Istituto Comprensivo di Villanterio
Piano Annuale
degli Obiettivi di Apprendimento Disciplinare
Scuola Secondaria di 1°grado
ITALIANO - CLASSE PRIMA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
Comprende il significato delle parole
Comprende il senso generale di
quanto comunicato
Riconosce le informazioni principali
e quelle secondarie
Comprende lo scopo del messaggio
Riconosce e comprende vari tipi di
testi (espositivi, descrittivi, narrativi,
regolativi, poetici)
1.
Ascolto e comprensione
della lingua orale e/o
iconica e/o mista
1.
Espone con sufficiente correttezza
un testo
Si esprime in forma corretta dal
punto di vista ortografico,
morfologico, sintattico con adeguata
proprietà lessicale. Funzionale allo
scopo
Espone un testo in modo logico
consequenziale coerente
Legge e comprende il senso
generale di un testo
Distingue gli elementi principali da
uelli secondari
Legge in modo espressivo
Distingue gli elementi caratteristici di
un testo
Riconosce le varie tipologie testuali
2.
Ascolto, comprensione
e produzione della
lingua orale.
2.
3.
Lettura e comprensione
della lingua scritta e/o
iconica e/o mista.
3.
Scrive con sufficiente correttezza
ortografica e grammaticale
Scrive in forma corretta dal punto di
vista ortografico, morfologico,
sintattico, con adeguata proprietà
lessicale, funzionle allo scopo
Scrive in modo pertinente, logico,
consequenziale
4.
Produzione della lingua
scritta e/o iconica e/o
mista
4.
Conosce il significato delle parole
Riconosce gli elementi essenziali
morfologici e sintattici della lingua
italiana
Riconosce gli elementi morfologici e
sintattici della lingua italiana
Riconosce con sicurezza gli
elementi morfologici e sintattici della
lingua italiana
Riconosce la struttura logica della
frase
Dimostra di aver acquisito sufficienti
conoscenze
Ricompone i contenuti in modo
organico
Stabilisce gli opportuni collegamenti
5.
Riflessione sulla lingua.
5.
6.
Conoscenza e
organizzazione dei
contenuti.
6.
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
1.1. Comprendere globalmente il
messaggio.
1.2. Trarre dal testo tutte le
informazioni essenziali.
1.3. Interagire in diverse
situazioni
comunicative,rispettando i
ruoli e i tempi della
comunicazione.
2.1. Esporre in modo corretto e
logico.
2.2. Utilizzare un lessico chiaro.
3.1. Leggere in modo corretto.
3.2. Comprendere il contenuto e
le caratteristiche di semplici
testi di vario genere.
3.3. Imparare a riconoscere le
diverse funzioni d’uso dei
manuali e di altri testi, al fine
di ricercare, raccogliere e
rielaborare dati, informazioni,
concetti, anche con l’ausilio
di strumenti informatici.
3.4. Leggere con interesse testi
letterari di vario tipo.
4.1. Conoscere e usare
correttamente gli elementi di
morfo-sintassi e le strutture
della frase semplice.
4.2. Conoscere ed utilizzare un
lessico corretto.
4.3. Comporre semplici testi
pertinenti e organici.
4.4. Iniziare a produrre con l’aiuto
dei docenti e dei compagni
semplici testi iconici e/o
ipertesti, utilizzando in modo
efficace l’accostamento dei
linguaggi verbali con quelli
iconici e sonori.
5.1. Conoscere gli elementi di
morfosintassi della frase
semplice
5.2. Conoscere globalmente alcuni
aspetti dell’evoluzione della
lingua.
5.3. Utilizzare strumenti di
consultazione con l’aiuto
dell’insegnante.
6.1. Conoscere i contenuti
proposti.
ITALIANO - CLASSE SECONDA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Comprende il significato delle
parole
Comprende il senso generale di
quanto comunicato
Riconosce le informazioni principali
e quelle secondarie
Comprende lo scopo del messaggio
Riconosce e comprende vari tipi di
testi (espositivi, descrittivi, narrativi,
poetici)
Sa prendere appunti mentre ascolta
Espone con sufficiente correttezza
un testo
Si esprime in forma corretta dal
punto di vista ortografico,
morfologico, sintattico con adeguata
proprietà lessicale, funzionale allo
scopo
Espone un testo in modo logico
consequenziale coerente
Legge e comprende il senso
generale di un testo
Distingue gli elementi principali da
quelli secondari
Legge in modo espressivo
Distingue gli elementi caratteristici
di un testo
Riconosce le varie tipologie testuali
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
7.
1.
Ascolto e comprensione
della lingua orale e/o
iconica e/o mista
8.
2.
Ascolto, comprensione e
produzione della lingua
orale.
9.
3.
Lettura e comprensione
della lingua scritta e/o
iconica e/o mista.
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
Scrive con sufficiente correttezza
ortografica e grammaticale
Scrive in forma corretta dal punto di
vista ortografico, morfologico,
sintattico, con adeguata proprietà
lessicale, funzionale allo scopo
Produce testi scritti a seconda di
scopi e destinatari
Produce testi scritti a seconda di
scopi e destinatari
Scrive in modo pertinente, logico,
consequenziale
Riscrive diversi tipi di testi (narrativi,
descrittivi, espositivi) adottando il
registro adeguato
Conosce il significato delle parole
Riconosce gli elementi essenziali
morfologici e sintattici della lingua
italiana
Riconosce gli elementi morfologici e
sintattici della lingua italiana
Riconosce con sicurezza gli
elementi morfologici e sintattici della
lingua italiana
Riconosce la struttura logica della
frase
Dimostra di aver acquisito sufficienti
conoscenze
Conosce le principali funzioni
logiche della frase semplice
Ricompone i contenuti in modo
organico
Conosce e analizza le funzioni
logiche della frase semplice
Stabilisce gli opportuni collegamenti
Conosce e analizza con sicurezza
le funzioni logiche della frase
Conosce gli elementi fondamentali
delle strutture del periodo.
10.
4.
Produzione della lingua
scritta e/o iconica e/o
mista
11.
5.
Riflessione sulla lingua.
12.
6.
Conoscenza e
organizzazione dei
contenuti.
7.1. Comprendere globalmente il
messaggio.
7.2. Trarre dal testo tutte le
informazioni.
7.3. Interagire in diverse situazioni
comunicative, sostenendo le
proprie idee e rispettando i
ruoli e i tempi della
comunicazione.
8.1. Esporre in modo corretto e
logico.
8.2. Utilizzare un lessico vario.
9.1. Leggere in modo corretto e
scorrevole .
9.2. Comprendere il contenuto e le
caratteristiche di testi di vario
genere.
