LICEO STATALE
“CARLO PORTA”
ERBA
PIANO DIDATTICO FORMATIVO
CLASSE II SEZ. M
a.s. 2014 / 2015
Profilo della classe

Composizione: La classe è composta da 28 alunni, 5 maschi e 23 femmine di cui due
provenienti da altri licei della provincia, una proveniente da altra sezione della stessa
scuola e una ripetente della stessa classe.

Dinamiche: Gli alunni sembrano relazionarsi, tra loro e con i docenti, con una certa serenità
e correttezza. Non tutti si mostrano motivati allo studio. In generale, appaiono alquanto
maturati anche nei cambi dell’ora nei quali, lo scorso anno scolastico, risultavano chiassosi
ed intemperanti. Alcuni docenti lamentano un eccessivo chiacchierio durante le lezioni.
 Obiettivi trasversali:
Educativi

Accrescere il livello di autocontrollo nelle diverse situazioni, l’integrazione degli alunni
tra loro e il rapporto positivo con gli insegnanti

Favorire la responsabilizzazione nei confronti degli impegni scolastici e delle scadenze
fissate

Migliorare la partecipazione consapevole alle lezioni e alla vita di classe in tutte le sue
fasi.

Potenziare la presa di coscienza della propria identità e la capacità di autovalutarsi.

Potenziare la consapevolezza dello studio come arricchimento personale e delle proprie
capacità di comprendere la realtà
Cognitivi

Perfezionare il metodo di studio

Potenziare le competenze comunicative nella forma orale e scritta e l’uso del linguaggio
specifico delle singole discipline

Favorire la capacità di lettura, comprensione, memorizzazione e rielaborazione di un
testo

Potenziare la capacità di porre in sequenza temporale, causale e logica fatti e fenomeni

Sviluppare l’utilizzo di strutture, regole, concetti definizioni e applicarli in contesti sia
noti, sia nuovi
Obiettivi didattici:
2
Italiano






