ANNO SCOLASTICO 2015/2016
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DELLA CLASSE V SEZIONE A
LICEO SCIENTIFICO SPARANISE Materia: Lingua e Civiltà Inglese
Prof. BILANCIA Monia
1. FINALITA’ (della disciplina da attingere dalle Indicazioni Nazionali)
Lingua
Lo studente dovrà acquisire strutture, abilità e competenze linguistico-comunicative corrispondenti
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento al fine di raggiungerne la padronanza. In
particolare dovrà consolidare il proprio metodo di studio nell’uso della lingua straniera per
l’apprendimento di contenuti non linguistici, coerentemente con l’asse culturale caratterizzante
ciascun Lo studente approfondirà gli aspetti della cultura relativi alla lingua di studio (ambiti
storicosociale, artistico e letterario) con particolare riferimento alle problematiche e ai linguaggi
propri dell’epoca moderna e contemporanea. Lo studente sarà guidato all’elaborazione di prodotti
culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte e letteratura a
seconda della caratterizzazione culturale propria di ciascun liceo. In particolare, utilizzerà le nuove
tecnologie per fare ricerche, approfondire argomenti, esprimersi creativamente e comunicare con
interlocutori stranieri.parte integrante di questo percorso liceale.
Imparare ad imparare
Progettare
1. COMPETENZE CHIAVE
Da acquisire al termine del quinto anno
trasversalmente ai quattro assi culturali
Area metodologica
 Dimostrare di aver acquisito un valido
metodo di studio e di ricerca
 Essere in grado di utilizzare criticamente
strumenti informatici e telematici nelle
attività di studio e approfondimento
Comunicare
Collaborare e partecipare
Agire in modo autonomo e consapevole
Risolvere problemi
Individuare collegamenti e relazioni
Acquisire e interpretare l’informazione
Area metodologica
 Saper svolgere con coerenza e rigore le
proprie argomentazioni, dimostrando di
saper valutare criticamente le
argomentazioni altrui
Piano di lavoro strutturato per assi culturali e competenze
Assi culturali e competenze – quinto anno
Definizioni standard (Documento tecnico del DM 139, 22 agosto 2007)
“Conoscenze”: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso l’apprendimento. Le
conoscenze sono l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le
conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.
“Abilità”, indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine
compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e
creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti).
“Competenze” indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali,
sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o
personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia.
Asse dei linguaggi quinto anno
(Italiano-Latino- Lingue straniere- Linguaggi non verbali- Discipline musicali e coreutiche)
Competenze
Conoscenze
- Utilizzare il patrimonio
lessicale ed espressivo
della lingua italiana
adeguandolo alle
specificità dei diversi
contesti comunicativi in
ambito professionale
- Teorie e tecniche della
comunicazione pubblica
- Aspetti rilevanti della
comunicazione settoriale
- I linguaggi della scienza
e della tecnica in italiano
e nelle principali lingue
europee
- Le forme persuasive della
lingua italiana
- Analizzare e interpretare
diverse tipologie testuali
con particolare
riferimento alla
letteratura di settore
- Caratteri specifici
essenziali dei diversi stili
comunicativi in
relazione ai vari contesti
di riferimento.
- Produrre testi di vario tipo
- Modalità di
organizzazione
complessiva di un testo
tecniche delle diverse
forme di produzione
scritta di vario tipo:
lettere, articoli, saggi,
rapporti, ricerche,
relazioni, commenti,
sintesi.
- Fasi della produzione
Abilità
- Tenere una relazione, un
rapporto, una
comunicazione in
pubblico
- Ascoltare e dialogare con
interlocutori esperti e
confrontare il proprio
punto di vista con quello
espresso da tecnici del
settore
- Formulare una ipotesi e
svilupparrne una tesi
- Saper utilizzare la lingua
italiana in tutte le sue
potenzialità (funzioni e
linguaggi settoriali) con
l’apporto delle principali
lingue europee.
- Saper usare i mezzi
multimediali con
padronanza
- Cogliere i caratteri
specifici di un testo
letterario, scientifico,
tecnico, storico, critico
artistico Riconoscere i
diversi stili comunicativi
in rapporto ai periodi e
alle culture di
riferimento e
all’evoluzione della
scienza e della tecnologia
- Produrre testi di differenti
dimensioni e
complessità, adatti a
varie situazioni e diretti
a diversi destinatari
Prendere appunti e
redigere sintesi e
relazioni
- Padroneggiare la lingua
straniera per interagire in
contesti diversificati e
coerenti con i settori di
indirizzo
- Fruire consapevolmente
del patrimonio artistico
anche ai fini della tutela
e della valorizzazione
scritta
- Struttura di un testo
scritto e analisi stilistica
- Struttura del testo:
Meccanismi di coesione
e coerenza; modalità di
organizzazione dei
diversi generi testuali.
- Grammatica del testo
- Modalità di consultazione
di dizionari specialistici
