OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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ITALIANO
CLASSI PRIME
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- eseguire una consegna ascoltata;
- individuare le informazioni da un messaggio formale e informale;
- individuare nel testo narrativo ascoltato i personaggi, l’ambiente, le sequenze cronologiche;
- organizzare le informazioni ascoltate con appunti, schemi, tabelle.
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COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- leggere in modo corretto, rispettando la punteggiatura;
- eseguire una semplice consegna scritta;
- applicare alla lettura tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti)
- ricavare le informazioni da un messaggio formale e informale scritto;
- individuare nel testo narrativo scritto i personaggi, l’ambiente, le sequenze cronologiche;
- individuare le informazioni significative di un testo informativo scritto;
- riconoscere le tipologie dei dati presenti nel testo descrittivo (sensibili, di movimento, fisici, del carattere, del
comportamento);
- comprendere testi poetici d’autore (parafrasi)
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PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- utilizzare registri linguistici diversi (formali ed informali) secondo la situazione e l’interlocutore;
- esporre un argomento o un’esperienza vissuta in modo sequenziale;
- utilizzare frasi sintatticamente corrette (soggetto, predicato, complemento);
- utilizzare semplici strategie per la memorizzazione.
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PRODUZIONE LINGUA SCRITTA
- completare con didascalie una sequenza di immagini;
- completare un testo con parole pertinenti, scelte da una lista;
- riordinare le parole in una frase;
- produrre testi pertinenti all’enunciato utilizzando:
a) frasi sintatticamente corrette (soggetto, predicato, complementi)
b) un’ortografia corretta
c) una punteggiatura appropriata
- in un testo dato:
a) correggere l’errore ortografico
b) inserire la punteggiatura adatta (almeno il punto e la virgola)
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RIFLESSIONE LINGUISTICA
- iniziare ad usare strumenti di consultazione quali dizionari, TIC, enciclopedie,….
- individuare e analizzare le parti variabili e invariabili del discorso (almeno articoli, nomi, verbi, aggettivi, pronomi);
- riconoscere modi e tempi delle voci verbali;
- indicare in una frase il soggetto, il predicato.
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Classi seconde
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- individuare le informazioni da un messaggio formale e informale
- individuare nel testo narrativo ascoltato i personaggi, l’ambiente, le sequenze cronologiche;
- individuare le informazioni significative di un testo informativo;
- organizzare le informazioni ascoltate con appunti, schemi, tabelle, brevi testi.
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COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- leggere in modo corretto, rispettando la punteggiatura;
- eseguire le istruzioni scritte di una o più consegne;
- individuare nei vari tipi di testo (narrativo, letterario, giornalistico) i personaggi, l’ambiente, le sequenze cronologiche;
- riconoscere le tipologie dei dati presenti nel testo descrittivo (sensibili, di movimento, fisici, del carattere, del
comportamento);
- distinguere nella descrizione gli elementi soggettivi ed oggettivi;
- comprendere testi poetici d’autore, analizzarli a livello fonico, metrico-sintattico, polisemico. (parafrasi)
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PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- utilizzare registri linguistici diversi (formali ed informali) secondo la situazione e l’interlocutore;
- esporre un argomento o un’esperienza vissuta in modo sequenziale e logico;
- utilizzare frasi sintatticamente corrette (soggetto, predicato, complemento);
- utilizzare in modo appropriato i nuovi termini appresi;
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PRODUZIONE LINGUA SCRITTA
- elaborare un testo scritto sulla base di didascalie e/o immagini in sequenza;
- produrre testi pertinenti all’enunciato utilizzando:
a) frasi strutturalmente corrette (soggetto, predicato, complementi)
b) un lessico pertinente
c) un’ortografia corretta
d) una punteggiatura appropriata (punto, virgola, due punti)
- in un testo dato:
a) correggere l’errore ortografico
b) inserire la punteggiatura adatta (punto, virgola, due punti)
- ampliare un testo sperimentando le possibilità creative della lingua scritta.
