LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE 4 SEZ. L
a.s. 2015 / 2016
Profilo della classe
 Composizione:
La classe è composta da quattordici ragazzi: tredici femmine e un maschio. Alla fine di aprile dell‟anno
precedente, si sono unite al gruppo-classe due ragazze provenienti dal liceo Jean Monnet di Mariano Comense,
che sono ancora in fase di integrazione. Due ragazzi, M.G. e M.S.hanno un piano didattico personalizzato.
 Dinamiche:
Le relazioni all'interno della classe, sembrano essere piuttosto distese e collaborative e si sta affievolendo la
tendenza a creare piccoli gruppi. L‟attenzione continua ad essere viva verso le proposte didattiche così come
l‟esuberanza che si esprime in numerose domande da parte della classe. Come si è già rilevato, questo
atteggiamento denota interesse per le discipline e rende il clima piacevole e vivace, ma è anche sintomo di
insicurezza e di scarsa capacità nel seguire le spiegazioni nella loro totalità; tuttavia gli interventi sono
sempre più ordinati grazie al costante invito a posticipare alla fine i quesiti da sottoporre. Questa peculiarità
spiega la cronica lentezza della classe registrata sia nel biennio che nella prima classe del triennio.
Le relazioni tra i ragazzi, sono molto più distese, serene e allegre, nonostante le differenze di carattere per cui
accade che le esigenze di un gruppo più riservato non emergano immediatamente. Anche il rapporto con uno
studente con fragilità cognitive ed emotive documentate è più attento e caratterizzato da una maggiore
sensibilità

Obiettivi trasversali:
educativi
-
Consolidare l‟autocontrollo in tutti i momenti della vita scolastica.
Curare l‟ordine e la pertinenza degli interventi.
Rafforzare la cura nell‟organizzazione del proprio lavoro scolastico e domestico, nell‟ordine del
materiale, nella puntualità delle consegne, nel rispetto degli impegni.
Consolidare la capacità di giudizio autonomo e critico anche attraverso il valore del ragionare insieme
con gli altri.
Approfondire la riflessione delle modalità di apprendimento (imparare ad imparare) in vista di una
sempre maggiore autonomia e di una preparazione sistematica anche a prescindere dalle verifiche.
cognitivi

Acquisizione dei contenuti essenziali in modo chiaro, ordinato e critico.
Individuare problemi e relazioni cogliendone la complessità.
Comprendere i contenuti espliciti e impliciti.
Esporre in modo coerente gli elementi costitutivi di una comunicazione e di una argomentazione.
Sviluppare l‟attitudine al controllo del linguaggio e della terminologia specifica di ciascun ambito.
Applicare le nozioni apprese alla soluzione di situazioni e problemi.
Consolidare l‟uso efficace di manuali e altri strumenti didattici
Obiettivi didattici:
Italiano
Lingua
- affinare le competenze di produzione e di comprensione, in collaborazione con le altre discipline
- usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina
- affrontare testi letterari e non letterari anche complessi attraverso gli strumenti forniti da una riflessione
metalinguistica
- avere coscienza della storicità della lingua italiana
- utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti
- produrre testi scritti di diverse tipologie e complessità
- sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite
- Letteratura
- comprendere il valore intrinseco della lettura
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-
acquisire stabile familiarità con la letteratura, con i suoi strumenti espressivi e con il metodo che essa
richiede
avere chiara cognizione del percorso storico della letteratura italiana
compiere letture dirette dei testi e analizzarli utilizzando gli strumenti indispensabili per loro
interpretazione
acquisire la capacità di istituire collegamenti interdisciplinari per comprendere la relazione del sistema
letterario con le più generali dinamiche storiche, politiche, sociali e culturali in un panorama europeo ed
extraeuropeo
Lingua e letteratura inglese
Lo studente dovrà essere in grado di:
-
comprendere testi orali circa argomenti diversificati, finalizzati ad usi diversi, prodotti a velocità normale,
di
diverso registro e con diversi tipi di pronuncia, cogliendone in modo globale, selettivo e dettagliato la
-
situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso;
-
comprendere testi scritti di diverso genere inerenti ad una vasta gamma di situazioni cogliendone in modo
globale, selettivo e dettagliato gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e
-
l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro rapporto;
-
produrre testi orali circa argomenti inerenti ad una ampia gamma di situazioni in modo efficace,
lessicalmente appropriato e formalmente corretto;
-
interagire, anche con parlanti nativi, in modo adeguato sia al contesto sia all’interlocutore, argomentando
la propria opinione;
-
-
produrre testi scritti, di diverse tipologie e generi, efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente
corretti;
riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà
di
registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa;
-
ampliare e memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti.