bilingue con riferimento
al settore di indirizzo
Lessico specialistico
anche in chiave
contrastiva
- Tipologie di testi scritti
specialistici coerenti con
l’indirizzo di studio
- Testi fondamentali della
tradizione e della cultura
dei paesi di riferimento
- Modalità di descrizione
dei processi tecnologici
- Processi produttivi di
settore e modalità di
rappresentazione in
forme diverse
- Tipologie di
interlocuzione in
situazioni professionali
Repertori di espressioni
usuali nei settori di
interesse.
- Modalità di scrittura
secondo gli argomenti e
il target di riferimento
- Evoluzione delle arti
dall’unificazione
nazionale ad oggi.
- Movimenti ed opere
- Le leggi di tutela
- I caratteri e gli stili
artistici, epoche di
produzione e autori
- Utilizzare le funzioni
linguisticocomunicative riferite al
livello B1/B2 del quadro
comune di riferimento
europeo delle lingue
- Comprendere e
commentare testi scritti e
orali rappresentativi del
settore di indirizzo in
prospettiva interculturale
- Produrre testi scritti e
orali di varia tipologia e
complessità su tematiche
riguardanti la sfera
personale culturale e
professionale utilizzando
anche strumenti
multimediali
- Produrre testi orali e
scritti finalizzati alla
comunicazione
professionale
- Comprendere e descrivere
i processi di produzione
e le tecnologie relative al
settore di indirizzo
- Seguire conversazioni e
discussione a carattere
tecnico-scientifico e
professionale
- Leggere, interpretare
manuali, opuscoli, note
informative di
procedure, di descrizioni
e di modalità d’uso.
- Elaborare relazioni su
temi di interesse tecnicoscientifico e
professionale
- Orientarsi nel quadro
generale della
produzione artistica
italiana, europea,
mondiale e individuare
possibili letture
pluridisciplinari di opere
e fenomeni artistici
fortemente innovativi.
- Individuare problemi di
conservazione
Interpretare le opere e i
manufatti artistici
inserendole nel quadro
culturale delle diverse
epoche e dei diversi
contesti territoriali e nel
contesto dell’evoluzione
scientifica e tecnologica
- Riconoscere /
padroneggiare le linee
fondamentali della storia
letteraria ed artistica
nazionale anche con
particolare riferimento
all’evoluzione sociale,
scientifica e tecnologica
- Diverse tipologie di testi
- Relazione tra testo e
contesto nel Novecento,
con particolare
attenzione all’influenza
dell’evoluzione sociale,
scientifica e tecnologica.
- Rapporto tra testo, autore
e lettore nel Novecento,
con particolare
riferimento agli
orientamenti della critica
letteraria ed artistica.
- Il quadro della tradizione
letteraria, storica,
artistica, scientifica nel
Novecento.
- Saper operare
collegamenti tra la
tradizione culturale
italiana e quella europea
ed extraeuropea in
prospettiva interculturale
- Visione complessiva della
tradizione culturale
italiana nel quadro dei
processi storico-culturali
europei:
dall’unificazione
nazionale ad oggi
- Le componenti
linguistiche e culturali
nel territorio dell’Europa
contemporanea
- Percorsi tematici in
un’ottica comparata
- Testi stranieri in
traduzione italiana e,
ove possibile con
originale a fronte,
confrontabili con testi di
autori italiani.
- Confronto tra la cultura
italiana e le culture
straniere: elementi
comuni e di identità
- Strategie espressive e
strumenti tecnici della
comunicazione in rete;
- Produrre oggetti
multimediali
- Cogliere i caratteri
specifici di un testo
letterario, scientifico,
tecnico, storico, critico
artistico
- Riconoscere i diversi stili
comunicativi in rapporto
ai periodi e alle culture
di riferimento e
all’evoluzione della
scienza e della
tecnologia
- Criticare le
argomentazioni di testi
orali e scritti
- Elaborare conclusioni
personali a testi letterari
e artistici , scientifici e
tecnologici
- Riconoscere nella cultura
e nel vivere sociale
contemporaneo le radici
e i tratti specifici(
storico- giuridici,
linguistico- letterari e
artistici della tradizione
europea)
- Individuare temi,
argomenti e idee
sviluppate dai principali
autori della tradizione
italiana e confrontarli
con le altre tradizioni
culturali europee ed
extraeuropee
- Confrontare gli aspetti significativi
della cultura italiana e quella di altri
popoli in prospettiva interculturale
per valorizzarne le differenze
collocandole nel contesto storicosociale di riferimento
- Utilizzare, ideare e
realizzare prodotti
multimediali in rapporto
ad esigenze di studio
professionali e personali
comprendere le moderne forme di
comunicazione visiva e multimediale
2. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(E’ possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di
realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti)
Moduli
MOD 1:
THE EARLY
ROMANTIC AGE
Obiettivi:
1. Ampliare la
conoscenza
della lingua e
della
letteratura e
interiorizzar
e nozioni e
funzioni
linguistiche
per un uso
più fluido e
personalizzat
o della L2.
2. Acquisire
autonomia di
studio ed
analisi. •
Individuare
le linee di
evoluzione
del sistema
letterario
oggetto di
studio nel
contesto
europeo.
Tempi:
½ Settembre
Descrittori conoscenze e