Applicare la conoscenza delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema
Strutturare testi di varia tipologia, utilizzando correttamente il lessico, le regole sintattiche e
grammaticali
Acquisire una migliore capacità di ascolto e di espressione orale
Applicare tecniche, strategie e modi di lettura in contesti diversi
Acquisire il gusto per la lettura
Leggere e commentare testi significativi in prosa e in versi tratti dalla letteratura italiana e
straniera
Storia/geografia
Storia
 Conoscere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa e dell’Italia,
nel quadro della storia globale del mondo, prestando attenzione anche a civiltà diverse da quella
occidentale.
 Usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina.
 Saper leggere, valutare e utilizzare le fonti.
 Guardare
alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la
discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del presente.
 Cogliere gli elementi di affinità-continuità e diversità-discontinuità fra civiltà diverse.
 Saper collocare i fenomeni nel tempo e nello spazio.
 Orientarsi in merito ai concetti generali relativi alle istituzioni statali, ai sistemi politici e giuridici, ai tipi
di società, alla produzione artistica e culturale.
Geografia
 Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti
(territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e
strumenti (carte geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive)
della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.
 Orientarsi criticamente dinanzi alle principali forme di rappresentazione cartografica, nei suoi diversi
aspetti geografico-fisici e geopolitici.
 Acquisire un’adeguata consapevolezza delle complesse relazioni che intercorrono tra le condizioni
ambientali, le caratteristiche socioeconomiche e culturali e gli assetti demografici di un territorio.
 Saper descrivere e inquadrare nello spazio i problemi del mondo attuale, mettendo in relazione le
ragioni storiche di “lunga durata”, i processi di trasformazione, le condizioni morfologiche e
climatiche, la distribuzione delle risorse, gli aspetti economici e demografici delle diverse realtà.
Lingua latina
1.
2.
3.
4.
Leggere in modo corretto testi in lingua rispettando la quantità sillabica
Conoscere le principali strutture fonologiche e morfo-sintattiche della lingua latina
Acquisire la conoscenza del lessico fondamentale e frequenziale della lingua latina
Saper operare confronti fra vocaboli latini e italiani o di altre lingue moderne, individuando
derivazioni, etimologie o differenze semantiche
5. Tradurre testi semplici opportunamente graduati con o senza l’ausilio del vocabolario, puntando
alla loro comprensione
6. Avvicinarsi alla cultura del mondo latino attraverso la lettura di testi che favoriscano la
conoscenza della civiltà romana nei suoi diversi aspetti: dalla vita quotidiana a quella pubblica,
dal mito alla storia, dalla religione alla politica, dall’istruzione all’alimentazione
Matematica
Acquisire una conoscenza intuitiva dei numeri reali con riferimento alla rappresentazione sulla retta.
- Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
- Saper comprendere sia gli aspetti geometrici sia le implicazioni nella teoria dei numeri
3
- Saper far uso del metodo delle coordinate cartesiane, mediante la rappresentazione di punti e rette nel piano e
le proprietà di parallelismo e perpendicolarità
- Saper utilizzare la nozione di probabilità, con esempi tratti da contesti classici
Scienze
Obiettivi didattici della disciplina: Biologia
Conoscenze
 Conoscere il concetto di misura, i principali strumenti e tecniche di misurazione.
 Conoscere le sequenze delle operazioni da effettuare.
 Conoscere il concetto di sistema e complessità.
 Conoscere le rappresentazioni grafiche e schematiche.
Abilità
 Raccogliere dati attraverso l’osservazione diretta o la consultazione di testi e manuali.
 Organizzare e rappresentare i dati raccolti.
 Utilizzare classificazioni, generalizzazioni e/o schemi logici per riconoscere il modello di
riferimento.
Competenze
 Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà biologica.
 Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina.
 Riconoscere nelle sue diverse forme i concetti di sistema e di complessità riuscendo a
stabilire relazioni tra cause ed effetto.
 Sviluppare competenze operative.
Obiettivi didattici della disciplina: Chimica
Conoscenze
 Conoscere il significato di grandezza fisica e delle relative unità di misura.
 Conoscere l’unità fondamentale della materia e il modello che la descrive.
 Conoscere la natura periodica delle proprietà degli elementi.
Abilità
 Saper progettare semplici attività sperimentali finalizzate alle verifica di una legge
empirica.
 Saper rielaborare le informazioni desunte dall’esperienza.
 Sviluppare la capacità di analizzare un fenomeno complesso nei suoi molteplici aspetti
cogliendone i collegamenti.
Competenze
 Saper utilizzare il linguaggio specifico per l’elaborazione e la trasmissione dei dati.
 Comprendere regole e principi.
 Saper applicare le fasi del metodo scientifico.
Inglese
Lingua
Lo studente dovrà essere in grado di:
 comprendere testi orali inerenti alla sfera personale e sociale cogliendone in modo
globale e selettivo la situazione, l’argomento e gli elementi significativi del discorso;
4
 comprendere testi scritti di diverso genere inerenti alla sfera quotidiana e sociale,
cogliendone gli elementi informativi, il contenuto situazionale, l’intenzione e
l’atteggiamento degli eventuali interlocutori e il loro rapporto;
 produrre testi orali su argomenti inerenti ad una vasta gamma di situazioni quotidiane in
modo efficace, lessicalmente appropriato e formalmente corretto;
 interagire, anche con parlanti nativi, in modo semplice ma adeguato al contesto e
all’interlocutore, argomentando in modo semplice la propria opinione;
 produrre testi scritti (lettere, email, brevi relazioni, riassunti e composizioni, traduzioni)
efficaci, lessicalmente appropriati e formalmente corretti;
 riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici
(funzioni, varietà di registri e testi, ecc.) , anche in un’ottica comparativa;
 ampliare e memorizzare un patrimonio lessicale funzionale agli obiettivi precedenti.
Cultura
Lo studente dovrà essere in grado di:
 comprendere aspetti relativi alla cultura dei paesi anglofoni, con particolare riferimento
all’ambito sociale;
 analizzare semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi
letterari di facile comprensione, film, video, ecc. cogliendone specificità formali e
culturali, anche in ottica comparativa;
 riconoscere in modo globale i tratti specifici di un testo appartenente ad un determinato
genere letterario e/o di testi di tradizione orale ed epico-narrativa.
Spagnolo
Lingua:
 Dedurre dal contesto il significato di parole sconosciute.

