Maria Pia Canulli - Maria Cristina Luvié - Martine Pelon
DÉCOUVERTES
Nouvelle édition
Méthode de français
© 2006 Minerva Italica - Pagina liberamente riproducibile
PORTFOLIO
Minerva Italica
© 2006 by Minerva Italica, Milano
Edumond Le Monnier S.p.A.
Tutti i diritti riservati
www.pianetascuola.it
www.minervaitalica.it
Il Sistema Qualità di Edumond Le Monnier S.p.A.
è certificato da BVQI
secondo la Norma UNI EN ISO 9001:2000
(Vision 2000) per le attività di:
progettazione, realizzazione
e commercializzazione di testi scolastici
e universitari, dizionari e supporti.
Prima edizione: febbraio 2006
ISBN 88-298-2640-5
Edizioni:
1 2 3 4
2006 2007
5 6
2008
7 8
2009
9 10
2010
Questo volume è stato stampato presso
Tibergraph Editrice S.r.l. – Città di Castello (Pg)
Stampato in Italia - Printed in Italy
Maria Pia Canulli ha seguito la progettazione generale dell’opera, la stesura dei Moduli 1, 3, 5, 7, 9, di tutti
gli Espaces découvertes, degli Espaces stratégies et médiation e dei percorsi di preparazione al DELF.
Maria Cristina Luvié ha curato la stesura dei Moduli 2, 4, 6, 8, 10.
Martine Pelon è autrice del volume Découvertes Hebdo.
Hanno collaborato alla realizzazione del volume:
Elisabetta Cavallone per il coordinamento editoriale
Nicoletta Lattuada per la redazione
Nicolò Quirico per il progetto grafico e l’impaginazione
Elena Temporin per i disegni
Mondialsound per le registrazioni degli ascolti
Daniele Sculati per il coordinamento tecnico
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À tous nos proches
Index
À la découverte
de ton Portfolio
page 4
Le Passep
or t
de langue
s
page 5
Ta Biographie
langagière
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page 11
Ton Dossier
page 29
Fiche Portfolio
page 32
4
DÉCOUVERTES - Portfolio
À la découverte de ton Portfolio
Il Portfolio delle lingue, che cos’è?
Il Portfolio nasce da un’idea del Consiglio d’Europa che vuole, con questo documento, facilitare il riconoscimento
delle competenze linguistiche dei cittadini e promuovere così la loro mobilità.
Con il tuo Portfolio, avrai una “cartella” che documenta tutte le tue esperienze di apprendimento nell’ambito linguistico. Ti sarà utile ogni volta che dovrai presentare a terze persone le tue competenze linguistiche (ai tuoi insegnanti, al tuo datore di lavoro…) ma soprattutto sarà utile a te in quanto ti permetterà di essere più consapevole del tuo
percorso e dei risultati che raggiungerai.
Come sarà strutturato?
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Il tuo Portfolio avrà tre sezioni:
• il Passeport des langues riassumerà le conoscenze linguistiche già possedute e quelle che acquisirai (documentandole, quando possibile, anche con certificati in tuo possesso);
• la tua Biographie langagière, uno spazio che userai per presentarti, esprimere i tuoi desideri o bisogni in merito
allo studio delle lingue e fare il punto durante il tuo percorso di apprendimento;
• un Dossier che servirà a raccogliere le esperienze e i prodotti che meglio illustrano i tuoi percorsi di apprendimento
delle lingue sia all’interno della scuola che fuori dal sistema scolastico.
DÉCOUVERTES - Portfolio
Le Passeport des langues
Che cos’è un Passeport des langues?
• È una presentazione sintetica delle tue conoscenze linguistiche, delle esperienze che hai fatto con le lingue e
in paesi di lingua straniera, corredata dagli attestati dei corsi frequentati, dalle certificazioni conseguite, dai
programmi di scambio attuati – Socrates ecc.).
• È una schematizzazione delle tue conoscenze linguistiche che segue le linee guida del Quadro comune europeo e rende le tue competenze “esportabili” in tutta Europa.
• È lo spazio dove custodire gli attestati relativi agli esami sostenuti e alle valutazioni ottenute.
Ce Passeport des langues appartient à
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Photo
Langue maternelle:
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Autres langues parlées:
.................................................
.................................................
Nom: .......................................
.................................................
.................................................
Prénom: ....................................
Date et lieu de naissance:
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Signature:
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DÉCOUVERTES - Portfolio
Tes expériences d’apprentissage en classe de langues
Où
Langue ................................................
Langue ................................................
Durée
Durée
Langue ................................................
Langue ................................................
Durée
Durée
École maternelle
École primaire
Collège
Lycée
Autres cours
Où
École maternelle
École primaire
Collège
Lycée
Autres cours
Tes expériences linguistiques et interculturelles
Genre d’expériences
Voyages à l’étranger
Langue ................................................
Langue ................................................
Durée
Durée
Langue ................................................
Langue ................................................
Durée
Durée
(vacances, voyages scolaires...)
Échanges de classe
Correspondance
Parcours CLIL (apprentissage
d’un cours en langue étrangère)
Autre
Genre d’expériences
Voyages à l’étranger
(vacances, voyages scolaires...)
Échanges de classe
Correspondance
(traditionnelle, mels, chat...)
Parcours CLIL (apprentissage
d’un cours en langue étrangère)
Autre
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(traditionnelle, mels, chat...)
DÉCOUVERTES - Portfolio
Liste de tes certificats et de tes diplômes
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Langue
Niveau*
Titre
Délivré par...
Année
* Se non è indicato, definisci il tuo livello facendo riferimento al Quadro comune europeo riportato di seguito.
7
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DÉCOUVERTES - Portfolio
Grilles pour l’auto-évaluation
Légende
Écouter
Parler
Interagir
Lire
Écrire
Langue / Lingua / Language / Sprache / Lengua ...................................................................... Date: ……….…..
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Langue / Lingua / Language / Sprache / Lengua ...................................................................... Date: ……….…..
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Langue / Lingua / Language / Sprache / Lengua ...................................................................... Date: ……….…..
A1
A2
B1
B2
C1
C2
Langue / Lingua / Language / Sprache / Lengua ...................................................................... Date: ……….…..
A2
B1
B2
C1
C2
Langue / Lingua / Language / Sprache / Lengua ...................................................................... Date: ……….…..
A1
A2
B1
B2
C1
C2
A cadenze precise (inizio d’anno, fine d’anno, al termine del biennio…) fai il punto sulle competenze linguistiche raggiunte. Per definire il tuo livello nelle diverse abilità per ogni lingua che conosci, consulta le griglie di autovalutazione del Quadro comune europeo fornite nelle pagine successive.
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A1
ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Écrire
S’exprimer
oralement
en continu
Prendre part
à une
conversation
Lire
Écouter
C2
Je n’ai aucune difficulté à comprendre le langage oral, que ce
soit dans les conditions du
direct ou dans les médias et
quand on parle vite, à condition
d’avoir du temps pour me familiariser avec un accent particulier.
Je peux lire sans effort tout type
de texte, même abstrait ou complexe quant au fond ou à la
forme, par exemple un manuel,
un article spécialisé ou une
œuvre littéraire.
Je peux participer sans effort à
toute conversation ou discussion et je suis aussi très à l’aise
avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes.