-
Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:
-
approfondire gli aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento agli ambiti
sociale, letterario e artistico;
-
scrivere in modo sufficientemente chiaro e corretto appunti, schemi, risposte a questionari,commenti e
riassunti;
-
produrre testi orali e/o scritti, di diverse tipologie e generi su temi di attualità, letteratura, cinema, arte,
ecc,
che siano sufficientemente efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
-
riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in evidenza i tratti
specifici e/o stilistici;
-
leggere, analizzare e commentare un testo tramite domande che riguardino la struttura, i temi ed
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro affini;
-
collocare un testo e un autore nel contesto storico-culturale di appartenenza (Illuminismo, Romanticismo
e
prima Età Vittoriana), facendo, eventualmente, semplici ma pertinenti collegamenti con altri testi ed
autori dello stesso periodo storico o di altri periodi o con testi di letteratura italiana o straniera oggetto di
studio;
-
sintetizzare le conoscenze acquisite;
esprimere valutazioni personali sui testi letti;
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-
utilizzare, anche autonomamente, le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per
approfondire argomenti di studio.
Lingua e letteratura francese
-
-
Ulteriore potenziamento della capacità di comprensione orale di messaggi di vario tipo e registro.
Saper leggere, comprendere ed utilizzare testi autentici e/o letterari: la comprensione sarà globale o
dettagliata, secondo il tipo di testo.
Avviamento alla capacità di riconoscere in un testo i tratti specifici di un determinato genere.
Saper analizzare e commentare un testo letterario tramite domande che riguardino la struttura, i temi ed
eventualmente i rapporti con altri testi dello stesso autore e/o argomenti tra loro affini.
Saper inserire un autore nel contesto storico e culturale cui appartiene (conoscenza di una serie di
nozioni relative alla storia e alla cultura del XVIII e della prima parte del XIX secolo), facendo
eventualmente, semplici, ma pertinenti collegamenti con altri autori dello stesso periodo storico o di altri
periodi o con testi di letteratura italiana o straniera.
Saper esprimere semplici valutazioni personali sui testi letti.
Sapersi esprimere all‟orale con sufficiente scioltezza e correttezza relativamente ad argomenti letterari, di
attualità e di carattere generale.
Saper scrivere, in modo sufficientemente chiaro e corretto, appunti, risposte a questionari, riassunti e
composizioni.
Potenziamento di un patrimonio lessicale funzionale al raggiungimento degli obiettivi sopraelencati.
Potenziamento della conoscenza di strutture grammaticali e di funzioni linguistiche.
Ulteriore attivazione di modalità di apprendimento e di studio autonomo.
Lingua e letteratura tedesca
L'alunno dovrà essere in grado di:
comprendere messaggi orali di vario tipo e registro, finalizzati ad usi diversi, cogliendo in modo globale,
selettivo o dettagliato la situazione, l'argomento e gli elementi significativi del discorso;
comprendere testi scritti di diverso genere, inerenti una ampia gamma di situazioni, cogliendo in modo
globale, selettivo o dettagliato gli elementi informativi, la situazione, l'intenzione e l'atteggiamento degli
interlocutori ed esprimendo semplici valutazioni personali;
produrre testi orali inerenti una adeguata gamma di situazioni in modo efficace, lessicalmente appropriato
e formalmente corretto;
interagire in modo adeguato al contesto e all'interlocutore, anche con parlanti nativi, argomentando in
modo essenzialmente corretto la propria opinione;
produrre testi scritti di diverse tipologie e generi (appunti, risposte a questionari, riassunti e brevi
composizioni) efficaci, lessicalmente appropriati e corretti dal punto di vista formale;
descrivere brevemente argomenti che rientrano nel proprio campo di interessi, motivando in modo
semplice il proprio punto di vista;
approfondire la riflessione sulla lingua a diversi livelli (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi
linguistici (funzioni, varietà di registri e testi) in un'ottica comparativa;
memorizzare un adeguato patrimonio lessicale funzionale al raggiungimento degli obiettivi precedenti
riconoscere la struttura specifica di un testo (narrativo, teatrale, poetico) mettendone in evidenza i tratti
specifici e/o stilistici;
leggere, analizzare e commentare un testo;
collocare un testo o un autore nel contesto socio-culturale di appartenenza, facendo eventualmente
semplici ma pertinenti collegamenti.
