonti di energia
rinnovabili nel
bilancio
energetico
del paese.
M2
Sviluppo
dell'energia da
fonti rinnovabili
e
condizioni del
paese.
M3
Possibilità di
utilizzo di fonti
di energia
rinnovabili.
(6 giorni: 35 ore,
incluse 5 ore di
"Competenze
trasversali")
3
M1
Il fotovoltaico
dal punto di
vista del RES
Act Basics dei
sistemi
fotovoltaici.
M2
Moduli
fotovoltaici.
Inverter per
impianti
fotovoltaici.
M3
Progettazione e
aspetti pratici
dei sistemi
fotovoltaici.
(6 giorni: 35 ore,
incluse 5 ore di
"Competenze
trasversali")
-
Gruppo di destinatari
Sì
- Ingegneri elettrici (ma
(Sessione non costituisce un requisito
finale)
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Con posizione 1 nella
"Relazione d'indagine
da
aziende
internazionali"
(ELEVET-WP3)
- Fare riferimento
anche alle unità n. 50,
60 e 70
Sì
- Professionisti nel campo Con posizione 1 nella
(Sessione delle fonti di energia "Relazione d'indagine
finale)
rinnovabili,
da
aziende
internazionali"
- Progettisti,
(ELEVET-WP3)
- Installatori,
- Fare riferimento
- Rappresentanti di enti anche alle unità n. 50,
governativi locali,
60 e 69
- Studenti e manager di reti
energetiche,
- Persone che hanno a che
fare con il settore
fotovoltaico come hobby,
- Insegnanti di materie
correlate
ad
apparecchiature e sistemi
di energia rinnovabile.
- Ingegneri elettrici (ma
non costituisce un requisito
obbligatorio)
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Fasi per il Ingegneri
elettrici
conseguimen interessati
al
settore
to di un titolo dell'ingegneria,
che
professionale dispongono
delle
di ingegnere: conoscenze necessarie a
- Superamento prendere parte al corso,
60
Osservazioni
Da "WP4 - Feedback
nazionale
polacco
sull'ultima
(12)
versione del quadro di
riferimento".
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
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Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
Osservazioni
dell'esame
occupati o disoccupati
dell'unità
"Fondamenti di
ingegneria".
Quattro
anni
di
esperienza
lavorativa
come
ingegnere,
sotto
la
supervisione di
un ingegnere
professionista
specializzato
in ingegneria.
72.
Fondamenti di
Ingegneria per
gli
ingegneri
elettrici
73.
Principi
e
pratica
di
Ingegneria per
elettricisti
74.
Ingegneria
professionale livello di
tecnico**)
Capitolo 3c.
Fondamenti
di
Ingegneria per gli
ingegneri elettrici
Capitolo 3c.
Principi e pratica
di Ingegneria per
ingegneri elettrici
Capitolo 3c.
-
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Superamento
dell'esame
dell'unità
"Principi e
pratica
dell'ingegneria"
.
Sì
Ingegneri
(Sessione interessati
al
finale)
dell'ingegneria,
elettrici
settore
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Da "WP4 - Feedback
nazionale
polacco
sull'ultima
(12)
versione del quadro di
riferimento".
Sì
Ingegneri
elettrici
(Sessione interessati
al
settore
finale)
dell'ingegneria,
che
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Da "WP4 - Feedback
nazionale
polacco
sull'ultima
(12)
versione del quadro di
riferimento".
Fasi per il - Elettricisti interessati al
conseguiment settore dell'ingegneria, che
o di un titolo dispongono
delle
professionale conoscenze necessarie a
di ingegnere: prendere parte al corso,
- Superamento occupati o disoccupati
Da "WP4 - Feedback
nazionale
polacco
sull'ultima
(12)
versione del quadro di
riferimento".
dell'esame
dell'unità
"Fondamenti di
ingegneria".
Quattro
anni
di
esperienza
lavorativa
come
ingegnere,
61
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi + WP5: Test operativi
- “Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti” - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Unità
n.
Categoria di
competenza/
abilità
Riferimento da
"Riferimento dalla
relazione sulla
consultazione"
(ELEVET-WP3)
Nome
Corso/Unità
(Partner
responsabile)
Esame per il
N. di
completa
sottounità/modu
mento
li
dell'unità/del
corso
Gruppo di destinatari
Osservazioni
sotto
la
supervisione di
un ingegnere
professionista
specializzato
in ingegneria.
75.
Fondamenti di
Ingegneria per
gli elettricisti
76.
Principi
e
pratica
di
Ingegneria per
elettricisti
Capitolo 3c.
Fondamenti
di
Ingegneria per gli
elettricisti
Capitolo 3c.
Principi e pratica
di Ingegneria per
elettricisti
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Aspettative in merito alla
competenza degli
impiegati, associate
all'attività commerciale.
Tabella 3 - voce 6
Superamento
dell'esame
dell'unità
"Principi e
pratica
dell'ingegneria"
.
Sì
- Elettricisti interessati al Da "WP4 - Feedback
(Sessione settore dell'ingegneria, che nazionale
polacco
finale)
dispongono
delle sull'ultima
(12)
conoscenze necessarie a versione del quadro di
prendere parte al corso, riferimento".
occupati o disoccupati
Sì
- Elettricisti interessati al
(Sessione settore dell'ingegneria, che
finale)
dispongono
delle
conoscenze necessarie a
prendere parte al corso,
occupati o disoccupati
Da "WP4 - Feedback
nazionale
polacco
sull'ultima
(12)
versione del quadro di
riferimento".
Note:
*) L'abilitazione professionale in ingegneria è stabilita da diverse giurisdizioni del mondo, al fine di incentivare il bene pubblico, la
sicurezza, il benessere e altri interessi della società e di definire il processo di abilitazione professionale attraverso il quale un ingegnere
ottiene l'autorizzazione a praticare la propria professione e/o a fornire servizi professionali di ingegneria al pubblico.
Così come numerose altre figure professionali, lo stato professionale e la prassi effettiva dell'ingegneria professionale è definita a livello
legale ed è tutelata dalla legge. In alcune giurisdizioni, solo gli ingegneri abilitati (a volte chiamati ingegneri iscritti all'albo) possono
