Una, nessuna, centomila ... Dinamiche e forme della didattica universitaria P.Calidoni, F.Pruneri, F.Telleri F.Dettori, F.Dettori, G.Manca, G.Manca, F.Sani Scienze dell’Educazione sommario alcuni casi/esempi domande guida della didattica specificità e attributi definienti della didattica universitaria Esempi dalla storia dell’università (F.Pruneri) Gli studenti approvavano gli statuti degli atenei, ad essi spettava la scelta dei docenti e la retribuzione degli stessi, persino il rettore - figura da sempre molto autorevole non solo per l’attività dell’ateneo, ma anche nel contesto civile - era un membro del corpo studentesco. Bologna e Padova, nel medioevo Esempi dalla storia dell’università (F.Pruneri) “oggi lo scolaro ascolta le lezioni, per lo più lette, talora recitate, e poi del suo professore non sa né sente altro; questi sta troppo in su perché la vista del suo occhio arrivi sino a lui” Ruggero Bonghi - ministro della Pubblica Istruzione dal 1874 al 1876 Esempi dalla storia dell’università (F.Pruneri) ...l’abitudine degli scolari più diligenti di “cavare … dalle lezioni del professore le risposte ai temi, per sé e per i compagni … Nelle grandi città … è divenuta una vera industria. Con una o due lire, voi avete un opuscolo di 45 o 50 pagine che, imparate a memoria, vi fanno passare l’esame” Pasquale Villari - anni ‘70 del XIX sec. Immagini di oggi Lezioni in presenza o tele Laboratori e attività sul campo Tutor per studenti Sowing Seeds - From Cornell in Qatar to Monash in Malaysia, satellite campuses are a booming business. Attività on line by William Underhill Newsweek International Aug. 21-28, 2006 una ricerca prin eU Domanda guida: – come si sta sviluppando il processo di inte(g)razione tra ICT e didattica universitaria a livello macro e – come cambia la relazione microdidattica docenti-studenti? – periodo di riferimento 2004-2005 – metodologia ‘benchmarking collaborativo’ Cross-case: modelli di inte(g)razione strategie trento eU tecnologie didattica Combinata centrali proattiva cattolica Top-down centrali perugia Combinata plurime reattiva sassari Bottom-up plurime Webenhanced diffuso * *+ blended Webenhanced parziale Buone pratiche spontanee Cross-case: evidenze chiave eU Rilevanza delle strategie di governance nel delineare la qualità ed il senso dell’inte(g)razione -comunque in corso- tra ICT e università, che configura la nascente e-university; Rilevanza degli aspetti culturali ed organizzativi, oltre a quelli strettamente tecnologici, nell’implementazione dell’innovazione; Dinamica co-evolutiva e-research/e-learning con cui si confrontano gli attori, le organizzazioni e le istituzioni accademiche (non da sole). Immagini di oggi PUNTEGGIO LAUREA = Media voti esami (180cfu), esclusi due peggiori + premio velocità: 2 punti se in corso 1 punto se entro un anno f.c. + premio per eventuale elaborato finale facoltativo max 2 punti Immagini di oggi Centralità e cooperazione degli studenti Libri, attrezzature, studio personale ... Domandare, ricercare, trovare Nell’angolo in basso a destra Confronto con la rete Rottura del canone Inadeguatezza crescente degli studenti domande guida della didattica in generale CHI è e come viene considerato il SOGGETTO in APPRENDIMENTO ? (sa) COSA è OGGETTO d’insegnamentoapprendimento? E quali sono gli OBIETTIVI (perché)? (oa) COME realizzare la MEDIAZIONE tra soggetto e oggetto dell’apprendimento? In quali tempi e spazi, con quali mezzi? (ma) Come VALUTARE processo, output e outcome dell’insegnamento e dell’apprendimento? (va) CHI è e come viene considerato il SOGGETTO in APPRENDIMENTO ? (sa) giovane vs adulto destinatario vs partner COSA è OGGETTO d’insegnamento-apprendimento? E quali sono gli OBIETTIVI (perché)? (oa) vs Sapere consolidato Sapere in fieri conoscenze competenze disciplinare trasversale COME realizzare la MEDIAZIONE tra soggetto e oggetto dell’apprendimento? In quali tempi e spazi, con quali mezzi? (ma) vs Presenza prescrittività e sequenzialità mono-mediale diretta individuale ... Distanza opzionalità e facoltatività multi-mediale indiretta di gruppo ... Come VALUTARE processo, output e outcome dell’insegnamento-apprendimento? (va) (F. Telleri) vs Funzionalista rituale e classificatoria decontestualizzata: test, esami, prove… autentica: sul campo estesa e quantitativa profonda e qualitativa Interpretativa formativa e migliorativa elementi qualificanti specifici della didattica universitaria in continuità innovativa con la buona tradizione accademica relazione tra adulti (sa) partecipazione alla ricerca (oa) sperimentazione metodologica e anticipazione tecnologica (ma) promozione dell’originalità … (va) quale qualità ? qualità statica – conformità a regole e standard, classifiche ecc qualità dinamica – creatività, innovazione, originalità ecc G. Rebora, 2003 The interaction between didactic and research, that’s the character of academic teaching-learning, is based on cooperative and shared reflection and design within the communities of practices, that the ICT could improve. Discografia (www.emule.it; www.limewire.com) Pink Floyd, Another Brick in the Wall, da The Wall, EMI, 1979 Europe, The Final Countdown, da The Final Countdown, CBS, 1986 Cat Stevens, Father and Son, da Tea for the Tillerman, A&M, 1970 Scorpions & Berliner Philarmonic Orch., Wind of Change, in Crazy World (or.1990), Vertigo, 2004