Storia
Conoscenze
Competenze
-
Acquisizione dei contenuti essenziali in modo chiaro, organico e critico
-
Uso pertinente della terminologia specifica nell’organizzazione di una comunicazione chiara e coerente
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- Stabilire durate
- Definire termini, concetti e fenomeni
- Classificare attraverso categorie gerarchizzate
- Periodizzare, selezionare informazioni e variabili significative
- Individuare elementi di stabilità e di trasformazione delle strutture sociali, politiche ed economiche
- Sostenere tesi con riferimento a testi storiografici,documenti, dati, esperienze
- Utilizzare con efficacia il manuale
Competenze rielaborative
- Separare gli elementi e le parti costitutive di un fenomeno complesso
- Organizzare in modo coerente gli elementi costitutivi di una ricostruzione storica
- Rielaborare determinate conoscenze e competenze anche in funzione di nuove acquisizioni e collegamenti
interdisciplinari
Filosofia
Conoscenze
- Acquisizione dei contenuti essenziali in modo chiaro, organico, critico
Competenze
- Costruzione di una comunicazione chiara e organica con uso di terminologia specifica
- Comprendere e Definire termini e concetti, enucleare idee essenziali
- Inquadrare storicamente autori e teorie, individuare i nuclei concettuali portanti
- Individuare e comprendere problemi e relazioni
- Analizzare un testo filosofico (individuazione tesi, argomentazioni, riferimenti intertestuali)
- Sostenere tesi con riferimento ad autori, teorie, concetti
- Uso efficace del manuale
Competenze rielaborative
- Comprendere significati espliciti e impliciti
- Separare gli elementi e le parti costitutive di una comunicazione filosofica
- Organizzare in modo coerente gli elementi costitutivi di una comunicazione
- Rielaborare criticamente determinate conoscenze e competenze anche in funzione di nuove acquisizioni e
collegamenti interdisciplinari
Matematica
Saper applicare i teoremi fondamentali della goniometria nella risoluzione dei triangoli rettangoli.
Sviluppare l‟intuizione geometrica estendendo la geometria piana allo spazio
Costruire semplici modelli di crescita e decrescita esponenziale.
Saper utilizzare gli elementi di base del calcolo combinatorio nello studio della probabilità.
Fisica
Conoscere e saper applicare le leggi della dinamica nei problemi relativi al movimento dei corpi.
Acquisire la consapevolezza dell'importanza dei principi di conservazione nella comprensione delle leggi che
regolano la natura.
Conoscere e saper utilizzare il concetto di calore in relazione al concetto di temperatura ed in relazione ai
passaggi di stato.
Saper generalizzare la legge di conservazione dell‟energia con attraverso il 1° ed il 2° principio della
termodinamica.
Conoscere le onde elettromagnetiche e in particolare la luce.
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Scienze naturali
Conoscenze
- Conoscere le caratteristiche chimiche delle molecole biologiche.
- Conoscere i principali passaggi biochimici di alcuni processi metabolici.
- Conoscere gli aspetti fondamentali della genetica.
-
Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche dell‟organismo umano.
Abilità
- Capacità di analizzare un fenomeno complesso nei suoi molteplici aspetti cogliendone i collegamenti.
- Capacità di ordinare molteplici informazioni organizzandole funzionalmente.
- Capacità di esaminare criticamente fatti e fenomeni e di esprimere giudizi personali.
Competenze
- Utilizzare correttamente i termini specifici.
- Comprendere regole e principi.
- Saper applicare le conoscenze acquisite anche in situazioni nuove.
Storia dell’Arte
Il programma di Storia dell'Arte tenderà a fornire un‟adeguata competenza nella lettura dell‟opera d‟arte, prodotta
a partire dall'ambito tardo-medievale sino alla fase neoclassica, possibilmente anche in rapporto a natura,
significati e valori storico-culturali.
