ISTITUTO COMPRENSIVO
Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola secondaria di I grado
Via A. De Gaspari – 65010 Montebello di Bertona (PE)
Tel e fax 085/8286132 – Fax 085/8210784 – E-MAIL: [email protected]
C.F. 91045540688 – C.M. PEIC80900P
PROGETTO: “LE INTELLIGENZE MULTIPLE A SCUOLA”
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MOTIVAZIONE
L’Istituto Comprensivo di Montebello di Bertona si articola in tre plessi riferiti ai centri urbani di
Farindola, Montebello di B., Villa Celiera. I tre ordini di scuola sono costantemente in rapporto tra
loro così da facilitare ogni attività di continuità didattico-educativa. Il contesto geografico
pedemontano e la richiesta formativa che proviene da una percentuale elevata di abitanti pari
distribuita in piccoli nuclei rurali, assegnano una priorità assoluta al bisogno di emancipazione
attraverso la formazione scolastica. Il progetto vuole intervenire su questo bisogno dando risposte e
offrendo opportunità altrimenti carenti. Esso infatti si basa sulla teoria delle intelligenze multiple di
Gardner, per la quale il fenomeno “intelligenza” può essere scomposto in una serie finita di abilità
umane distinte: linguistico-verbale, corporeo-cinestetica, logico-matematica, visivo-spaziale,
naturalistica, personale e musicale. Attraverso l’indagine conoscitiva e operativa delle modalità
privilegiate con le quali i ragazzi si avvicinano alle nuove conoscenze e affrontano nuovi impegni, è
possibile pianificare degli interventi didattici sempre più efficaci, al fine di realizzare le condizioni
più utili al raggiungimento di livelli ottimali di sviluppo globale in relazione alle potenzialità di
ciascun allievo. Pertanto, per raggiungere gli obiettivi sopraccitati, questo progetto segue tre
percorsi complementari e integrati:
- coinvolgimento degli alunni dei plessi dell’Istituto e delle scuole che parteciperanno al
Concorso in attività specifiche che stimolino e potenzino lo sviluppo delle intelligenze
multiple;
- formazione degli alunni su tematiche specifiche.
Questo progetto quindi assume una valenza particolare nella prevenzione del disagio e
dell’emarginazione sociale, perché contribuisce ad accrescere nei ragazzi la fiducia nelle loro
capacità, attraverso il confronto con gli altri e un diverso modo di vivere la scuola.
Esso prevede l’eventuale coinvolgimento di altre scuole presenti nel territorio verso le quali verrà
indirizzato il bando di partecipazione al Concorso “Scienza e conoscenza” indetto dall’Istituto
Comprensivo stesso.
Inoltre tutto il percorso sarà costantemente programmato e monitorato dagli insegnanti al fine di
creare una banca dati per istituire un centro di ricerca azione sul territorio in grado di riconoscere
bisogni, progettare interventi, documentare gli esiti.
FINALITA’
- Migliorare le capacità di relazione e di comunicazione all’interno del gruppo di coetanei
esprimendo vissuti e punti di vista, maturando atteggiamenti positivi che rafforzino la
motivazione e potenzino le competenze.
- Facilitare in tutti gli alunni la costruzione di prodotti nelle diverse intelligenze, favorendo la
motivazione degli alunni, il loro benessere a scuola e il loro successo formativo.
- Promuovere e potenziare il senso di appartenenza al territorio e alla comunità locale.
- Formare gli insegnanti di conoscenze e competenze operative in ordine alla ricerca azione.
- Fornire agli insegnanti un’indagine operativa sugli stili educativi maggiormente efficaci per
stimolare le risorse e le abilità dei propri alunni.