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RIFLESSIONE LINGUISTICA
- usare strumenti di consultazione quali dizionari, TIC, enciclopedie,…
- riconoscere ed utilizzare le parti variabili e invariabili del discorso con particolare riferimento al verbo;
- riconoscere in una frase le principali funzioni logiche: soggetto, predicato verbale e nominale, attributo e apposizione e
complementi: oggetto, termine, tempo, specificazione, luogo, mezzo, causa, fine, modo;
- utilizzare le funzioni logiche studiate;
- riconoscere differenze linguistiche e stilistiche in testi significativi per la storia della lingua italiana.
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Classi terze
COMPRENSIONE DELLA LINGUA ORALE
- distinguere gli elementi fondamentali e secondari di una comunicazione;
- riconoscere nel testo la fonte e individuare scopo, argomento, informazioni principali, punto di vista dell’emittente.
- organizzare le informazioni ascoltate con appunti, schemi, tabelle, testi;
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COMPRENSIONE DELLA LINGUA SCRITTA
- leggere in modo corretto ed espressivo;
- individuare nei vari tipi di testo (narrativo, letterario, giornalistico) il messaggio dell’autore, i personaggi, l’ambiente, le
sequenze cronologiche;
- saper effettuare lettura orientativa, selettiva, analitica;
- ricavare informazioni da testi informativi ed espositivi;
- leggere in forma guidata testi poetici d’autore, analizzarli a livello fonico, metrico-sintattico, polisemico (commento)
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PRODUZIONE NELLA LINGUA ORALE
- utilizzare registri linguistici diversi (formali ed informali) secondo la situazione e l’interlocutore;
- esporre un argomento o un’esperienza secondo un ordine coerente, utilizzando un registro adeguato alla situazione;
- utilizzare frasi sintatticamente corrette (rispetto del periodo);
- utilizzare in modo appropriato i nuovi termini appresi;
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PRODUZIONE LINGUA SCRITTA
- scrivere seguendo le principali regole di coesione e coerenza;
- scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativi, argomentativo);
- produrre testi pertinenti all’enunciato utilizzando:
a) frasi sintatticamente corrette (soggetto, predicato, complementi)
b) un’ortografia corretta
c) un lessico pertinente
d) una punteggiatura appropriata
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- in un testo dato:
a) correggere l’errore ortografico
b) inserire la punteggiatura adatta;
- realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi;
- produrre ipertesti, utilizzando l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
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RIFLESSIONE LINGUISTICA
- utilizzare e sistemare le informazioni ricavate dagli strumenti di consultazione quali dizionari, TIC, enciclopedie,….
- analizzare /utilizzare le funzioni grammaticali e logiche studiate;
- riconoscere nel periodo le frasi principali e secondarie, rapporti di coordinazione e subordinazione; strutture composte e
complesse;
- riconoscere differenze linguistiche e stilistiche in testi significativi per la storia della lingua italiana;
- utilizzare le conoscenze metalinguistiche per migliorare la comunicazione orale e scritta.
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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STORIA
Classe prima
1) Uso dei documenti
- Riconoscere fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, materiali)
- Riflettere sulle fonti
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2) Organizzazione delle informazioni
- Costruire la linea del tempo
- Riprodurre mappe spazio-temporali per organizzare gli argomenti studiati
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3) Strumenti concettuali e conoscenze
- Organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici
- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici studiati
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4) Produzione
- Relazionare sugli argomenti studiati cominciando ad utilizzare i termini del linguaggio specifico
Classe seconda
1) Uso dei documenti
- Riconoscere fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, materiali e narrative)
- Riflettere sulle fonti
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2) Organizzazione delle informazioni
- Costruire la linea del tempo
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare gli argomenti studiati
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3) Strumenti concettuali e conoscenze
- Schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici
- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici studiati
- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati
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4) Produzione
Relazionare sugli argomenti studiati utilizzando i termini del linguaggio specifico
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Classe terza
1) Uso dei documenti
- Riconoscere fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche,materiali, narrative, letterarie e orali)
- Riflettere sulle fonti
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2) Organizzazione delle informazioni
- Costruire la linea del tempo
- Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare gli argomenti studiati
- Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana,europea e mondiale
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3) Strumenti concettuali e conoscenze
- Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici
- Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici studiati
- Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati
- Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile
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4) Produzione
- Produrre testi relativi alle conoscenze apprese utilizzando i termini del linguaggio specifico
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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GEOGRAFIA
Classe prima
1) Carte mentali
- Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della Toscana e dell’Italia
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2) Concetti geografici e conoscenze
- Conoscere alcuni elementi della geografia generale dell’Italia e dell’Europa
3) Linguaggio della geo-graficità
