Piano di Miglioramento (PDM)
Dell'istituzione scolastica CAIS004004
I.I.S.S. GIUSEPPE DESSI
Modello di Piano di Miglioramento INDIRE (Pagina 1 di 16)
Indice
Sommario
- 1. Obiettivi di processo
o
1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)
o
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
o
1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza
- 2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo
- 3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato
o
3.1 Impegno di risorse umane e strumentali
o
3.2 Tempi di attuazione delle attività
o
3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento
dell'obiettivo di processo
- 4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento
o
4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV
o
4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
o
4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno
dell'organizzazione scolastica
o
4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo
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1. Obiettivi di processo
1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi
espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)
Priorità 1
Competenze chiave e di cittadinanza
A.
Traguardi

Diminuire del 20% il numero delle sanzioni disciplinari, comminate agli alunni;

Ridurre del 40% il numero degli episodi vandalici;
B.
Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo
- Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze sociali
e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che
promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione con figure professionali locali e non.
1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed
impatto
Obiettivo di processo elencati
1
Inserire nel curricolo
e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze
sociali e civiche e
monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura
docente che promuova iniziative formative per docenti e
alunni, in collaborazione con figure professionali locali e
non.
Fattibilità (da 1 a 5)
Impatto (da 1 a 5)
Prodotto: valore
che identifica la rilevanza dell'intervento
4
3
12
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1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza
a. Obiettivo di processo in via di attuazione:
- Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze sociali
e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che
promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione con figure professionali locali e non.
b. Risultati attesi:
- Educare all'interiorizzazione e al rispetto delle regole, come strumenti indispensabili
per una civile convivenza. Sviluppare competenze comunicative ed espressive, educare all'ascolto. Acquisire la capacità di discutere e affrontare problemi.
c. Indicatori di monitoraggio:
- Saranno effettuati incontri di condivisione, con periodicità mensile, al fine di verificare i risultati ottenuti e le azioni da intraprendere o correggere. Gli incontri coinvolgeranno la rete, gli alunni, le commissioni.
d. Modalità di rilevazione:
- I soggetti di cui sopra raccoglieranno le istanze provenienti da tutti coloro che, a vario titolo, sono coinvolti nel processo di miglioramento e le condivideranno durante
gli incontri periodici.
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2. Azioni previste per raggiungere ciascun
obiettivo di processo
a. Obiettivo di processo:
- Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze sociali
e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che
promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione con figure professionali locali e non.
b. Azione prevista:
- Curare l'ambiente di apprendimento al fine di agire sulla dimensione relazionale
(clima di apprendimento positivo e trasmissione di regole di comportamento condivise) senza trascurare la dimensione materiale, organizzativa e didattica.
c. Effetti positivi a medio termine:
- Sviluppare le capacità di collaborazione, di comunicazione, di dialogo e partecipazione nell'ambito degli impegni e delle esperienze scolastiche e della cittadinanza attiva.
d. Effetti negativi a medio termine:
- Difficoltà nel coinvolgimento e nella condivisione di intenti da parte di tutte le componenti interessate.
e. Effetti positivi a lungo termine:
- Affermare il ruolo centrale della scuola, rispettare i tempi e gli stili di apprendimento
degli studenti, per contrastare le diseguaglianze, per prevenire la dispersione scolastica; realizzare una scuola aperta , intesa come laboratorio permanente.
f. Effetti negativi a lungo termine:
- Difficoltà nell'ottenere la massima adesione nel perseguimento della mission dell'Istituto.
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3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato
3.1 Impegno di risorse umane e strumentali
a. Obiettivo di processo:
Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze sociali e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che promuova
iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione con figure professionali locali e
non.
- Impegno di risorse umane interne alla scuola
FIGURE PROFESSIONALI
TIPOLOGIA DI ATTIVITA’
FONTE FINANZIARIA
Corsi IDEI
50
FIS
Attività sportiva
20
FIS
Funz. Provincia
30
FIS
Viaggi di Istruzione
50
FIS
50
FIS
Studenti meritevoli
15
FIS
TOTALE
215
FIS
Gestione Cartellino
presenze
-
1200
MEF
Funzione vicariale
DSGA
-
1200
FIS
Sostituzione colleghi
assenti
40
Supporto organizzazione laboratori
-
1200
MEF
Collaborazione utilizzo
nuove tecnologie per la
didattica
-
1200
MEF
Collaborazione dirigenza e uffici
-
887
FIS
Assistenti ammi- Alternanza Scuola-Lavoro
nistrativi
Assistenti tecnici
ORE AGGIUN- COSTO PREVITIVE PREVISTE
STO
FIS
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Collaboratori
Scolastici
Personale Docente
Sostituzione colleghi
assenti
70
-
FIS
Interventi/plico/vendite
30
-
FIS
Attività aggiuntive fuori
orario
20
-
FIS
Supporto alunni diversamente abili
-
600
MEF
Piccole mautenzioni
-
400
FIS
Ore cartellino per scrutini e altre attività/Corsi
IDEI
150
-
FIS
Sostituzione colleghi
assenti
30
Coordinamento gruppo
GLH
-
500
Supporto al lavoro docente e organizzazione
didattica
-
500
Gestione libri in comodato d’uso
-
500
Gestione sito WEB
-
500
Figura responsabile per
il sistema nazionale di
valutazione
-
500
Collaboratore vicario
240
4200
Secondo collaboratore
91
1592
Direttore sede coordinata
162
2835
Direttore Azienda Agraria
100
1750
Stesura Orario
105
1837
Coordinatori di Classe
380
6650
Commissioni
200
3500
Laboratori
126
2205
FIS
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o
beni e servizi
Impegni finanziari per tipologia di spesa