Comprendere in modo globale testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera
personale e sociale

Interagire in modo pertinente in situazioni strutturate e conversazioni brevi. Comunica in
attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni su argomenti
familiari, quotidiani e su argomenti inerenti il tempo libero ed il lavoro.

Descrivere in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani,
indicare che cosa piace o non piace ecc. con espressioni e frasi semplici, ma corrette.

Esprimere con strutture semplici opinioni personali riguardanti contesti noti o immediati.

Scrivere semplici appunti o testi brevi collegati da connettori di uso frequente.

Scrivere con una corretta ortografia testi brevi come dettati, riassunti, lettere informali,
composizioni su argomenti utilizzando un lessico appropriato.
Cultura:

Confrontare aspetti della propria cultura con aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui la
lingua è parlata;
5
Tedesco
COMPETENZE:
Si perseguiranno i seguenti obiettivi:
1.
2.
3.
sviluppo equilibrato delle quattro abilità linguistiche fondamentali (ascolto-produzione orale e lettura-scrittura)
produzione orale, oggetto di particolare importanza, attiva e implicante l’autonomo riutilizzo delle strutture
acquisite
produzione scritta di brevi testi adeguata al contesto situazionale per registro linguistico e strutture utilizzate
CAPACITA’
□
□
□
□
□
□
□
□
Si perseguiranno i seguenti obiettivi:
Consolidamento delle capacità linguistiche e delle competenze comunicative acquisite
Saper ascoltare ed interpretare qualsiasi tipo di comunicazione orale
Cogliere il significato globale di una conversazione o di una trasmissione
Prendere parte attiva in una conversazione di argomento quotidiano
Comprendere globalmente scritti di varia natura
Riferire, riportare, riassumere testi di livello adeguato
Produrre semplici composizioni su temi dell’esperienza quotidiana
CONTENUTI
Del libro di testo Fertig, los! Vol 1 verranno affrontate le unità 6-12 che presentano i seguenti temi:
-
Einheit 6 (Essen und trinken): Parlare delle proprie abitudini e preferenze alimentari; interagire a tavola
e al ristorante.
Einheit 7 (Orientierung in der Stadt): Chiedere e dare informazioni stradali; indicare una successione di
azioni; chiedere il permesso.
Einheit 8 (Einkaufen): Interagire in negozi di diverso tipo.
Einheit 9 (Alltagsleben): Parlare delle attività domestiche quotidiane; raccontare avvenimenti passati;
chiedere e dire l’ora in modo informale.
Einheit 10 (Reisen und Urlaub): Parlare delle vacanze; parlare delle condizioni atmosferiche; fare
programmi, ipotesi, confronti; esprimere apprezzamento.
Einheit 11 (Sport und gesundes Leben) parlare di sport e corretta alimentazione come sano stile di vite;
le parti del corpo e saper descrivere uno stato di malessere fisico.
-
Einheit 12 (Wohnen) Saper descrivere la propria casa e le proprie abitudini di vita in ambiente
domestico.
-
Strutture grammaticali
Parole composte; preposizioni reggenti il caso dativo (aus, bei, gegenüber, mit, nach, seit, von, zu);
preposizioni reggenti il caso dativo o accusativo (in, an, auf); caso genitivo; particolarità nella
declinazione del sostantivo; preposizioni reggenti il caso genitivo (trotz, wegen, statt, während);
aggettivo interrogativo welch-; verbi separabili e inseparabili; imperativo; Perfekt; Präteritum degli
ausiliari sein e haben e dei verbi modali; sondern; avverbi di frequenza; costruzione della frase
secondaria; frasi secondarie introdotte da weil, da, wenn e dass; frasi secondarie interrogative indirette;
ja, nein e doch; comparativo di maggioranza, uguaglianza e minoranza. Il futuro, ripasso di tutti i verbi
modali + sollen; le secondarie infinitive con um…zu/ ohne…zu/statt…zu; la declinazione debole del
sostantivo maschile; l’uso dell’infinito ; le preposizioni che reggono il dativo e l’accusativo; i verbi di
posizione;
6
Scienze motorie e sportive
1) CONOSCENZA E PADRONANZA DEL PROPRIO CORPO: percezione dello schema corporeo
(consapevolezza e cambiamenti in età evolutiva)
- conoscere le potenzialità del movimento del corpo e le variazioni fisiologiche in
relazione al movimento
- elaborare risposte motorie efficaci
2) PERCEZIONE SENSORIALE: riconoscere, discriminare, utilizzare, elaborare le percezioni
sensoriali
- percepire e riconoscere il ritmo delle azioni
- riprodurre il ritmo nei gesti e nelle azioni anche tecniche degli sport
3)
COORDINAZIONE GENERALE: schemi motori, equilibrio, orientamento spazio/tempo
- consapevolezza di una risposta motoria efficace ed economica
4) ESPRESSIVITA’ CORPOREA: linguaggio verbale e non verbale, interazione tra movimenti e
processi affettivi e cognitivi
