PROGETTO AMBINFANZIA – I TEATRI DELLA SCIENZA
“MUFFE,MACCHIE E ….STRANI ODORI”
Il progetto, che fa riferimento alla rete regionale Ambinfanzia (che garantisce
momenti di formazione per i docenti e di scambio di esperienze e problematiche in
rete), valorizza il metodo della conversazione clinica e della pratica laboratoriale con
i bambini per avviare percorsi di educazione scientifica in forma “teatrale”, pensando
la scienza come un canovaccio continuamente smontato e rimontato, dove ogni
punto di arrivo è nuovo punto di partenza perché apre a nuovi problemi e tentativi di
soluzione.
Quest’anno il progetto ha come tema l’ecologia e più precisamente i mutamenti, le
trasformazioni e i deterioramenti che avvengono nel paesaggio umano e naturale.
Con i bambini si andrà alla ricerca, attraverso l’esplorazione dell’ambiente scolastico,
di macchie,muffe,imbrattamenti ma anche di tutto ciò che ci procura malessere come
puzze e odori sgradevoli.
FINALITA’, OBIETTIVI SPECIFICI E SCELTE
DI CONTENUTO
Fondare l’attitudine ad un approccio scientifico
laboratoriale come modo adeguato di
esplorare, interpretare e conoscere la realtà.
TRAGUARDI
La conoscenza del mondo
Ordine, misura, spazio, tempo,
natura
Il bambino raggruppa e ordina
secondo criteri diversi, confronta
e valuta quantità;
utilizza semplici simboli per
registrare; compie misurazioni
mediante semplici
strumenti.
Colloca correttamente nello
spazio se stesso, oggetti,
persone; segue correttamente
un percorso sulla base di
indicazioni verbali.
Riferisce eventi del passato
recente dimostrando
consapevolezza della loro
collocazione
temporale;
formula correttamente riflessioni e
considerazioni relative al futuro
immediato e prossimo. Coglie le
trasformazioni naturali.
Osserva i fenomeni naturali e gli
organismi viventi sulla base di criteri o
ipotesi,
con attenzione e sistematicità.
Prova interesse per gli artefatti tecnologici,
li esplora e sa scoprirne funzioni e
possibili
usi.
È curioso, esplorativo, pone domande,
discute, confronta ipotesi, spiegazioni,
soluzioni e azioni.
Progetta e costruisce modelli
Utilizza un linguaggio appropriato per
descrivere le osservazioni o le esperienze.
Tempi.
Novembre – maggio, con la seguente scansione (suscettibile di modifiche
in itinere):
U. A. n°1 Il laboratorio delle macchie e degli assorbimenti
Conversazioni cliniche per gruppi omogenei, stesura di mappe
concettuali, disegni e crono-disegni sulle macchie.
Giochiamo a fare le macchie.
Andiamo alla ricerca di ogni tipo di macchia nell’ambiente scolastico.
Registrazione attraverso disegni e foto delle alterazioni rilevate.
LABORATORIO:
mostra di oggetti che possono macchiarsi.
mostra di agenti sporcanti.
U. A. n°2:Il teatro dei nasi e degli odori
Il naso e il viaggio dell’odore-puzza: conversazioni cliniche per gruppi
omogenei.
Disegni , crono-disegni e mappe concettuali.
Esperienze sensoriali:l’occhio vede..il naso odora..la mano tocca .(b.3
anni)
LABORARORIO:
Mostra di sostanze che procurano odori-puzze.
Caccia all’odore-puzza nell’ambiente scolastico.
Indovino l’odore ad occhi bendati
Percorso bambini di 3 anni
Percorso bambini di 4 anni
Percorso bambini di 5 anni