AL MOMENTO NON RILEVABILI
Impegno presunto
AL MOMENTO NON RILEVABILI
Fonte finanziaria
AL MOMENTO NON RILEVABILI
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3.2 Tempi di attuazione delle attività
a. Obiettivo di processo:
- Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze sociali
e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che
promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione con figure professionali locali e non.
-
Tempistica delle attività
Attività
Sett.
Ott.
Nov.
Dic.
Genn.
Febb.
Mar.
Apr.
Mag.
Progetto competenze digitali
azione azione azione
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta)
Progetto "Philosophy for
Children"
azione azione azione
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta)
Giu.
Progetto alter- azione azione azione azione azione azione azione azione azione azione
nanza scuola
(in
(in
(in
(in
(in
(in
(in
(in
(in
(in
lavoro
corso) corso) corso) corso) corso) corso) corso) corso) corso) corso)
Progetto comunicazione
efficace e
ascolto attivo
Progetto Dispersione
Ischola
azione azione azione azione
(non
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta) svolta)
Progetto Sicurezza
azione
(non
svolta)
Corsi di recu- azione
pero
(non
svolta)
azione
(non
svolta)
Progetti di
educazione
alla legalità
Progetto educazione all'affettività
azione azione azione azione
(non
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta) svolta)
azione
(non
svolta)
azione azione azione azione
(non
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta) svolta)
azione azione
(in
(in
corso) corso)
Progetto La
mia scuola si
fa bella
azione azione azione
(non
(non
(non
svolta) svolta) svolta)
Progetto Laboratori occupazionali
azione azione
(non
(non
svolta) svolta)
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3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo
Si prevedono quattro fasi di monitoraggio, secondo gli indicatori evidenziati nelle schede
sottoelencate, che saranno aggiornate e compilate indicativamente nelle date previste, salvo
successivi aggiustamenti del modello.
SCHEDA 1 DI MONITORAGGIO PERIODICO
a. Obiettivo di processo:
Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze
sociali e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione
con figure professionali locali e non.
b. Data di rilevazione:
1 Febbraio 2016
c. Indicatori di monitoraggio del processo:
Raccolta dei dati significativi per un’efficace valutazione del processo in atto;
Incontro periodico di pianificazione e rendicontazione tra le figure responsabili.
d. Strumenti di misurazione:
Accurata raccolta di dati significativi. Somministrazione di questionari, anche diversificati, a tutte le componenti interessate al processo. Creazione di algoritmi specifici per foglio di calcolo e relativi diagrammi.
e. Criticità rilevate:
Da valutare all’atto del monitoraggio
f. Progressi rilevati:
Da valutare all’atto del monitoraggio
g. Modifiche / necessità di aggiustamenti:
Da valutare all’atto del monitoraggio
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SCHEDA 2 DI MONITORAGGIO PERIODICO
a. Obiettivo di processo:
Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze
sociali e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione
con figure professionali locali e non.
b. Data di rilevazione:
1 Marzo 2016
c. Indicatori di monitoraggio del processo:
Raccolta dei dati significativi per un’efficace valutazione del processo in atto;
Incontro periodico di pianificazione e rendicontazione tra le figure responsabili.
d. Strumenti di misurazione:
Accurata raccolta di dati significativi. Somministrazione di questionari, anche diversificati, a tutte le componenti interessate al processo. Creazione di algoritmi specifici per foglio di calcolo e relativi diagrammi.
e. Criticità rilevate:
Da valutare all’atto del monitoraggio
f. Progressi rilevati:
Da valutare all’atto del monitoraggio
g. Modifiche / necessità di aggiustamenti:
Da valutare all’atto del monitoraggio
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SCHEDA 3 DI MONITORAGGIO PERIODICO
a. Obiettivo di processo:
Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze
sociali e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione
con figure professionali locali e non.
b. Data di rilevazione:
1 Aprile 2016
c. Indicatori di monitoraggio del processo:
Raccolta dei dati significativi per un’efficace valutazione del processo in atto;
Incontro periodico di pianificazione e rendicontazione tra le figure responsabili.
d. Strumenti di misurazione:
Accurata raccolta di dati significativi. Somministrazione di questionari, anche diversificati, a tutte le componenti interessate al processo. Creazione di algoritmi specifici per foglio di calcolo e relativi diagrammi.
e. Criticità rilevate:
Da valutare all’atto del monitoraggio
f. Progressi rilevati:
Da valutare all’atto del monitoraggio
g. Modifiche / necessità di aggiustamenti:
Da valutare all’atto del monitoraggio
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SCHEDA 4 DI MONITORAGGIO PERIODICO
a. Obiettivo di processo:
Inserire nel curricolo e nelle programmazioni obiettivi condivisi su competenze
sociali e civiche e monitorare periodicamente i risultati. Individuare una figura docente che promuova iniziative formative per docenti e alunni, in collaborazione
con figure professionali locali e non.
b. Data di rilevazione:
15 Giugno 2016
c. Indicatori di monitoraggio del processo:
Raccolta dei dati significativi per un’efficace valutazione del processo in atto;
Incontro periodico di pianificazione e rendicontazione tra le figure responsabili.
d. Strumenti di misurazione:
Accurata raccolta di dati significativi. Somministrazione di questionari, anche diversificati, a tutte le componenti interessate al processo. Creazione di algoritmi specifici per foglio di calcolo e relativi diagrammi.
e. Criticità rilevate:
Da valutare all’atto del monitoraggio
f. Progressi rilevati:
Da valutare all’atto del monitoraggio
g. Modifiche / necessità di aggiustamenti:
Da valutare all’atto del monitoraggio
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4. Valutazione, condivisione e diffusione dei
risultati del piano di miglioramento
4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV
In questa sezione si considerare la dimensione della valutazione degli esiti,
facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV
come strumenti di misurazione dei traguardi previsti.
a. Priorità
 1A
b. Esiti
 Competenze chiave e di cittadinanza
c. Data rilevazione
 31/07/2015
d. Indicatori scelti
 Percentuale delle sanzioni disciplinari rispetto agli anni scolastici precedenti;
 Monitoraggio degli atti vandalici
e.