- riconoscere le differenze tra il movimento funzionale e il movimento espressivo
esterno ed interno
5)
ideare e realizzare semplici sequenze di movimento, situazioni mimiche, danzate e di
espressione corporea
GIOCO, GIOCO SPORT E SPORT : aspetti relazionali, cognitivi, aspetti tecnici e tattici
- conoscere gli aspetti essenziali della struttura e della evoluzione dei giochi e degli
sport individuali e collettivi
- conoscere la terminologia, regolamento, tecniche e tattiche dei giochi e degli sport
- trasferire e ricostruire autonomamente semplici tecniche, strategie, regole,
adattandole alle capacità, esigenze, spazi e tempi di cui si dispone
6) SICUREZZA E SALUTE: prevenzione e primo soccorso, assunzione attiva e responsabile di
corretti stili di vita
- conoscere i principi generali di prevenzione della sicurezza personale in palestra, a
scuola e all’aperto
- conoscere i principi igienici essenziali che favoriscono il mantenimento dello stato di
salute e il miglioramento dell’efficienza fisica
- assumere comportamenti funzionali alla sicurezza in palestra, a scuola e negli spazi
aperti
- assumere comportamenti attivi finalizzati ad un miglioramento dello stato di salute e
di benessere
7)
AMBIENTE NATURALE E ACQUATICITA’: esperienze dirette con valenza trasversale
- conoscere alcune attività motorie e sportive praticabili in ambiente naturale e
acquatico
- sapersi esprimere e orientare in attività in ambiente naturale e acquatico.
7
Religione
Conoscenze
 riconoscere l’identità personale e il valore etico della vita umana come unità di corpo e
spirito
 conoscere il personaggio storico Gesù e il contenuto del suo messaggio sul Regno di
Dio
 conoscere la struttura generale della Bibbia
 conoscere i termini specifici che caratterizzano il Cristianesimo
 conoscere gli aspetti essenziali della religione islamica
Abilità
 riflettere sulle proprie esperienze individuali e sul valore dell’esistenza come unità di
corpo e spirito
 saper contestualizzare Gesù e il suo messaggio nell’ambiente storico-culturale e
religioso di appartenenza
 essere consapevole della novità introdotta da Gesù circa l’identità di Dio e del suo
rapporto con l’uomo
 cogliere e riflettere sulla continuità tra la missione della Chiesa e quella del suo
fondatore
 cogliere l’originalità del messaggio cristiano rispetto alle altre religioni
 saper orientarsi nell’utilizzo della Bibbia ed utilizzare il linguaggio specifico ad essa
inerente
 riflettere sui pericoli che la non conoscenza o la conoscenza distorta dell’altro possono
avere per l’individuo e per la società
 identificare i più gravi pregiudizi diffusi sull’Islam
Competenze trasversali per il primo biennio
 imparare a imparare;
 competenze sociali e civiche;
 consapevolezza ed espressione culturale
Competenze disciplinari per il primo biennio
 costruire un’identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso nel confronto
con i contenuti del messaggio evangelico secondo la tradizione della Chiesa;
 valutare il contributo sempre attuale della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà
umana, anche in dialogo con altre tradizioni culturali e religiose;
 valutare la dimensione religiosa della vita umana a partire dalla conoscenza della
Bibbia e della persona di Gesù Cristo, riconoscendo il senso e il significato del
linguaggio religioso cristiano.
8
Contenuti
Saranno proposti alla classe dai singoli docenti, inseriti nell’apposita cartella, ed elaborati, nel
dettaglio, tenendo conto:
 delle indicazioni e dei programmi nazionali;
 delle indicazioni emerse nell’ambito delle aree disciplinari;
 delle esigenze specifiche individuate dai singoli docenti;
 di nuclei tematici pluridisciplinari.
Qui di seguito si riportano soltanto, a grandi linee, gli argomenti principali relativi agli OSA dei
vari dipartimenti.
ITALIANO
GRAMMATICA
 sintassi della frase semplice
 sintassi della frase complessa
SCRITTURA:
 analisi del testo letterario
 testo complesso: il tema
POESIA
 elementi costitutivi del testo poetico
 parafrasi
 metrica
 figure retoriche
 lettura, analisi di componimenti poetici
TEATRO
 elementi costitutivi del testo teatrale
 teatro antico
 drammaturgia moderna
 lettura, analisi di passi scelti
EPICA
 Odissea (lettura, parafrasi e analisi di passi scelti)
 Eneide (lettura, parafrasi e analisi di passi scelti)
PROMESSI SPOSI
lettura, analisi capitoli XVIII -XXXVIII
INTRODUZIONE ALLA STORIA DELLA LETTERATURA ITALIANA
 dal latino all’italiano: comparazione linguistica
 prestiti linguistici (parole germaniche, greche, arabe, francesi, spagnole, inglesi)
 poesia religiosa
 scuola siciliana
 scuola toscana pre-stilnovistica
A latere delle attività in aula, saranno assegnate agli studenti letture personali.
STORIA/GEOGRAFIA
STORIA

