Istituto Comprensivo di Villanterio
Piano Annuale
degli Obiettivi di Apprendimento Disciplinare
Scuola Secondaria di 1°grado
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
1) Ascolto e comprensione della lingua 1.1. Comprendere globalmente il messaggio.
1.2. Trarre dal testo tutte le informazioni essenziali.
orale e/o iconica e/o mista
1.3. Interagire in diverse situazioni comunicative,
rispettando i ruoli e i tempi della comunicazione
2) Ascolto, comprensione e
produzione della lingua orale
2.1. Esporre in modo corretto e logico.
2.2. Utilizzare un lessico chiaro.
ITALIANO-SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1.1. Comprendere globalmente il messaggio.
1.2. Trarre dal testo tutte le informazioni.
1.3. Interagire in diverse situazioni comunicative, sostenendo le
proprie idee e rispettando i ruoli e i tempi della comunicazione
1.1. Comprendere globalmente il messaggio.
1.2. Trarre dal testo tutte le informazioni possibili.
1.3. Interagire efficacemente in diverse situazioni comunicative,
sostenendo le proprie idee e rispettando i ruoli e i tempi della
comunicazione.
2.1. Esporre in modo corretto e logico.
2.2. Utilizzare un lessico vario.
14.1. Esporre in modo corretto e logico.
14.2. Utilizzare un lessico vario e appropriato.
3.1. Leggere in modo corretto.
3.1. Leggere in modo corretto e scorrevole .
3.1. Leggere in modo corretto, scorrevole ed espressivo.
3) Lettura e comprensione della lingua 3.2. Comprendere il contenuto e le caratteristiche di semplici testi 3.2. Comprendere il contenuto e le caratteristiche di testi di vario 3.2. Comprendere il contenuto e le caratteristiche di testi
scritta e/o iconica e/o mista
di vario genere.
genere.
complessi.
3.3. Imparare a riconoscere le diverse funzioni d’uso dei manuali e 3.3. Riconoscere le diverse funzioni d’uso dei manuali e di altri testi, 3.3. Saper usare le diverse funzioni d’uso dei manuali e di altri testi,
di altri testi, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare dati,
al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni, al fine di ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni,
informazioni, concetti, anche con l’ausilio di strumenti informatici. concetti, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
concetti, anche con l’ausilio di strumenti informatici.
3.4. Leggere con interesse testi letterari di vario tipo
3.4. Leggere con interesse testi letterari di vario tipo
3.4. Leggere con interesse testi letterari di vario tipo.
4.1. Conoscere e usare correttamente gli elementi di morfo-sintassi 4.1. Usare correttamente gli elementi di morfo-sintassi e le
4.1. Usare correttamente gli elementi di morfo-sintassi e le
4) Lettura e comprensione della lingua e le strutture della frase semplice.
strutture della frase semplice.
strutture della frase semplice e conoscere quelli della frase
scritta e/o iconica e/o mista
4.2. Conoscere ed utilizzare un lessico corretto.
4.2. Utilizzare un lessico appropriato.
complessa.
4.3. Comporre semplici testi pertinenti e organici.
4.3. Comporre testi pertinenti e organici.
4.2. Utilizzare un lessico appropriato e vario.
4.4. Iniziare a produrre con l’aiuto dei docenti e dei compagni
4.4. Produrre con l’aiuto dei docenti e dei compagni semplici testi 16.3. Comporre testi pertinenti, organici e articolati.
semplici testi iconici e/o ipertesti, utilizzando in modo efficace
iconici e/o ipertesti, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei 4.4. Produrre autonomamente semplici testi iconici e/o ipertesti,
l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.
linguaggi verbali con quelli iconici e sonori
utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con
quelli iconici e sonori.
strumenti
informatici.
5.1. Conoscere
gli elementi di morfosintassi della frase semplice 5.1. Conoscere gli elementi di morfosintassi della frase semplice e 5.1. Conoscere la sintassi della frase complessa.
3.4.
conglobalmente
interesse testi
letterari
vario tipo. della
5)Riflessione sulla lingua.