Risultati attesi
Sviluppo di un'etica della responsabilità;
Acquisizione di valori in linea con i principi costituzionali;
Interiorizzazione del senso della legalità.
Risultati riscontrati
Differenza
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
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4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
a. Momenti di condivisione interna

Collegio dei Docenti, Nucleo di valutazione, Comitato Studentesco
b. Persone coinvolte


Dirigente Scolastico: Dott. Pasquale Nugnes

Docenti, personale ATA, alunni, genitori, enti e associazioni.
Nucleo Valutazione di Istituto: Docenti: Mameli Marisa, Manconi Francesco, Marchetti
Franca, Scalas Rita, Verdicchio M. Rosaria;
c. Strumenti

Portale web dell'Istituto, Siti Istituzionali, organi di comunicazione Istituzionali.
Considerazioni nate dalla condivisione
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4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia
all'esterno dell'organizzazione scolastica
In questa sezione si valutano le azioni per la diffusione dei risultati del PDM
all’interno della scuola.
a. Metodi/Strumenti




Aree pubbliche e private del portale web dell'Istituto;
Circolari, documenti e opuscoli divulgativi;
Assemblee, gruppi di discussione;
Social Network Istituzionale e privati.
b. Destinatari

Alunni, genitori, docenti, personale ATA.
c. Tempi

A partire dal mese di Febbraio 2016
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno:
a. Metodi/Strumenti





Sito web Istituzionale www.professionalevillaputzu.it
Articoli Su quotidiani locali
Diffusione su Social Network istituzionale e link privati;
Diffusione di Brochure e opuscoli illustrativi;
Incontri con alunni, genitori, rappresentanti delle istituzioni ed enti privati;
b. Destinatari delle azioni:

Enti, Imprese, altre istituzioni scolastiche del territorio, associazioni.
c. Tempi

A partire dal mese di Febbraio 2016
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4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo
Nome
Ruolo
Verdicchio Maria Rosaria
Docente
Scalas Rita
Docente
Manconi Francesco
Docente
Marchetti Franca
Docente
Mameli Marisa
Docente
Nugnes Pasquale
Dirigente Scolastico
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