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
Valorizzare l’esperienza conoscitiva dell’alunno, esplicitare le idee e i valori presenti
nell’esperienza, esplorare le varie forme di intelligenza con approcci diversificati e
multidisciplinari, imparare a guardare i fatti da vari punti di vista, dal mondo delle categorie
empiriche al mondi delle categorie formali: il confronto interpersonale, la diversità delle persone, le
culture come ricchezza, la pratica dell’impegno personale.
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Specifici di ciascuna disciplina che interverrà attivamente alla realizzazione del progetto.
COMPETENZE TRASVERSALI
- Sviluppare la creatività, le capacità logico linguistiche e pratico-operative.
- Usare consapevolmente linguaggi verbali e non verbali.
- Ricercare strategie per affrontare autonomamente e con successo problematiche, contenuti e
situazione diverse, migliorando il proprio metodo di studio.
- Sviluppare approcci diversificati ed interdisciplinari ad una problematica o ad un contenuto
dato.
- Comunicare esperienze.
- Finalizzare il proprio impegno al raggiungimento di un obiettivo comune.
DESTINATARI
- Gli alunni delle classi IV V di Scuola Primaria e I II III di Scuola Secondaria di I grado
dell’Istituto Comprensivo di Montebello di Bertona.
- (Per quanto concerne il Concorso) Gli alunni di tutte le altre scuole a cui verrà esteso il
bando di concorso “ SCIENZA E CONOSCENZA” che decideranno di partecipare.
ATTIVITA’
- Concorso esteso a tutti plessi dell’Istituto Comprensivo e ad eventuali scuole che vorranno
aderire all’iniziativa.
- Allestimento di una mostra temporanea con gli elaborati prodotti dai ragazzi.
- Giornata conclusiva di festa dove verranno presentate tutte le attività svolte e premiati sia i
partecipanti che i vincitori.
MODALITA’ ORGANIZZATIVE E METODOLOGIA
I docenti di ciascuna disciplina progetteranno un piano di attività specifico partendo dagli
interessi degli alunni, in modo da stimolare approfondimenti e riflessioni sull’argomento
oggetto del concorso o su un suo particolare aspetto. In una fase successiva gli alunni,
singolarmente o in gruppo, cureranno la costruzione di prodotti nelle diverse intelligenze che
parteciperanno al concorso finale.
ATTREZZATURE E SUSSIDI
Kit didattici gratuiti (Energia in gioco, I giorni della scienza) – da richiedere al Centro
Coordinamento La fabbrica di Milano.
Microscopi, sezioni sottili di tessuti animali e vegetali.
Kit per un laboratorio di chimica completo di vetreria.
DVD di divulgazione scientifica.
Materiale di facile consumo (colla, carta da pacco, bristol, pennarelli colorati, forbici,…)
Materiale audiovideo per la documentazione degli esperimenti.
I locali utilizzati per le attività saranno le aule scolastiche o l’aula adibita ai laboratori, spazi
antistanti la scuola, palestre, atri e laboratori informatici.
PERIODO DI ATTIVITA’
Il periodo per lo svolgimento delle attività previste dal concorso andrà da gennaio 2007 a
maggio 2007.
Gli elaborati dovranno essere consegnati entro il 15 maggio per essere valutati da una
commissione di esperti riferiti alle singole sezioni del concorso.
La giornata conclusiva di premiazione sarà fissata entro la conclusione dell’anno scolastico.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
La giornata conclusiva, durante la quale verranno esposti e presentati i materiali, sarà un momento
di verifica sommativa, mentre la riuscita del progetto e la validità dell’organizzazione saranno
valutate attraverso l’osservazione degli alunni in itinere e del loro grado di coinvolgimento
DOCUMENTAZIONE
La documentazione prodotta sarà messa a disposizione per la lettura critica dei dati e la
progettazione di altri interventi.
COSTI
- Consulenza di esperti esterni o interni per la valutazione degli elaborati.