Je peux m’exprimer couramment et exprimer avec précision
de fines nuances de sens. En cas
de difficulté, je peux faire marche arrière pour y remédier
avec assez d’habileté et pour
qu’elle passe presque inaperçue.
Je peux présenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapté
au contexte, construire une présentation de façon logique et
aider mon auditeur à remarquer
et à se rappeler les points importants.
Je peux écrire un texte clair, fluide et stylistiquement adapté
aux circonstances. Je peux rédiger des lettres, rapports ou articles complexes, avec une construction claire permettant au
lecteur d’en saisir et de mémoriser les points importants. Je
peux résumer et critiquer par
écrit un ouvrage professionnel
ou une œuvre littéraire.
C1
Je peux comprendre un long
discours même s’il n’est pas
clairement structuré et que les
articulations sont seulement
implicites. Je peux comprendre
les émissions de télévision et les
films sans trop d’effort.
Je peux comprendre des textes
factuels ou littéraires longs et
complexes et en apprécier les
différences de style. Je peux
comprendre des articles spécialisés et de longues instructions
techniques même lorsqu’ils ne
sont pas en relation avec mon
domaine.
Je peux m’exprimer spontanément et couramment sans trop
apparemment devoir chercher
mes mots. Je peux utiliser la langue de manière souple et efficace pour des relations sociales ou
professionnelles. Je peux exprimer mes idées et opinions avec
précision et lier mes interventions à celles de mes interlocuteurs.
Je peux présenter des descriptions claires et détaillées de
sujets complexes, en intégrant
des thèmes qui leur sont liés, en
développant certains points et
en terminant mon intervention
de façon appropriée.
Je peux m’exprimer dans un
texte clair et bien structuré et
développer mon point de vue. Je
peux écrire sur des sujets complexes dans une lettre, un essai
ou un rapport, en soulignant les
points que je juge importants.
Je peux adopter un style adapté
au destinataire.
B2
Je peux comprendre des conférences et des discours assez
longs et même suivre une argumentation complexe si le sujet
m’en est relativement familier.
Je peux comprendre la plupart
des émissions de télévision sur
l’actualité et les informations. Je
peux comprendre la plupart des
films en langue standard.
Je peux lire des articles et des
rapports sur des questions contemporaines dans lesquels les
auteurs adoptent une attitude
particulière ou un certain point
de vue. Je peux comprendre un
texte littéraire contemporain.
Je peux communiquer avec un
degré de spontanéité et d’aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. Je peux participer
activement à une conversation
dans des situations familières,
présenter et défendre mes opinions.
Je peux m’exprimer de façon
claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à
mes centres d’intérêt. Je peux
développer un point de vue sur
un sujet d’actualité et expliquer
les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.
Je peux écrire des textes clairs et
détaillés sur une grande gamme
de sujets relatifs à mes intérêts.
Je peux écrire un essai ou un
rapport en transmettant une
information ou en exposant des
raisons pour ou contre une opinion donnée. Je peux écrire des
lettres qui mettent en valeur le
sens que j’attribue personnellement aux événements et aux
expériences.
B1
Je peux comprendre les points
essentiels quand un langage
clair et standard est utilisé et s’il
s’agit de sujets familiers concernant le travail, l’école, les loisirs,
etc. Je peux comprendre l’essentiel de nombreuses émissions de
radio ou de télévision sur l’actualité ou sur des sujets qui
m’intéressent à titre personnel
ou professionnel si l’on parle
d’une façon relativement lente
et distincte.
Je peux comprendre des textes
rédigés essentiellement dans
une langue courante ou relative
à mon travail. Je peux comprendre la description d’événements, l’expression de sentiments et de souhaits dans des
lettres personnelles.
Je peux faire face à la majorité
des situations que l’on peut rencontrer au cours d’un voyage
dans une région où la langue
est parlée. Je peux prendre part
sans préparation à une conversation sur des sujets familiers
ou d’intérêt personnel ou qui
concernent la vie quotidienne
(par exemple famille, loisirs, travail, voyage et actualité).
Je peux articuler des expressions de manière simple afin de
raconter des expériences et des
événements, mes rêves, mes
espoirs ou mes buts. Je peux
brièvement donner les raisons
et explications de mes opinions
ou projets. Je peux raconter une
histoire ou l’intrigue d’un livre
ou d’un film et exprimer mes
réactions.
Je peux écrire un texte simple et
cohérent sur des sujets familiers
ou qui m’intéressent personnellement. Je peux écrire des lettres personnelles pour décrire
expériences et impressions.
A2
Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce que me concerne de très près (par ex. moimême, ma famille, les achats,
l’environnement proche, le travail). Je peux saisir l’essentiel
d’annonces et de messages simples et clairs.
Je peux lire des textes courts
très simples. Je peux trouver une
information particulière prévisible dans des documents courants comme les petites publicités, les prospectus, les menus
et les horaires et je peux comprendre des lettres personnelles
courtes et simples.
Je peux communiquer lors de
tâches simples et habituelles ne
demandant qu’un échange
d’informations simple et direct
sur des sujets et des activités
familiers. Je peux avoir des
échanges très brefs même si, en
règle générale, je ne comprends
pas assez pour poursuivre une
conversation.
Je peux utiliser une série des
phrases ou d’expressions pour
décrire en termes simples ma
famille et d’autres gens, mes
conditions de vie, ma formation
et mon activité professionnelle
actuelle ou récente.
Je peux écrire des notes et messages simples et courts. Je peux
écrire une lettre personnelle très
simple, par exemple de remerciements.
A1
Je peux comprendre des mots
familiers et des expressions très
courantes au sujet de moimême, de ma famille et de l’environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.
Je peux comprendre des noms
familiers, des mots ainsi que des
phrases très simples, par exemple dans des annonces, des affiches ou des catalogues.
Je peux communiquer, de façon
simple, à condition que l’interlocuteur soir disposé à répéter ou
à reformuler ses phrases plus
lentement et à m’aider à formuler ce que j’essaie de dire. Je
peux poser des questions simples sur des sujets familiers ou
sur ce dont j’ai immédiatement
besoin, ainsi que répondre à de
telles questions.
Je peux utiliser des expressions
et des phrases simples pour
décrire mon lieu d’habitation et
les gens que je connais.
Je peux écrire une courte carte
postale simple, par exemple de
vacances. Je peux porter des
détails personnels dans un questionnaire, inscrire par exemple
mon nom, ma nationalité et
mon adresse sur une fiche d’hôtel.
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DÉCOUVERTES - Portfolio
Cadre Européen Commun de référence - Grille pour l’auto-évalutation
9
COMPRENDERE
PARLARE
Scrivere
Parlare in modo
coerente
Partecipare
a una
conversazione
Parlare
Leggere
Ascoltare
C2
Non ho nessuna difficoltà a
capire la lingua parlata sia dal
vivo che dai mezzi d’informazione, anche quando si parla velocemente. Ho solo bisogno di un
po’ di tempo per abituarmi a un
accento particolare.
Sono in grado di capire senza
sforzo praticamente tutti i tipi di
testi scritti, anche se sono
astratti o complessi dal punto di
vista del linguaggio e del contenuto, per esempio, un manuale,
un articolo specialistico o un’opera letteraria.
Sono in grado di partecipare
senza sforzo a qualsiasi conversazione o discussione e ho familiarità con le espressioni idiomatiche e il linguaggio corrente.