La civiltà romana dall’età repubblicana al crollo dell’Impero romano
9








L’avvento del Cristianesimo
L’Europa romano-barbarica*
Società ed economia nell’Europa altomedioevale
La Chiesa nell’Europa altomedievale**
La nascita e la diffusione dell’Islam***
Sacro Romano Impero
Sacro Romano Impero Germanico
Il particolarismo signorile e feudale
*Lo straniero
**La scuola e i libri a Roma e nel Medioevo
***La città dalla Rivoluzione urbana alle Mille e una notte
GEOGRAFIA
 Il governo del disordine mondiale
 Il divario tra sviluppo e sottosviluppo
 Europa
 La globalizzazione
 Flussi demografici
 Le città: tipologie e funzioni
LINGUA LATINA
MORFOLOGIA
 Gli aggettivi numerali
 I pronomi personali, dimostrativi e relativi
 Participio
 Gerundio e gerundivo
 Verbi deponenti e semideponenti
 Verbi anomali
 Verbi difettivi
 Perifrastica attiva e passiva
 Gli avverbi
 Le congiunzioni subordinative
 I complementi predicativi
 I complementi di vantaggio e fine
SINTASSI DEL PERIODO
 Proposizione consecutiva, temporale, infinitiva, relativa e finale
 Ablativo assoluto
 Costrutto del cum e congiuntivo
CULTURA E CIVILTÀ
 Gli schiavi
 Il matrimonio
 La guerra
 La religione
 La magia
 La politica
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE:
 La religione
 La politica
Matematica
ARITMETICA E ALGEBRA
LE EQUAZIONI LINEARI
Uguaglianze ed equazioni
Principi di equivalenza per le equazioni
10
Le equazioni intere di primo grado
Le equazioni fratte
Le equazioni letterali
Equazioni e problemi
I SISTEMI LINEARI
Sistemi di due equazioni in due incognite
Metodo di sostituzione, del confronto, di riduzione
Sistemi di tre equazioni in tre incognite
LE DISEQUAZIONI LINEARI
Disuguaglianze numeriche
Disequazioni intere e fratte
Sistemi di disequazioni
I NUMERI REALI E I RADICALI
Dall'insieme Q all'insieme R
I radicali
Trasporto dentro e fuori da radice
Semplici operazioni con i radicali
Razionalizzazione
GEOMETRIA
QUADRILATERI
Il parallelogramma
Il rettangolo
Il rombo
Il quadrato
Il trapezio
L’EQUIVALENZA DELLE SUPERFICI PIANE
I triangoli e l’equivalenza
I teoremi di Euclide e Pitagora
RELAZIONI E FUNZIONI
IL PIANO CARTESIANO E LA RETTA
Richiami sul piano cartesiano
Distanza tra due punti
Punto medio di un segmento
L’equazione della retta nel piano cartesiano
Il coefficiente angolare
Rette parallele e perpendicolari
Come determinare l’equazione di una retta
DATI E PREVISIONI
CALCOLO DELLE PROBABILITA'
Introduzione alla probabilità
Gli eventi e la probabilità
La probabilità della somma logica di eventi
La probabilità del prodotto logico di eventi
ELEMENTI DI INFORMATICA
Utilizzo di software per applicazioni matematiche
Scienze
1° trimestre: Chimica
Materia: proprietà chimico fisiche della materia,stati fisici della materia, grandezze fisiche e
unità di misura (massa, volume, densità, forza, peso, energia, pressione,temperatura e
calore), il sistema internazionale,miscugli e composti;cenni sulle leggi ponderali.
La tavola periodica: classificazione e simboli degli elementi chimici, caratteristiche chimicofisiche degli elementi, massa atomica relativa e assoluta.
Teoria atomica: teoria atomica di Dalton, struttura dell’atomo, numero atomico e numero di
massa, isotopi e ioni. Modelli atomici: modello di J.J. Thomson e di E. Rutherford.
Linguaggio chimico: bilanciamento delle equazioni chimiche.
Legami chimici: cenni sul legame ionico, covalente polare e apolare, metallico, a idrogeno.
11
2° pentamestre: Biologia
Le biomolecole: gruppi funzionali, isomeria, reazioni di condensazione e di idrolisi; nozioni
sui carboidrati, proteine, lipidi, acidi nucleici;
La cellula : caratteristiche delle cellule procariotiche ed eucariotiche (animale e vegetale)
Metabolismo cellulare: definizione di l’ATP, funzione degli enzimi; struttura della membrana
plasmatica e trasporto, tipi di trasporto (diffusione, trasporto attivo, osmosi, esocitosi e
endocitosi).
Ciclo cellulare: mitosi e meiosi, l’eredità mendeliana e cenni sulla biodiversità.
Inglese
Lingua















