ATTIVITÁ CARATTERIZZANTI IL NOSTRO
ISTITUTO

PROGETTO CONTINUITÀ:
Prevede l’attivazione di rapporti di collaborazione con
le scuole primarie del territorio in cui è situata la scuola,
finalizzati
alla
progettazione
tematiche
educative
e
di
percorsi
didattiche,
comuni
su
all’acquisizione
di
elementi di conoscenza degli alunni che frequenteranno la
scuola secondaria di primo grado, al fine di formare classi
prime equilibrate (per numero, abilità, bisogni degli alunni).
Lo scopo fondamentale è creare condizioni di osservazione,
ascolto e comprensione e quindi comunicazione efficace,
fra realtà scolastiche diverse, ma unite nel processo
formativo che mettono in atto.
 ALFABETIZZAZIONE INFORMATICA
Gli alunni delle classi prime sono avviati all’uso
corretto
e
responsabile
del
computer
attraverso
l’acquisizione delle nozioni di base e di un graduale
autonomia nell’utilizzo dei programmi e delle periferiche.
Grazie a questo approccio gli alunni possono costruire le
basi del loro percorso di formazione informatica che
potranno ampliare e quindi utilizzare proficuamente nel
corso del triennio nelle diverse situazioni.

LINGUE COMUNITARIE La nostra scuola realizza da
molto tempo progetti finalizzati ad un apprendimento
significativo delle lingue comunitarie. Quest’anno i nostri
alunni potranno sviluppare le loro competenze in queste
discipline con strumenti quali il CLIL, il Lettorato di
madre lingua e il progetto Bob Dylan’s Peace.
CLIL (Content and Language Integrated Learning),
apprendimento integrato di lingua e contenuto, si riferisce
all'insegnamento di qualunque materia non linguistica per
mezzo di una lingua seconda o straniera (L2).
Il CLIL è un approccio educativo a supporto della diversità
linguistica e pertanto a favore del plurilinguismo; è un
approccio
innovativo
all'apprendimento,
in
quanto
costituisce un tentativo per superare i limiti dei curricula
scolastici tradizionali, favorendo l'integrazione curricolare e
formando una conoscenza "complessa" e "integrata" del
sapere.
Quest’anno abbiamo scelto di utilizzare il CLIL per trattare
argomenti normalmente svolti nelle ore curricolari di Storia
e di Italiano. Le lezioni sono supportate da presentazioni in
Power Point dei contenuti da affrontare.
Per rendere più visiva e concreta le presentazioni dei
contenuti, vengono utilizzate immagini, documenti filmati e
registrazioni audio, anche per superare problemi derivanti
dall’uso della L2 e di eventuali linguaggi specialistici.
Ai ragazzi sono sempre preventivamente forniti glossari
relativi ai vari argomenti e ogni lezione si conclude con
attività di consolidamento/rielaborazione di vario tipo.
Lettorato di madre lingua L'esperienza scolastica
del lettorato prevede una lezione di un'ora, per un totale di
5 ore per la lingua inglese e 4 ore per le altre lingue, con
insegnanti di madrelingua.
Questi insegnanti guidano la lezione nella loro lingua
madre,
ripresentando
funzioni linguistiche
le
strutture
grammaticali
e
le
previste dalla programmazione di
classe attraverso attività di ascolto e interazione orale.
Da anni il dipartimento linguistico della nostra scuola porta
avanti
questa
esperienza
con
ottimi
coinvolgimento e gradimento degli studenti.
risultati
di
Bob Dylan’s Peace. La scuola, che è palestra di
tolleranza e luogo dove si gettano le fondamenta della
società futura, non può trascurare il contributo civile e
spirituale di Bob Dylan, un artista che ha saputo raccontare
le grandi contraddizioni di un’umanità soggiogata agli
incubi della guerra, ma che da sempre desidera la pace.
“Bob Dylan’s Peace” è un progetto rivolto agli studenti
delle classi Terze, la cui conclusione prevede un concerto
eseguito dalla band diretta dal suo promotore all’interno di
uno spazio adeguato della scuola (palestra, atrio, ecc).
Finalità principali del progetto sono quelle di potenziare la
sensibilità e l’interesse degli studenti verso i temi della
pace e della giustizia e di consolidare le abilità linguistiche
e arricchire il lessico letterario in lingua inglese.