Sono in grado di esprimermi
correntemente e di evidenziare
sfumature sottili di senso. Se
incontro difficoltà di espressione sono in grado di correggermi
in modo così abile che chi mi
ascolta non se ne accorge.
Sono in grado di esporre fatti in
modo scorrevole e stilisticamente adatto alla situazione. Sono
in grado di strutturare la mia
presentazione in modo logico,
facilitando così a chi ascolta il
compito di riconoscere e di fissare nella mente i punti importanti.
Sono in grado di scrivere testi
chiari, scorrevoli e stilisticamente adatti a ogni circostanza.
Sono in grado di redigere una
lettera complessa, un rapporto
lungo o un articolo su questioni
complesse e strutturali con chiarezza. Sono in grado di riassumere e criticare per iscritto testi
specialistici e letterari.
C1
Sono in grado di seguire interventi di una certa lunghezza,
anche se non sono strutturati
chiaramente e anche se le relazioni contestuali non sono esposte esplicitamente. Sono in
grado di capire senza grande
fatica un programma televisivo
o un film.
Sono in grado di capire un testo
specialistico lungo e complesso
e uno letterario e di percepire le
differenze stilistiche. Sono in
grado di capire un articolo specialistico e istruzioni tecniche di
una certa lunghezza, anche se
non rientrano nel campo della
mia specializzazione.
Sono in grado di esprimermi in
modo scorrevole e spontaneo
senza dare troppo spesso l’impressione di dover cercare le
parole. Sono in grado di usare
la lingua con efficacia e flessibilità nella vita sociale. Sono in
grado di esprimere i miei pensieri e le mie opinioni con precisione e di associare con abilità i
miei interventi con quelli di altri
interlocutori.
Sono in grado di descrivere in
maniera chiara e circostanziata
fatti complessi, collegandone i
punti tematici, esponendo
aspetti particolari e concludendo il mio contributo in modo
adeguato.
Sono in grado di esprimermi per
iscritto in maniera chiara e ben
strutturata nonché di esporre in
modo circostanziato le mie opinioni. Sono in grado di trattare
un tema complesso in una lettera, in un testo articolato o in un
rapporto e di sottolineare gli
aspetti che considero essenziali.
Nei miei testi scritti sono in
grado di scegliere lo stile che
più si addice a chi legge.
B2
Sono in grado di capire interventi di una certa lunghezza e
conferenze seguendo anche
un’argomentazione complessa,
a condizione che gli argomenti
mi siano abbastanza familiari.
Sono in grado di capire alla televisione la maggior parte dei
notiziari e dei servizi giornalistici d’attualità. Sono in grado di
capire la maggior parte dei film,
a condizione che si parli un linguaggio standard.
Sono in grado di leggere e di
capire un articolo o un rapporto
su questioni d’attualità in cui
l’autrice o l’autore sostiene particolari atteggiamenti o punti di
vista. Sono in grado di capire un
testo letterario contemporaneo
in prosa.
Sono in grado di comunicare
con un grado di scorrevolezza e
spontaneità tali da permettere
abbastanza facilmente una conversazione normale con un’interlocutrice o un interlocutore di
lingua madre. Sono in grado di
partecipare attivamente a una
discussione in situazioni a me
familiari e di esporre e motivare
le mie opinioni.
Sono in grado di fornire descrizioni chiare e particolareggiate
su molti temi inerenti alla sfera
dei miei interessi e sono inoltre
in grado di commentare un
punto di vista su una questione
di attualità indicando i vantaggi
e gli inconvenienti delle diverse
opzioni.
Sono grado di scrivere testi chiari e dettagliati su numerosi
argomenti inerenti alla sfera dei
miei interessi e di riportare
informazioni in un testo articolato o in un rapporto o di esporre gli argomenti pro e contro un
determinato punto di vista.
Sono in grado di scrivere lettere
in cui rendo esplicito il significato personale di avvenimenti ed
esperienze.
B1
Sono in grado di capire i punti
essenziali di un discorso in una
lingua standard e chiara se si
parla di argomenti familiari
come la scuola o il tempo libero.
Sono in grado di trarre l’informazione principale da molti programmi radiofonici i televisivi su
avvenimenti di attualità o su
argomenti che riguardano la
mia sfera di interessi, se si parla
in modo articolato, lento e chiaro.
Sono in grado di capire un testo
in cui si usa soprattutto un linguaggio molto corrente o relativo alla professione esercitata.
Sono in grado di capire la
descrizione di eventi, sentimenti
e desideri in lettere personali.
Sono in grado di districarmi
nella maggior parte delle situazioni linguistiche riscontrate nei
viaggi nei luoghi dove si parla la
lingua. Sono in grado di partecipare senza preparazione a una
conversazione su argomenti che
mi sono familiari o che riguardano i miei interessi oppure che
concernono la vita di ogni giorno, come la famiglia, gli hobbies, i viaggi o l’attualità.
Sono in grado di parlare usando
frasi semplici e coerenti per
descrivere esperienze, eventi, i
miei sogni, speranze o obiettivi.
Sono in grado di spiegare e di
motivare brevemente le mie opinioni e i miei progetti. Sono in
grado di raccontare una storia
oppure la trama di un libro o di
un film e di descrivere le mie
reazioni.
Sono in grado di scrivere un
testo semplice e coerente su
argomenti che mi sono familiari
o che mi interessano personalmente nonché lettere personali
riferendo esperienze e descrivendo impressioni.
A2
Sono in grado di capire singole
frasi e parole usate molto correntemente, purché si tratti di
cose che sono importanti per
me, per esempio, informazioni
semplici che riguardano la mia
persona, la famiglia, le spese, il
lavoro e l’ambiente circostante.
Capisco inoltre l’essenziale di
un messaggio o di un annuncio
semplice, breve e chiaro.
Sono in grado di leggere un
testo molto breve e semplice, di
individuare informazioni concrete e prevedibili in testi quotidiani semplici (per esempio, un
annuncio, un prospetto, un
menu o un orario); sono inoltre
in grado di capire una lettera
personale semplice e breve.
Sono in grado di comunicare in
una situazione semplice e abituale che consiste in uno scambio semplice e diretto di informazioni che riguardano temi e
attività a me familiari. Sono in
grado di gestire cambi sociali
molto brevi anche se di solito
non comprendo abbastanza per
poter condurre personalmente
la conversazione.
Sono in grado di descrivere –
usando una serie di frasi e con
mezzi linguistici semplici – la
mia famiglia, le altre persone, la
mia formazione, il mio lavoro
attuale o l’ultima attività svolta.
Sono in grado di scrivere un
appunto o una comunicazione
breve e semplice nonché una
lettera personale molto semplice, per esempio, per porgere i
miei ringraziamenti.
A1
- Sono in grado di capire espressioni che mi sono familiari o
anche frasi molto semplici, concernenti la mia persona, la famiglia, le cose concrete attorno a
me, a condizione che si parli lentamente e in modo ben articolato.
Sono in grado di capire singoli
nomi e parole che mi sono familiari nonché frasi molto semplici
come, per esempio, quelle sulle
insegne, sui manifesti o sui cataloghi.
Sono in grado di esprimermi in
maniera semplice, a condizione
che l’interlocutore sia disposto
a ripetere certe cose in modo
più lento o riformularle diversamente aiutandomi così a esprimere quello che vorrei dire.
