ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE
“CARLO GEMMELLARO”
CATANIA
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
MATERIA: INGLESE
PROFESSORE: Cantarella Vincenzo
CLASSE: II A informatica
A.S.: 2014/2015
DATA: 23/10/2014
SOMMARIO
1.
GENERALITÀ ........................................................................................................................... 2
2.
VALIDAZIONE PROGRAMMAZIONE PRECEDENTE ........................................................ 2
3.
OBIETTIVI EDUCATIVI .......................................................................................................... 2
4.
OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI ................................................................................ 2
5.
OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI ................................................................................. 2
6.
I MODULI .................................................................................................................................. 3
7.
OBIETTIVI E CONTENUTI UNITA’ DIDATTICHE .............................................................. 3
8.
METODOLOGIA E ORGANIZZAZIONE DI LAVORO ....................................................... 10
9.
VERIFICA ................................................................................................................................ 10
10.
VALUTAZIONE ...................................................................................................................... 10
11.
ATTIVITÀ DI RECUPERO ..................................................................................................... 11
12.
EVENTUALI ATTIVITÀ INTEGRATIVE PREVISTE ......................................................... 11
13.
VALIDAZIONE ....................................................................................................................... 11
14.
ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI …….…………………………………………………...11
15.
REGOLE DI COMPORTAMENTO ........................................................................................ 11
IIS "CARLO GEMMELLARO" CT
1. GENERALITÀ
La programmazione di lingua inglese di seguito esposta si rivolge alla classe seconda A, settore informatico. Essa vuole essere una strumento di riferimento nell’insegnamento della lingua straniera.
Lo studio della L2 in particolare si prefigge di contribuire alla formazione umana, sociale e culturale dello studente mediante la conoscenza e la comprensione di fenomeni socio-culturali e di modelli
di comportamento diversi dai propri; intende favorire l’acquisizione di una competenza comunicativa che consenta di muoversi adeguatamente in contesti e situazioni varie; mira a sviluppare le capacità logico-critiche che consentano allo studente di svolgere un ruolo obiettivo nell’affrontare i contesti che lo coinvolgono come interlocutore; induce il discente a riflettere sulla propria lingua e sulla
propria cultura attraverso l’analisi comparativa e contrastiva con le altre lingue e culture.
Nel settore tecnologico sono previste tre ore settimanali di lingua inglese da effettuare nell’intero
anno scolastico suddiviso in un trimestre ed un pentamestre.
2. VALIDAZIONE PROGRAMMAZIONE PRECEDENTE
L'analisi dell'attuazione della programmazione relativa all'a.s. precedente ha evidenziato la necessità
di attenzionare tutte le strutture grammaticali che non hanno forme corrispondenti nella lingua madre del discente, in maniera da dare la possibilità agli studenti di consolidare adeguatamente le strutture apprese. Per il resto, seppure con gli adeguati correttivi suggeriti dall'introduzione delle nuove
line guida e di seguito esposti, si ritiene adeguata la programmazione precedentemente adottata.
3. OBIETTIVI EDUCATIVI

educare al senso di responsabilità morale, civile, sociale

promuovere le capacità espressive, operative nonché le attitudini individuali

impostare un metodo di studio e una capacità organizzativa

sviluppare le abilità operative nello specifico settore linguistico

far assumere un comportamento responsabile

valorizzare la disponibilità alla socializzazione e alla collaborazione
4. OBIETTIVI DIDATTICI TRASVERSALI

sviluppare capacità di lavorare in gruppo e di comunicare correttamente

fare propria la terminologia specifica di base di ogni singola disciplina

essere in grado di prendere appunti su una lezione, conferenza, dibattito

riconoscere e creare semplici collegamenti tra le diverse discipline, allo scopo di
raggiungere l’unitarietà dei saperi