- Acquisto di materiale, attrezzature e sussidi (in allegato)
BANDO DI CONCORSO ( in allegato)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e Scuola secondaria di I grado
Via A. De Gaspari – 65010 Montebello di Bertona (PE)
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PROGETTO: “GIOCANDO IMPARO A CONOSCERMI E A CRESCERE”
Destinatari: n.121 alunni della Scuola Primaria di Farindola, Villa Celiera e Montebello di Bertona (n. 3
Plessi)
Docenti di classe coinvolti: n.15 ( insegnanti di Scuola Primaria – formazione in servizio)
Docenti esperti esterni: (da concordare)
Referente del progetto: prof. Dell’Arciprete Rocco
PREMESSA
Alla luce del successo dell’esperienza già maturata durante lo scorso anno scolastico, ci si propone
di rinnovare la presentazione di questo progetto, rendendolo così continuativo, nella consapevolezza
che tale intervento rappresenti un’efficace risorsa per lo sviluppo delle competenze trasversali e la
crescita equilibrata degli alunni.
Un attento esame della nostra società e dei suoi bisogni e, in particolare, di quelli relativi al mondo
della scuola che formi futuri cittadini, non può prescindere dal ruolo che “la cultura del sapere
motorio assume come prerequisito fondamentale per l’acquisizione di corretti stili di vita e di una
sana e permanente educazione sportiva”.
Vivere il proprio corpo in modo consapevole, personale, critico, soddisfacente e creativo, conoscere
e controllare la propria emotività e motricità, mettersi in relazione con le persone e l’ambiente,
trasferire abilità e aprirsi a nuovi e altri saperi, sono componenti fondamentali nell’equilibrio della
persona, nella sua dimensione cognitiva, razionale, comunicativa, espressiva, operativa. Tali
componenti devono essere in obiettivi formativi fin dai tre anni e possono essere delineate solo da
una cultura del movimento e della corporeità rispettosa della persona e dell’ambiente.
L’arricchimento della pratica nell’area espressiva affina le capacità espressive del corpo in modo
creativo e sensibilizza ai generi artistici permettendo l’autogestione del proprio benessere
psicofisico nelle varie fasi della vita.
CONTESTO TERRITORIALE
L’Istituto Comprensivo si articola in tre plessi, riferiti ai centri urbani di Farindola, Montebello di
Bertona e Villa Celiera: solo in quest’ultimo non è presente la Scuola Secondaria di I grado;
pertanto gli alunni di Villa Celiera frequentano la Scuola Secondaria di I grado A Montebello.
L’Istituto Comprensivo opera in un contesto geografico pedemontano, bisognoso di emancipazione
a formazione scolastica, ricco di notevoli problemi di ordine demografico e sociale oltre che
orografico e organizzativo. Infatti nella nostra scuola il P.O.F. si pone come finalità precipua quella
di recuperare e incentivare la MOTIVAZIONE degli alunni attraverso attività di insegnamentoapprendimento, peraltro progettuale, in continuità con i vari ordini di scuole in essi presenti.
Pertanto il Collegio dei Docenti ha pensato, riproponendo questo progetto, ad attività già esperite
nella loro efficacia, perché capaci di valorizzare le potenzialità degli alunni, e del territorio di
appartenenza, con il contributo di personale specializzato, sfruttando sia le risorse interne che
esterne alla Scuola.
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FINALITA’
Favorire la maturazione armonica della personalità del bambino riferita in particolare al
piano emozionale e relazionale.
Consolidare modelli comportamentali e comunicativi adeguati al processo di
socializzazione.
Promuovere l’agio e prevenire il disagio durante il processo di maturazione dell’alunno.
Potenziare le possibilità d’intervento individualizzato in presenza di soggetti diversamente
abili.
Ampliare il rapporto di competenze motorie personali:
Elevare i livelli di motivazione.
Elevare i livelli di autonomia e autosufficienza.
Valorizzare l’interazione tra linguaggi verbali e non verbali.
Favorire il processo di socializzazione e di cooperazione nei gruppi.