competenze
Contenuti
The Historical and Social Context:
1. Britain and America
2. Industrial and Agricultural
CONOSCENZE
Revolutions
• Conoscenza delle
3. Industrial Society.
funzioni, delle strutture
The Literary Context:
e del lessico necessari ad
1. New Trends in poetry.
una comunicazione su
2. The Gothic Novel.
argomenti di carattere
Authors and Texts:
generale e specifico.
1. Thomas Gray
• Conoscenza del quadro

Elegy written in a country
storico in cui si
Churchyard.
inseriscono le opere
a) (Chosen lines)
letterarie studiate.
2. William Blake
• Conoscenza degli

The Lamb.
aspetti fondamentali dei

The Tyger.
generi letterari.
3. Mary Shelley.
ABILITA

Frankenstein or the
’ • Saper cogliere il
Modern Prometheus.
significato specifico di un
a) The Creation of the
testo e individuarne le
monster.
tematiche, comprenderne
b) The Education of the
le informazioni,
Monster.
effettuare inferenze,
riformulare testi.
COMPETENZE
• Saper analizzare brani
e saper produrre testi
scritti.
Ottobre
½ Novembre
Mod. 2
THE ROMANTIC
AGE
1. Obiettivi
Ampliare la
conoscenza
della lingua e
della
letteratura e
interiorizzar
e nozioni e
funzioni
linguistiche
per un uso
più fluido e
personalizzat
o della L2.
CONOSCENZE
The Historical and Social Context:
• Conoscenza delle
1. From the Napoleonic Wars to
funzioni, delle strutture
Regency
e del lessico necessari ad The Literary Context:
una comunicazione su
1. The Novel of Manners
argomenti di carattere
2. The Historical Novel
generale e specifico.
Authors and Texts:
• Conoscenza del quadro
1. William Wordsworth
storico in cui si

Lyrical Ballads
inseriscono le opere
a) A Certain Colouring of
letterarie studiate.
Imagination.
• Conoscenza degli
b) Daffodils.
aspetti fondamentali dei
c) My heart leaps up
generi letterari.
2
Samuel Taylor Coleridge
ABILITA

The Rime of the Ancient
’ • Saper cogliere il
Mariner.
significato specifico di un
a) The Killing of the
2.
Acquisire
autonomia di
studio ed
analisi. •
Individuare
le linee di
evoluzione
del sistema
letterario
oggetto di
studio nel
contesto
europeo.
testo e individuarne le
tematiche, comprenderne
le informazioni,
effettuare inferenze,
riformulare testi.
COMPETENZE
• Saper analizzare brani
e saper produrre testi
scritti.
3
4
Albatross
George Gordon Byron.

Childe Harold’s Pilgrimage.
a) Self-exiled Harold.
b) She walks in beauty.
Jane Austen

Pride and Pejudice
a) Elizabeth’s Selfrealization
Tempi:
½ Novembre
Dicembre
½ Gennaio
Mod.3
THE VICTORIAN
AGE
Obiettivi
1. Ampliare la
conoscenza
della lingua e
della
letteratura e
interiorizzar
e nozioni e
funzioni
linguistiche
per un uso
più fluido e
personalizzat
o della L2.
2. Acquisire
autonomia di
studio ed
analisi. •
Individuare
le linee di
evoluzione
del sistema
letterario
oggetto di
studio nel
contesto
europeo.
Tempi:
½ Gennaio
CONOSCENZE
The Historical and Social Context:
• Conoscenza delle
1. The Early Victorian Age.
funzioni, delle strutture
2. The Later Years of Queen
e del lessico necessari ad
Victoria’s Reign.
una comunicazione su
3. The Victorian Compromise.
argomenti di carattere
4. The Victorian Frame of Mind.
generale e specifico.
The Literary Context:
• Conoscenza del quadro
1. The Victorian Novel.
storico in cui si
2. Types of Novels
inseriscono le opere
3. Aestheticism and Decadence.
letterarie studiate.
4. Victorian Drama.
• Conoscenza degli
Authors and Texts:
aspetti fondamentali dei
1. Charles Dickens
generi letterari.