Sono in grado di rispondere a
domande semplici e di porne in
situazioni di necessità immediata o su argomenti che mi sono
familiari.
Sono in grado di utilizzare
espressioni e frasi semplici per
descrivere le persone che conosco e dove abito.
Sono in grado di scrivere una
cartolina semplice e breve con,
per esempio, i saluti dalle
vacanze. Sono inoltre in grado
di compilare un modulo come,
per esempio, quello degli alberghi con le mie generalità (nome,
indirizzo, nazionalità ecc).
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SCRIVERE
10
DÉCOUVERTES - Portfolio
DÉCOUVERTES - Portfolio
11
Ta Biographie langagière
Che cos’è una Biographie langagière?
• È un’occasione per riflettere sul tuo precorso di apprendimento delle lingue per capire i tuoi punti di forza e
identificare gli aspetti sui quali lavorare maggiormente.
• È lo spazio per esprimere desideri e bisogni di apprendimento delle lingue.
• È una raccolta di schede che “raccontano” la storia del tuo apprendimento.
Rifletti sulle tue esperienze linguistiche
1. Quali lingue hai studiato e per quanti anni?
Lingua: ............................................................................................................
Lingua: ............................................................................................................
Lingua: ............................................................................................................
Durata: .....................................................
Durata: .....................................................
Durata: .....................................................
2. Come giudichi la tua padronanza delle lingue studiate? Rifletti sulle competenze che entrano in gioco nello studio di una lingua straniera e completa le tabelle proposte segnando con una crocetta le caselle appropriate.
LINGUA: ………………………………….
Attività
Molto bene
In modo accettabile
Con difficoltà
Con molte difficoltà
Ascoltare
Parlare
Interagire
Leggere
Scrivere
❑
❑
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❑
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LINGUA: ………………………………….
Attività
Molto bene
In modo accettabile
Con difficoltà
Con molte difficoltà
Ascoltare
Parlare
Interagire
Leggere
Scrivere
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LINGUA: ………………………………….
Attività
Molto bene
In modo accettabile
Con difficoltà
Con molte difficoltà
Ascoltare
Parlare
Interagire
Leggere
Scrivere
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❑
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❑
❑
12
DÉCOUVERTES - Portfolio
3. Nello studio delle lingue straniere, indica, in generale, l’aspetto che...
...hai affrontato più volentieri: ...............................................................................................................................................
...ti è piaciuto di meno: ...........................................................................................................................................................
...ti è sembrato più semplice: .................................................................................................................................................
...ti è sembrato più difficile: ...................................................................................................................................................
4. Sei soddisfatto/a del tipo di lavoro linguistico che hai svolto in precedenza?
❑ sì ❑ no
• Se hai risposto sì, spiega le ragioni che stanno alla base della tua soddisfazione.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
• Se hai risposto no, spiega cosa avresti voluto fare e in che modo.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
5. Hai avuto modo di utilizzare le tue conoscenze a livello pratico?
❑ sì ❑ no
Se sì, come?
❑ attraverso lo scambio di lettere e/o e-mail
❑ partecipando a una chat / un forum
❑ durante un viaggio all’estero
❑ in occasione di uno scambio di classi / di un progetto
❑ attraverso la lettura di riviste, giornali
❑ in Italia, con dei turisti stranieri
❑ traducendo il testo delle canzoni
❑ guardando la televisione
❑ altro: ......................................................................................................................................................................................
1. Quali obiettivi ritieni siano prioritari per te nello studio del francese? Segnali con una crocetta e completali indicando gli argomenti.
Essere in grado di:
❑ ascoltare e comprendere ...................................................................................................................................................
❑ leggere e comprendere ......................................................................................................................................................
❑ dialogare ..............................................................................................................................................................................
❑ scrivere ..................................................................................................................................................................................
2. Indica alcuni ambiti o contesti in cui vorresti mettere in pratica le competenze e le conoscenze che acquisirai.
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................................
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Esprimi le tue aspettative e i tuoi desideri
DÉCOUVERTES - Portfolio
13
Ton journal d’apprentissage avec Découvertes 1 et 2
In questa sezione potrai registrare il tuo percorso di apprendimento della lingua francese a mano a mano che procedi nel tuo lavoro. Registra le tue autovalutazioni al termine di ogni Unité di Découvertes. Segna le caselle appropriate.
☺
Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
ÉCRIRE
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PARLER
COMPRENDRE
Unité 1 - Rencontres
ÉCOUTER
Vers le niveau A1
Où en es-tu?
- Comprendre de brèves conversations ayant trait aux salutations et aux
présentations
- Repérer les caractéristiques d’une personne (physique et caractère)
☺ ☺ LIRE
- Distinguer les répliques formelles de celles qui appartiennent au
registre familier
- Repérer les éléments d’une description qui ne correspondent pas à
l’image présentée
☺ ☺ PRENDRE
PART À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une brève conversation pour se saluer et se présenter
- Prendre part à une conversation ayant trait à l’identité, à l’âge et à la
nationalité d’une personne
☺ ☺ PARLER EN
CONTINU
- Compter de 0 à 69
- Présenter sa famille
- Décrire à partir d’une image (une personne, une maison, la famille de
quelqu’un…)
ÉCRIRE
- Utiliser les appellatifs M., Mme, Mlle
- Rédiger une adresse
- Écrire des légendes sous des photos
- Décrire une personne
- Décrire sa maison
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14
DÉCOUVERTES - Portfolio
☺
Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Niveau A1
Où en es-tu?
ÉCOUTER
- Comprendre de brèves conversations ayant trait aux loisirs des interlocuteurs, à des invitations ou à des rendez-vous
- Distinguer une question en se basant sur l’intonation
☺ ☺ LIRE
- Comprendre une lettre amicale dans laquelle l’expéditeur présente ses
loisirs
- Faire correspondre les descriptions aux images présentées
☺ ☺ PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une brève conversation pour parler de ses goûts /
passe-temps
- Inviter quelqu’un et répondre à une invitation
- Prendre part à une conversation pour fixer l’heure et le lieu d’un rendez-vous
- S’informer sur les caractéristiques d’un objet (forme, taille, couleur,
position)
- Demander la cause d’un fait et la donner
PARLER EN
CONTINU
- Présenter ses goûts et ses loisirs
- Décrire les loisirs d’une personne en partant d’une image
- Décrire les occupations et les rendez-vous de quelqu’un
ÉCRIRE
- Écrire un petit texte pour présenter ses loisirs
- Écrire des légendes sous des photos
- Décrire un objet en précisant où il se trouve
- Compléter un texte à trous avec le lexique utile
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ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Unité 2 - Des goûts et des couleurs
DÉCOUVERTES - Portfolio
15
Primo traguardo europeo: Livello A1
L’obiettivo da raggiungere al termine delle Unités 1 e 2 di Découvertes è il livello A1.
Ecco come viene definito dal Quadro comune europeo di riferimento
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per
soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in
grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare.
Verifica ora il tuo livello rispetto alle varie attività linguistiche. Se l’80% delle affermazioni viene segnato, il
livello A1 è stato probabilmente raggiunto.
COMPRENSIONE ORALE A1
Sono in grado di capire espressioni che mi sono familiari o anche frasi molto semplici concernenti la
mia persona, la famiglia, le cose concrete attorno a me, a condizione che si parli lentamente e in modo ben articolato.