-
-
Riconoscere il significato delle opere, dei movimenti, delle correnti, delle tendenze culturali, mettendo a
fuoco sia l‟apporto individuale, le poetiche e la cultura dell‟artista che il contesto socio-culturale entro il
quale l‟opera si è formata, prendendo, ove possibile e opportuno, in considerazione anche l‟eventuale
rapporto con la committenza
Conoscere i principi fondamentali delle tecniche
Utilizzare una molteplicità di strumenti di analisi, attraverso l‟uso di più fonti documentarie
Applicare e collegare le conoscenze.
Confrontare soluzioni stilistiche differenti
o obiettivi minimi
Acquisizione di una corretta metodologia di lettura dell‟opera, tenendo conto dei molteplici aspetti che
possano interagire nella sua formazione
Sapere collocare cronologicamente i diversi eventi storico-artistici e stabilire relazioni corrette con eventi
socio-culturali
Esporre con pertinenza linguistica i diversi argomenti trattati
Scienze motorie e sportive
-
conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento;
elaborare risposte motorie efficaci.
percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e
sportiva;
consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno;
ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea.
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-
conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi;
conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all‟aperto;
conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell‟efficienza fisica;
assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti;
assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere.
conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico;
sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel
rispetto del comune patrimonio territoriale, e acquatico.
Religione
Conoscenze
- Approfondire gli interrogativi relativi alla dimensione spirituale dell‟esistenza
- Analizzare alcuni brani dell‟Antico e Nuovo Testamento inerenti i temi affrontati
- Analizzare brani di documenti magisteriali
- Conoscere la Chiesa attraverso l‟approccio artistico
- Conoscere alcuni testimoni profetici presenti nella vita della Chiesa
- Conoscere i passaggi essenziali della problematica fede-scienza nella storia
- Conoscere in modo essenziale i concetti chiave dell‟etica e le scelte morali conseguenti
Abilità
- Riflettere sull‟importanza che la dimensione interiore e spirituale assume nella vita dell‟individuo e della
società
- Scoprire la ricchezza dei contenuti nei brani biblici e/o magisteriali presentati
- Scoprire la profondità del messaggio cristiano trasmesso dall‟arte
- Rintracciare, nella vita della Chiesa e nella testimonianza cristiana di figure significative, gli elementi
spirituali, istituzionali e carismatici della Chiesa
- Saper riconoscere la complementarietà tra scienza e fede
- Saper confrontare, in modo critico e senza pregiudizi, le diverse visioni laiche e religiose in relazione ai
temi trattati
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Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell‟apposita cartella, ed elaborati, nel dettaglio, tenendo
conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell‟ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali (sulla falsa riga dei contenuti minimi
predisposti dai Dipartimenti).
Italiano
Scrittura
Le tipologie della prima prova dell‟Esame di Stato, approfondendo in particolare l‟articolo di giornale e il saggio
breve
Lettura
Quattro romanzi italiani del Novecento
Nell‟estate tra quarta e quinta: I Malavoglia, Il fu Mattia Pascal/La coscienza di Zeno
Storia Della Letteratura
Il poema cavalleresco a Ferrara
L‟età barocca
La civiltà dei lumi
La critica alla nobiltà in Parini
Il teatro di Goldoni e di Alfieri
Neoclassicismo e preromanticismo
Foscolo
Il Romanticismo
L‟evoluzione del genere romanzo in Europa e in Italia (Manzoni e il romanzo storico)
Divina Commedia: lettura e analisi di 7/8 canti del Purgatorio
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
La civiltà dei lumi
Il Romanticismo
Tolleranza e intolleranza
Lingua e letteratura inglese
Strutture e funzioni linguistiche ad esse relative:
(oltre al consolidamento ed approfondimento dei contenuti del biennio e del terzo anno)
- rather, had better, prefer
- need, have to, don’t/didn’t have to
- mixed conditionals
- ampliamento della conoscenza dei verbi frasali
- ampliamento della conoscenza dei connettivi
Letteratura:
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- Generi letterari: Poesia, Teatro, Prosa.
- Periodi letterari: Illuminismo, Romanticismo e introduzione all‟Età Vittoriana.
