Bisogni, valori, lavoro
A cura di qualsiasi disciplina
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Bisogni, valori, lavoro
Guida per l’insegnante
Obiettivi educativi generali
Compito di specificazione
- Specificare le alternative di scelta realmente possibili.
- Confrontare le proprie caratteristiche con quelle richieste dalle professioni più interessanti.
- Valutare l’incidenza dei fattori personali e sociali nella scelta.
Attraverso l’esercizio di seguito proposto, l’alunno avrà modo di mettere in relazione i propri valori
con diverse aree professionali e di individuare, pertanto, le opzioni di scelta realmente possibili.
L’attività si prefigge di attivare le abilità del pensiero valutativo, di confrontare le proprie qualità
specifiche con quelle richieste dalle professioni che suscitano interesse valutando, nello stesso tempo,
l’incidenza dei fattori personali e sociali nella scelta.
Caratteristiche degli studenti cui l’esercizio è proposto
Studenti del quinto anno di un istituto d’istruzione secondaria di secondo grado.
Forme di pensiero che l’esercizio intende attivare
Pensiero valutativo.
Strategie didattiche per lo svolgimento dell’attività
Lavoro individuale realizzato in classe, lavoro in piccolo gruppo, lavoro con l’intera classe.
Tempi di realizzazione
L’esercizio può essere somministrato nel mese di dicembre e, in ogni caso, dopo lo svolgimento degli
esercizi di esplorazione “Cosa desideri per essere felice?”, “Che cosa può rendere felice la
società?” e degli esercizi di cristallizzazione “Quali bisogni realizzare attraverso il lavoro”? e
“Quale lavoro può migliorare la società?”.
L’esecuzione dell’esercizio di specificazione richiede circa due ore.
Materiale necessario per lo svolgimento dell’esercizio
Lavagna e video proiettore.
Svolgimento del lavoro
Lo svolgimento dell’esercizio prevede due fasi: la prima viene realizzata individualmente, la seconda
prevede l’interazione con l’insegnante e con i compagni. Dopo aver consentito agli alunni di recuperare
gli esercizi precedentemente svolti, l’insegnante avvierà il lavoro invitandoli a rileggerli soffermandosi,
in particolare, sui dati inseriti nei diagrammi. Quindi si passerà a proporre il nuovo compito invitando
gli studenti ad elencare nell’apposita colonna della tabella proposta, i bisogni e i valori in precedenza
individuati. Prima di passare alla fase successiva, l’insegnante fornirà e spiegherà la scheda con la
descrizione delle aree professionali. Dopo, utilizzando la tabella contenuta nell’esercizio, ciascun allievo
cercherà di individuare le aree lavorative che possono consentire di soddisfare i propri bisogni e di
realizzare i valori che per lui hanno maggiore importanza. Infine l’alunno illustrerà, tramite un breve
scritto, quali professioni intende escludere a causa dell’interferenza di fattori sociali e interni fornendo
opportune motivazioni.
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Esercizi ADVP realizzati dal Liceo Scientifico “Benedetto Croce”
Il progetto Aracne Due è stato promosso dal Collegio Universitario ARCES e finanziato nell’ambito del POR Sicilia 2000-2006, Asse III, Misura 3.05.
Il Coordinatore Scientifico è stato il Prof. Giuseppe Zanniello dell’Università degli Studi di Palermo.
La Guida per l’insegnante è stata redatta da Giombattista Amenta. Gli esercizi sono stati realizzati da Rosaria Maggio.
Il riassunto, la citazione o la riproduzione dei contenuti della presente guida e degli esercizi devono essere sempre accompagnati
dalla menzione del nome del progetto e dell’Ente promotore, della linea di finanziamento, del titolo (sia della guida che degli esercizi),
dei nomi degli autori e del coordinatore scientifico.
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Bisogni, valori, lavoro
A cura di qualsiasi disciplina
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Verifica degli obiettivi
Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell’esercizio
compilate dagli alunni. Si possono utilizzare anche griglie di autovalutazione.
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Esercizi ADVP realizzati dal Liceo Scientifico “Benedetto Croce”
Il progetto Aracne Due è stato promosso dal Collegio Universitario ARCES e finanziato nell’ambito del POR Sicilia 2000-2006, Asse III, Misura 3.05.
Il Coordinatore Scientifico è stato il Prof. Giuseppe Zanniello dell’Università degli Studi di Palermo.
La Guida per l’insegnante è stata redatta da Giombattista Amenta. Gli esercizi sono stati realizzati da Rosaria Maggio.
Il riassunto, la citazione o la riproduzione dei contenuti della presente guida e degli esercizi devono essere sempre accompagnati
dalla menzione del nome del progetto e dell’Ente promotore, della linea di finanziamento, del titolo (sia della guida che degli esercizi),
dei nomi degli autori e del coordinatore scientifico.
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ESERCIZIO
Cognome
Nome
Classe
Data
Tempo impiegato
PREMESSA
L’esercizio di seguito proposto, ti aiuterà a mettere in relazione i tuoi valori e i tuoi bisogni
con le caratteristiche richieste dalle professioni che suscitano in te maggiore interesse e ad
individuare le alternative di scelta realmente possibili valutando, al contempo, l’incidenza dei
fattori personali e sociali nella scelta.