"praticare la professione", concessione che richiede una definizione attenta per risolvere eventuali sovrapposizioni o ambiguità rispetto ad
altre professioni che possono o non possono essere esse stesse regolate (ad esempio "scienziati" o "architetti"). In relazione a ciò, le
giurisdizioni che concedono l'autorizzazione in conformità a determinate discipline di ingegneria, devono definire tali vincoli in modo
meticoloso, in modo che coloro che praticano la professione comprendano ciò che viene loro consentito di svolgere.
In molti casi, solo un ingegnere abilitato/iscritto all'albo possiede l'autorità ad assumersi la responsabilità legale per attività o progetti di
ingegneria (in genere, tramite un sigillo o un timbro sulla documentazione di progettazione pertinente). Le norme possono richiedere che
solo un ingegnere abilitato o iscritto all'albo può firmare, apporre un sigillo o un timbro sulla documentazione tecnica come report,
impianti, progetti ingegneristici e calcoli per stime di studio o valutazioni, oppure creare progetti, effettuare analisi, riparazioni,
manutenzione o supervisione di lavori, processi o progetti di ingegneria. Nei casi in cui siano interessati gli ambiti della sicurezza,
proprietà o benessere pubblici, è molto probabile che sia richiesto un ingegnere abilitato o iscritto all'albo, sebbene alcune giurisdizioni
siano caratterizzate da una "esenzione industriale" che consente agli ingegneri non abilitati di lavorare internamente a un'organizzazione,
senza però l'autorizzazione a prendere decisioni finali per il rilascio di prodotti al pubblico o a svolgere servizi di ingegneria direttamente
al pubblico (ad esempio servizio di consulenza).
**) Un elettricista è uno specialista con formazione in competenze e tecniche correlate a una branca specifica dell'ingegneria, con una
comprensione relativamente pratica dei concetti generali di ingegneria. Spesso, gli elettricisti assistono gli ingegneri e i tecnici nei
progetti e nella ricerca e sviluppo.
62
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
ALLEGATO 2
Questionario n. 1 per i gruppi destinatari del progetto ELEVET
(da completare prima del corso di formazione)
NOTA:
Le informazioni da fornire nel questionario verranno utilizzate come linee guida per migliorare il
livello del corso di formazione a cui l'utente sta per prendere parte, oltre all'efficienza e all'interesse nei
confronti di altri corsi di formazione. Completare tutti i campi e scrivere tutte le annotazioni che
potrebbero migliorare il livello della qualità della formazione alla quale l'utente sta per partecipare.
Informazioni sulla persona che compila il questionario:
Sesso
F (femminile)
M (maschile)
Età:
meno di 20
20 - 25
25 - 30
più di 30
Formazione:
diploma di scuola superiore
laurea presso un'università
laurea triennale
1. La partecipazione al corso di formazione è stata avviata da:
a) datore di lavoro …………………………..
b) partecipante ….……………………….
1.1 Obiettivi del corso di formazione a cui si desidera prendere parte:
a) acquisire qualifiche professionali specializzate………….Sì………….No
b) arricchire la formazione personale e integrarla con le qualifiche professionali già acquisite
……………………………………………………………Sì…………. No
c) arricchire la formazione personale per ottenere una certificazione come Ingegnere europeo
……………………………………………………………Sì…………. No
2.
È necessario implementare le cosiddette "competenze trasversali" in altri corsi di formazione per
le qualifiche professionali, oltre alle materie orientate alla professione?
a) competenze aziendali ……………………………………………..Sì…………. No
b) competenze
- manageriali……………………………….. Sì…………. No
- sociali……………………………………..Sì…………. No
- personali…………………………………..Sì…………. No
63
NOME DEL PARTNER ..................
WP4: Progettazione della metodologia di trasferimento dei crediti in materia di istruzione e formazione professionali + WP5: Test operativi
- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
3.
Qual è il numero ideale di ore in un corso di formazione per qualifiche professionali in ambito
elettrico (in termini di programma del corso)?
a) lezioni teoriche …………………………….
b) lezioni pratiche …….………………………
c) lezioni in laboratorio …….………………………
4.
Secondo Lei, la partecipazione al corso di formazione programmato:
a) Migliorerà la qualità della Sua attività professionale ………………Sì………….No
b) Non avrà alcun impatto significativo sul miglioramento della qualità o sulla promozione della
Sua attività professionale………………………………………...Sì………… No
c) Altri elementi (quali)………………………………..Sì………… No
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
d) Altri eventuali effetti derivati dalla frequentazione del corso
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Grazie per aver completato il sondaggio.
64
NOME DEL PARTNER ..................
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- "Quadro europeo di riferimento in materia di istruzione e formazione professionali e trasferimento dei crediti" - versione finale (24 febbraio 2014)
Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
ALLEGATO 3
QUESTIONARIO DI SODDISFAZIONE DELL'UTENTE
Modulo: ________ Docenti: ___________________________________Data: __________
Osservazioni: Assegnare un punteggio sulla qualità compreso tra 1 e 6 (1: peggior punteggio; 6:
miglior punteggio).
Apporre un segno di spunta per ciascuna domanda nella casella che rispecchia meglio la
propria valutazione.
Cosa ne pensa dell'organizzazione del nostro Modulo di formazione?
si applica
esattamente
non applicabile
1
2
3
4
5
6
La materia è stata molto importante