Trasmettere valori importanti quali la tolleranza, l’esperienza di vittoria e di sconfitta, la
coesione sociale.
Favorire il rispetto dell’ambiente.
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
Valorizzare l’esperienza dell’alunno, la corporeità come valore, esplicitare le idee e i valori
presenti nell’esperienza, dal mondo delle categorie empiriche al mondo delle categorie formali,
dalle idee alla vita: il confronto interpersonale, la diversità delle persone e delle culture come
ricchezza, praticare l’impegno personale e la solidarietà.
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OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali
(sensazioni visive, uditive, tattili, cinestetiche).
Coordinare e collegare in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali
(camminare, saltare, correre, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,…)
Collocarsi in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti.
Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in
funzione di parametri spaziali e temporali.
Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e
fantastiche.
Comprendere il linguaggio dei gesti.
Partecipare al gioco collettivo, rispettando indicazioni e regole.
Eseguire le attività proposte per sperimentare e migliorare le proprie capacità.
Svolgere un ruolo attivo e significativo nelle attività di gioco-sport individuale e di squadra.
Cooperare nel gruppo, confrontarsi lealmente, anche in competizione , con i compagni.
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COMPETENZE TRASVERSALI
Sviluppare la creatività e le capacità pratico- operative.
Usare linguaggi verbali e non verbali.
Ricercare strategie per affrontare autonomamente situazioni diverse.
Prevedere le conseguenze delle proprie azioni.
Comunicare esperienze.
Rispettare regole e consegne.
Partecipare a giochi di gruppo.
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-
ATTIVITA’
Giochi propedeutici allo sport e giochi di squadra (palla prigioniera, battaglia navale, calcio
a cinque, palla rilanciata,…).
Attività individuali (corsa veloce, staffetta, percorsi misti,…).
Giornata dello sport, intesa come momento “speciale” per i bambini, che consenta di
valorizzare il lavoro svolto nei suoi aspetti educativi, formativi, di inclusione sociale e di
valorizzazione di ciascuno).
METODOLOGIE E STRATEGIE – ATTREZZATURE – SUSSIDI
METODOLOGIE E STRATEGIE:
Le esperienze vengono progettate partendo dagli interessi degli alunni per sollecitare la loro
motivazione, l’immaginazione, la partecipazione attiva, lo spirito d’iniziativa.
Le attività prevedono una scelta di giochi e di situazioni, dal facile al difficile, dal semplice al
complesso, dal globale allo specifico, per consentire agli alunni di impadronirsi
progressivamente delle abilità e delle competenze motorie necessarie per arricchire il loro
bagaglio di esperienze e il loro vissuto. Il percorso viene concordato con le docenti della Scuola
Primaria che riceveranno istruzioni per trasferire l’azione sugli alunni in altri contesti.
ATTREZZATURE:
Verranno utilizzati i piccoli attrezzi (cerchi, clave, palline, bastoni, ostacoli piccoli, tappetini,
palloni,…) e locali (palestra, atrio, aule) disponibili nei tre plessi, le aree adiacenti (campetto,
spazi aperti), nonché le risorse strutturali reperibili sul territorio comunale (campo sportivo).
SUSSIDI
Mp3, nastri, CD-ROM, scacchiere,…
TEMPI – PERIODO DI ATTIVITA’- FREQUENZA – CLASSI COINVOLTE
TEMPI:
Suddivisi in interventi in piccolo e grande gruppo:
- laboratori di compito miranti all’acquisizione di conoscenze e concetti non slegati tra loro,
ma contestualizzati, significativi, concreti ed integrati nella realtà in cui gli alunni vivono,
anche nell’ottica di un a maggiore integrazione degli alunni disabili, svantaggiati, stranieri;
- momenti di confronto e dibattito;
- incontri di socializzazione.