❑ Riesco a capire i dati generali riferiti a una persona (nome, età,
cittadinanza, indirizzo…).
❑ Comprendo una conversazione relativa alla descrizione fisica, al
carattere e agli hobby di una persona.
❑ Posso capire discorsi semplici riferiti alla famiglia, alla casa e ai
luoghi frequentati da qualcuno a condizione che si parli lentamente, con un lessico semplice e con espressioni familiari.
❑ Comprendo i numeri da 1 a 69 e le ore.
❑ Sono in grado di capire domande semplici relative alla vita
quotidiana.
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COMPRENSIONE SCRITTA A1
Comprendo i nomi e le parole che mi sono familiari e frasi molto semplici quali per esempio quelle degli
annunci, dei cartelloni o dei cataloghi.
❑ Capisco semplici descrizioni di persone, oggetti o luoghi formulate con lessico semplice e a me familiare.
❑ Riconosco il lessico che si riferisce alle situazioni più comuni di
vita quotidiana (la classe, la casa, la città, i luoghi del tempo libero, gli hobby…).
❑ Sono in grado di comprendere una breve lettera informale su
argomenti a me familiari.
❑ Sono in grado di estrapolare informazioni utili da un opuscolo turistico o da una pubblicità.
❑ Comprendo brevi interviste relative ad argomenti del mondo giovanile (hobby, amicizia…).
16
DÉCOUVERTES - Portfolio
INTERAZIONE ORALE A1
Riesco a interagire in modo semplice se l’interlocutore è disposto a ripetere o a riformulare più lentamente il discorso e mi aiuta a formulare ciò che cerco di dire. Riesco a porre e a rispondere a domande semplici su argomenti molto familiari o che riguardano bisogni immediati.
❑ Sono in grado di presentarmi e utilizzare semplici espressioni di
saluto e di congedo.
❑ Sono in grado di chiedere e fornire informazioni su persone (dati
personali, descrizione…).
❑ Sono in grado di fare delle domande a qualcuno sul lavoro e sul
tempo libero e so rispondere allo stesso tipo di domande.
❑ Sono in grado di capire un invito, accettarlo o rifiutarlo cortesemente e riesco a mia volta a invitare qualcuno.
❑ Sono in grado di concordare l’ora e il luogo di un appuntamento.
❑ Sono in grado di capire e chiedere semplici indicazioni relativamente al luogo in cui si trova un oggetto o un ufficio.
❑ Sono in grado di dire ciò che mi piace e che cosa no.
PRODUZIONE ORALE A1
So usare espressioni e frasi semplici per descrivere il luogo dove abito e la gente che conosco.
❑
❑
❑
❑
❑
Sono in grado di descrivere me stesso, i membri della mia famiglia o altre persone.
Sono in grado di descrivere il luogo dove abito.
Sono in grado di parlare in modo semplice dei miei hobby e dei miei divertimenti.
Posso dare informazioni semplici sui gusti e sulle attività delle persone che conosco.
Posso spiegare in modo semplice i motivi di una decisione o di un mio comportamento.
So scrivere una cartolina breve e semplice, per esempio per mandare i saluti dalle vacanze. So riempire moduli con dati personali scrivendo il mio nome, la nazionalità e l’indirizzo sulla scheda di registrazione di un
albergo.
❑ Sono in grado di compilare un modulo o un questionario con dati personali su di me o su qualcun altro (nome,
cognome, età, cittadinanza, indirizzo, professione…).
❑ Sono in grado di impostare correttamente un indirizzo e di scrivere i saluti su una cartolina.
❑ Posso scrivere delle frasi semplici su di me, per esempio, dove abito, cosa faccio nella vita, quali sono i miei hobby.
❑ Sono in grado di scrivere un breve testo per presentare una persona che frequento (il suo aspetto, la sua professione, i suoi gusti e le sue preferenze).
❑ Sono in grado di scrivere a qualcuno un messaggio per indicare a qualcuno dove mi trovo o dove ci dobbiamo
incontrare.
Data di compilazione: ..................................................
Aggiornamento in data: ...............................................
Il livello A1 è stato raggiunto?
Il livello A1 è stato raggiunto?
❑ sì ❑ no
❑ sì ❑ no
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PRODUZIONE SCRITTA A1
DÉCOUVERTES - Portfolio
17
Ton journal d’apprentissage
Registra le tue autovalutazioni al termine di ogni Unité.
☺
Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 3 - Être bien dans sa peau
ÉCOUTER
- Comprendre des conversations ayant trait à des habitudes
- Comprendre des conversations ayant trait à la santé ou à l’état d’âme
- Repérer les infos relatives aux vêtements, aux repas, aux aliments
- Comprendre de brèves conversations où l’on précise la profession et le
lieu de travail
LIRE
- Repérer les infos d’une pub
- Repérer les informations principales d’une interview
- Comprendre un article scientifique
PRENDRE
PART À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une conversation ayant trait aux actions quotidiennes
et à leur fréquence
- Participer à une conversation au téléphone
- Prendre part à une conversation sur les professions
PARLER EN
CONTINU
- Décrire une journée typique
- Parler de sa santé ou son état d’âme
- Décrire une personne à partir d’une image
- Décrire les principaux repas et les aliments qui les composent
- Présenter des projets à réaliser dans un futur très proche
- Demander à quelqu’un de faire quelque chose
ÉCRIRE
- Décrire une personne à partir d’une image
- Écrire des légendes sous des images
ÉCRIRE
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PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau A2
Où en es-tu?
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DÉCOUVERTES - Portfolio
☺
Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 4 - T’as du courrier
ÉCOUTER
- Comprendre des narrations au passé
- Repérer les informations relatives au temps météorologique, aux mois
et aux saisons
- Comprendre des textes ayant trait aux fêtes françaises
- Comprendre le lexique de l’informatique
- Repérer dans un texte les marqueurs temporels
LIRE
- Comprendre une carte de vœux / une lettre amicale
- Repérer des informations concernant les mois, les saisons
- Comprendre de brèves biographies
PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une brève conversation pour raconter ce qu’on a fait
- Prendre part à une conversation ayant trait au temps, aux mois, aux
saisons
- Présenter ses vœux
- Prendre part à une conversation pour demander ou donner des indications sur un travail à faire
PARLER EN
CONTINU
- Parler du temps qu’il fait
- Parler des principales fêtes en France
- Parler d’un fait passé
ÉCRIRE
- Écrire un texte pour présenter le climat de sa région
- Écrire des légendes sous des images
- Rédiger une adresse
- Compléter un texte à trous avec le lexique utile
- Écrire une lettre amicale pour se présenter (description, loisirs, présentation famille…)
- Écrire une biographie
Où en es-tu?
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ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Niveau A2
DÉCOUVERTES - Portfolio
19
Secondo traguardo europeo: Livello A2
L’obiettivo da raggiungere al termine delle Unités 3 e 4 di Découvertes è il livello A2.
Ecco come viene definito dal Quadro comune europeo di riferimento
Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (per esempio informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, gli acquisti, la geografia locale, il lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Verifica ora il tuo livello rispetto alle varie attività linguistiche. Se l’80% delle affermazioni viene segnato, il
livello A2 è stato probabilmente raggiunto.