9.3. Riconoscere le diverse funzioni
d’uso dei manuali e di altri
testi, al fine di ricercare,
raccogliere e rielaborare dati,
informazioni, concetti, anche
con l’ausilio di strumenti
informatici.
9.4. Leggere con interesse testi
letterari di vario tipo.
10.1. Usare correttamente gli
elementi di morfo-sintassi e le
strutture della frase semplice.
10.2. Utilizzare un lessico
appropriato.
10.3. Comporre testi pertinenti e
organici.
10.4. Produrre con l’aiuto dei docenti
e dei compagni semplici testi
iconici e/o ipertesti, utilizzando
in modo efficace
l’accostamento dei linguaggi
verbali con quelli iconici e
sonori.
11.1. Conoscere gli elementi di
morfosintassi della frase
semplice e alcuni aspetti di
sintassi della frase complessa.
11.2. Comprendere alcuni aspetti
dell’evoluzione della lingua.
11.3. Cominciare ad utilizzare
strumenti di consultazione
anche senza l’aiuto
dell’insegnante.
12.1. Conoscere i contenuti trattati
12.2. Operare opportuni collegamenti
eventualmente rielaborando il
materiale proposto.
ITALIANO - CLASSE TERZA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Comprende il significato delle parole
Comprende il senso generale di
quanto comunicato
Distingue le informazioni principali e
quelle secondarie
Comprende lo scopo del messaggio
Riconosce e comprende vari tipi di
testi (espositivi, descrittivi, narrativi,
argomentativi, poetici)
Riconosce e comprende testi più
complessi
Riconosce e comprende testi
appartenenti a linguaggi più complessi
(giornale, radio, telegiornale,
documentari, ecc…)
Sa prendere appunti mentre ascolta
Espone con sufficiente correttezza un
testo
Si esprime in forma corretta dal punto
di vista ortografico, morfologico,
sintattico, con adeguata proprietà
lessicale, funzionale allo scopo
Espone un testo in modo logico,
consequenziale, coerente
Usa argomentazioni valide per
sostenere le proprie tesi
Legge e comprende il senso generale
di un testo
Distingue gli elementi principali da
quelli secondari
Legge in modo espressivo
Riconosce le varie tipologie testuali
Distingue gli elementi caratteristici di
un testo
Riconosce e comprende testi più
complessi (quotidiani, periodici, riviste
specializzate, on-line, ecc…)
Scrive con sufficiente correttezza
ortografica e grammaticale
Scrive in forma corretta dal punto di
vista ortografico, morfologico,
sintattico, con adeguata proprietà
lessicale, funzionale allo scopo
Produce testi scritti a seconda di scopi
e destinatari
Scrive in modo pertinente, logico,
consequenziale
Riscrive diversi tipi di testi (narrativi,
descrittivi, espositivi) adottando il
registro adeguato
Usa argomentazioni valide per
sostenere le proprie tesi
Conosce il significato delle parole
Riconosce gli elementi essenziali
morfologici e sintattici della lingua
italiana
Conosce gli elementi fondamentali
della struttura del periodo
Riconosce gli elementi morfologici e
sintattici della lingua italiana
Conosce la struttura del periodo
Riconosce con sicurezza gli elementi
morfologici e sintattici della lingua
italiana
Riconosce la struttura logica della
frase
Conosce ed analizza con sicurezza le
funzioni logiche della frase
Conosce e analizza con sicurezza la
struttura del periodo
Dimostra di aver acquisito sufficienti
conoscenze
Conosce le principali funzioni logiche
della frase semplice
Ricompone i contenuti in modo
organico
Conosce e analizza le funzioni logiche
della frase semplice
Stabilisce gli opportuni collegamenti
Conosce e analizza con sicurezza le
funzioni logiche della frase
Conosce gli elementi fondamentali
delle strutture del periodo
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
13.
1.
Ascolto e comprensione della
lingua orale e/o iconica e/o mista
2.
Ascolto, comprensione e
produzione della lingua orale.
3.
Lettura e comprensione della
lingua scritta e/o iconica e/o
mista.
4.
Produzione della lingua scritta e/o
iconica e/o mista
5.
Riflessione sulla lingua.
13.1. Comprendere globalmente il
messaggio.
13.2. Trarre dal testo tutte le
informazioni possibili.
13.3. Interagire efficacemente in
diverse situazioni comunicative,
sostenendo le proprie idee e
rispettando i ruoli e i tempi della
comunicazione.
14.
14.1. Esporre in modo corretto e logico.
14.2. Utilizzare un lessico vario e
appropriato.
15.
15.1. Leggere in modo corretto,
scorrevole ed espressivo.
15.2. Comprendere il contenuto e le
caratteristiche di testi complessi.
15.3. Saper usare le diverse funzioni
d’uso dei manuali e di altri testi,
al fine di ricercare, raccogliere e
rielaborare dati, informazioni,
concetti, anche con l’ausilio di
strumenti informatici.
15.4. Leggere con interesse testi
letterari di vario tipo.
16.
16.1. Usare correttamente gli elementi
di morfo-sintassi e le strutture
della frase semplice e conoscere
quelli della frase complessa.
16.2. Utilizzare un lessico appropriato e
vario.
16.3. Comporre testi pertinenti,
organici e articolati.
16.4. Produrre autonomamente
semplici testi iconici e/o ipertesti,
utilizzando in modo efficace
l’accostamento dei linguaggi
verbali con quelli iconici e sonori.
17.
17.1. Conoscere la sintassi della frase
complessa.
17.2. Conoscere e comprendere alcuni
aspetti dell’evoluzione della
lingua.
17.3. Utilizzare autonomamente
strumenti di consultazione.
18.
6. Conoscenza e organizzazione
contenuti.
dei
18.1. Conoscere i contenuti trattati
18.2. Operare opportuni. collegamenti.
18.3. Rielaborare il materiale proposto.
STORIA - CLASSE PRIMA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Ricorda e ripete i momenti
fondamentali della storia
antica e medievale.
Conosce i momenti
fondamentali della storia
antica e medievale e sa
collocarli nello spazio e nel
tempo.
Conosce e sa collocarli nello
spazio e nel tempo i
momenti fondamentali della
storia antica e medievale.
Sa cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
Inizia in modo guidato a
classificare eventi storici.
Riconosce la causalità
semplice.
Sa classificare gli eventi
storici.
Inizia ad operare
collegamenti.
Sa selezionare e classificare
eventi storici.
Opera semplici collegamenti.
Utilizza la terminologia
essenziale.
Utilizza in modo guidato gli
strumenti.
Conosce la terminologia
specifica.
Consulta un testo per
ricavarne informazioni.
Utilizza fonti iconiche e
scritte.
Conosce e usa la
terminologia specifica.