- Contenuti:
a) The Augustan Age (cenni);
b) Il Romanzo del „700: D. Defoe, S. Richardson, H. Fielding;
c) Pre-Romanticismo: T. Gray (cenni), W. Blake;
d) Romanticismo: W. Wordsworth, S.T. Coleridge, J. Keats, P.B. Shelley;
e) Il Romanzo dell‟800: J. Austen;
f) L‟epoca vittoriana;
g) Approccio al Romanzo vittoriano e a C. Dickens.
L‟insegnante madrelingua, con l'ausilio del testo in adozione, contribuirà in diversi modi all'intensificazione
dell'attività didattica volta al conseguimento della certificazione "Cambridge English: First". In particolare,
potenzierà le attività di produzione orale e scritta, completando la preparazione alla stesura delle diverse tipologie
di testo previste dall'esame, e richiamerà l'attenzione degli studenti all'utilizzo funzionale e corretto di vocaboli e
strutture.
Lingua e letteratura francese
Completamento delle strutture e funzioni linguistiche presenti nel manuale Palmarès
Approfondimento dei contenuti linguistici del biennio e del terzo anno.
Preparazione ( con l‟aiuto dell‟insegnante madrelingua) della certificazione Delf B1/2
Letteratura:
XVII secolo: Il teatro (Racine; Corneille; Molière)
XVIII secolo ( Le siècle des Lumières)
Romanticismo
Lingua e letteratura tedesca
-
Funzioni e strutture di base della lingua necessarie per i principali scopi comunicativi relativamente ai
seguenti ambiti: Europa; programmi di viaggio e itinerari; società moderna; lingue straniere.
Lessico relativo a paesi e lingue europee; paesaggi e città; famiglia, emigrazione, giovani; inglesismi,
linguaggio della pubblicità.
Aspetti socio-culturali del Paese di cui si studia la lingua: storia della UE, i suoi stati e l'inno; mete
turistiche in Germania; la composizione della società tedesca moderna (famiglia, donna, giovani,
immigrazione); lo studio delle lingue straniere in Germania e la diffusione del tedesco.
Letteratura: il Barocco; l'Illuminismo; lo Sturm und Drang; il Classicismo; tematiche generali del
Romanticismo. Testi significativi delle epoche prese in considerazione.
-
-
In compresenza con la docente di conversazione: preparazione all‟esame “Zertifikat”
Dal 5 al 12 marzo 2016: Stage linguistico a Friburgo.
Filosofia
-
Caratteri e aspetti della filosofia dell’Umanesimo e Rinascimento
-
La rivoluzione scientifica e Galilei
-
Il problema del metodo e della conoscenza, con riferimento almeno a Cartesio, all’empirismo di Hume e, in modo
particolare, al Criticismo di Kant (inquadrato nel contesto dell’Illuminismo).
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-
Il pensiero politico moderno, con riferimento almeno a un autore tra Hobbes, Locke e Rousseau
-
Caratteri e aspetti del Romanticismo
-
L’Idealismo di Hegel
Storia
-
Dall’assolutismo alle rivoluzioni del Settecento (industriale, americana e inglese)
-
L’età napoleonica e la Restaurazione
-
La nascita dell’idea di nazione e il Risorgimento italiano
-
La questione sociale e il movimento operaio
-
Crisi e trasformazione del capitalismo alla fine dell’Ottocento
-
Dall’idea di nazione al nazionalismo. La politica imperialistica degli Stati
-
L’Italia post-risorgimentale.
-
Proposte di unità di apprendimento interdisciplinare
-
Matrimonio e sessualità nelle classi sociali del XVIII secolo
-
Il vecchio e il nuovo albero del sapere tra XVIII e XIX secolo
-
Scoperta del mondo e colonialismo
I temi sopra elencati verranno trattati a partire da problemi attuali inerenti la Costituzione e la politica e società
contemporanee.
Matematica
Modulo 1: Goniometria e trigonometria
Saper applicare i teoremi fondamentali della goniometria nella risoluzione dei triangoli rettangoli.
Contenuti: La misura degli angoli, circonferenza goniometrica: definizione e proprietà, funzioni goniometriche, gli
angoli associati, equazioni e disequazioni goniometriche elementari, triangoli rettangoli e teoremi relativi, i
triangoli qualunque ed i relativi teoremi.