5.2. Leggere
Conoscere
alcuni
aspettididell’evoluzione
alcuni aspetti di sintassi della frase complessa.
5.2. Conoscere e comprendere alcuni aspetti dell’evoluzione della
lingua.
5.2. Comprendere alcuni aspetti dell’evoluzione della lingua.
lingua.
5.3. Utilizzare strumenti di consultazione con l’aiuto dell’insegnante. 5.3. Cominciare ad utilizzare strumenti di consultazione anche
5.3. Utilizzare autonomamente strumenti di consultazione.
senza l’aiuto dell’insegnante.
6) Conoscenza e organizzazione dei
contenuti.
6.1. Conoscere i contenuti proposti.
6.1. Conoscere i contenuti trattati
6.1. Conoscere i contenuti trattati
6.2. Operare opportuni collegamenti eventualmente rielaborando il 6.2. Operare opportuni. collegamenti.
materiale proposto.
6.3. Rielaborare il materiale proposto.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Conoscenza degli eventi storici
CLASSE 1^
STORIA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
1.1. Conoscere e ricordare fatti e fenomeni.
1.2. Collocarli nello spazio e nel tempo.
1.3. Cogliere le caratteristiche significative di un’epoca.
.
2.1. Selezionare e classificare eventi storici.
2) Capacità di stabilire relazioni tra fatti
2.2. Individuare cause ed effetti
storici
.
3)Comprensione e uso del linguaggio e 3.1. Conoscere ed usare la terminologia specifica.
3.2. Consultare un testo per ricavarne informazioni.
degli strumenti specifici
3.3. Decodificare e utilizzare fonti iconiche e scritte, tabelle, grafici
e mappe concettuali
4) Comprensione dei fondamenti e
delle istituzioni della vita sociale, civile
e politica
4.1. Conoscere gli aspetti e le norme della vita sociale
4.
4.1. Conoscere gli aspetti e le norme della
vita sociale
CLASSE 3^
1.1. Conoscere e ricordare fatti e fenomeni.
1.2. Collocarli nello spazio e nel tempo.
1.3. Cogliere le caratteristiche significative di un’epoca.
1.1. Conoscere e ricordare fatti e fenomeni.
1.2. Collocarli nello spazio e nel tempo.
1.3. Cogliere le caratteristiche significative di un’epoca.
2.1. Selezionare e classificare eventi storici.
2.2. Stabilire relazioni temporali e consequenziali.
2.1. Selezionare e classificare eventi storici.
2.2. Stabilire relazioni temporali e consequenziali.
2.3. Trarre conclusioni coerenti.
3.1. Conoscere e produrre testi utilizzando la terminologia specifica.
3.1. Conoscere ed usare la terminologia specifica per produrre
11.2. Consultare un testo per ricavarne informazioni.
testi.
11.3. Decodificare e utilizzare fonti iconiche e scritte; elaborare
3.2. Consultare un testo per ricavarne informazioni.
testi, tabelle, grafici e mappe concettuali.
3.3. Decodificare e utilizzare fonti iconiche e scritte, tabelle, grafici
e mappe concettuali
4.1. Conoscere gli aspetti e le norme della vita sociale
4.2. Riconoscere gli aspetti di vita istituzionale.
4.1. Conoscere gli aspetti e le norme della vita sociale
4.2. Riconoscere gli aspetti di vita istituzionale.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
GEOGRAFIA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1) Conoscenza dell’ambiente fisico e
umano anche attraverso
l’osservazione
1.1. Riconoscere e localizzare nello spazio i principali elementi
geografici (fisici e antropici).
1.2. Distinguere e confrontare le differenze tra i principali ambienti
e paesaggi geografici attingendo anche all’esperienza quotidiana.
1.1. Riconoscere e localizzare nello spazio i principali elementi
geografici (fisici e antropici).
1.2. Distinguere ambienti e paesaggi diversi attingendo anche
all’esperienza quotidiana e al bagaglio delle conoscenze
1.1. Comprendere e localizzare nello spazio i principali elementi
geografici, fisici ed antropici.