FUNZIONI
parlare di regole e regolamenti
trarre conclusioni e fare
raccomandazioni
chiedere e fornire indicazioni stradali
formulare previsioni ed ipotesi
esprimere rincrescimento per ipotesi,
circostanze ed azioni non realizzate
scrivere semplici testi espositivi
mettere in relazioni eventi del
passato
parlare di esperienze passate
parlare di eventi recenti
parlare di avvenimenti incompiuti
parlare della durata di un
avvenimento
scrivere semplici testi narrativi
parlare di processi
riferire discorsi
scrivere brevi e semplici relazioni
STRUTTURE E CONTENUTI
 verbi modali: should, ought to,
must, have to, need, may,
might
 condizionale presente e
passato
 periodo ipotetico
 passato prossimo semplice e
progressivo
 trapassato prossimo semplice
e progressivo
 used to, be/get used to
 forma passiva
 discorso indiretto
 frasi relative
 wish
Cultura
Conoscenza testuale di una scelta di testi di tradizione orale ed epico-narrativa
dalle Origini al Medioevo: Beowulf; la ballata medievale; The Canterbury Tales
Spagnolo
Funciones língüísticas
Narrar acciones en pasado
Hablar de hechos históricos o de la biografía de
alguien
Contar anécdotas
Describir personas y lugares en el pasado
Hablar de una acción futura
Hacer hipótesis y promesas
Hacer conjeturas en pasado
Dar consejos y sugerencias
Expresar cortesía
Expresar prohibición
Dar órdenes
Expresar deseo
Invitar u ofrecer
Animar a alguien
12
Gramática:
Pretérito Indefinido (verbos regulares e
irregulares)
Marcadores temporales de pret. Indefinido
Contraste entre pret. Perfecto e indefinido
Pret. Imperfecto regular e irregular
Uso del imperfecto
Marcadores temporales de imperfecto
Pluscuamperfecto de indicativo
Contraste entre tiempos de pasado
El futuro, expresiones de futuro
Periodo hipótetico de primer tipo
El condicional simple, uso del condicional
Imperativo afirmativo y negativo
Presente de subjuntivo
Oraciones sustantivas I (deseo y esperanza)
Expresiones de probabilidad
Contraste entre ser y estar
Oraciones de relativo
Oraciones temporales.
Léxico:
Los viajes y los medios de transporte
La casa y las tareas, inventos y descubrimiento
La escuela, los estudios
Las relaciones sociales
La ciudad,
La salud
Los cuentos
La moda
Cultura:
La programmazione di cultura verrà affrontata nelle ore di compresenza con la madrelingua; in
particolare ci si soffermerà sui seguenti aspetti di cultura spagnola: Le comunità autonome spagnole, il
Sistema educativo spagnolo, personaggi illustri del mondo spagnolo e ispanoamericano, la moda in
Spagna. Verranno inoltre trattati temi legati all’attualità spagnola attraverso film, documentari, video,
internet e materiale originale.
Scienze Motorie e Sportive
1. Sviluppo capacità motorie: senso-percettive, condizionali e coordinative
2. Educazione posturale
3. Ginnastica artistica
4. Acrosport
5. Espressività corporea – Danza sportiva
6. Giochi sportivi di squadra e individuali:
 pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcetto, madball, go-back, tennis, badminton, pattinaggio, atletica
leggera, arrampicata ai grandi attrezzi, attività in ambiente naturale, unihockey, ultimate frisbee.
Ciascun modulo è supportato da una parte operativa e dalla relativa parte di acquisizione delle conoscenze
disciplinari. Pertanto, prendendo spunto dall’attività pratica, saranno di volta in volta affrontate le tematiche
relative con particolare riferimento a:
 nozioni di anatomia, fisiologia, ergonomia
 le capacità motorie
 teoria del movimento
 metodologia dell’allenamento
 educazione alimentare
 educazione posturale
 nozioni di primo soccorso
13
Religione
Corpo: dono, valore, compito
Gesù e il cristianesimo
Accostamento all’Antico e al Nuovo Testamento
Elementi essenziali dell’Islam
Eventuali tematiche di attualità legate all’ambito religioso, antropologico, sociale, etico
ed interculturale
 Eventuali tematiche interdisciplinari legate agli assi culturali (in particolare asse dei
linguaggi e storico-sociale)