COMPRENSIONE ORALE A2
Capisco parole ed espressioni di uso molto frequente relative a ciò che mi riguarda direttamente (per
esempio informazioni di base sulla mia persona e sulla mia famiglia, gli acquisti, la geografia locale e il lavoro).
Afferro l’essenziale di messaggi e annunci brevi, semplici e chiari.
❑ Riesco a comprendere brevi conversazioni riguardanti le abitudini, le attività e i
luoghi del tempo libero.
❑ Comprendo una persona che esprime in modo semplice il proprio stato d’animo
o di salute.
❑ Sono in grado di capire semplici istruzioni, comandi o consigli riguardanti contesti di vita quotidiana (casa, scuola, strada…).
❑ Comprendo messaggi brevi e semplici ascoltati da una segreteria telefonica.
❑ Sono grado di capire l’essenziale di una breve trasmissione radiofonica su un
argomento a me familiare.
❑ Sono grado di comprendere brevi narrazioni al passato.
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COMPRENSIONE SCRITTA A2
So leggere testi molto brevi e semplici e trovare informazioni specifiche e prevedibili in materiali di uso
quotidiano, quali pubblicità, programmi, menù e orari. Comprendo lettere personali semplici e brevi.
❑
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❑
❑
Riesco a capire un breve questionario relativo alle mie abitudini.
Comprendo i nomi delle professioni più comuni.
Conosco il nome dei pasti della giornata e dei principali alimenti.
Riesco a estrapolare le informazioni principali da una pubblicità commerciale.
Conosco i nomi dei principali indumenti.
Sono in grado di comprendere brevi articoli su tematiche di cui conosco i vocaboli principali o che contengono termini di cui posso intuire il significato.
Sono grado di individuare in un testo i connettivi temporali.
Conosco i principali termini relativi alla posta e all’informatica.
Riesco a capire una breve biografia.
Sono in grado di capire alcune abbreviazioni utilizzate negli SMS.
20
DÉCOUVERTES - Portfolio
INTERAZIONE ORALE A2
Riesco a comunicare in compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti e attività consuete. Partecipo a brevi conversazioni, anche se di solito non capisco abbastanza per riuscire a sostenere la conversazione.
❑ Sono in grado di eseguire una telefonata o di rispondere a una telefonata amichevole.
❑ Riesco a interagire in brevi conversazioni riguardanti le abitudini, le attività e i luoghi del tempo libero.
❑ Sono in grado di chiedere a una persona come si sente (stato d’animo o di salute) e di esprimermi in merito.
❑ Sono in grado di chiedere una persona di raccontarmi qualcosa e di narrare
brevemente un fatto accaduto.
❑ Posso chiedere semplici istruzioni a qualcuno e sono in grado di capire quelle
che mi vengono date.
❑ Sono in grado di capire gli auguri che mi vengono rivolti e di contraccambiarli.
PRODUZIONE ORALE A2
So usare una serie di espressioni e frasi semplici per descrivere con parole semplici la mia famiglia e
altre persone, le mie condizioni di vita, la mia carriera scolastica e il mio lavoro attuale o il più recente.
❑
❑
❑
❑
❑
❑
❑
Sono in grado di presentare le mie abitudini (azioni quotidiane, luoghi e tempi dei miei hobby).
Sono in grado di esprimere come mi sento (stato d’animo e di salute).
Sono in grado di riferire il contenuto essenziale di messaggi brevi e semplici ascoltati da una segreteria telefonica.
Posso riferire le informazioni principali da una trasmissione radiofonica su un argomento noto.
Posso parlare del tempo atmosferico.
Sono in grado di presentare le principali feste francesi.
Sono in grado di raccontare in modo semplice un fatto accaduto.
So scrivere semplici appunti e brevi messaggi su argomenti riguardanti bisogni immediati. Riesco a scrivere una lettera personale molto semplice, per esempio per ringraziare qualcuno.
❑
❑
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❑
Sono in grado di descrivere una persona partendo da un’immagine (parti del corpo, vestiti, professione…).
Sono in grado di stilare una lista di raccomandazioni o di consigli per mantenersi in forma e combattere lo stress.
Posso scrivere un breve testo per presentare il clima della regione dove vivo.
Sono in grado di scrivere biglietti di auguri in occasione delle principali feste o ricorrenze della vita quotidiana.
Sono in grado di scrivere una lettera personale molto semplice per presentare me stesso, la mia famiglia, i miei
gusti e inviare auguri.
❑ Sono in grado di scrivere una breve biografia partendo da informazioni date.
Data di compilazione: ..................................................
Aggiornamento in data: ...............................................
Il livello A2 è stato raggiunto?
Il livello A2 è stato raggiunto?
❑ sì ❑ no
❑ sì ❑ no
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PRODUZIONE SCRITTA A2
DÉCOUVERTES - Portfolio
21
Ton journal d’apprentissage
Registra le tue autovalutazioni al termine di ogni Unité.
☺
Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 5 - Voyages, voyages...
ÉCOUTER
- Comprendre des conversations amicales et formelles au téléphone
- Comprendre les détails d’un projet de vacances
- Comprendre le garçon au restaurant
LIRE
- Comprendre un test
- Repérer les infos d’une lettre ayant trait à des projets de vacances
- Repérer les infos principales d’un dépliant touristique / commercial
- Savoir lire un menu pour commander au restaurant
PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Gérer une conversation au téléphone
- Demander d’épeler ou de répéter ce qu’on ne comprend pas
- Prendre part à une conversation ayant trait à des projets de vacances
- Commander au restaurant / donner son appréciation sur un plat
- S’informer
PARLER EN
CONTINU
- Présenter les moyens de transport / les endroits préférés des vacances
- Compter à partir de 70
- Décrire une image dans les détails
- Présenter ses projets pour les vacances
- Rapporter l’essentiel d’un texte lu / écouté
ÉCRIRE
- Écrire une lettre amicale pour inviter quelqu’un / présenter ses projets
- Écrire un petit texte à partir d’un dépliant
- Compléter un texte à trous avec le lexique utile
ÉCRIRE
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PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau B1
Où en es-tu?
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DÉCOUVERTES - Portfolio
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Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 6 - Sacré Charlemagne
Où en es-tu?
ÉCOUTER
- Comprendre une conversation au téléphone au cours de laquelle on
demande des infos
- Comprendre une interview ayant trait aux lectures
- Comprendre la classification des publications périodiques de la presse française
☺ ☺ ☺ LIRE
- Comprendre un emploi du temps
- Comprendre des articles tirés de quotidiens nationaux ou de revues
☺ ☺ PRENDRE
PART À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une conversation pour proposer de faire quelque chose
- Prendre part à une conversation pour demander un service ou en offrir
un
☺ ☺ PARLER EN
CONTINU
- Présenter le contenu d’un texte / dépliant / d’une interview
- Décrire une publicité non commerciale / une image
☺ ☺ ÉCRIRE
- Rédiger un écriteau pour interdire de faire quelque chose
- Compléter un texte à trous.