PERIODO DI ATTIVITA’ MENSILE:
da gennaio a maggio 2007 (5 mesi)
FREQUENZA
Settimanale
CLASSI COINVOLTE
Tutte le classi di Scuola Primaria dei tre plessi.
FORMAZIONE IN SITUAZIONE DEI DOCENTI
N. 15 docenti della Scuola Primaria.
A fine corso le docenti presenteranno una relazione che verrà discussa con il Dirigente, il
responsabile referente del progetto e gli esperti esterni intervenuti.
INCLUSIONE E INTEGRAZIONE SCOLASTICA
Interventi individualizzati per alunni disabili ed extracomunitari sul territorio:
- particolari esercizi di lateralizzazione – orientamento per alunni disabili;
- giochi di squadra per la socializzazione;
- conoscenza e approccio ai giochi di gruppo presenti nelle altre culture (rugby, ecc…)
MONITORAGGIO E VERIFICHE – RICADUTE
MONITORAGGIO E VERIFICHE:
Questionari, test (docenti e alunni), monitoraggio e verifica.
RICADUTE:
- comunicazione esperienze Team docenti Scuola Primaria;
- strategie didattiche specifiche.
Il presente Progetto consente di trasferire l’azione didattica al team docenti della Scuola
Primaria attraverso un’azione di affiancamento del docente referente e degli esperti esterni.
PUBBLICIZZAZIONE DELL’INIZIATIVA - TESTIMONIAL
PUBBLICIZZAZIONE DELL’INIZIATIVA:
Giornata dello sport con la partecipazione delle famiglie e dei rappresentanti di Enti locali.
Manifesti, articoli, sito.
TESTIMONIAL:
Premi (medaglie, coppe, magliette, attestati,…)
In questa fase ci sarà la collaborazione di enti locali (i Comuni), le Associazioni di solidarietà
presenti sul territorio (Ente Parco, AVIS), della Federazione (F.I.G.C./Lega Calcio, F.I.T.) e
dell’Associazione sportiva “Diego Aliprandi” di Penne).
COSTI E FINANZIAMENTI
-Consulenza da parte di esperti esterni per un totale di 100 ore (da assegnare).
-Consulenza da parte del docente interno Dell’Arciprete Rocco (insegnante di Educazione
motoria presso la Scuola Secondaria di I grado dell’Istituto Comprensivo e Referente del
progetto).
-Acquisto materiale sportivo: palloni volley e da calcio, spalliera, asse di equilibrio,tappetini,…
-Provenienza e ammontare dei finanziamenti:
- Fondi direttiva
- Fondo d’Istituto
Totale spesa
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DOCUMENTAZIONE PROGETTO
A fine realizzazione sarà fornita la seguente documentazione: schede in entrata e in uscita
per i docenti (formazione in servizio), materiale pubblicitario, giornata dello sport,
cartelloni, produzioni scritte relative all’attività svolta.
Il Referente Prof. Dell’Arciprete Rocco
Scienza e Conoscenza
Concorso per Scuole Primarie e Secondarie di I grado
Istituto Comprensivo di Montebello di Bertona
In occasione della presentazione e attuazione del progetto “Le intelligenze multiple”, l’Istituto
Comprensivo di Montebello di Bertona bandisce il concorso intitolato “ Scienza e Conoscenza”,
destinato agli alunni delle classi III, IV e V di Scuola Primaria e I II e III di Scuola Secondaria di I
grado.
Tema del concorso
L’evoluzione della società nel corso della storia umana è andata sempre di pari passo con
l’evoluzione della conoscenza scientifica del reale. Ma oggi questo assioma è quanto mai distante
da ciò che accade nel nostro Paese. La scelta del tema del concorso è infatti di grande attualità,
anche alla luce dei risultati quantomeno deludenti degli studenti italiani rispetto quelli degli altri
stati europei, nelle prove che ne valutano le abilità logiche o la propensione al pensiero scientifico.