Consulta testi per ricavarne
informazioni.
Usa fonti di diverso tipo per
ricavare informazioni.
Conosce le strutture portanti
della vita civile.
Conosce gli aspetti e le
norme della vita civile e
sociale.
Conosce gli aspetti e le
norme della vita civile e
sociale.
OBIETTIVI COGNITIVI
GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
1.
1.
Conoscenza degli eventi
storici
2.
2.
Capacità di stabilire
relazioni tra fatti storici
3.
3.
Comprensione e uso del
linguaggio e degli
strumenti specifici
4.
4.
Comprensione dei
fondamenti e delle
istituzioni della vita
sociale, civile e politica
1.1. Conoscere e ricordare fatti
e fenomeni.
1.2. Collocarli nello spazio e nel
tempo.
1.3. Cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
2.1. Selezionare e classificare
eventi storici.
2.2. Individuare cause ed
effetti.
3.1. Conoscere ed usare la
terminologia specifica.
3.2. Consultare un testo per
ricavarne informazioni.
3.3. Decodificare e utilizzare
fonti iconiche e scritte,
tabelle, grafici e mappe
concettuali.
4.1. Conoscere gli aspetti e le
norme della vita sociale.
STORIA - CLASSE SECONDA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Ricorda e ripete gli
avvenimenti fondamentali
della storia europea e
moderna.
Inizia, in modo guidato, a
collocarli nello spazio e nel
tempo.
Conosce gli avvenimenti
fondamentali della storia
europea e moderna.
Sa collocarli nello spazio e
nel tempo.
Sa cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
Conosce gli avvenimenti
fondamentali della storia
europea e moderna.
Sa collocarli nello spazio e
nel tempo.
Sa cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
Conosce aspetti e strutture
dei momenti storici Italiani
ed Europei.
Inizia a classificare eventi
storici.
Riconosce la causalità
semplice.
Sa classificare gli eventi
storici.
Opera collegamenti.
Sa selezionare e classificare
eventi storici.
Sa fare opportuni
collegamenti.
Comprende la terminologia
essenziale.
Utilizza in modo guidato gli
strumenti della disciplina.
Inizia, sempre in modo
guidato, a consultare le fonti
per ricavarne informazioni.
Conosce la terminologia
specifica.
Consulta un testo per
ricavarne informazioni.
Utilizza fonti di diverso tipo.
Conosce la terminologia
specifica per iniziare a
produrre testi.
Consulta i testi per
ricavarne informazioni.
Sa decodificare ed utilizzare
fonti di diverso tipo.
Conosce le strutture portanti
della vita civile.
Sa distinguere alcuni aspetti
di vita istituzionale.
Conosce le strutture portanti
di vita civile e sociale.
Sa distinguere alcuni aspetti
di vita istituzionale.
Conosce le strutture portanti
di vita civile e sociale.
Sa distinguere gli aspetti di
vita istituzionale.
Sa distinguere e
comprendere gli aspetti di
vita istituzionale e di
convivenza civile.
OBIETTIVI COGNITIVI
GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
5.
5.
Conoscenza degli eventi
storici
6.
6.
Capacità di stabilire
relazioni tra fatti storici
7.
7.
Comprensione e uso del
linguaggio e degli
strumenti specifici
8.
8.
5.1. Conoscere e ricordare fatti
e fenomeni.
5.2. Collocarli nello spazio e nel
tempo.
5.3. Cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
Comprensione dei
fondamenti e delle
istituzioni della vita
sociale, civile e politica
6.1. Selezionare e classificare
eventi storici.
6.2. Stabilire relazioni temporali
e consequenziali.
7.1. Conoscere ed usare la
terminologia specifica per
produrre testi.
7.2. Consultare un testo per
ricavarne informazioni.
7.3. Decodificare e utilizzare
fonti iconiche e scritte,
tabelle, grafici e mappe
concettuali.
8.1. Conoscere gli aspetti e le
norme della vita sociale.
8.2. Riconoscere gli aspetti di
vita istituzionale.
STORIA - CLASSE TERZA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Ricorda e ripete gli avvenimenti
fondamentali della storia europea e
mondiale.
Inizia a collocarli nello spazio e nel
tempo.
Inizia a conoscere le diverse
strutture e forme di governo.
Conosce gli avvenimenti e gli
aspetti fondamentali della storia
europea e mondiale.
Sa cogliere le caratteristiche
specifiche di un’epoca.
Conosce e coglie le differenze tra
le diverse strutture e forme di
governo.
Conosce aspetti e strutture dei
momenti storici italiani, europei e
mondiali studiati.
Conosce i processi fondamentali
della storia mondiale, dalla
civilizzazione neolitica alla
globalizzazione.
Conosce il patrimonio culturale
collegato con i temi studiati.
S collocare gli avvenimenti nello
spazio e nel tempo.
Conosce e coglie le differenze tra
le diverse strutture e forme di
governo.
Usa le conoscenze apprese per
comprendere problemi
interculturali.
Inizia a classificare eventi storici.
Riconosce la causalità semplice.
Seleziona e classifica eventi storici.
Sa fare opportuni collegamenti.
Sa trarre conclusioni coerenti.
Selezionare e classifica eventi
storici.
Formula problemi sulla base delle
informazioni raccolte.
Sa esporre le conoscenze storiche
acquisite operando opportuni
collegamenti e sa argomentare le
proprie riflessioni.
Sa collocare la storia locale in
relazione alla storia italiana,
europea e mondiale.
Comprende la terminologia
essenziale.
Utilizza in modo guidato gli
strumenti della disciplina.
Inizia, in modo guidato, a
consultare le fonti per ricavarne
informazioni.
Conosce la terminologia specifica.
Usa fonti di diverso tipo per
ricavare conoscenze su temi
definiti.
Costruisce grafici e mappe spaziotemporali per organizzare le
conoscenze studiate.
Conosce la terminologia specifica
che usa per produrre testi.
Sa usare fonti di diverso tipo per
ricavare conoscenze sui temi
definiti.
Seleziona schede ed organizza le
informazioni con mappe, schemi,
tabelle e grafici.
Conosce alcune procedure e
tecniche di lavoro nelle biblioteche
e negli archivi.
Conosce le strutture portanti della
vita civile e sociale.
Sa distinguere alcuni aspetti di vita
istituzionale.
Conosce le strutture portanti della
vita civile, sociale e politica.
Distingue gli aspetti di vita
istituzionale e di convivenza civile.
Conosce le strutture portanti di
vita civile, sociale e politica.
Sa distinguere e comprendere
alcuni aspetti di vita istituzionale e
di convivenza civile.
Usa le conoscenze apprese per
comprendere problemi ecologici,
interculturali e di convivenza civile.
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
9.