esprimere giudizi critici e motivati
5. OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI
II ANNO
COMPRENSIONE ORALE
-
Comprende in maniera globale ed analitica espressioni di uso immediato relative al vissuto
proprio ed altrui (acquisti, ambiente circostante e lavoro)
-
Comprende in modo globale messaggi brevi di uso immediato (informazioni turistiche, culturali, conversazioni telefoniche)
COMPRENSIONE SCRITTA
IIS "C.GEMMELLARO" CT
2
-
Legge e comprende in modo anche specifico testi in cui ricorre lessico di uso comune (pubblicità, programmi, menù, orari, lettere personali)
-
Utilizza appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni su argomenti noti e di interesse quotidiano, familiare, sociale
PRODUZIONE ORALE
-
Descrive luoghi, persone e situazioni esprimendo in modo semplice preferenze
-
Gestisce esigenze quotidiane: i pasti, mezzi di trasporto, semplici conversazioni telefoniche
PRODUZIONE SCRITTA
-
Riesce a prendere semplici appunti
-
Produce brevi testi scritti (lettere personali, dialoghi) su argomenti riguardanti bisogni immediati
INTERAZIONE
- Interagisce partecipando a conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale e d’attualità.
C.L.C.
-
È in grado di riflettere sulle strutture della lingua utilizzata e di applicarle in testi comunicativi nelle forme scritte e orali
-
Rispetta le regole fonetiche ed utilizza la giusta intonazione
-
È in grado di riflettere sugli aspetti interculturali della lingua
6. I MODULI
Sulla base del programma di inglese sono state fatte alcune scelte, identificando così 4 moduli. Alla fine di ogni modulo si svolgeranno le verifiche formative e a conclusione del primo
trimestre verranno effettuate azioni di recupero/potenziamento, i cui effetti saranno valutati con apposite prove scritte.
7. OBIETTIVI E CONTENUTI UNITA’ DIDATTICHE
TRIMESTRE
MODULE 1 ● Our changing world
New Horizons 2 ● Units 1–4
Materiale: Student’s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource
Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2
Tempo previsto: circa 25 ore
Obiettivi
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
parlare del futuro
IIS "C.GEMMELLARO" CT
3
parlare di avvenimenti possibili
fare promesse
esprimere l’obbligo
parlare di regole e leggi
esprimere l’obbligo al passato e al futuro
parlare di possibili situazioni e azioni nel futuro
dare informazioni usando frasi relative determinative
spiegare l’uso di un oggetto
fare ipotesi
dare informazioni aggiuntive usando frasi esplicative
descrivere luoghi
Grammatica
Verbi modali: will, may, might
must, mustn’t
have to, don’t have to
First conditional
when, as soon as, unless
pronomi relativi: who, which, that, whose
for + -ing
verbi modali: must, may, might, could, can’t
Civiltà e intercultura
Un articolo su CAT – Centre for Alternative Technology
Un articolo sulla truffa e gli imbrogli nell’ambito sportivo
Un articolo sul film Blade Runner)
Un’e-mail su Goa
Attrazioni turistiche in Galles
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Capire frasi e parole di una conversazione: previsioni per il futuro, programmi per le vacanze estive
Afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: il futuro, lo sport, i
computer, un posto preferito
Capire i punti principali di: una conversazione telefonica, una conversazione quotidiana
Seguire una conversazione quotidiana: l’ambiente, il cinema, luoghi diversi
Capire i punti principali di una registrazione audio sullo sport
Ricezione scritta (lettura)
Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: tecnologia alternativa per salvaguardare
l’ambiente, gli imbrogli nell’ambito sportivo, invenzioni, un film
Capire le informazioni più importanti di pubblicazioni informative
Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute
Capire a sufficienza quello che viene scritto su avvenimenti in un’e-mail
Produzione orale non interattiva
Descrivere delle foto ed esprimere ipotesi
Riferire nei particolari il contenuto di una registrazione
Interazione orale
Riferire attività svolte
Esprimere previsioni per il futuro
Esprimere il mio accordo o disaccordo su previsioni future
Esprimere e spiegare le mie opinioni
Sostenere una conversazione semplice su argomenti familiari
Produzione scritta
Scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: previsioni sul futuro immediato, proponimenti per l’anno
nuovo
IIS "C.GEMMELLARO" CT
4
Scrivere un testo semplice e coerente esprimendo le mie opinioni: la salvaguardia del pianeta, il mio
sport preferito, un film che ho visto recentemente
Raccontare la trama di un film
Scrivere un opuscolo turistico sulla zona in cui vivo
ABILITA’
Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o
d’attualità
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse
MODULE 2 ● Money matters
New Horizons 2 ●Units 5–6
Materiale: Student’s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource
Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2
Tempo previsto: circa 14 ore
Obiettivi
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