La materia è stata molto interessante






La lezione è stata ben strutturata






Il sussidio è stato molto utile






Le slide presentate sono state molto utili
Gli esercizi sono serviti a comprendere meglio la
materia
La materia è stata
troppo semplice

La complessità della materia è stata
molto
bassa 












adeguata 
troppo complessa 
adeguata 
eccessiva 
Ulteriori osservazioni?
Cosa ne pensa del docente ?
si applica
esattamente
non applicabile
1
2
3
4
5
6
... ha un'inclinazione pedagogica






... è in grado di motivarmi






... si mostra motivato






... ha una buona conoscenza tecnica
... un uno stile a molto efficace per lo svolgimento di
una lezione












Il docente
65
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Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
... è in grado di tenere una lezione con una velocità
adeguata
… è interessato al successo dei propri studenti












Ulteriori osservazioni?
Con quale aggettivo descriverebbe il docente?
si applica
esattamente
si applica
esattamente
Il docente...
... ha un atteggiamento umano

... è confusionario

... è simpatico


... esige rispetto

... è disinteressato
... è una persona
sgradevole

Ulteriori commenti?
Come ha scoperto questo corso?
Sito Web di ELEVET

Altri siti Web (specificare _____________________)

Riviste (specificare _____________________)

E-mail

Fiere, conferenze….

Altro (specificare _____________________)