- Leggere vari tipi di carte geografiche utilizzando punti cardinali, scale, coordinate geografiche e simbologie
Classe seconda
1) Carte mentali
- Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’Europa
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2) Concetti geografici e conoscenze
- Conoscere gli elementi della geografia generale dell’Europa e degli Stati europei
3) Ragionamento spaziale
- Individuare i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali
4) Linguaggio della geo-graficità
- Leggere vari tipi di carte geografiche utilizzando punti cardinali, scale, coordinate geografiche e simbologie
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Classe terza
1) Carte mentali
- Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale del mondo
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2) Concetti geografici e conoscenze
- Conoscere la geografia generale del Mondo e degli Stati extra-europei
3) Ragionamento spaziale
- Individuare i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali
- Analizzare l’interazione dell’uomo con l’ambiente per la formazione di una coscienza ecologica
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4) Linguaggio della geo-graficità
Leggere vari tipi di carte geografiche utilizzando punti cardinali, scale, coordinate geografiche e simbologie
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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MATEMATICA
Classe prima
Numeri
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Utilizzare il concetto di insieme matematico per rappresentare situazioni. Operare con gli insiemi.
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra i numeri conosciuti (numer naturali,
numeri interi, relativi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali
algoritmi scritti, le calcolatrici e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della
situazione e degli obiettivi.
Dare stime approssimate per il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo
già fatto.
Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta.
Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica.
Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri.
Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilità di tale scomposizione per diversi fini.
Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato.
Usare le proprietà delle potenze anche per semplificare calcoli e notazioni.
Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprietà associativa e distributiva per raggruppare e
semplificare le operazioni.
Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che for nisce la soluzione di un problema.
Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle
parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.
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Spazio e figure
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▪ Riprodurre figure e disegni geometrici, utilizzando in modo appropriato e con accuratezza opportuni
strumenti (riga, squadra, compasso, software di geometria).
▪ In particolare, rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano.
Relazioni e funzioni
▪
Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale
relazioni e proprietà
Misure, dati e previsioni
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▪
Rappresentare insiemi di dati. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni,
utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative e le nozioni di media aritmetica e
mediana.
Classe seconda
Numeri
•
Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni.
•
•
!
•
•
•
Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi,
essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi che le diverse rappresentazioni danno a seconda degli obiettivi.
Comprendere il significato e l’utilità del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande, in
matematica e in diverse situazioni concrete.
Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato.
Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione.
Sapere che non si può trovare una frazione o un numero decimale che elevato al quadrato dà 2.
Spazio e figure
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•
•
•
•
•
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Conoscere definizioni e proprietà significative delle principali figure piane (triangoli, quadrilateri, cerchio).
Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.
Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.
Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete.
Calcolare l’area di semplici figure componendole in figure elementari, ad esempio triangoli.
Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata da linee curve.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Relazioni e funzioni
-
Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni
e proprietà.
Classe terza
Numeri
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▪
▪
▪
▪
▪
Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni.
Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e con i numeri relativi.
Dare stime approssimate per il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilità di un calcolo già
fatto.
Rappresentare i numeri relativi sulla retta.
Calcolare percentuali.
Spazio e figure
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▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Descrivere figure complesse e costruzioni geometriche al fine di comunicarle ad altri.
Riprodurre figure e disegni geometrici in base a una descrizione e codificazione fatta da altri.
Conoscere il numero π, ad esempio come area del cerchio di raggio 1, e alcuni modi per approssimarlo.
Conoscere le formule per trovare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio.
Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano.
Calcolare il volume delle figure tridimensionali più comuni e dare stime di quello degli oggetti della vita quotidiana.
Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure.
Relazioni e funzioni
▪
▪
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▪
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Costruire, interpretare e trasformare formule che contengono lettere per esprimere in forma generale relazioni e
proprietà.
Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y
= ax, y = a / x e i loro grafici.
Collegare le due funzioni al concetto di proporzionalità.
Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado.