Oliver Twist
ABILITA
a) Oliver Wants Some
’ • Saper cogliere il
More.
significato specifico di un
2
Robert Louis Stevenson
testo e individuarne le

The Strange Case of Dr
tematiche, comprenderne
Jekyll and Mr Hyde
le informazioni,
a) Jekyll’s Experiment
effettuare inferenze,
3
Oscar Wilde.
riformulare testi.

The Picture of Dorian Gray.
COMPETENZE
a) The Preface.
• Saper analizzare brani e
b) Dorian’s Death.
saper produrre testi

The Importance of Being
scritti.
Earnest
a) Mother’s Worries
Febbraio
½ Marzo
Mod. 4
XX CENTURY
Obiettivi
1. Ampliare la
conoscenza
della lingua e
della
letteratura e
interiorizzar
e nozioni e
funzioni
linguistiche
per un uso
più fluido e
personalizzat
o della L2.
2. Acquisire
autonomia di
studio ed
analisi. •
Individuare
le linee di
evoluzione
del sistema
letterario
oggetto di
studio nel
contesto
europeo.
Tempi:
½ Marzo
Aprile
½ Maggio
CONOSCENZE
The Historical and Social Context:
• Conoscenza delle
1. The Edwardian Age.
funzioni, delle strutture
2. Britain and World War I.
e del lessico necessari ad
3. The Twenties and the Thirties.
una comunicazione su
4. The Second World War
argomenti di carattere
5. The Age of Anxiety.
generale e specifico.
The Literary Context:
• Conoscenza del quadro
1. Modernism.
storico in cui si
2. The Modern Novel.
inseriscono le opere
3. The Interior Monologue.
letterarie studiate.
Authors and Texts:
• Conoscenza degli
1. James Joyce
aspetti fondamentali dei

Dubliners
generi letterari.
a) Eveline
ABILITA
b) She was fast asleep.
’ • Saper cogliere il

Ulysses
significato specifico di un
a) The Funeral.
testo e individuarne le
2. George Orwell.
tematiche, comprenderne

Animal Farm
le informazioni,
a) The old Major’s speech
effettuare inferenze,

Nineteen eighty-four.
riformulare testi.
a) This was London.
COMPETENZE
• Saper analizzare brani e
saper produrre testi
scritti.
☑Lezione frontale
 Lezione dialogata
☑Esercitazioni individuali e di gruppo
 Scoperta guidata
☑Attività individualizzate
☑Correzione degli esercizi assegnati
compito
 Attività di laboratorio
☑Apprendimento metacognitivo
☑Lavoro di gruppo
 Problem solving
 Metodo induttivo
 Metodo deduttivo
 Brain storming
per  Giochi sportivi di squadra
☑Critical thinking
 Altro……………..
3.STRUMENTI DI LAVORO
☑Libro di testo
☑Appunti fotocopiati
☑Altri libri
 Enciclopedie in lingua
 Giornali
☑Software
4.STRUMENTI PER LA VERIFICA
☑Materiale di laboratorio.
☑Strumenti multimediali.
 Visite guidate
 Incontri con esperti
 Altro………………….
☑Test
☑Questionari
☑Trattazioni sintetiche
☑Relazioni
 Temi
 Saggi brevi
 Articoli giornalistici
☑Analisi testuale
☑Interrogazioni






Sviluppo di progetti
Prove pratiche
Test motori
Risoluzione di problemi ed esercizi
Prove grafiche
Osservazioni sul comportamento di
lavoro(partecipazione, impegno, metodo di
studio, ecc.)
 Altro………………………………………….
5.INTERVENTI DI RECUPERO SOSTEGNO E APPROFONDIMENTO
☑Interventi individualizzati per allievi con
diversi livelli di apprendimento (in itinere).
☑Attraverso I.D.E.I. (corsi di RECUPERO), a
seguito valutazione del Consiglio di classe e
pubblicazione dei risultati (per alunni con voto
insufficiente o gravemente insufficiente).
 Lavori di gruppo per recuperi relativi ad
argomenti circoscritti (in itinere).
☑Sportello didattico.
 Interventi per classi parallele nell’ambito della
flessibilità.
 Corsi pomeridiani per progetti vari.
☑Riprogrammazione
 Altro………………………………………….
SPARANISE
Il docente
Data07/11/15
Monia Bilancia.