Comenius:
attività a.s. 2005/06
Le attività di quest’anno hanno riguardato:
Abilità comunicative.” Esprimere una
reazione emotiva .”La rabbia”
• Fase 1. Prendere coscienza
• Fase 2. Conoscenza
• Fase 3. L’esperienza vissuta
• Fase 4. Controllo dell’abilità
• Fase 5. Verifica dell’applicazione
MONITORAGGIO
Questionari
valutativi
per
l’andamento del progetto:
• Autostima
• Apprendimento
• Star bene a scuola
valutare
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI TERZE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Quanto sono bravo ad apprendere”
a.s.2003/2004
19%
15%
28%
32%
flessibilità
razionalità
responsabilità
riflessività
intraprendenza
Tot. alunni: 116
6%
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI QUARTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Quanto sono bravo ad apprendere”
a.s.2004/2005
17%
19%
30%
27%
flessibilità
razionalità
responsabilità
riflessività
intraprendenza
Tot. alunni: 114
7%
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI QUINTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Quanto sono bravo ad apprendere”
a.s.2005/2006
19%
23%
20%
21%
17%
flessibilità
razionalità
responsabilità
riflessività
intraprendenza
Tot. alunni: 114
Dal confronto risulta
• Incremento del valori legato alla
responsabilità che crea un equilibrio
generale fra le dimensioni prese in
esame.
• Crescita in positivo degli alunni a livello
globale.
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI TERZE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Autostima”
a.s.2003/2004
1%
1%
1%
3%
20%
appartenenza
aspirazioni
sicurezza
identità
sfida
successo
Tot. alunni: 115
74%
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI QUARTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Autostima”
a.s.2004/2005
2%
2%
2%
17%
0%
appartenenza
aspirazioni
sicurezza
identità
sfida
successo
Tot. alunni: 114
77%
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLE CLASSI QUINTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Autostima”
a.s.2005/2006
17%
20%
appartenenza
aspirazioni
sicurezza
identità
sfida
successo
12%
21%
15%
Tot. alunni: 114
15%
Dal confronto risulta
• Incremento di alcuni valori quasi assenti
precedentemente (identità, sfida,
successo,sicurezza); incremento della
dimensione relativa al senso di
appartenza, che ha equilibrato il valore
delle aspirazioni.
• Positività dell’equilibrio fra le dimensioni
prese in esame
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLA CLASSI TERZE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Star bene a scuola”
a.s.2003/2004
10%
23%
67%
competitivo
individualistico
cooperativo
Tot. alunni: 116
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLA CLASSI QUARTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Star bene a scuola”
a.s.2004/2005
16%
12%
competitivo
individualistico
cooperativo
Tot. alunni: 114
72%
DIREZIONE DIDATTICA STATALE 3° Circolo “ Imbriani “
Via Comuni di Puglia - 70031 ANDRIA (Bari)
Tel. & Fax 0883 546081
e-mail: [email protected]
sito WEB: www.imbriani.it
INTERCLASSE DELLA CLASSI QUINTE
Tabulazione dati relativi al questionario:”Star bene a scuola”
a.s.2005/2006
31%
competitivo
individualistico
cooperativo
43%
Tot. alunni: 114
26%
Dal confronto risulta
• La crescita dei valori legati alla dimensione
della competitività e dell’individualismo ha
creato equilibrio fra le parti.
• La positività di questo riscontro risiede
proprio nell’equilibrio che si verifica fra le
varie dimensioni sottoposte a monitoraggio
attraverso i questionari.
ESITI
Ricadute sul processo formativo e sul piano
metodologico didattico; sull’organizzazione della
scuola:
• Consolidamento della formazione degli insegnanti
sulla metodologia del cooperative learning in
particolare sull’insegnamento delle abilità sociali.
• L’implementazione della metodologia per tutte le
classi con attività didattiche graduate secondo
l’età degli alunni.
PUNTI DI FORZA
• Forte esperienza di confronto con le altre
istituzioni europee, sul loro sistema scolastico e
la loro organizzazione.
• Progetto inserito all’interno del lavoro di inizio
d’anno per l’elaborazione del POF e la
progettazione delle UA con la costituzione di un
gruppo di progetto coordinatore.
• L’organizzazione metodologica e didattica delle
fasi di lavoro graduate con la possibilità di un
puntuale monitoraggio degli esiti.
Valutazione generale del progetto
condivisa con i partners
• Progresso significativo ed incoraggiante si è
realizzato in ogni componente individuale del
progetto sia in termini dello
• “sviluppo e dell’implementazione delle
strategie pratiche per aiutare i bambini ad
ottimizzare il loro apprendimento e le loro
relazioni”, sia in termini di
• “opportunità per gli insegnanti a riflettere
sulle loro pratiche correnti e ad identificare e
sviluppare strategie che aiuteranno a
migliorare il pensiero dei bambini, le abilità
di apprendimento e la motivazione ad
apprendere”.
Note degli insegnanti
• Promozione negli alunni di una più
adeguata percezione di sé, un più alto
livello di autostima,.
• Le attività sia individuali che cooperative
sono risultate funzionali allo scopo, hanno
permesso il confronto delle emozioni, la
percezione di una responsabilità
condivisa, di una un’identità sociale e il
piacere di stare insieme.
Note degli insegnanti
• Alcuni alunni hanno messo in luce
modalità violente e lontane dal loro
contesto esperienziale che forse sono il
frutto di visione di programmi televisivi non
adatti alla loro età.