descrivere azioni in corso nel passato
parlare di abilità nel passato
parlare di azioni interrotte nel passato
parlare di durata
parlare di quantità indeterminate
Grammatica
Past continuous
Could, was/were able to, managed to
when, while, as
Present perfect: for, since
each,every,all
Civiltà e intercultura
tre leggende irlandesi
personaggi famosi impegnati in iniziative umanitarie internazionali
una vincita alla lotteria e il suo impatto sulla felicità di una giovane inglese
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: due amiche
all’aeroporto; transazioni all’ufficio postale
Afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati: i fantasmi, i soldi e
la felicità, la beneficenza, l’immigrazione
Capire i punti principali di una registrazione audio: la storia di uno studente, uno scherzo fatto da un
ragazzo alla sorella
Ricezione scritta (lettura)
Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali: leggende irlandesi; un profilo di Bob Geldof ; una
vincita alla lotteria
Produzione orale non interattiva
B1 Raccontare una storia
Interazione orale
IIS "C.GEMMELLARO" CT
5
Riferire su attività svolte
Effettuare semplici transazioni all’ufficio postale
Scambiare un punto di vista personale: i pro e i contro delle vincite alla lotteria
Produzione scritta
Scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana: azioni compiute
Raccontare la trama di una storia di fantasmi
Scrivere un testo semplice e coerente: il profilo di un personaggio famoso, un articolo su un vincitore alla lotteria
ABILITA’
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
PENTAMESTRE
MODULE 2 ● Money matters
New Horizons 2 ●Units 6–8
Materiale: Student’s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource
Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2
Tempo previsto: circa 14 ore
Obiettivi
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
parlare di azioni ancora in corso
parlare di ciò che sai fare
fare un colloquio di lavoro
usare make, do e get
descrivere processi
parlare di disastri naturali
Grammatica
Present perfectcontinuous
aggettivi + preposizioni
verbi make, do, get
Present simple passive
Civiltà e intercultura
persone impegnate nella difesa dei diritti degli animali
il fenomeno dell’immigrazione nel passato e nel presente
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Ricavare le informazioni essenziali da una conversazione su argomenti quotidiani: un colloquio di
lavoro
Afferrare l’informazione essenziale da interviste video su argomenti immediati:la beneficenza,
l’immigrazione
Capire i punti principali di una registrazione audio: un’onorificenza a un animale coraggioso,
l’esperienza di una ragazza immigrata negli Stati Uniti, i soldi e la felicità
Afferrare i punti principali di un quiz radiofonico
Ricezione scritta (lettura)
IIS "C.GEMMELLARO" CT
6
Capire i punti essenziali di articoli su temi attuali:lo tsunami
Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute
Leggere e capire articoli in cui qualcuno prende posizione su temi di attualità: i diritti degli animali .
Scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti
Interazione orale
Porre domande e descrivere la mia formazione e i miei interessi
Scambiare un punto di vista personale: i diritti degli animali , l’immigrazione
Produzione scritta
Scrivere un testo semplice e coerente: un articolo su una ragazza immigrata negli Stati Uniti
Stendere una lettera formale
ABILITA’
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
MODULE 3 ● Mind, body and spirit
New Horizons 2 ● Units 9–12
Materiale: Student’s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource
Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2
Tempo previsto: circa 25 ore
Obiettivi
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
parlare di abitudini passate
paragonare le abilità
parlare di stili di vita
descrivere il ‘far fare qualcosa’
dare consigli
parlare di salute
parlare di situazioni ipotetiche
esprimere desideri
parlare di sentimenti
controllare le informazioni
descrivere eventi
riferire affermazioni
Grammatica
used to
avverbi
verbi + to o -ing
have/get + something done
should/ought to
Second conditional
wish + Past simple
Question tags
Past perfect
discorso indiretto: say, tell
IIS "C.GEMMELLARO" CT
7
Civiltà e intercultura
Gli sport estremi
L’importanza dell’aspetto fisico nella società moderna
L’illusionista Derren Brown e un suo programma televisivo
Le relazioni amorose: modi diversi di incontrare il partner ideale
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Capire i punti principali e ricavare informazioni da registrazioni audio e conversazioni su argomenti
familiari: i ricordi di un anziano, sport praticati, lo yoga, le emozioni, una serata a teatro
Capire i punti principali di una trasmissione radiofonica su argomenti familiari: il cinema neozelandese
Seguire i punti principali di una conversazione fra ragazzi che esprimono la loro opinione su Derren
Brown
Afferrare informazioni da interviste video su argomenti immediati: i nonni, la chirurgia plastica,
emozioni e desideri