1.2. Distinguere e confrontare ambienti e paesaggi diversi
attingendo in modo coerente all’esperienza quotidiana e al bagaglio
di conoscenze
2) Comprensione delle relazioni
tra situazioni ambientali, culturali,
socio-politiche ed economich
2.1. Riconoscere i diversi contesti ambientali e socio-culturali.
2.2. Individuare le relazioni tra organizzazione economica e
territorio.
2.1. Conoscere i diversi contesti ambientali e socio-culturali.
2.2. Individuare le relazioni tra organizzazione economica e
territorio.
2.1. Conoscere e analizzare i diversi contesti ambientali e socioculturali.
2.2. Individuare le relazioni tra organizzazione economica e
territorio
3) Comprensione e uso del linguaggio
specifico
3.1. Cominciare a conoscere e ad usare la terminologia specifica.
3.1. Conoscere e usare la terminologia specifica.
3.1. Conoscere ed usare efficacemente la terminologia specifica.
4) Uso degli strumenti propri della
disciplina
4.1. Orientarsi sul territorio utilizzando carte geografiche.
4.2. Leggere e incominciare ad interpretare carte geografiche,
fotografie e immagini dallo spazio, grafici e dati statistici.
4.3. Consultare testi per ricavarne informazioni spaziali
sull’ambiente che ci circonda.
4.1. Sapersi orientare su un territorio utilizzando carte geografiche 4.1. Sapersi orientare sul territorio utilizzando carte mentali
mute.
implementate in modo significativo.
4.2. Leggere, interpretare e cominciare ad utilizzare carte
4.2. Leggere, interpretare e utilizzare carte geografiche, fotografie
geografiche, fotografie e immagini dallo spazio, grafici e dati
e immagini dallo spazio, grafici e dati statistici.
statistici.
4.3. Consultare testi per ricavarne efficacemente informazioni
4.3. Consultare testi per ricavarne efficacemente informazioni
spaziali sull’ambiente che ci circonda.
spaziali sull’ambiente che ci circonda.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
MATEMATICA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1) Conoscenza degli elementi specifici
della disciplina.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
1.5)
1.6)
1.7)
1.8)
1.9)
Conoscere le proprietà delle quattro operazioni.
Conoscere il concetto e le proprietà delle potenze.
Conoscere i concetti di multiplo, divisore, m.c.m. e M.C.D.
Conoscere le regole per scomporre in fattori primi.
Conoscere il concetto di frazione come operatore.
Conoscere gli enti geometrici fondamentali.
Conoscere i tipi e le proprietà dei triangoli.
Conoscere la simbologia insiemistica.
Conoscere i concetti di sottoinsieme, di unione e intersezione.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
Conoscere i vari tipi di numeri nell’insiemi Q.
Conoscere le regole per eseguire calcoli con numeri razionali.
Conoscere il concetto di approssimazione.
Conoscere il concetto di radice come operazione inversa della
potenza.
1.5) Conoscere i concetti e le proprietà di rapporti, percentuali e
proporzioni.
1.6) Conoscere i concetti di grandezze direttamente e inversamente
proporzionali.
1.7) Conoscere il concetto di scala.
1.8) Conoscere le proprietà dei quadrilateri, dei poligoni regolari e
non.
1.9) Conoscere i concetti di perimetro, area, isoperimetria ed
equivalenza.
1.10) Conoscere le formule delle aree dei triangoli, dei quadrilateri e
dei poligoni regolari.
1.11) Conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni
principali.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
1.5)
1.6)
2) Osservazione di fatti, individuazione
ed applicazione di relazioni, proprietà
e procedimenti.
2.1)
2.2)
Saper costruire tabelle e semplici grafici.
Saper calcolare semplici espressioni con numeri naturali e
decimali.
Saper operare con le potenze.
Saper calcolare il m.c.m. fra due o più numeri.
Saper rappresentare punti sul piano cartesiano.
Saper trovare frazioni equivalenti e saper effettuare semplici
calcoli con le frazioni.
Saper disegnare, con opportuni strumenti, enti geometrici
fondamentali e triangoli.
Saper operare con gli angoli.
Saper rappresentare insiemi.
Saper trovare l’unione e l’intersezione tra due o più insiemi.