Gli scienziati e i ricercatori italiani continuano a vincere premi Nobel e sono richiesti in tutto il
Mondo, ma a fronte di questi lusinghevoli successi ci si lamenta delle facoltà scientifiche italiane
prive di iscritti e del disinteresse crescente verso le indagini conoscitive e le sfide scientifiche che
impegnano invece attivamente le giovani menti di altri Stati. A lungo andare il problema potrebbe
assumere un rilevante peso sociale ed economico di difficile soluzione e con risvolti inaspettati.
La scienza, infatti, oltre ad essere il territorio fondamentale della ricerca e della sperimentazione, è
stata fin dal passato anche territorio del nostro immaginario. Cercare di rispondere ai grandi quesiti
esistenziali riflette una esigenza unica e specifica della specie umana: capire il senso delle cose e la
loro origine. Ogni tentativo in tal senso ha trovato approcci diversificati ma sempre integrati fra
loro: i miti, le religioni, i sistemi filosofici, le varie forme di arte, le scienze, sono tutti accomunati e
mossi dal desiderio di conoscenza.
Il tema di questo concorso vuole essere uno stimolo alla progettazione di percorsi educativi e di
attività che permettano di comunicare argomenti scientifici con metodologie diversificate e che
favoriscano lo sviluppo del pensiero scientifico, quale strumento privilegiato di razionalizzazione e
di indagine del reale. Inoltre lancia un’ulteriore sfida: coniugare le tematiche scientifiche e i
tradizionali approcci logico-linguistici agli approcci propri di ciascuna disciplina, in modo da
assecondare le modalità privilegiate di apprendimento di ciascun ragazzo, che potrebbero far leva
anche su abilità corporeo- cinestetiche, visivo- spaziali, musicali, personali, naturalistiche, quindi
non necessariamente linguistico-verbali o logico-matematiche. Infatti, se gli studenti apprendono
con modalità diverse, anche gli insegnanti dovrebbero essere in condizioni di proporre una didattica
differenziata e personalizzata per consentire ad ognuno un accesso facilitato ai contenuti
disciplinari e un efficace stimolo al proprio sviluppo intellettivo.
Modalità di partecipazione
Il concorso si divide in tre sezioni: - AREA LOGICO-MATEMATICA E TECNICA
- AREA LINGUISTICA
-
AREA MUSICALE, CORPOREO- CINESTETICA E
ARTISTICA
Gli elaborati, sia lavori individuali che di gruppo, potranno essere : racconti di fantascienza, articoli
specialistici di approfondimento, lettere aperte, biografie di scienziati, componimenti poetici,
simulazioni di esperimenti documentati con audiovideo, illustrazione di catelloni, o relazioni, opere
artistiche eseguite con varie tecniche, composizioni musicali, esibizioni strumentali e/o canore,
spettacoli, performance motorie.
Gli elaborati dovranno essere inviati entro il 15 maggio 2007 a questo indirizzo:
ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTEBELLO DI BERTONA
Via A. De Gaspari – 65010 Montebello di Bertona (PE)
o consegnati manualmente alla Dirigente.
Giuria e giornata di premiazione
La giuria sarà composta da esperti esterni riferiti alle singole sezioni del concorso.
Tutti coloro che parteciperanno al concorso saranno invitati alla presentazione degli elaborati nel
corso della giornata conclusiva, in questa occasione verranno premiati anche i vincitori (3 per ogni
sezione in gara e ordine scolastico). Tutti i lavori saranno esposti successivamente in una mostra
temporanea visitabile durante il periodo estivo presso l’Istituto.
Sabato 26 maggio 2007
GIORNATA DELLO SPORT
LABORATORIO DI
DRAMMATIZZAZIONE TEATRALE
Manifestazione e
Cerimonia di premiazione
del Concorso
Giovedì 31 maggio 2007
Ore 10:00
Giovedì 7 giugno; ore 18:00
Teatro Comunale di Loreto Aprutino
LE INTELLIGENZE
MULTIPLE
1ª Edizione
Ore 16:30
Sede del
Parco Nazionale
del Gran Sasso e
dei Monti della Laga
Farindola.