ISTRUZIONI
L’esercizio si articola in quattro momenti.
Nella prima fase, utilizzando i dati inseriti nei due diagrammi degli esercizi di
cristallizzazione in precedenza svolti e, in particolare, “Quali bisogni realizzare attraverso il
lavoro”? e “Quale lavoro può migliorare la società”? trascrivi nella colonna situata a
sinistra nella tabella di seguito proposta, i bisogni e i valori precedentemente individuati
(tempo a disposizione 5 min. circa).
VALORI-BISOGNI
AREE PROFESSIONALI
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Esercizi ADVP realizzati dal Liceo Scientifico “Benedetto Croce”
Il progetto Aracne Due è stato promosso dal Collegio Universitario ARCES e finanziato nell’ambito del POR Sicilia 2000-2006, Asse III, Misura 3.05.
Il Coordinatore Scientifico è stato il Prof. Giuseppe Zanniello dell’Università degli Studi di Palermo.
La Guida per l’insegnante è stata redatta da Giombattista Amenta. Gli esercizi sono stati realizzati da Rosaria Maggio.
Il riassunto, la citazione o la riproduzione dei contenuti della presente guida e degli esercizi devono essere sempre accompagnati
dalla menzione del nome del progetto e dell’Ente promotore, della linea di finanziamento, del titolo (sia della guida che degli esercizi),
dei nomi degli autori e del coordinatore scientifico.
ico.
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Nella seconda fase, utilizzando la scheda di seguito fornita relativa ad alcune categorie di
attività, prova a trovare delle corrispondenze tra bisogni e valori per te importanti, da una
parte, ed aree professionali che ti interessano, dall’altra (tempo a disposizione 30 min. circa).
In altre parole, ti viene richiesto di individuare quali aree professionali consentono più di
altre, secondo te, di realizzare certi valori e di soddisfare determinati bisogni.
AREE PROFESSIONALI
1. Area letteraria
Si classificano in quest’area quelle professioni e quei percorsi formativi che implicano l’interesse per la lettura e per la
creazione di opere letterarie, per lo studio del pensiero filosofico e per la letteratura. Sono esempi: critico letterario,
romanziere, bibliotecario, insegnante di lettere, storia o filosofia, autore di opuscoli e articoli e pubblicazioni, scrittore di
determinati argomenti, correttore di bozze di libri.
2. Area linguistica
Si possono collocare dentro quest’area quelle professioni e quei percorsi formativi che implicano la passione per le lingue e
per l’apprendimento delle lingue straniere. Esempi: interprete, traduttore, insegnante di lingue straniere, operatore negli
organismi e nelle strutture internazionali, corrispondente in lingue estere.
3. Area artistica
Attività che consentono di esprimere la propria creatività nella realizzazione di opere di tipo artistico. Esempi: artista,
musico, figurinista, stilista, comico, architetto, scenografo, fotografo.
4. Area scientifica - investigativa
Attività che fanno appello all’interesse per lo studio per la ricerca dei fenomeni per capirli e per comprenderli o per scoprire
cose nuove. Esempi: ricercatore nei vari ambiti e nelle varie discipline, chimico, fisico, matematico, farmacista, assistente di
laboratorio fisico o chimico, biologo.
5. Area agricoltura-ecologia-ambiente
Attività che si svolgono solitamente all’aperto, a contatto con la natura, o che implicano l’attenzione, la cura e l’interesse per
l’ambiente. Esempi: agronomo, ecologista, meteorologo, naturalista, cartografo...
6. Area educativa, della formazione e della salute
Attività e percorsi formativi che prediligono il contatto con le persone a scopo di assistenza, aiuto, istruzione. Esempi:
psicologo, insegnante, assistente sociale, pedagogista, educatore, insegnante di sostegno, assistente domiciliare.
7. Area medico-sanitaria
Vengono classificate qui quelle professioni che appartengono all’area scientifica, per un verso, e per l’altro appartengono
all’area sociale in quanto implicano spesso il contatto con le persone o la promozione della salute prevalentemente di tipo
fisico. Esempi: medico chirurgo, psichiatra, infermiere professionale.
8. Area amministrativo-contabile
Attività di tipo amministrativo e contabile, che comportano precisione, rapidità, a volte meticolosità. Esempi: commercialista,
cassiere, economo, segretario, dattilografo, programmatore, perito.
9. Area tecnica
Attività che comportano l’interesse per la produzione di oggetti nuovi, o per modificare l’ambiente fisico. Esempi: ingegnere
nelle diverse aree, pilota di aerei, meccanico, artificiere, orafo, orologiaio, insegnante tecnico-pratico.
10. Area persuasiva-intraprendente
Attività che consentono di esercitare influenza sugli altri, di guidare le persone o gestire affari. Esempi: avvocato, manager,
rappresentante, notaio, promotore finanziario, propagandista, commesso di negozio.
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Nella terza fase, tramite un breve scritto, formula un tuo giudizio personale sulle attività
professionali che suscitano in te maggiore interesse, specificando quali professioni, invece,
suscitano meno interesse (tempo a disposizione 25 min. circa).
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Infine, discuti quanto fin qui hai prodotto con l’insegnante e con i compagni (tempo a
disposizione 60 min. circa).
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