9.1.
9.2.
9.3.
9.
Conoscere e ricordare fatti e
fenomeni.
Collocarli nello spazio e nel
tempo.
Cogliere le caratteristiche
significative di un’epoca.
Conoscenza degli eventi
storici
10.
10.1. Selezionare e classificare eventi
storici.
10.2. Stabilire relazioni temporali e
consequenziali.
10.3. Trarre conclusioni coerenti.
10.
Capacità di stabilire relazioni
tra fatti storici
11.
11.1. Conoscere e produrre testi
utilizzando la terminologia
specifica.
11.2. Consultare un testo per ricavarne
informazioni.
11.3. Decodificare e utilizzare fonti
iconiche e scritte; elaborare testi,
tabelle, grafici e mappe
concettuali.
11.
Comprensione e uso del
linguaggio e degli strumenti
specifici
12.
12.1. Conoscere gli aspetti e le norme
della vita sociale.
12.2. Riconoscere gli aspetti di vita
istituzionale.
12.
Comprensione dei fondamenti
e delle istituzioni della vita
sociale, civile e politica
GEOGRAFIA - CLASSE PRIMA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Descrive paesaggi e
territori.
Inizia, in modo guidato, ad
osservare gli elementi
dell’ambiente e a
distinguere i diversi
paesaggi.
Inizia, in modo guidato, a
localizzare nello spazio gli
elementi dell’ambiente.
Sa osservare e descrivere
ambienti e paesaggi diversi.
Sa localizzare i principali
oggetti geografici, fisici e
antropici dell’Italia e
dell’Europa.
Sa osservare e descrivere
ambienti e paesaggi diversi.
Sa localizzare gli oggetti
geografici, fisici e antropici
dell’Italia e dell’Europa.
Opera semplici confronti.
Inizia a cogliere le relazioni
tra fenomeni, ambienti
geografici e uomo.
Sa cogliere le relazioni tra
fenomeni, ambienti
geografici e uomo.
Inizia a valutare i possibili
effetti delle decisioni e delle
azioni dell’uomo sul
territorio.
Comprende la terminologia
essenziale.
Inizia a leggere alcuni tipi di
carte geografiche.
Conosce ed usa la
terminologia specifica.
Legge vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Conosce e usa la
terminologia specifica.
Sa leggere vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Utilizza in modo guidato gli
strumenti.
Consulta in modo guidato un
testo per ricavarne
informazioni.
Sa utilizzare e leggere gli
strumenti geografici (carte,
schede, grafici, tabelle e
testi) per ricavarne
informazioni utili al proprio
scopo.
Sa utilizzare e leggere gli
strumenti geografici (carte,
schede, grafici, tabelle e
testi) per ricavarne
informazioni utili al proprio
scopo.
OBIETTIVI COGNITIVI
GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
13.
13. Conoscenza
dell’ambiente fisico e
umano anche
attraverso
l’osservazione
14.
14. Comprensione delle
relazioni tra situazioni
ambientali, culturali,
socio-politiche ed
economiche
15.
13.1. Riconoscere e localizzare
nello spazio i principali
elementi geografici (fisici e
antropici).
13.2. Distinguere e confrontare le
differenze tra i principali
ambienti e paesaggi
geografici attingendo anche
all’esperienza quotidiana.
14.1. Riconoscere i diversi
contesti ambientali e socioculturali.
14.2. Individuare le relazioni tra
organizzazione economica
e territorio.
15.1. Cominciare a conoscere e
ad usare la terminologia
specifica.
15. Comprensione e uso del
linguaggio specifico
16.
16. Uso degli strumenti
propri della disciplina
16.1. Orientarsi sul territorio
utilizzando carte
geografiche.
16.2. Leggere e incominciare ad
interpretare carte
geografiche, fotografie e
immagini dallo spazio,
grafici e dati statistici.
16.3. Consultare testi per
ricavarne informazioni
spaziali sull’ambiente che ci
circonda.
GEOGRAFIA - CLASSE SECONDA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Descrive paesaggi e
territori.
Inizia, in modo guidato, ad
osservare gli elementi
dell’ambiente e a
distinguere i diversi
paesaggi nello spazio.
Inizia, in modo guidato, a
localizzare nello spazio gli
elementi dell’ambiente.
Sa osservare e descrivere
ambienti e paesaggi diversi.
Sa localizzare i principali
oggetti geografici, fisici e
antropici dell’Europa.
Sa osservare e descrivere
ambienti e paesaggi diversi.
Sa localizzare gli oggetti
geografici, fisici e antropici
dell’Europa.
Opera semplici confronti.
Inizia a cogliere le relazioni
tra fenomeni, ambienti
geografici e uomo.
Sa cogliere le relazioni tra
fenomeni, ambienti
geografici e uomo.
Inizia a valutare i possibili
effetti delle decisioni e delle
azioni dell’uomo sul
territorio.
Inizia ad aprirsi al confronto
attraverso la conoscenza dei
diversi contesti ambientali e
socio-culturali.
Conosce la terminologia
essenziale.
Conosce ed usa la
terminologia specifica.
Sa leggere vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Sa utilizzare i concetti
geografici per comunicare
informazioni spaziali
sull’ambiente.
Conosce e usa la
terminologia specifica.
Sa leggere vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Sa utilizzare i concetti
geografici per comunicare
informazioni spaziali
sull’ambiente.
Utilizza gli strumenti della
disciplina.
Sa utilizzare e leggere gli
strumenti geografici (carte,
schede, grafici, tabelle e
testi) per ricavarne
informazioni utili al proprio
scopo.
Sa utilizzare, leggere,
costruire ed interpretare gli
strumenti geografici (carte,
schede, grafici, tabelle e
testi) per ricavarne
informazioni utili al proprio
scopo.
OBIETTIVI COGNITIVI
GENERALI
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
17.
17. Conoscenza
dell’ambiente fisico e
umano anche
attraverso
l’osservazione
18.
18. Comprensione delle
relazioni tra situazioni
ambientali, culturali,
socio-politiche ed
economiche
19.
17.1. Riconoscere e localizzare
nello spazio i principali
elementi geografici (fisici e
antropici).
17.2. Distinguere ambienti e
paesaggi diversi attingendo
anche all’esperienza
quotidiana e al bagaglio
delle conoscenze.
18.1. Conoscere i diversi contesti
ambientali e socio-culturali.
18.2. Individuare le relazioni tra
organizzazione economica
e territorio.
19.1. Conoscere e usare la
terminologia specifica.
19. Comprensione e uso del
linguaggio specifico
20.
20. Uso degli strumenti
propri della disciplina
20.1. Sapersi orientare su un
territorio utilizzando carte
geografiche mute.
20.2. Leggere, interpretare e
cominciare ad utilizzare
carte geografiche,
fotografie e immagini dallo
spazio, grafici e dati
statistici.
20.3. Consultare testi per
ricavarne efficacemente
informazioni spaziali
sull’ambiente che ci
circonda.
GEOGRAFIA - CLASSE TERZA
FASCE
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
BASSA
MEDIA
ALTA
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Descrive paesaggi e territori.
Inizia ad osservare gli elementi
dell’ambiente e a distinguere i
diversi paesaggi nello spazio.
Inizia, in modo guidato, a
localizzare i principali elementi
geografici, fisici ed antropici del
mondo.
Sa osservare e descrivere
ambienti e paesaggi diversi.
Sa localizzare i principali oggetti
geografici, fisici e antropici del
Mondo.
Conosce, comprende ed utilizza,
per comunicare e agire nel
territorio, alcuni concetti cardine
delle strutture logiche della
geografia: ubicazione,
localizzazione, regione,
paesaggio, ambiente, territorio e
sistema antropofisico.
Opera semplici confronti.
Inizia a cogliere le relazioni tra
fenomeni, ambienti geografici e
uomo.
Inizia ad aprirsi al confronto
attraverso la conoscenza dei
diversi contenuti ambientali e
socio-culturali.
Sa cogliere le relazioni tra
fenomeni, ambienti geografici e
uomo.
Inizia a valutare i possibili effetti
delle decisioni e delle azioni
dell’uomo sul territorio.
Inizia ad individuare, nella
complessità territoriale, alle
varie scale geografiche, i più
evidenti collegamenti spaziali e
ambientali: interdipendenza di
fatti, fenomeni e rapporti fra
elementi.
Comprende ed utilizza la
terminologia essenziale.
Conosce ed usa la terminologia
specifica.
Sa leggere vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Sa utilizzare i concetti geografici
per comunicare informazioni
spaziali sull’ambiente.
Conosce e usa la terminologia
specifica.
Sa leggere vari tipi di carte
geografiche utilizzando punti
cardinali, scale, coordinate
geografiche e simbologia.
Sa utilizzare i concetti geografici
per comunicare informazioni
spaziali sull’ambiente.
Sa leggere e comunicare
consapevolmente, in relazione al
sistema territoriale, attraverso
termini geografici, carte, grafici,
immagini (anche da satelliti) e
dati statistici.
Utilizza gli strumenti della
disciplina.
Sa utilizzare e leggere gli
strumenti geografici (carte,
schede, grafici, tabelle e testi)
per ricavarne informazioni utili
al proprio scopo.
Sa utilizzare, leggere, costruire
ed interpretare gli strumenti
geografici (carte, schede, grafici,
tabelle e testi) per ricavarne
informazioni utili al proprio
scopo.
Sa leggere carte stradali e
piante.
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI COGNITIVI GENERALI
21.
21.1. Comprendere e localizzare nello
spazio i principali elementi
geografici, fisici ed antropici.
21.2. Distinguere e confrontare
ambienti e paesaggi diversi
attingendo in modo coerente
all’esperienza quotidiana e al
bagaglio di conoscenze.
21. Conoscenza dell’ambiente
fisico e umano anche
attraverso l’osservazione
22.
22.1. Conoscere e analizzare i diversi
contesti ambientali e socioculturali.
22.2. Individuare le relazioni tra
organizzazione economica e
territorio.
22. Comprensione delle
relazioni tra situazioni
ambientali, culturali, sociopolitiche ed economiche
23.
23.1. Conoscere ed usare
efficacemente la terminologia
specifica.
23. Comprensione e uso del
linguaggio specifico
24.
24. Uso degli strumenti propri
della disciplina
24.1. Sapersi orientare sul territorio
utilizzando carte mentali
implementate in modo
significativo.
24.2. Leggere, interpretare e
utilizzare carte geografiche,
fotografie e immagini dallo
spazio, grafici e dati statistici.
24.3. Consultare testi per ricavarne
efficacemente informazioni
spaziali sull’ambiente che ci
circonda.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Conoscenza degli elementi specifici della
disciplina.
CLASSE 1^
18.4.
18.5.
18.6.
18.7.
18.8.
18.9.
18.10.
18.11.
18.12.
MATEMATICA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
Conoscere le proprietà delle quattro operazioni.
Conoscere il concetto e le proprietà delle potenze.
Conoscere i concetti di multiplo, divisore, m.c.m. e M.C.D.
Conoscere le regole per scomporre in fattori primi.
Conoscere il concetto di frazione come operatore.
Conoscere gli enti geometrici fondamentali.
Conoscere i tipi e le proprietà dei triangoli.
Conoscere la simbologia insiemistica.
Conoscere i concetti di sottoinsieme, di unione e intersezione.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
1.5)
1.6)
Conoscere i vari tipi di numeri nell’insiemi Q.
Conoscere le regole per eseguire calcoli con numeri razionali.
Conoscere il concetto di approssimazione.
Conoscere il concetto di radice come operazione inversa della potenza.
Conoscere i concetti e le proprietà di rapporti, percentuali e proporzioni.
Conoscere i concetti di grandezze direttamente e inversamente
proporzionali.
Conoscere il concetto di scala.
Conoscere le proprietà dei quadrilateri, dei poligoni regolari e non.
Conoscere i concetti di perimetro, area, isoperimetria ed equivalenza.
Conoscere le formule delle aree dei triangoli, dei quadrilateri e dei
poligoni regolari.
Conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni principali.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
1.5)
1.6)
1.7)
1.8)
1.9)
1.10)
1.11)
1.12)
1.13)
Conoscere i vari insiemi numerici.
Conoscere le regole per eseguire calcoli con numeri relativi.
Conoscere le principali operazioni con monomi e polinomi.
Sapere cos’è una equazione.
Conoscere i principi di equivalenza delle equazioni.
Saper la differenza fra equazioni determinate, indeterminate e impossibili.
Conoscere il piano cartesiano.
Conoscere i principali tipi di grafici.
Conoscere il concetto di frequenza assoluta e relativa.
Saper la differenza fra moda, media e mediana.
Conoscere gli elementi e le formule relativi a circonferenza e cerchio.
Conoscere le caratteristiche e le formule relative ai principali solidi.
Conoscere le relazioni fra peso, peso specifico e volume.
Saper eseguire operazioni ed espressioni con numeri razionali.
Saper confrontare numeri razionali.
Saper calcolare radici quadrate esatte ed approssimate con vari metodi.
Saper calcolare rapporti, percentuali e risolvere proporzioni.
Saper rappresentare graficamente una funzione dopo aver fatto una
tabella.
Saper rappresentare in scala una figura.
Saper calcolare il perimetro e l’area delle figure piane studiate.