Misure, dati e previsioni
▪
In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una
probabilità, calcolare la probabilità di qualche evento, decomponendolo in eventi elementari disgiunti.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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SCIENZE
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Classe prima
Fisica e chimica
• Affrontare concetti fisici quali: massa e peso; temperatura e calore, effettuando esperimenti e comparazioni,
raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura.
• Indagare la natura corpuscolare della materia, attraverso l’osservazione della realtà o semplici esperienze, per
costruire modelli essenziali della stessa (atomi, molecole,sostanze semplici e composte) ed individuarne le
proprietà.
Biologia
• Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il concetto di organizzazione
microscopica a livello di cellula (per esempio: respirazione cellulare, fotosintesi ecc.).
• Individuare l’unità e la diversità dei viventi, effettuando attività a scuola, in laboratorio, sul campo e in musei
scientifico/naturalistici.
• Comprendere il senso delle grandi classificazioni.
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Classe Seconda
Fisica e chimica
•
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Completare la costruzione del concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate,
utilizzando alcuni indicatori, ponendo l’attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni
di acidi e basi con metalli, soluzione del carbonato di calcio, alcune reazioni di neutralizzazione, combustione di
materiali diversi).
Biologia
• Illustrare, attraverso esempi della vita quotidiana, la complessità del funzionamento del corpo umano nelle sue
varie attività (nutrimento, movimento, respirazione, ecc.)
• Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che può
derivare dalle sue alterazioni; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione, con il
fumo, conl’uso di alcol e droghe
• Condurre ad un primo livello l’analisi dei rischi ambientali e di scelte sostenibili (per esempio nei trasporti,
nell’organizzazione delle città, nell’agricoltura, nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita).
• Avviare alla comprensione della funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali.
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Classe Terza
Fisica e chimica
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Affrontare concetti fisici quali:moto e forza, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misure.
Biologia
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•
Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che può
derivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualità in modo equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi
con l’uso di droghe e alcool.
Comparare le diverse teorie sull’evoluzione della vita.
Conoscere le basi biologiche della trasmissione dei caratteri ereditari acquisendo le prime elementari nozioni di
genetica
Comprendere l’importanza della biodiversità nei sistemi ambientali.
Astronomia e scienze della terra
•
•
•
•
•
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Proseguire l’elaborazione di idee e modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione
del cielo diurno e notturno nel corso dell’anno.
Interpretare i fenomeni osservati anche con l’aiuto di planetari e/o simulazioni al computer. In particolare
precisare l’osservabilità e l’interpretazione di latitudine e longitudine; punti cardinali, sistemi di riferimento e
movimenti della Terra, durata del dì e della notte, fasi della luna, eclissi, visibilità e moti osservati di pianeti e
costellazioni.
Continuare ad approfondire la conoscenza sul campo e con esperienze concrete, di rocce, minerali, fossili per
comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura terrestre. Considerare il
suolo, come una risorsa e comprenderne altresì che la sua formazione è il risultato dei climi e della vita sulla Terra,
dei processi di erosione-trasporto-deposizione. Correlare queste conoscenze alla valutazione sul rischio
geomorfologico, idrogeologico, vulcanico e sismico della propria regione e comprendere la conseguente
pianificazione della protezione da questo rischio.
Comparare le diverse teorie sull’evoluzione della Terra.
Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra nel suo
complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazioni degli stessi.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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LINGUA STRANIERA
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CLASSI PRIME
COMPRENSIONE
Orale
•
Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti
familiari
•
Individuare l'informazione principale a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro
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Scritta
•
•
!
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Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi
Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale…) per trovare informazioni
specifiche relative ai propri interessi
PRODUZIONE
Orale
•
•
!
Scritta
•
!!
•
•
Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, indicare che
cosa piace o non piace, motivare un’opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice
Gestire senza sforzo conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, che si
avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato
Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere
Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse.
Classi Seconde
COMPRENSIONE
Orale
•
Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti
familiari
•
Cogliere i punti principali in semplici messaggi ed enunciati relativi ad aree di interesse
!
Scritta
•
Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi
•
•
!