14
Ampliamento dell’Offerta Formativa

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Adesione ai Progetti:
Disturbi alimentari –anoressia e bulimia
A teatro … di sera
Il gioco delle parti
Concorso letterario di prosa e poesia Giuseppe Pontiggia
Educazione stradale consapevole
Corso nuoto-salvamento curricolare
Giornata di primavera del FAI - 2015
 Visite di Istruzione ( o visite guidate):
1. Genova, Museo e Acquario, docenti accompagnatori Roda, Apicella; docenti
sostituti Tordino, Gucciardo.
2. Milano, visita all’Expo: docenti accompagnatori Roda, Apicella; docenti sostituti
Glauber, Guerri.
 Uscite brevi:
1. Partecipazione alla rappresentazione teatrale: Fuori misura, Teatro Excelsior di
Erba mese di marzo, o in alternativa altra rappresentazione teatrale da definirsi,
docenti accompagnatori Apicella, Glauber; docenti sostituti Gerosa, Roda.
 Uscite connesse ad attività sportive:
1.
Uscita sul territorio a piedi nei siti riportati nel POF, nelle ore di Scienze Motorie
Verifiche e Valutazioni

Secondo criteri e modelli inseriti nel POF e riportati nell’opuscolo “La valutazione”.
Eventuali integrazioni della programmazione in corso d’anno scolastico
Giudizio Finale sulla Classe
 Dinamiche relazionali e partecipazione al dialogo educativo:
 Profitto e motivazione allo studio:
 Eventuali difficoltà incontrate nel processo di insegnamento- apprendimento:

obiettivi educativi conseguiti dalla classe:

obiettivi cognitivi conseguiti dalla classe:
15
-
conoscenze:
-
abilità/competenze:
Progettazione iniziale
Elaborato il
11/10/ 2014
IL COORDINATORE prof. Nicoletta Apicella
Monitoraggio
Eventuali modifiche e/o integrazioni apportate il
/
/
IL COORDINATORE _________________________________________________________
16