Saper applicare il teorema di Pitagora.
Saper riconoscere analogie e differenze.
2.1)
2.2)
2.3)
2.4)
2.5)
2.6)
2.7)
2.8)
2.9)
2.10)
2.11)
2.12)
Operare con numeri relativi.
Saper eseguire semplici operazioni con monomi e polinomi.
Saper risolvere e verificare equazioni di 1° grado.
Saper leggere tabelle e rappresentare punti sul piano cartesiano
Saper calcolare la distanza fra punti e il punto medio nel piano cartesiano.
Saper costruire grafici.
Saper costruire tabelle di frequenza.
Saper calcolare media, moda e mediana.
Saper calcolare la probabilità di un evento semplice.
Saper calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza.
Saper calcolare volumi e aree dei principali solidi.
Saper riconoscere analogie e differenze.
3.1)
3.2)
3.3)
3.5)
Saper risolvere semplici problemi i cui dati siano numeri razionali.
Saper risolvere problemi utilizzando rapporti, percentuali e proporzioni.
Saper ricavare una funzione da una tabella o da un grafico.
Saper risolvere problemi di geometria piana anche con l’utilizzo del
teorema di Pitagora.
Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
Saper risolvere semplici problemi con l’uso delle equazioni.
Saper risolvere problemi di geometria piana sul piano cartesiano
Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale proprietà e
regolarità.
Saper calcolare la frequenza relativa.
Saper confrontare valori di probabilità e saperli interpretare.
Saper risolvere problemi sul cerchio e la circonferenza.
Saper risolvere problemi di geometria solida.
Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
Rappresentare sulla retta numeri razionali.
Saper scrivere nel linguaggio matematico i dati di un problema
Saper usare correttamente le unità di misura.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper disegnare correttamente e con vari strumenti le figure piane.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
1.7)
1.8)
1.9)
1.10)
1.11)
2) Osservazione di fatti, individuazione ed
applicazione di relazioni, proprietà e
procedimenti.
2.1)
2.2)
2.3)
2.4)
2.5)
2.6)
2.1)
2.2)
2.3)
2.4)
2.5)
2.8)
2.9)
2.10)
Saper costruire tabelle e semplici grafici.
Saper calcolare semplici espressioni con numeri naturali e decimali.
Saper operare con le potenze.
Saper calcolare il m.c.m. fra due o più numeri.
Saper rappresentare punti sul piano cartesiano.
Saper trovare frazioni equivalenti e saper effettuare semplici calcoli con
le frazioni.
Saper disegnare, con opportuni strumenti, enti geometrici fondamentali e
triangoli.
Saper operare con gli angoli.
Saper rappresentare insiemi.
Saper trovare l’unione e l’intersezione tra due o più insiemi.
3.1)
3.2)
3.3)
Saper risolvere semplici problemi con le quattro operazioni.
Saper risolvere semplici problemi sui segmenti e sui triangoli.
Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
3.1)
3.2)
3.3)
3.4)
2.7)
3) Identificazione e comprensione di problemi,
formulazione di ipotesi e di soluzioni e loro
verifica.
4) Comprensione ed uso del linguaggio
specifico.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
4.7)
Saper leggere tabelle.
Saper leggere vari tipi di grafici.
Rappresentare con lettere le principali proprietà delle operazioni
aritmetiche.
Scrivere i dati di un problema utilizzando sempre di più il simbolismo
matematico.
Avviare alla rappresentazione simbolica delle proprietà geometriche.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
CLASSE 3^
2.6)
2.7)
2.8)
2.9)
3.4)
3.5)
3.6)
3.7)
3.8)
Rappresentare con lettere le principali proprietà delle operazioni.
Saper trasformare in equazioni semplici situazioni concrete.
Saper interpretare equazioni determinate, indeterminate e impossibili.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper rappresentare in vari modi i principali solidi.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
SCIENZE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
18.13. Conoscere le fasi del metodo sperimentale ed il sistema di
misura decimale.
18.14. Conoscere le unità di misura nel SI.
18.15. Conoscere i principali metodi grafici per rappresentare dati.
18.16. Conoscere il concetto di temperatura e calore.
18.17. Conoscere la struttura fondamentale di una cellula sia animale
che vegetale.
18.18. Conoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi.
18.19. Conoscere le caratteristiche principali di aria e acqua.
1.12)
1.13)
1.14)
1.15)
1.16)
1.17)
1.18)
Conoscere il concetto di moto .
Conoscere le grandezze che caratterizzano il moto.
Conoscere il concetto di forza e le leggi della dinamica.
Conoscere il principio di Archimede.
Conoscere il sistema scheletrico e muscolare.
Conoscere il sistema tegumentario.
Conoscere i principi nutritivi ed il concetto di metabolismo
basale.
1.19) Conoscere la struttura ed il funzionamento dell’apparato
respiratorio.
1.20) Conoscere l’apparato circolatorio e linfatico.
1.21) Conoscere l’apparato escretore.
1.14)
1.15)
1.16)
1.17)
1.18)
1.19)
1.20)
1.21)
1.22)
1.23)
1.24)
Conoscere le relazioni fra peso, peso specifico e volume.
Conoscere le varie forme di energia.
Conoscere il concetto di corrente e le leggi di Ohm.
Conoscere i magneti e le loro proprietà.
Conoscere la struttura del sistema nervoso e del sistema
endocrino.
Conoscere la struttura degli apparati riproduttori.
Conscere i principi fondamentali della genetica.
Conoscere le leggi di Mendel e la struttura del DNA.
Conoscere il sistema solare e le ipotesi sulla sua evoluzione.
Conoscere i moti della Terra e del suo satellite.
Conoscere fenomeni endogeni ed esogeni.
2) Osservazione di fatti e fenomeni
anche con l’uso di strumenti..
2.11)
2.12)
2.13)
2.14)
Sapere ricavare informazioni da tabelle e grafici.
Sapere costruire tabelle e grafici.
Conoscere la differenza tra calore e temperatura.
Conoscere la funzione dei principali organuli presenti nella
cellula
2.15) Osservare l’ambiente e riconoscere fattori biotici ed abiotici.
2.10)
2.11)
2.12)
2.13)
2.14)
Rappresentare graficamente le leggi del moto.
Sapere leggere i grafici del moto.
Classificare le ossa e i diversi tipi di articolazione.
Classificare gli alimenti in base ai principi nutritivi.
Comprendere la differenza tra respirazione cellulare e
polmonare.
2.15) Descrivere il ciclo cardiaco.
2.13)
2.14)
2.15)
2.16)
2.17)
2.18)
2.19)
Distinguere le varie forme di energia.
Riconoscere i corpi elettrizzati.