Ricezione scritta (lettura)
Capire i punti essenziali di brevi articoli su temi attuali e noti: gli sport estremi, la cultura dei Maori,
un programma televisivo di Derren Brown, come incontrare il partner ideale
Desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute
Scorrere velocemente brevi testi e trovare fatti e informazioni importanti
Leggere e capire articoli su problemi d’attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici
Produzione orale non interattiva
Riferire nei particolari un’esperienza e descrivere sentimenti e reazioni
Interazione orale
Esprimersi su argomenti quotidiani e riferire esperienze personali: l’infanzia dei miei genitori, gli
sport che pratico, consigli ai compagni di classe, metodi moderni per incontrare il partner ideale
Trasmettere una semplice informazione di senso immediato: piccoli malanni
Scambiare e spiegare opinioni personali nel corso di una discussione: l’importanza dell’immagine,
l’illusionismo e la lettura del pensiero
Formulare supposizioni ed esprimersi in situazioni ipotetiche
Esprimere sentimenti
Produzione scritta
Scrivere un testo semplice su temi pertinenti alla sfera dei miei interessi: il cinema italiano, consigli
a un amico
Esprimere in un testo sentimenti come interesse e paura
Stendere un profilo personale
Riassumere un articolo: un programma televisivo di Derren Brown
ABILITA’
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
Interpretare immagini e foto
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse
Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale
MODULE 4 ● Big issues
New Horizons 2● Units 13–14
IIS "C.GEMMELLARO" CT
8
Materiale: Student’s Book and Workbook 2, Class Audio CD 2, CD-ROM 2, Tests and Resource
Book 2, Test Audio CD 2, Testmaker 2.
Tempo previsto: circa 14 ore
Obiettivi
CONOSCENZE
Funzioni comunicative
parlare di errori passati
riferire domande
riferire richieste e istruzioni
parlare di fatti passati
parlare di sviluppi
Grammatica
should have, ought to have
discorso indiretto (2): ask
discorso indiretto (3): ask, tell, want
Past simple passive
Present perfect, Present continuous e Future passive
pronomi riflessivi e reciproci
Civiltà e intercultura
la storia di un’adolescente al Turn-About Ranch
un articolo su Amnesty International e il Trattato internazionale sul commercio delle armi
un articolo su Soccer Aid
COMPETENZE
Ricezione orale (ascolto)
Capire i punti principali di una registrazione audio su argomenti familiari: situazioni che si sarebbero dovute evitare, una conversazione telefonica, parlare di fatti avvenuti nel passato
Capire interviste e registrazioni audio in lingua standard su argomenti concreti e astratti: l’opera di
un centro di riabilitazione per tossicodipendenti, un’iniziativa per raccogliere fondi per
un’organizzazione benefica
Ricezione scritta (lettura)
Capire articoli su temi attuali: un centro di aiuto per adolescenti con problemi comportamentali,
l’iniziativa Soccer Aid per raccogliere fondi a favore dell’UNICEF
Leggere e capire articoli su problemi di attualità nei quali gli autori sostengono punti di vista specifici: una campagna lanciata da Amnesty International
Produzione orale non interattiva
Fornire descrizioni e resoconti chiari: un notiziario inventato
Interazione orale
Motivare e sostenere le mie opinioni in una discussione mediante spiegazioni, argomentazioni e
commenti: il problema della dipendenza dalle droghe
Costruire un ragionamento logico su come organizzare un evento di beneficenza e concatenare le
mie idee
Produzione scritta
Riassumere informazioni estratte da una conversazione
Scrivere in maniera particolareggiata su eventi fittizi: la storia di una persona che ha commesso errori nella vita, un notiziario
Esporre qualcosa in una lettera a un personaggio famoso mettendo in risalto i punti essenziali e adducendo i motivi a sostegno della mia tesi
ABILITA’
Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione.
Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi.
Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole.
Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni.
IIS "C.GEMMELLARO" CT
9
Interpretare immagini e foto.
Proporre ipotesi.
Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri popoli.
Operare comparazioni e riflettere su alcune differenze fra culture diverse.
8. METODOLOGIA E ORGANIZZAZIONE DI LAVORO
Per quanto riguarda la metodologia verrà privilegiato l'approccio comunicativo basato sul principio
che conoscere una lingua significa saper comunicare attraverso essa. Tutto il processo di insegnamento-apprendimento sarà improntato al concetto che la lingua viene acquisita in modo operativo
mediante lo svolgimento di attività o compiti specifici in cui essa sia percepita dallo studente come
strumento e non come fine immediato di apprendimento.
L'insegnante utilizzerà tecniche didattiche diversificate per guidare gli allievi nello sviluppo delle
strategie di apprendimento, a seconda degli obiettivi, dei livello di competenza degli alunni e del
materiale linguistico disponibile. Le attività saranno le più varie: simulazioni, "role-play", "problem
solving", giochi didattici, lavori a coppie ed a gruppi intervallati a momenti in cui l'insegnante, spiegando od illustrando un'attività, ne avrà il ruolo centrale.
Nel momento irrinunciabile della riflessione sulla lingua, da realizzare di norma su base comparativa, si terrà sempre presente la triplice necessità che lo studio della grammatica non appaia
un processo isolato rispetto alle attività che promuovono lo sviluppo delle abilità linguistiche; sia
possibilmente conseguente a queste attività; non rappresenti l'unica forma di riflessione sulla lingua
ma sia parte integrante di un discorso più articolato sulla comunicazione, sui meccanismi di coesione testuale, sulle differenze tra codice scritto e codice orale, sulle funzioni della lingua e sulla variabilità della stessa.
In relazione a quanto precedentemente espresso, verrà privilegiato l'uso della lingua straniera in
classe, nell'interazione tra docente ed alunni e tra gli alunni stessi.
Al libro di testo in adozione che identifica con precisione le unità didattiche, si affiancheranno altri
strumenti di apprendimento come materiali audiovisivi, riviste e il materiale in dotazione al laboratorio linguistico.
Ogni unità didattica verrà così organizzata:
1. Lezione frontale per l’analisi del materiale del libro di testo e sintesi, dettato appunti
2. Lettura a casa della unità didattica sul libro di testo, dispense, appunti etc.
3. Lezione partecipata durante la quale gli allievi chiedono chiarimenti (question time)
4. Verifica formativa dell’unità didattica (test a risposta multipla, questionnaire)
9. VERIFICA
La verifica degli apprendimenti degli alunni si realizzerà attraverso prove diverse e ripetute nel tempo (in itinere, finali).
 verifiche formative (in itinere), al fine di valutare l'andamento del processo formativo e proporre eventuali interventi di recupero, potenziamento, integrazione il più individualizzati possibile.
Alla fine di ciascuna unità didattica di teoria si svolgeranno questionari a scelta multipla o a risposta aperta.
 verifiche sommative, al fine di valutare il livello di completezza e di approfondimento delle conoscenze acquisite. Durante il primo trimestre si svolgeranno due prove scritte e colloqui individuali orali, nel corso del pentamestre saranno somministrate tre prove scritte e verranno effettuati colloqui individuali.
10. VALUTAZIONE
Nelle prove strutturate, somministrate per valutare l’azione formativa, saranno utilizzate delle tabelle concordate tra tutti i docenti di lingue straniere e per le quali si rimanda al punto 6 del verbale del
dipartimento.
IIS "C.GEMMELLARO" CT
10
11. ATTIVITÀ DI RECUPERO
Per gli allievi che avranno evidenziato gravi carenze nel primo trimestre, ottenendo un voto media
inferiore al sei, saranno proposti interventi di recupero durante la prima settimana in orario curriculare. La verifica del recupero avverrà con una prova scritta; l’esito positivo determina la correzione
del voto a sei.
12. EVENTUALI ATTIVITÀ INTEGRATIVE PREVISTE
Di grande utilità per il raggiungimento degli obiettivi sarà l’espletamento nel corso dell’anno di varie attività integrative quali: conferenze, partecipazione a spettacoli teatrali o cinematografici in lingua straniera, strumenti multimediali, proiezioni di video.
13. VALIDAZIONE
La qualità del lavoro effettuato verrà validata all’inizio dell’a.s. successivo mediante l'analisi dei
risultati ottenuti nell'ambito della classe, con l'individuazione di eventuali correttivi.
14. ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Per l’alunno diversamente abile, in collaborazione con l’insegnante di sostegno, è stata elaborata
una programmazione differenziata contenuta nella progettazione educativa individualizzata, alla
quale si rimanda per la conoscenza del piano di lavoro annuale.
16. REGOLE DI COMPORTAMENTO
Lo svolgimento della attività didattica è fortemente condizionato dal livello di disciplina tenuto dalla classe. In particolare la classe deve ordinatamente disporsi in aula entro pochi minuti dal suono
della campana, ciascuno sedendosi al proprio posto senza creare disturbo. Durante la lezione sono
comportamenti scorretti l'instaurazione di dialoghi tra alunni non pertinenti all'argomento trattato,
spostamenti dal proprio posto, scambio di oggetti, uso di cellulari, uso di Internet al di fuori della
specifica esigenza didattica; la partecipazione al dialogo educativo deve essere autoregolamentata
chiedendo la parola ed attendendo il proprio turno per parlare. Non più di un alunno per volta può
allontanarsi dalla classe per giustificati motivi. E’ assolutamente proibito copiare durante le verifiche. Il persistere di atteggiamenti scorretti comporterà l'annotazione sul registro di classe e successivi provvedimenti quali allontanamento dalla classe, deferimento alla presidenza, richiesta di intervento del consiglio di classe.
Catania, 23/10/2014
IIS "C.GEMMELLARO" CT
Vincenzo Cantarella
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