Identificare semplici informazioni specifiche in facili testi semi-autentici di diversa natura
Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale…) per trovare informazioni
specifiche relative ai propri interessi
PRODUZIONE
Orale
•
Descrivere o presentare in modo semplice persone, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace,
motivare un’opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice
•
Gestire senza sforzo conversazioni di routine, via via più complesse, facendo domande e scambiando idee e
informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
•
Interagire con interlocutori, comprendere i punti chiave di una facile conversazione ed esporre il proprio pensiero
in modo semplice ma comprensibile.
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Scritta
•
!
•
•
•
Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, che si
avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato
Scrivere appunti, cartoline, messaggi e brevi lettere
Produrre semplici messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse.
Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni con frasi semplici.
Obiettivo trasversale di civiltà:
•
Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura di alcuni paesi anglofoni e operare
confronti con la propria
!
Classi terze
COMPRENSIONE
Orale
•
Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti
familiari
•
Cogliere i punti principali in semplici messaggi ed enunciati relativi ad aree di interesse
•
Individuare i punti principali in una sequenza audiovisiva/ televisiva (messaggi, annunci, previsioni
meteorologiche, avvenimenti, notiziari)
!
Scritta
•
•
•
!
Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi
Identificare semplici informazioni specifiche in facili testi semi-autentici di diversa natura
Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale…) per trovare informazioni
specifiche relative ai propri interessi
PRODUZIONE
Orale
•
Descrivere o presentare in modo semplice persone, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non piace,
motivare un’opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice
•
Gestire senza sforzo conversazioni di routine, via via più complesse, facendo domande e scambiando idee e
informazioni in situazioni quotidiane prevedibili.
•
Interagire con interlocutori, comprendere i punti chiave di una facile conversazione ed esporre il proprio pensiero
in modo semplice ma comprensibile.
!
Scritta
•
!
•
•
•
Scrivere semplici biografie, anche immaginarie, e lettere personali semplici, adeguate al destinatario, che si
avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato
Scrivere appunti, cartoline, messaggi e lettere
Produrre messaggi scritti su argomenti familiari, riferiti al proprio ambito di interesse.
Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni con frasi semplici e il più possibile corrette
Obiettivo trasversale di civiltà:
•
Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura di alcuni paesi anglofoni e operare
confronti con la propria
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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EDUCAZIONE MUSICALE
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Classe prima
· Conosce ed usa la simbologia musicale e la relativa terminologia
· È capace di eseguire facili sequenze ritmiche e melodiche con strumenti musicali e con la voce.
· È capace di concentrare l’attenzione sul suono e collocarlo nello spazio e nel tempo.
· È capace di analizzare dei suoni distinguendone le caratteristiche.
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Classe seconda
· Conosce ed usa la simbologia musicale e la relativa terminologia.
· Conosce gli strumenti musicali.
· È capace di eseguire facili sequenze ritmiche e melodiche con strumenti musicali e con la voce.
· È capace di analizzare dei suoni distinguendone le caratteristiche.
· È capace di introdurre variazioni nel ritmo.
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Classe terza
· Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili, anche
avvalendosi di strumentazioni elettroniche.
· Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale.
· Progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti plastiche e multimediali.
· Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale.
· Orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le
opportunità offerte dal contesto.
· Conoscere opere d’arte musicale.
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
OBIETTIVI TRASVERSALI
AREA PSICOMOTORIA:
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Favorire e sviluppare le capacità di rilassamento corporeo, globale e segmentarlo
Favorire e sviluppare le conoscenze e la presa di coscienza del proprio corpo
Favorire e sviluppare la capacità di ascolto, di attenzione e di memorizzazione
AREA SOCIO – AFFETTIVA:
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❑
❑
❑
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Favorire e sviluppare l’accettazione di se
Favorire e sviluppare l’accettazione degli altri con i propri limiti e qualità
Sviluppare la socializzazione e la collaborazione
AREA ESPRESSIVA E COMUNICATIVA:
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Favorire e sviluppare la creatività espressiva
Favorire l’acquisizione del linguaggio motorio
Favorire e sviluppare il linguaggio motorio in relazione agli altri tipi di linguaggio
AREA LOGICA:
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Favorire e sviluppare la capacità di analisi
Favorire e sviluppare la capacità di sintesi
❑
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Favorire e sviluppare la capacità critica e di rielaborazione personale
OBIETTIVI DISCIPLINARI
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Classi 1°
1. consolidamento delle capacità coordinative
2. livello di sviluppo e tecniche di miglioramento delle capacità condizionali : forza, velocità, resistenza e mobilità
articolare.