Modulo 2: Geometria solida euclidea
Sviluppare l‟intuizione geometrica estendendo la geometria piana allo spazio
Contenuti: Punti, rette e piani nello spazio.
Modulo 3: Esponenziali e logaritmi
Costruire semplici modelli di crescita e decrescita esponenziale.
Contenuti: Funzione esponenziale, le equazioni e le disequazioni esponenziali, la definizione di logaritmo, le
proprietà dei logaritmi, funzione logaritmica, le equazioni e disequazioni logaritmiche.
Modulo 4: Il calcolo combinatorio e la probabilità
Saper utilizzare gli elementi di base del calcolo combinatorio nello studio della probabilità.
Contenuti: Disposizioni, permutazioni e combinazioni, la probabilità condizionata, il teorema di Bayes.
Fisica
Modulo 1: I principi della dinamica
Conoscere e saper applicare le leggi della dinamica nei problemi relativi al movimento dei corpi.
Contenuti:Le forze ed i principi della dinamica.
Modulo 2: Principi di conservazione
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Acquisire la consapevolezza dell'importanza dei principi di conservazione nella comprensione delle leggi che
regolano la natura.
Contenuti: Lavoro ed energia, energia potenziale ed energia cinetica, il principio di conservazione dell'energia
meccanica, quantità di moto, la conservazione della quantità di moto,
Modulo 3: Temperatura e calore
Conoscere e saper utilizzare il concetto di calore in relazione al concetto di temperatura ed in relazione ai
passaggi di stato.
Contenuti: La temperatura, il termometro e le scale termometriche, la dilatazione termica, le leggi dei gas, il
calore, la legge della calorimetria, capacità termica e calore specifico, propagazione del calore, i cambiamenti di
stato.
Modulo 4: I principi della termodinamica
Saper generalizzare la legge di conservazione dell‟energia con attraverso il 1° ed il 2° principio della
termodinamica.
Contenuti: I sistemi termodinamici, il lavoro nelle trasformazioni termodinamiche, il primo ed il secondo principio
della termodinamica.
Modulo 5: Teoria delle onde
Conoscere le onde elettromagnetiche e in particolare la luce.
Contenuti: Le onde meccaniche, la luce, riflessione e rifrazione, gli specchi e le lenti, la dispersione della luce,
interferenza e diffrazione.
Scienze naturali
La composizione chimica della materia vivente: acqua (caratteristiche chimiche, fisiche e biologiche) e sali
minerali. I composti del carbonio: gli idrocarburi alifatici e aromatici, i gruppi funzionali, la stereoisomeria e le
proiezioni di Fischer e di Haworth. Le caratteristiche distintive e le funzioni fisiologiche delle principali
macromolecole. I carboidrati (monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi), le proteine (approfondimento sugli
enzimi), i lipidi (trigliceridi, fosfolipidi, cere, steroidi, vitamine e carotenoidi) e gli acidi nucleici.
Gli acidi nucleici: il ciclo cellulare, la teoria cromosomica dell‟ereditarietà e la teoria “un gene una proteina”. La
struttura del DNA (modello di Watson e Crick), il meccanismo di duplicazione del DNA e il codice genetico.
Fisiologia umana: l‟organizzazione gerarchica negli animali (tessuti, organi e apparati). Il metabolismo cellulare. Il
concetto di omeostasi.
Sistema digerente: le parti del sistema digerente umano, la digestione, le ghiandole annesse (fegato e pancreas),
l‟assorbimento delle sostanze nutritive e le malattie più comuni del sistema digerente. La flora intestinale e i vari
tipi di simbiosi. Le regole per una sana alimentazione, i disturbi alimentari, gli additivi alimentari e gli effetti sulla
salute. Il metabolismo basale e il fabbisogno energetico quotidiano.
Storia dell’Arte
Le spiegazioni delle differenti tematiche avverranno attraverso lezioni frontali e saranno supportate da
presentazioni multimediali per eventuali approfondimenti; alcuni aspetti delle tematiche trattate saranno
eventualmente sviluppati attraverso elaborati scritti svolti individualmente o in gruppo.
Arte romanica: analisi socio-culturale del periodo - Caratteri dell'architettura attraverso l'analisi di alcuni
monumenti – Scultura – Pittura
Arte gotica: Caratteri dell'architettura d'Oltralpe e suoi sviluppi in Italia attraverso l'analisi di alcuni monumenti
Scultura: Antelami - Nicola e Giovanni Pisano
Pittura: Cimabue - Giotto - Duccio - Simone Martini - i Lorenzetti
Gotico Internazionale: Gentile da Fabriano - Pisanello
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Umanesimo e Rinascimento - Concetto di "Rinascita"
- Brunelleschi - Masaccio - Donatello
Leon Battista Alberti: architetture e trattati - Piero della Francesca alla corte di Urbino e le interrelazioni tra la
pittura fiamminga e quella italiana - Jan Van Eyck – Antonello da Messina Rinascimento - caratteri generali del periodo – Piero della Francesca - Botticelli - Antonello da Messina – Andrea
Mantegna – Giovanni Bellini – Bramante - Leonardo – Raffaello – Michelangelo – Giorgione – Tiziano - caratteri
generali della cultura manierista – Correggio e Parmigianino –
Arte e Controriforma - Caratteri generali del „600 – il Barocco - l‟ Accademia degli Incamminati – i Carracci Caravaggio – Bernini – Borromini – Velazquez – Rembrandt - Vermeer
Caratteri generaIi del „700 – Juvarra – Vanvitelli - Tiepolo – Canaletto
La riscoperta dell'antico - Neoclassicismo: Antonio Canova - Jacques-Louis David - Giuseppe Piermarini
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva);
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento;
- elaborare risposte motorie efficaci.
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni sensoriali;
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni;
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport.
3) COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo;
- conoscere i principi scientifici fondamentali che sottendono la prestazione motoria e
sportiva;
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica.
4) ESPRESSIVITA‟ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e processi
affettivi e cognitivi;
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno;
-
ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di espressione
corporea.
5) GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici;
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi;
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport;
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone.
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di corretti stili
di vita;
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all‟aperto;
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell‟efficienza fisica;
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti;
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere.
7) AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITA‟: esperienze dirette con valenza trasversale;
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico;
- sapersi esprimere ed orientare in attività ludiche e sportive in ambiente naturale, nel
rispetto del comune patrimonio territoriale, e acquatico.
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Religione
-
Conoscenza di sé: viaggio interiore
Conoscenza di brani dell‟Antico, del Nuovo Testamento e del Magistero
Rapporto fede- scienza
Questioni etiche: l‟ambiente
Analisi di alcune opere d‟arte e conoscenza di elementi essenziali dell‟architettura e della simbologia
religiosa
Conoscere la Chiesa attraverso la vita e il pensiero di testimoni significativi presenti nelle varie epoche
Tematiche di attualità legate all‟ambito religioso, antropologico, sociale, etico ed interculturale
Eventuali tematiche interdisciplinari
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Ampliamento dell’Offerta Formativa

Adesione ai Progetti:
1.
Peer education
2.
Delf
3.
Zertifikat
4.
FCE
5.
Brevetto assistente bagnante
6.
Porte aperte al Porta
7.
Concorso letterario “Giuseppe Pontiggia”
8.
Fai
9.
Teatro di sera
10.
Invito alla lettura
11.
Attiva-mente
12.
Giovani e volontariato
13.
Educazione ai diritti
14.
L‟arte della traduzione
15.
Educazione alla legalità
...

Moduli aggiuntivi d’insegnamento:
1.
Stage all‟estero
 Viaggi d’Istruzione:
1.
Vedi sopra
 Uscite brevi:
 Uscita teatro in Lingua Inglese “Pride and prejudice”, Lecco (Cenacolo fancescano), 4
novembre ore 11.30 (12 euro + trasporto); accompagnatori: prof. Ciminaghi, supplente
prof. Porro.
 Teatro in lingua francese “6rano 3.0”, 21 novembre ore 11.30 teatro Excelsior Erba.
Accompagnatori: docenti in servizio.
 Spettacolo teatrale di Italiano a Erba da definire (probabilmente in febbraio), in orario
scolastico “dalla A di Arlecchino alla Z di Zanni”, compagnia TerreAcque.
Accompagnatori: docenti in servizio.
 Conferenza venerdì 20 novembre 10.55 - 12.45, sala Aurora, “Alimentazione e salute.
Farmacia in tavola”, ricercatore del CNR di Reggio Emilia. Docenti in servizio.
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell‟opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
14
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
15