- Écrire une légende sous des photos
- Écrire un petit texte pour exprimer une opinion
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ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau B1
DÉCOUVERTES - Portfolio
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Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
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Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 7 - Faire des courses et des achats
ÉCRIRE
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PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau B1
ÉCOUTER
- Comprendre des conversations ayant trait aux achats
- Comprendre les ingrédients d’une recette à réaliser
- Comprendre les phases de la réalisation d’une recette
LIRE
-
PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une conversation pour faire des achats
- Prendre part à une conversation pour présenter la séquence d’une
action
- Prendre part à une conversation pour convaincre quelqu’un à faire
quelque chose
PARLER EN
CONTINU
-
ÉCRIRE
-
Comprendre les données d’un graphique / d’un tableau
Repérer les informations principales d’un dépliant commercial
Repérer l’ordre chronologique d’un procédé de production
Repérer les faits d’un récit et les ordonner chronologiquement
Décrire une image / une pub
Parler de la compétence ou de l’incompétence d’une personne
Expliquer les phases d’un procédé à suivre
Rapporter l’essentiel d’un texte lu / écouté
Compléter un texte à trous avec le lexique utile
Écrire des légendes sous des photos
Écrire un mel pour obtenir des renseignements
Écrire un petit texte à partir d’un document pour en présenter le contenu
- Écrire un texte de 100 mots environ pour raconter une expérience réelle ou imaginaire
Où en es-tu?
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DÉCOUVERTES - Portfolio
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Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 8 - Pleins feux sur Paris
Où en es-tu?
ÉCOUTER
- Comprendre des informations relatives à des itinéraires à suivre dans
la rue
- Comprendre des interviews à la radio
☺ ☺ LIRE
- Repérer les différentes parties / les données d’une lettre formelle
- Repérer les informations principales d’un document
☺ ☺ PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Prendre part à une conversation pour exprimer son manque d’assurance / rassurer
- Demander et donner des indications dans la rue
- Prendre part à une conversation pour s’informer sur / donner des informations à propos d’un objet / d’un monument
- Exprimer son étonnement à propos d’une nouvelle incroyable
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PARLER EN
CONTINU
- Décrire une image dans les détails
- Raconter un événement
- Rapporter l’essentiel d’un texte lu
ÉCRIRE
- Écrire une lettre formelle
- S’exprimer sur un thème pour participer à un chat.
- Compléter un texte à trous avec le lexique utile
- Écrire un texte (100 mots environ) pour compléter une histoire.
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© 2006 Minerva Italica - Pagina liberamente riproducibile
ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau B1
DÉCOUVERTES - Portfolio
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Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
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Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 9 - S.O.S. Nature
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ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Vers le niveau B1
Où en es-tu?
ÉCOUTER
- Comprendre un texte sur le thème de la sauvegarde des espèces en
danger
- Comprendre des infos ayant trait aux problèmes de la pollution
☺ ☺ LIRE
- Comprendre la définition de termes scientifiques
- Comprendre des articles d’actualité tirés de quotidiens, de revues ou
de sites Internet
☺ ☺ PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Engager une conversation formelle
- Prendre la parole pour illustrer un projet
PARLER EN
CONTINU
-
Présenter le contenu d’un article
Exprimer son opinion / motiver un choix
Décrire une image
À partir d’une image, relever des comportements négatifs et proposer
une alternative
ÉCRIRE
-
Écrire des énoncés / Compléter un texte avec des termes scientifiques
Parteciper à un forum sur Internet
Écrire un texte pour exprimer des projets / des désirs
Écrire un texte pour raconter le contenu d’une BD
Rapporter le contenu d’une interview
Écrire un texte pour suggérer des comportements positifs
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DÉCOUVERTES - Portfolio
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Je suis en mesure de
faire ce qu’on me
demande sans
problème.
Je fais ce qu’on me
demande, mais avec
quelques difficultés.
Je ne suis pas encore en
mesure de faire ce qu’on
me demande.
Unité 10 - L’administration au quotidien
Où en es-tu?
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ÉCOUTER
- Comprendre la définition de termes ayant trait à l’éducation civique
- Comprendre l’essentiel d’une émission radio
LIRE
- Comprendre la définition de termes ayant trait à l’éducation civique
- Comprendre des articles d’actualité / des messages d’un forum
- Répondre à un test
- Comprendre des recension de films
PRENDRE PART
À UNE
CONVERSATION
- Demander une opinion / exprimer son accord / désaccord
- Participer à une discussion sur un thème défini
- Demander / donner / refuser une permission en donnant une motivation
PARLER EN
CONTINU
- Décrire un dessin humoristique
- S’exprimer à partir d’un document pour faire une comparaison entre
la France et l’Italie
- Décrire une image
☺ ☺ ☺ ÉCRIRE
-
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☺
Compléter un texte à trous ayant trait à l’éducation civique
Participer à un forum sur Internet
Écrire une recension de films / livres / CD
Écrire un message sur un site Internet
Écrire une biographie en utilisant les données fournies
☺
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ÉCRIRE
PARLER
COMPRENDRE
Niveau B1
DÉCOUVERTES - Portfolio
27
Terzo traguardo europeo: Livello B1
L’obiettivo da raggiungere al termine di Découvertes è il livello B1.
Ecco come viene definito dal Quadro comune europeo di riferimento.
È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni e di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
Verifica ora il tuo livello rispetto alle varie attività linguistiche. Se l’80% delle affermazioni viene segnato, il
livello B1 è stato probabilmente raggiunto.
COMPRENSIONE ORALE B1
Comprendo gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che
affronto frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Comprendo le parti essenziali di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di mio interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro.
© 2006 Minerva Italica - Pagina liberamente riproducibile
❑ Riesco a comprendere brevi conversazioni riguardanti i luoghi, le condizioni, la
durata e il programma di un viaggio.
❑ Sono in grado di capire una telefonata in merito ai servizi e le condizioni di alloggio offerte da un albergo.
❑ Riesco a capire i punti essenziali di una descrizione fatta da una guida turistica.
❑ Comprendo il contenuto generale di trasmissioni o interviste radiofoniche su temi
di attualità.
❑ Sono grado di comprendere brevi narrazioni individuando con precisione la
sequenza dei fatti presentati.
❑ Sono grado di capire la posizione dei diversi interlocutori in un dibattito su un
argomento a me familiare.
COMPRENSIONE SCRITTA B1
Comprendo testi scritti prevalentemente in linguaggio quotidiano o relativo alla mia area di lavoro.
Capisco la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali.
❑ Sono in grado di sfruttare i testi tratti da dépliant promozionali o
turistici per soddisfare bisogni o curiosità.
❑ Riesco a capire testi che presentano testimonianze e sentimenti
dei narratori.
❑ Sono in grado di capire l’essenziale di articoli tratti da quotidiani
o riviste periodiche su argomenti a me familiari.
❑ Riesco a seguire con precisione i vari momenti di un racconto.
❑ Sono in grado di comprendere documenti su argomenti noti tratti
da Internet.
Et que dire
1
de la “clope” ?
“Le tabac nuit gravement
à la santé”. On l’écrit
partout et pourtant,
en France:
- de 12 à 18 ans, le
pourcentage des
fumeurs passe de
3 à 50%;
- chaque mois, 20.000
adolescents fument leur
première cigarette;
- chaque année, 60.000
personnes meurent de
maladies liées au tabac...
1
clope = cigarette
ement
Mais encore, “fumer nuit grav
à la beauté”
grisâtre;
de la peau qui devient terne et
Fumer accélère le vieillissement
tôt que chez
t, les rides apparaissent plus
chez les personnes qui fumen
e l’arrivée du sang et de
diminu
tabac
le
que
parce
les non-fumeurs (ceci
l’oxygène vers la
peau). Les doigts
et les dents
deviennent jaunes
(à cause de
l’action oxydante
de la nicotine) et
l’haleine est
souvent
désagréable.