3. elementi tecnici e regolamentari di alcuni sport, con particolare riferimento a quelli realizzati nell’ambito scolastico
dell’avviamento alla pratica sportiva.
4. effetti delle attività motorie e sportive, per il benessere della persona e la prevenzione delle malattie ( esercizi e
metodologie per il mantenimento del benessere psicofisico).
5. valore del confronto e della competizione: relazione con il gruppo in modo da rispettare le capacità di ogn’uno e di
tutti.
6. tecniche di espressione corporea: linguaggio arbitrale, linguaggio corporeo ecc.
classi 2°
Sviluppo scanzionato degli obiettivi evidenziati per le classi prime, con una progressione graduale dell’intensità, della
qualità degli esercizi e del carico di lavoro.
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classi 3°
Sviluppo graduale come espresso per le classi seconde e inserimento dei seguenti obiettivi disciplinari:
1. presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica, attraverso l’autovalutazione delle personali capacità e
performance.
2. norme di primo soccorso legato anche all’attività in strada o altro tipo di terreno.
3. rapporto tra prontezza di riflessi ed una situazione di benessere psico fisico generale: riconoscere il corretto
rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere.
4. cenni di segnaletica stradale.
OBIETTIVI MINIMI
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a)
Obiettivi educativi comuni alle altre classi
1.
2.
3.
4.
rispettare gli altri e l’ambiente
portare il materiale necessario
rispettare le regole di convivenza civile
rispettare le regole delle attività e dei giochi proposti
b) Obiettivi cognitivi classi prime
!
c)
1.
2.
3.
4.
saper correre in modo ordinato
saper lanciare e afferrare a due mani, un oggetto
saper saltellare
sapersi mantenere in equilibrio statico
Obiettivi cognitivi classi seconde e terze
1.
2.
3.
4.
5.
saper correre in modo ordinato per almeno 8 min. consecutivi
saper effettuare correttamente una capovolta
saper lanciare ed afferrare un oggetto con una mano
saper saltare
saper deambulare sulla trave in equilibrio dinamico
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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ARTE E IMMAGINE
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1° classe
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1-Acquisizione delle capacità di osservazione critica
2- Conoscenza ed uso di alcune tecniche
3- Acquisizione di una corretta organizzazione operativa
4- Acquisizione degli elementi fondamentali del linguaggio visivo (colore, linea, segno)
5- Imparare ad usare termini essenziali per la lettura di un’opera (arte antica e medievale)
2° classe
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1-Sviluppo delle capacità di osservazione ed analisi strutturale dell’immagine
2- Incrementare la conoscenza teorico-pratica di elementi del codice visivo: colore, spazio, luce ombra
3- Conoscenza ulteriore di tecniche espressive.
4- Acquisizione di una metodologia di lavoro ordinata
3° classe
1- Approfondimento delle conoscenze tecniche acquisite
2- Acquisizione di un metodo di lavoro ordinato ed il più possibile autonomo.
3- Utilizzare il linguaggio grafico-pittorico per rappresentare ed interpretare.
4- Uso della terminologia specifica e capacità di esprimere riflessioni personali circa il patrimonio ambientale storico
artistico (fino all’arte contemporanea).
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
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TECNOLOGIA
Classi prime
• Saper riconoscere qualsiasi forma geometrica e saperla descrivere graficamente.
• Acquisire conoscenze tecniche e tecnologiche di semplici materiali.
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Classi seconde
• Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e conoscere il ciclo produttivo con cui sono ottenuti.
• Eseguire la rappresentazione grafica idonea di oggetti, partendo dall’osservazione e applicando anche le regole della
scala di proporzione.
• Usando il disegno tecnico, seguire le regole delle proiezioni ortogonali nella progettazione di oggetti semplici.
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Classi terze
• Essere in grado di progettare un’attività sia teorica sia pratica.
• Comprendere i problemi legati alla produzione e all’utilizzo di energia.
• Riconoscere problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione.