L’impegno e l’abbandono dei giovani
nello sport. Il progetto europeo PAPA e
l’Empowering CoachingTM
Tenero, 25-26.01.2013
Prof. Philippe Sarrazin
Laboratorio sport e ambiente sociale
Università J. Fourier, Grenoble
Obiettivo dell’intervento
Presentazione delle linee generali:
- del programma di ricerca europeo:
«Promoting Adolescent Physical Activity» (PAPA)
- della formazione Empowering CoachingTM: il cuore
del programma
- scambio su impegno/abbandono dei giovani nello
sport
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ORIGINI DEL PROGETTO
Constatazione 1. Lo sport comporta numerosi
benefici per la salute: benessere, sviluppo
personale e abitudine alla vita attiva.
Contribuisce allo sviluppo fisico, psicologico e
sociale.
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ORIGINI DEL PROGETTO
Constatazione 2. MA non sempre le esperienze
sportive vissute dai giovani sono positive: ansia,
scarsa stima di sé, sensazione d’incompetenza,
paura di mettersi in ridicolo, conflitti ⇒
ABBANDONO.
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L’abbandono sportivo: un fenomeno
eterogeneo
Non «un», ma «gli» abbandoni.
Abbandono
«zapping»
Abbandono
«controvoglia»
Abbandono
«per costrizione»
(pratica per vedere e
provare…)
(poco tempo per fare
tutto…)
(infortunio,
trasferimento...)
Abbandono
«sotto stress»
Abbandono
«insoddisfatto»
(stress cronico e
ricorrente)
(bisogni non
soddisfatti)
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L’abbandono sportivo: un fenomeno generalizzato
Tutti gli sport ne sono interessati ≈ 30% di abbandono/anno
Tasso di abbandono (%)
73%
40% dei praticanti
smette completamente
ogni anno
Principiante
1 anno
15%
5 anni e oltre
età
Fonte: de Bruyn, 2004. Dati federazione francese di nuoto
N = 463 688 tesserati (stagione 2003)
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L’abbandono sportivo: un fenomeno complesso
Fattori culturali e sociali
Media e
stampa
Ambiente circostante e
fattori relazionali
Stereotipi
culturali
Coach
Amici/
compagni
Scuola
Fattori individuali
Città
Fattori
biologici
Età
Piacere/
obbligo
Fattori
psicologici
Sesso
Convinzioni
Ruoli sociali
Genitori/
famiglia
Politiche
sportive
Offerte di
pratica
Motivazioni
Club sportivi
Immagine di sé
Tempo
Clima
libero
motivazionale
Obblighi/responsabilità
sociali
7
ORIGINI DEL PROGETTO
Constatazione 3. L’allenatore ha un ruolo
MOLTO importante nelle esperienze (positive
o negative) vissute dai giocatori. È sua
responsabilità creare un clima più o meno
motivante.
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ORIGINI DEL PROGETTO
Constatazione 4. Gli allenatori non sono
(sufficientemente) formati sugli aspetti
«psicologici» e «motivazionali». Cos’è la
motivazione? Quali sono le componenti di
un’esperienza sportiva positiva?
Quali sono i comportamenti
problematici dell’allenatore
o quelli suscettibili di
contribuire a motivare in
modo ottimale i giocatori?
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Finalità del progetto PAPA
Aiutare gli educatori di calcio a creare un clima
psicologico positivo, detto «empowering
coaching», cercando di soddisfare le
necessità e perseguendo il benessere dei
giocatori…garantendo un coinvolgimento a
lungo termine in questo sport.
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Fattori culturali e sociali
Media e
stampa
Ambiente circostante e
fattori relazionali
Stereotipi
culturali
Coach
Coach
Amici/pari
Ruoli sociali
Fattori individuali
Fattori
biologici
Scuola
Età
Città
Sesso
Fattori
Fattori
Offerte di
psicologicipratica
psicologici
Politiche
sportive
Piacere/ob
bligo
Piacere/
Motivazioni
Motivazioni
Convinzioni
obbligo
Club sportivi
Immaginedidisé
sé
Immagine
Genitori/
famiglia
Clima
motivazionale
Tempo
libero
Obblighi/responsabilità
sociali
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Un progetto europeo
Bergen (Norv.)
Oslo (Norv.)
York (UK)
Prof. Joan Duda (dir.
progetto)
Grenoble (Fr.)
Barcellona (Sp.)
Valencia (Sp.)
Tessaglia (Gr.)
5 Paesi, 8 sedi universitarie
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LO STUDIO IN CORSO DI REALIZZAZIONE
Fase 1
Da fine settembre a fine
novembre 2011
• Reclutamento dei
partecipanti:
→ 621 educatori
→ 7769 giocatori di
categorie da U11 a U15
(cioè dai 9 ai 14 anni).
→ distribuiti in modo casuale
in gruppo sperimentale e di
controllo
• Compilazione questionari
e realizzazione test fisici
• Video degli allenamenti
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LO STUDIO IN CORSO DI REALIZZAZIONE
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Da fine settembre a fine
novembre 2011
• Reclutamento dei
partecipanti:
→ 621 educatori
→ 7769 giocatori di
categorie da U11 a U15
(cioè dai 9 ai 14 anni).
→ distribuiti in modo casuale
in gruppo sperimentale e di
controllo
• 1a compilazione questionari
Da metà aprile a fine
maggio 2012
Ottobre 2012
• Video degli allenamenti
• 2a compilazione dei
questionari
• Video degli
allenamenti e delle
partite
• 3a compilazione dei
questionari
• Identificazione dei
giocatori che hanno
abbandonato
• Interviste sulla
formazione
Da metà novembre a fine
dicembre
Formazione «empowering
coaching» per gli educatori del
gruppo sperimentale (6 ore)
E-learning
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Cos’è l’Empowering CoachingTM ?
È un approccio di allenamento che
punta a ottimizzare lo sviluppo di
ciascun ragazzo
– sia come giocatore sia come
persona
Empowering CoachingTM punta a sviluppare la qualità della
motivazione e a soddisfare le necessità psicologiche dei
giocatori, per favorire un impegno sportivo di lungo termine.
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La formazione Empowering CoachingTM
6 ore di formazioni (2 x 3 ore) :
- Teorica: fornire le basi dei quadri teorici della
motivazione dello sportivo (p. es. teorie
dell’autodeterminazione)
- Pratica: fornire strategie concrete/comportamenti
da evitare/da ricercare per ottenere un clima di
empowering.
- Un’analisi degli ostacoli all’attuazione dei
comportamenti/aiuto alla realizzazione.
- Una volontà di creare una dinamica collettiva di
formazione: esortazione alla partecipazione,…
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L’allenatore
conta molto !
Ciò che l’allenatore
fa e dice. Come
comunica e motiva i
giocatori
CLIMA
CREATO DALL’
ALLENATORE
Quantità
e
qualità
(intrinseca)
MOTIVAZIONE
DEI
GIOCATORI
COMPETENZA
AUTONOMIA
PROSSIMITÀ SOCIALE
• PRESTAZIONE E
SVILUPPO DEL
GIOCATORE
• BENESSERE
• PIACERE
• PARTECIPAZIONE
SOSTENIBILE
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Ogni comportamento
dell’allenatore
può…
FRUSTRARE
SODDISFARE
…LE NECESSITÀ PSICOLOGICHE DEI GIOCATORI
18
Un gioco per indagare i
comportamenti
dell’allenatore
19
Un opuscolo a sostegno della
formazione
20
Strategie/comportamenti
concreti da mettere in pratica
P I
A
V
C
A
L
Apprendimento (insistere su)
Padronanza (gli obiettivi da valorizzare)
Intrinsecità (motivazione da ricercare)
Cooperazione
Autonomia
Legittimazione del punto di vista dei
giocatori
Valutazione (di sforzi e progressi)
21
Video di comportamenti esemplari
… o problematici
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E-learning
www.empoweringcoaching.fr
Una formazione
complementare su
Internet (e-learning)
Un sito Internet con un
forum e moduli aggiunti
ogni mese per
approfondire e integrare
gli aspetti visti durante
la formazione.
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Una formazione molto apprezzata dagli educatori
con un punteggio medio superiore a 4/5
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Alcuni risultati preliminari sul campione
francese (≈ 1200 giocatori, 110 coach)
Benessere
inizio di stagione
Fase 1
+
+
+
Intenzione di abbandonare
Vitalità
Stima di sé
Età
Formazione
vs.
controllo
Piacere di praticare il calcio
+
+
Benessere
fine di stagione
Fase 2
+
+
+
Piacere di praticare il calcio
Intenzione di abbandonare
Vitalità
Stima di sé
I giocatori allenati da persone che avevano seguito la formazione
«empowering coaching», alla fine della stagione avevano un benessere
più elevato rispetto a quelli del gruppo di controllo.
25
Alcuni risultati preliminari sul campione
francese (≈ 1200 giocatori, 110 coach)
Gioco a calcio in questa squadra perché…
Motivazione
autodeterminata
Fase 1
+
...mi piace
…sento che è una cosa
importante
--
Età
Formazione
vs. controllo
++
+
...mi sentirei in colpa se
smettessi
...sento la pressione del
mio ambiente
+
Motivazione
autodeterminata
Fase 2
I giocatori allenati da persone che hanno seguito la formazione «empowering
coaching», alla fine della stagione erano più motivati a una qualità migliore
(autodeterminata) rispetto ai giocatori del gruppo di controllo.
26
Alcuni risultati preliminari sul campione
francese (≈ 1200 giocatori, 110 coach)
Nella mia squadra, il moi allenatore…
Clima
dell’allenatore
empowering
Fase 1
Età
Formazione
vs.
controllo
+
+
+
-
+
Clima
dell’allenatore
empowering
Fase 2
si assicura che i giocatori
siano contenti di se stessi
quando progrediscono
Si assicura che ciascun
giocatore abbia un ruolo
importante
Si arrabbia con i giocatori
che commettono errori
Si occupa di meno dei
giocatori di cui non è
contento
I giocatori allenati da persone che hanno seguito la formazione
«empowering coaching», alla fine della stagione pensavano che il clima
creato dall’allenatore fosse più positivo rispetto al gruppo di controllo.
27
Alcuni risultati preliminari sul campione
francese (≈ 1200 giocatori, 110 coach)
Abbandono del calcio a fine
stagione:
- 15% gruppo
«empowering coaching »
- 25% gruppo di controllo
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CONCLUSIONE



L’abbandono sportivo è un fenomeno complesso
nel quale intervengono variabili psicologiche,
sociali e culturali.
L’allenatore rientra tra gli agenti di socializzazione
con un ruolo importante, ma non è il solo (genitori,
compagni,…).
Una formazione mirata sugli aspetti psicologici e
motivazionali, che sottolinea i comportamenti
«empowering» contro quelli «disempowering» può
rivelarsi efficace per migliorare la qualità
dell’esperienza sportiva dei giovani giocatori.
29
Grazie per l’attenzione!
Philippe Sarrazin
Università J. Fourier, Grenoble
E-mail: [email protected]
Sito web: http://www-sens.ujf-grenoble.fr/annuaire/sarrazin.html
Sito web del progetto: http://www.projectpapa.org/
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