Distinguere i materiali in isolanti e conduttori.
Confrontare i meccanismi riproduttivi di diversi esseri viventi.
Descrivere differenze e analogie tra meiosi e mitosi
Distinguere stelle e pianeti.
Individuare l’ora del giorno in base al moto apparente del Sole.
3) Formulazione di ipotesi e loro verifica,
anche sperimentale.
3.4)
Saper analizzare, ordinare e rappresentare dati per mezzo di
tabelle e grafici.
3.5) Saper analizzare gli effetti del calore sui corpi solidi, liquidi e
gassosi.
3.6)
3.7)
3.8)
3.9)
3.10)
3.11)
Riconoscere grandezze scalari e vettoriali del moto.
Risolvere semplici problemi relativi al moto.
Riconoscere le condizioni di equilibrio.
Spiegare il funzionamento dell’apparato locomotore.
Comprendere l’importanza di una dieta equilibrata.
Riconoscere l’importanza dei gruppi sanguigni.
3.9)
3.10)
3.11)
3.12)
3.13)
Riconoscere le varie trasformazioni legate all’energia.
Operare con semplici circuiti.
Effettuare esperimenti con calamite e limatura di ferro.
Distinguere i diversi recettori sensoriali.
Determinare la probabilità di trasmissione dei caratteri
ereditari.
4) Comprensione ed uso del linguaggio
specifico.
4.8)
4.9)
4.10)
4.7)
4.8)
4.9)
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
4.7)
4.8)
4.9)
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
1) Conoscenza degli elementi specifici
della disciplina.
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
INGLESE ( 1°lingua – 80 ore annuali) – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 1^
CLASSE 2^
LIVELLO A1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
LIVELLO A2 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata 1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più 1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
CLASSE 3^
LIVELLO A2/B1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2) Leggere e comprendere (reading)
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3) Parlare (speaking)
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4) Scrivere(writing)
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Ascoltare e capire (listen)
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Ascoltare e capire (écouter)
FRANCESE ( 2°lingua – 50 ore annuali) – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 1^
CLASSE 2^
LIVELLO A1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Francese
LIVELLO A1/A2 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Francese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata 1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più 1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2) Leggere e comprendere (lire)
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3) Parlare (parler)
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4) Scrivere (ècrire)
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
CLASSE 3^
LIVELLO A2 finale del Quadro Comune Europeo per la Lingua
Francese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
Traguardi di sviluppo delle Competenze
1)Rappresentazione grafica
2) Teoria e processi produttivi
3) Linguaggi multimediali e informatica
Tecnologia – Scuola Secondaria di Primo Grado
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Classe 1ª
Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica
idonea di pezzi meccanici o d’oggetti, applicando anche le regole
della scala di proporzione e di quotatura.
- Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il
ciclo produttivo con cui sono ottenuti.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali
problemi ecologici.
- Avvio all’utilizzo degli strumenti informatici e di comunicazione
per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in
diverse situazioni.
- Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e
le relazioni essenziali far di essi.
- avvio alla conoscenza e all’utilizzo della rete sia per la ricerca
sia per lo scambio delle informazioni
Classe 2 ª
- Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica
idonea di pezzi meccanici/o/d’oggetti,applicando anche le regole
della scala di proporzione e di quotatura.
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e
successivamente quelle delle proiezioni ortogonali, nella
progettazione d’oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con
materiali di facile reperibilità.
- Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla propria
abitazione.
Classe 3 ª
- Partendo dall’osservazione, eseguire la rappresentazione grafica
idonea di pezzi meccanici o d’oggetti, applicando anche le regole
della scala di proporzione e di quotatura.
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria e
successivamente quelle delle proiezioni ortogonali, nella
progettazione d’oggetti semplici, da realizzare in laboratorio con
materiali di facile reperibilità.
- Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano
impiego utensili e macchine, con particolare riferimento a quelli
per la produzione/alimentare,l’edilizia, la medicina, l’agricoltura.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali
problemi ecologici
- Riflettere sui contesti tecnologici e i processi produttivi
- Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione di
energia utilizzando appositi schemi ed indagare sui benefici e sui
problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità
di produzione.
- In relazione alla propria abitazione , a un ufficio o a un’azienda
produttiva , rilevare come viene distribuita , utilizzata e quali
trasformazioni subisce l’energia elettrica.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e gli eventuali
problemi ecologici
- Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare
dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
- Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca sia per lo
scambio delle informazioni.
- Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare
dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni.
- Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che per lo
scambio delle informazioni.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Percezione, osservazione e restituzione
di elementi della realtà
2) Conoscenza e applicazione degli
elementi base dell’immagine
3) Produzione dei messaggi visivi
4) Conoscenza del patrimonio artistico
CLASSE 1^
ARTE E IMMAGINE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
1.1 Porsi in atteggiamento di ascolto/osservazione
1.2 Seguire lineari percorsi di lettura dell’immagine
1.3 Produrre rappresentazioni essenziali
1.1 Osservare e restituire elementi del reale cogliendone caratteristiche
formali e strutturali essenziali ( analisi – sintesi )
1.2 Seguire lineari percorsi di lettura dell’immagine
2.1 Riconoscere ed applicare i primi elementi del linguaggio visivo (
segno, linea, superficie, colore) contestualizzati e decontestualizzati .
2.2 Seguire i procedimenti indicati per la sperimentazione di
materiali/tecniche ( grafiche, cromatiche,plastiche)
2.1 Utilizzare con maggiore consapevolezza gli elementi base
dell’immagine ( segno, linea, superficie, colore, spazio, volume,
composizione).
2.2Produrre in modo funzionale su percorsi operativi di
sperimentazione, applicazione di materiali/tecniche.
3.1 Esprimersi in modo coerente utilizzando stereotipi e superandoli
attraverso soluzioni più personali.
3.1Rispondere ed esprimere con coerenza ricercando soluzioni
originali/personali
4.1Comprendere, in concetti essenziali, la funzione dell’arte nella storia.
4.2Sperimentare alcuni sistemi e tecniche di rappresentazione relative
ai periodi storico-artistici ( Arte Preistorica, Arcaica, Classica) .
4.3Riconoscere alcune opere significative
4.4Acquisire termini specifici
4.1Orientarsi più autonomamente applicando sistemi/tecniche di
rappresentazione e termini specifici relativi ad opere significative dei
periodi storico artistici considerati ( Arte Medievale,
Rinascimentale,Barocca, Neoclassica)
CLASSE 3^
1.1Organizzare autonomamente percorsi di osservazione del reale
restituendone rappresentazioni più oggettive.
1.2
2.1 Riconoscere ed applicare, in messaggi coerenti, gli elementi base
dell’immagine e le tecniche (grafiche,cromatiche,plastiche….)
sperimentate .
3.1 Conoscere i principali meccanismi della “comunicazione” ed
individuare le funzioni dei messaggi visivi.
3.2 Riconoscere il valore espressivo e comunicativo dell’immagine ed
organizzare percorsi operativi, esprimendosi in modo funzionale.
3.3 Valorizzare l’espressività e l’estetica dei messaggi che produce
4.1 Comprendere il significato di “Beni Culturali, patrimonio artistico ,
opere d’arte”
4.2 Seguire percorsi di lettura dell’opera utilizzando una terminologia
specifica (riferimenti alla produzione artistica dall’800 ad oggi).
4.3 Accostarsi con maggior sensibilità alle tematiche relative alla
tutela-conservazione-valorizzazione dei beni culturali-ambientali.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Conoscere ed usare il linguaggio
musicale
CLASSE 1^
MUSICA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
1.1 Conoscere e usare i più semplici segni notazionali.
1.1 Conoscere ed usare in modo più approfondito e sicuro i segni
notazionali.
2.1 Cantare e suonare correttamente semplici brani di tipo monodico.
2.1 Cantare e suonare correttamente brani di tipo monodico e di media
difficoltà.
2) Modulare i suoni localmente e mediante
strumento
CLASSE 3^
1.1 Conoscere ed usare tutti gli elementi della scrittura musicale.
2.1 Cantare e suonare correttamente brani di tipo monodico e
polifonico.
3.1 Ascoltare un brano e individuarne le caratteristiche fondamentali.
3) Ascoltare e analizzare le musiche
proposte
4) Rielaborare personalmente motivi
musicali
3.1 Ascoltare un brano musicale e riconoscerne anche le motivazioni.
3.1 Ascoltare un brano musicale più complesso, riconoscerne e
definirne i vari momenti.
4.1 Creare melodie e ritmi semplici.
4.1 Creare ritmi e melodie di maggiore impegno.
4.1 Creare e accompagnare praticamente semplici e brevi ritmi.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
Non è ancora stata firmata l’intesa
tra la CEI e il Ministero per i TSC
di
Religione
della
Scuola
Secondaria di Primo Grado .
CLASSE 1^
RELIGIONE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
Evidenziare gli elementi specifici della dottrina, del
culto e dell'etica delle altre religioni, in particolare
dell'Ebraismo e dell'Islam
Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da
Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell'uomo, con
riferimento particolare alle lettere di Paolo
Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da
Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell'uomo, con
riferimento particolare alle lettere di Paolo
Ricostruire le tappe della storia di Israele e della prima
comunità cristiana e la composizione della Bibbia
Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano
ispirato scelte di vita fraterna, di carità e di
riconciliazione nella storia dell'Europa e del mondo
Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano
ispirato scelte di vita fraterna, di carità e di
riconciliazione nella storia dell'Europa e del mondo
Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di
Maria e dei santi nella letteratura e nell'arte
Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di
Maria e dei santi nella letteratura e nell'arte
Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della
celebrazione dei sacramenti
Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della
celebrazione dei sacramenti
Individuare caratteristiche e responsabilità di ministeri,
stati di vita e istituzioni ecclesiali
Individuare caratteristiche e responsabilità di ministeri,
stati di vita e istituzioni ecclesiali
Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico
e l'impegno delle Chiese e comunità cristiane per la
pace, la giustizia e la salvaguardia del creato
Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico
e l'impegno delle Chiese e comunità cristiane per la
pace, la giustizia e la salvaguardia del creato
Individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici,
utilizzando informazioni storico-letterarie e seguendo
metodi diversi di lettura
Identificare i tratti fondamentali della figura di Gesù nei
vangeli sinottici, confrontandoli con i dati della ricerca
storica
Individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue
diverse forme
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Sviluppo delle capacità sensopercettive motorie
2) Conoscenza dei principali aspetti
tecnici-tattici e regolamentari dei vari
sport individuali e di squadra, valore
etico dello sport
CLASSE 1^
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
1.1 Consolidare le capacità coordinative.
1.1 Saper utilizzare e trasferire le abilità coordinative acquisite per la
realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
1.2 Modulare e distribuire il carico di lavoro secondo i giusti parametri
fisiologici, rispettando le pause di recupero.
1.2 Conoscere e saper utilizzare tecniche per il miglioramento delle
capacità condizionali.
2.1 Conoscere i fondamenti tecnici individuali di gioco dei vari sport.
2.1 Padroneggiare i principali gesti tecnici dei vari sport.
2.2 Conoscere ed applicare le regole degli sport proposti.
2.2 Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara con
autocontrollo e rispetto l’altro.
2.3 Proporre nuove forme di attività ludica sportiva.
2.3 Conoscere le principali forme di
organizzazione tattica dei giochi di
squadra.
3) Conoscenza delle principali tecniche di
espressione corporea
3.1 Rappresentare idee, stati d’animo mediante gestualità e posture
svolte in forma individuali a coppie e in gruppo.
4) Norme di prevenzione, sicurezza,
salute e benessere
4.1 Conoscere e rispettare le principali norme igieniche.
4.2 Utilizzare in modo responsabile spazi ed attrezzi.
CLASSE 3^
1.1 Perfezionare la sensibilità neuro – muscolare utilizzando le abilità
apprese in situazioni ambientali diverse, sia in ambito sportivo che nella
vita quotidiana.
1.2 Risolvere in maniera creativa un problema motorio e sportivo
variandolo – ristrutturandolo per riprodurre nuove forme di gioco.
2.1 Conoscere e rispettare le regole dei giochi sportivi assumendo un
ruolo attivo utilizzando al meglio la propria abilità tecniche – tattiche.
2.2 Arbitrare una partita.
2.3 Proporre a turno tattiche di squadra .
2.4 Stabilire corretti rapporti interpersonali relazionandosi
positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità e le
caratteristiche personali di ogni singolo.
3.1 Usare con consapevolezza il linguaggio del corpo utilizzando vari
codici espressivi combinando la componente comunicativa con quella
estetica.
3.1 Saper decodificare e interpretare i gesti arbitrali in relazione al
regolamento di gioco.
4.1 Conoscere i primi elementi di pronto soccorso.
4.1 Conoscere le norme fondamentali di prevenzione degli infortuni
legati all’ attività fisica, in strada, in casa, a scuola.
4.2Riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e
benessere. Creare melodie e ritmi semplici.
4.2 Ampliare l’ applicazione dei principali metodi di allenamento per
mantenere un buon stato di salute.
3.2 Conoscere gli indicatori del linguaggio corporeo (postura, mimica ,
gestualità) e il loro ruolo nella comunicazione.
4.3Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’
autovalutazione delle personali capacità.