Ulteriori commenti?
Quali miglioramenti desidera suggerire?
... e cosa dovrebbe assolutamente rimanere così com'è?
66
NOME DEL PARTNER ..................
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Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
Quale argomento le piacerebbe approfondire nei corsi futuri?
Commenti
Grazie per la collaborazione!
67
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ALLEGATO 4
Questionario n. 3 per i gruppi destinatari del progetto ELEVET
(da completare dopo il corso di formazione)
NOTA:
Le informazioni da fornire nel questionario verranno utilizzate come linee guida per migliorare il
livello del corso di formazione a cui l'utente sta per prendere parte, oltre all'efficienza e all'interesse nei
confronti di altri corsi di formazione. Completare tutti i campi e scrivere tutte le annotazioni che
potrebbero migliorare il livello della qualità della formazione alla quale l'utente sta per partecipare.
Informazioni sulla persona che compila il questionario:
Sesso
F (femminile)
M (maschile)
Età:
meno di 20
20 - 25
25 - 30
più di 30
Formazione:
diploma di scuola superiore
laurea presso un'università
laurea triennale
5.
Motivazioni per cui ha frequentato il corso di formazione:
a) acquisire qualifiche professionali specialistiche?
………………………………………………………Sì…………No
b) arricchire la formazione personale e integrarla con le qualifiche professionali già acquisite?
………………………………………………………Sì…………No
c) arricchire la formazione personale per ottenere una certificazione come Ingegnere europeo?
………………………………………………………Sì…………No
6.
Il corso del programma di formazione ha presentato nuovi o altri argomenti tecnici, tenendo conto
della conoscenza specialistica attesa?
Scala: da 1 per "fortemente in disaccordo" a 6 a "completamente d'accordo".
Se no, perché:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
68
NOME DEL PARTNER ..................
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Programma di Apprendimento permanente (Lifelong Learning Programme)
Progetto: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
NUMERO DI PROGETTO: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
7. Il corso del programma di formazione ha affrontato i seguenti aspetti?
a) Competenze aziendali…………………………………….. Sì…………. No
b) competenze trasversali:
- manageriali……………………………….. Sì…………. No
- sociali……………………………………...Sì…………. No
- personali………………………………...Sì……….No
Quale degli argomenti trattati ha rispecchiato meglio le aspettative e quali sono stati i più utili?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
8.
Ritiene di aver acquisito conoscenze sufficienti circa le competenze "trasversali" durante il corso
di formazione, con riferimento a:
a) competenze aziendali richieste?........................................... Sì…………. No
b) competenze trasversali richieste?
- manageriali……………………….. Sì…………. No
- sociali……………………………...Sì…………. No
- personali…………………………...Sì………….No
9.
Secondo Lei, la durata del corso è stata:
a) Adeguata………………………………………..Sì………….No
b) in caso contrario, è stata
- troppo breve?........................................Sì…………. No
- troppo lunga?......................................... Sì…………. No
Giustificare la risposta: ..........................................................................................
..................................................................................................................
10. Secondo Lei, gli strumenti utilizzati durante la fase d'aula sono stati:
a) Adeguati………………………………………..Sì…………..No
b) in caso contrario, cosa non le è piaciuto?
………………………………………………………………………………
11. Le Sue conoscenze precedenti (scolastiche, altre lezioni) le hanno fornito le basi
fondamentali per partecipare al corso di formazione?
………………………………………………………… Sì………….No
In caso contrario, giustificare la risposta: …………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
12. Secondo Lei, la partecipazione al corso di formazione programmato:
a) migliorerà la qualità della Sua attività professionale ………………………Sì………… No
b) non avrà alcun impatto significativo sul miglioramento della qualità
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o
sulla
promozione
della
Sua
professionale…………………………………………………Sì………… No
attività
13. Valutazione del docente:
I docenti sono stati interessanti?.......................................................Sì………… No
I docenti sono stati chiari ed è stato facile tenere il loro passo?............ Sì…………. No
I docenti hanno iniziato le lezioni in orario e con regolarità?..................................Sì…………. No
I metodi di insegnamento applicati hanno favorito la comprensione dei contenuti?..... Sì…. No
Il docente ha incoraggiato gli studenti a porre domande e discutere su eventuali
problemi?...Sì…………. No
Il docente si è reso volentieri disponibile a un confronto?...................................Sì…………. No
Il docente ha sempre controllato i compiti svolti a casa?.................................Sì………….. No
14. Come giudicherebbe l'utilità delle conoscenze fornite? (Scala: da 1 per "bassa" a 5 per "molto
alta") …….
15. Come giudicherebbe le nuove competenze acquisite? (Scala: da 1 per "bassa" a 5 per "molto alta")
…….
16. L'insieme degli argomenti del corso di formazione, rispetto alle Sue esigenze, sono stati: (da 1 per
"limitato" a 5 per "soddisfa le aspettative") ………
17. Scopo dei contenuti del corso (scegliere la risposta):
pochi contenuti ......................contenuti appropriati .............................troppi contenuti ..........
18. Come giudicherebbe i materiali distribuiti durante il corso di formazione? (da 1 per "difficile da
dire" a 5 per "molto buoni") ……….
19. Come valuterebbe i contenuti del corso di formazione (da 1 per "difficile da dire" a 5
"sostanzialmente validi") ……….
20. Qual è la Sua valutazione generale sul corso di formazione (da 1 per "difficile da dire" a 5
"sostanzialmente valido") ……….
21. Come giudicherebbe se stesso/a nel corso? ...........
Grazie per aver completato il sondaggio.
70
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