La fase iniziale del progetto prevede una presentazione
cartacea o multimediale che racconta sinteticamente le fasi
della carriera artistica di Bob Dylan, i principali avvenimenti
a cui ha preso parte nel suo ruolo di cantautore, la
produzione discografica.
La seconda fase si concretizza con un approccio letterario
ai testi proposti (metrica, rime, allitterazioni, assonanze,
figure retoriche, immagini e riferimenti letterari, ecc);
seguirà la fase storiografica nella quale gli studenti
inseriranno nella linea del tempo gli eventi narrati nelle
canzoni e l’epoca in cui le stesse canzoni sono state scritte.
La terza fase del progetto presenta i brani proposti in una
versione live (chitarra acustica, armonica e voce). Agli
studenti sarà dato un opuscolo che raccoglie i testi originali
con la relativa traduzione a fronte.
 INTERCULTURA
La nostra scuola, seguendo quanto indicato dalla
normativa nazionale in merito all’accoglienza degli alunni
stranieri, attua, già da alcuni anni, sia percorsi linguistici di
prima alfabetizzazione, per quanto riguarda gli alunni
stranieri NAI (neoarrivati in Italia), sia laboratori di italiano
L2, indirizzati ad alunni stranieri da tempo presenti nel
nostro paese. Gli alunni partecipano alle lezioni in piccoli
gruppi individuati per livelli di competenza linguistica
secondo
i
parametri
del
QCER
(Common
European
Framework of reference for Languages).
Oltre al progetto d’istituto, articolato attraverso azioni di
sostegno linguistico e momenti di didattica interculturale e
interdisciplinare, come l’attività di letture in lingua madre
supportate da immagini e musiche, realizzate a scuola
dagli alunni nella “Giornata mondiale del libro”, la nostra
scuola ha partecipato e partecipa a progetti di respiro
nazionale e regionale quali “Scuole Aperte”, “Art.9”,
aderisce ad azioni di sostegno della scuola veneta e utilizza
il
servizio
di
mediatori
linguistico-culturali
messo
a
disposizione dalla Provincia di Venezia.
Inoltre, è opportuno ricordare che, in collaborazione con le
scuole del Distretto 47 di cui il nostro istituto è partner, è
stato realizzato un protocollo per l’accoglienza degli alunni
stranieri, già operativo. Infine, l’azione formativa in ambito
interculturale rivolta a tutti gli insegnanti è promossa
attraverso corsi organizzati sia dalla rete del Distretto sia
all’interno della nostra scuola.
 ORIENTAMENTO
Il progetto di orientamento “Terra in vista!” elaborato
dal nostro istituto, si ispira a un approccio pedagogico che
ha tra le sue finalità, oltre alla dimensione informativa sul
recente riordino dei cicli, approfondire la conoscenza di sé
e
far
comprendere
che
qualsiasi
scelta
scolastica
dev’essere fatta in modo consapevole, tenendo conto degli
interessi, delle capacità, delle attitudini, delle aspirazioni e
del carattere di ciascun individuo. Gli obiettivi del progetto
sono, dunque, il porre attenzione alla persona e al processo
di apprendimento, guidare lo studente a prendere atto
delle
proprie
caratteristiche
evidenziate
attraverso
la
valutazione scolastica, facilitarlo nell’integrazione delle
informazioni ricevute. Per questo, nelle classi prime e
seconde della Scuola Secondaria di Primo Grado “Padre
Reginaldo Giuliani” e nella sez. staccata “Gandhi”, vengono
realizzate delle attività didattiche sul metodo di studio e
sull’Orientamento che guidino l’alunno ad analizzare i
desideri
e le
aspirazioni
personali,
a
riflettere
sulla
necessità di scegliere autonomamente, a riconoscere gli
interessi e le attitudini individuali, ad analizzare le proprie
abilità e incertezze.
Per gli alunni di classe terza, sono previste attività di
orientamento
in
aula,
con
visita
dei
siti
relativi
all’orientamento, tenute da un docente esperto interno.
Inoltre, nell’ambito della transizione tra primo e secondo
ciclo del sistema di istruzione e formazione professionale,
gli alunni delle classi terze partecipano ai ministage presso
gli Istituti Secondari di Secondo Grado di Dolo.