Campo Sportivo
Farindola
Gli alunni della Scuola Secondaria
di Montebello di B. e di Farindola.
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Venerdì 1 giugno 2007
Ore 10:00
Campo Sportivo
Montebello di Bertona
Gli alunni della Scuola Primaria
di Montebello di B., di Farindola e
di Villa Celiera
Coordinatori:
Prof. Dell’Arciprete R.
e Ciammaruta D.
coadiuvati dall’équipe
della Scuola Primaria e Secondaria.
Gli alunni della Scuola Primaria e
della Scuola Secondaria di Farindola
presentano le opere:
La terra dei cuori (IV Sc.Pr.);
High School musical (V Sc.Pr.);
I musicanti di Brema (I Sc.Sec.);
Il borghese gentiluomo (II Sc.Sec.).
Venerdì 8 giugno; ore 18:00
Teatro Comunale di Loreto Aprutino
Gli alunni della Scuola Primaria e
della Scuola Secondaria di Montebello
presentano le opere:
La leggendaria nascita di Roma
(IV-V Sc.Pr.);
Il fantasma di Canterville (I-II Sc.Sec.);
La figlia di Iorio (III Sc.Sec.).
Le scenografie sono state realizzate
dagli alunni dell’Istituto
Coordinatori:
I docenti di classe coadiuvati
dal sig. Vallozza
dell’Associazione Culturale Lauretana.
Contributo ingresso € 2,00 a persona.
HANNO PERMESSO LA REALIZZAZIONE
DELLE ATTIVITÀ I SEGUENTI
ESPERTI ESTERNI:
• Belli (Lab. di Cinema);
• Vallozza e l’Ass.Culturale
Lauretana (Lab. Teatrale);
• Cimmaruta
(Lab. di Scienze Motorie).
LE ALTRE MANIFESTAZIONI
DI FINE ANNO SCOLASTICO:
SCUOLA DELL’INFANZIA DI MONTEBELLO,
DI FARINDOLA E DI VILLA CELIERA:
Sulle ali di Codino scopriamo l’ambiente
Drammatizzazione di storie
con protagonista il maialino Codino.
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Mercoledì 9 maggio 2007 Lettera aperta all’Europa
(alunni della Scuola Primaria dei tre plessi).
SCUOLA PRIMARIA – MONTEBELLO:
Classi I-II-III
Drammatizzazione delle favole:
Cappuccetto Rosso, Hansel e Gretel,
Snow White and the seven Dwarfs
(in lingua inglese – classi II-III).
SCUOLA PRIMARIA - FARINDOLA
Classi I-II-III
Drammatizzazione di alcune favole
ambientate nel bosco;
Snow White and the seven Dwarfs
(in lingua inglese – classe III).
SCUOLA PRIMARIA – VILLA CELIERA
Proiezione di un video e
presentazione di un opuscolo a fumetti.
SI RINGRAZIANO I GENITORI
PER LA GENTILE COLLABORAZIONE
VI ASPETTIAMO NUMEROSI!
Il D.S.G.A.
Anna
Di Gregorio
Il D.S.
Prof.ssa
Annamaria Piccinni
L’ISTITUTO COMPRENSIVO
DI MONTEBELLO DI BERTONA
a.s. 2006 / 2007
Con la Partecipazione
della Provincia di Pescara
Piccola grande Italia
dei Comuni di
Montebello
Farindola Villa Celiera
di Bertona
del Parco Nazionale del Gran Sasso
e dei Monti della Laga
È lieto di invitarvi a:
Lo sviluppo delle
Intelligenze Multiple
Momenti di Verifica
dei Processi Didattici inseriti nel P.O.F. e
svolti nell’anno scolastico 2006-2007