Alors, avant de
commencer ou de
continuer à fumer,
pensez-y deux fois!
28
DÉCOUVERTES - Portfolio
INTERAZIONE ORALE B1
Riesco ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si
parla la lingua. Prendo parte, senza essermi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per esempio, la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità).
❑ Sono in grado di eseguire una telefonata o di rispondere a una telefonata formale.
❑ Riesco a interagire in brevi conversazioni riguardanti un viaggio (destinazione, attività, durata, alloggio, trasporto…).
❑ Sono in grado di gestire una conversazione in un ristorante per ordinare un pasto, chiedere ciò che mi manca e
fare apprezzamenti su un piatto.
❑ Sono in grado di chiedere un servizio o di offrirne uno.
❑ Posso dare suggerimenti e consigli e sono in grado di capire quelli che mi vengono dati.
❑ Sono in grado di gestire una conversazione in un negozio.
❑ Sono in grado di chiedere informazioni su un prodotto e di capire i dati che mi vengono forniti.
❑ Riesco a chiedere indicazioni per strada e a seguire quelle che mi vengono date.
❑ Sono in grado di reagire a un comportamento e proporne uno alternativo e posso minimizzare la portata di un
argomento.
❑ Sono in grado di avviare la conversazione (anche formale), prendere la parola in un dibattito, accettare un’idea e
precisarla.
❑ Posso chiedere al mio interlocutore di esprimere la sua opinione e sono in grado di esprimere la mia su molti temi
di attualità o a me familiari.
❑ Sono in grado di chiedere la parola o interrompere un dibattito in modo cortese.
PRODUZIONE ORALE B1
So descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i miei sogni, le mie speranze
e le mie ambizioni. So motivare e spiegare brevemente opinioni e intenzioni. So narrare una storia e la trama di
un libro o di un film e a descrivere le mie impressioni.
PRODUZIONE SCRITTA B1
So scrivere semplici testi coerenti su argomenti noti o di mio interesse. So scrivere lettere personali
esponendo esperienze e impressioni.
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❑
Sono in grado di scrivere una lettera per invitare qualcuno o presentare i miei progetti per le vacanze.
Sono in grado di scrivere un breve testo per motivare la mia opinione.
Sono in grado di scrivere una lettera per raccontare una mia esperienza personale.
Posso scrivere una mail per chiedere informazioni.
Sono in grado di scrivere lettere formali per chiedere informazioni.
Sono in grado di partecipare a una chat o a un forum su un argomento a me familiare.
Data di compilazione: ..................................................
Aggiornamento in data: ...............................................
Il livello B1 è stato raggiunto?
Il livello B1 è stato raggiunto?
❑ sì ❑ no
❑ sì ❑ no
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❑ Sono in grado di presentare i miei progetti per una vacanza o un viaggio (destinazione, attività, durata, alloggio,
trasporto…).
❑ Sono in grado di presentare i punti essenziali del testo di un opuscolo (pubblicitario, turistico o non commerciale).
❑ Sono in grado di riferire l’essenziale di testi tratti da riviste o pubblicazioni periodiche e di trasmissioni o interviste radiofoniche.
❑ Posso esprimere la mia posizione o la mia opinione in merito a una misura adottata o un fatto accaduto.
❑ Sono in grado di esprimere stupore o curiosità, accordo o disaccordo.
DÉCOUVERTES - Portfolio
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Ton Dossier
Che cos’è un Dossier?
• È una raccolta ordinata di materiali che serviranno a documentare e a illustrare le competenze e le conoscenze menzionate nella Biographie o nel Passeport.
• Il tuo Dossier risulterà più ricco e documenterà in modo più efficace le diverse abilità linguistiche acquisite se
vi inserirai “prodotti” di vario genere: elaborati scritti, ma anche materiali audio o video, prodotti multimediali, ecc.
• Per ordinare il tuo Dossier e motivare le tue scelte, aggiorna l’indice proposto ogni volta che inserisci un documento nuovo.
© 2006 Minerva Italica - Pagina liberamente riproducibile
Date
(1)
Titre et genre(1)
de document
Compétences linguistiques
mises en jeu(2)
Ce document fait partie de
mon Portfolio parce que...
Document écrit (contrôle, travail personnel, travail en équipe, lettre ou autre…), cassette, disquette, CD-Rom,…
et comprendre - Lire et comprendre - Parler en continu - Prendre part à une conversation - Écrire - Écouter
et rapporter un discours à l’oral - Écouter et rapporter un discours par écrit - Lire et rapporter un discours à l’oral Lire et rapporter un discours par écrit.
(2) Écouter
DÉCOUVERTES - Portfolio
Date
(1)
Titre et genre(1)
de document
Compétences linguistiques
mises en jeu(2)
Ce document fait partie de
mon Portfolio parce que...
Document écrit (contrôle, travail personnel, lettre, travail en équipe ou autre…), cassette, disquette, CD-Rom,…
et comprendre - Lire et comprendre - Parler en continu - Prendre part à une conversation - Écrire - Écouter
et rapporter un discours à l’oral - Écouter et rapporter un discours par écrit - Lire et rapporter un discours à l’oral Lire et rapporter un discours par écrit
(2) Écouter
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DÉCOUVERTES - Portfolio
Ta boîte à souvenirs
Di cosa si tratta?
• È uno spazio dove potrai raccogliere tutto quanto ti ricorda momenti significativi o semplicemente piacevoli
del tuo percorso di apprendimento della lingua francese. Potrai per esempio inserire la prima lettera o una email del tuo corrispondente francofono, il biglietto d’ingresso a un museo visitato in Francia, il testo di una
canzone, una poesia, ecc.
• La tabella fornita ti permetterà di creare una raccolta ordinata e ragionata.
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Date
Genre de souvenirs
Je tiens à ce document parce que...
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DÉCOUVERTES - Portfolio
Fiche Portfolio
Si tu veux, présente les travaux les plus importants de ton Dossier en complétant cette fiche.
Titre du projet: .........................................................................................................................................................................
Description du projet: ...........................................................................................................................................................
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Temps de réalisation: ............................................................................................................................................................
Modalités de travail
1. Pour réaliser ce projet, j’ai travaillé:
❑
❑
❑
❑
❑
❑
tout(e) seul(e)
avec l’aide de mon prof
avec un copain/une copine
avec toute la classe
dans un petit groupe
autre: .............................................................................................................................................................................................
2. J’ai utilisé mes habiletés et mes connaissances dans le domaine
❑
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❑
❑
❑
❑
linguistique
artistique
scientifique
mathématique
historique
autre: .............................................................................................................................................................................................
1. J’aime particulièrement ..........................................................................................................................................................
2. Je n’aime pas beaucoup ........................................................................................................................................................
3. Si je devais refaire ce travail,
❑ je ferais la même chose
❑ je changerais ................................................................................................................................................................................
4. J’ai choisi de mettre ce projet dans le dossier de mon Portfolio:
❑
❑
❑
❑
❑
parce que je le trouve original
parce que je le trouve réussi
parce qu’il montre bien ce que j’ai appris
parce qu’il montre que je sais ..................................................................................................................................................
autre: .............................................................................................................................................................................................
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Réflexion sur le résultat