2.1) Saper eseguire operazioni ed espressioni con numeri razionali.
2.2) Saper confrontare numeri razionali.
2.3) Saper calcolare radici quadrate esatte ed approssimate con
vari metodi.
2.4) Saper calcolare rapporti, percentuali e risolvere proporzioni.
2.5) Saper rappresentare graficamente una funzione dopo aver
fatto una tabella.
2.6) Saper rappresentare in scala una figura.
2.7) Saper calcolare il perimetro e l’area delle figure piane studiate.
2.8) Saper applicare il teorema di Pitagora.
2.9) Saper riconoscere analogie e differenze.
2.1)
2.2)
2.3)
2.4)
2.3)
2.4)
2.5)
2.6)
2.7)
2.8)
2.9)
2.10)
Conoscere i vari insiemi numerici.
Conoscere le regole per eseguire calcoli con numeri relativi.
Conoscere le principali operazioni con monomi e polinomi.
Sapere cos’è una equazione.
Conoscere i principi di equivalenza delle equazioni.
Saper la differenza fra equazioni determinate, indeterminate e
impossibili.
1.7) Conoscere il piano cartesiano.
1.8) Conoscere i principali tipi di grafici.
1.9) Conoscere il concetto di frequenza assoluta e relativa.
1.10) Saper la differenza fra moda, media e mediana.
1.11) Conoscere gli elementi e le formule relativi a circonferenza e
cerchio.
1.12) Conoscere le caratteristiche e le formule relative ai principali
solidi.
1.13) Conoscere le relazioni fra peso, peso specifico e volume.
2.5)
2.6)
2.7)
2.8)
2.9)
2.10)
2.11)
2.12)
3) Identificazione e comprensione di
problemi, formulazione di ipotesi e di
soluzioni e loro verifica.
3.1) Saper risolvere semplici problemi con le quattro operazioni.
3.2) Saper risolvere semplici problemi sui segmenti e sui triangoli.
3.3) Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
3.1)
Saper risolvere semplici problemi i cui dati siano numeri
razionali.
3.2) Saper risolvere problemi utilizzando rapporti, percentuali e
proporzioni.
3.3) Saper ricavare una funzione da una tabella o da un grafico.
3.4) Saper risolvere problemi di geometria piana anche con l’utilizzo
del teorema di Pitagora.
3.5) Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
Operare con numeri relativi.
Saper eseguire semplici operazioni con monomi e polinomi.
Saper risolvere e verificare equazioni di 1° grado.
Saper leggere tabelle e rappresentare punti sul piano
cartesiano
Saper calcolare la distanza fra punti e il punto medio nel piano
cartesiano.
Saper costruire grafici.
Saper costruire tabelle di frequenza.
Saper calcolare media, moda e mediana.
Saper calcolare la probabilità di un evento semplice.
Saper calcolare l’area del cerchio e la lunghezza della
circonferenza.
Saper calcolare volumi e aree dei principali solidi.
Saper riconoscere analogie e differenze.
3.1) Saper risolvere semplici problemi con l’uso delle equazioni.
3.2) Saper risolvere problemi di geometria piana sul piano
cartesiano
3.3) Utilizzare le lettere per esprimere in forma generale proprietà
e regolarità.
3.4) Saper calcolare la frequenza relativa.
3.5) Saper confrontare valori di probabilità e saperli interpretare.
3.6) Saper risolvere problemi sul cerchio e la circonferenza.
3.7) Saper risolvere problemi di geometria solida.
3.8) Saper formulare diverse ipotesi di soluzione di problemi.
4) Comprensione ed uso del linguaggio
specifico.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
4.7)
Saper leggere tabelle.
Saper leggere vari tipi di grafici.
Rappresentare con lettere le principali proprietà delle
operazioni aritmetiche.
Scrivere i dati di un problema utilizzando sempre di più il
simbolismo matematico.
Avviare alla rappresentazione simbolica delle proprietà
geometriche.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
Rappresentare sulla retta numeri razionali.
Saper scrivere nel linguaggio matematico i dati di un
problema
Saper usare correttamente le unità di misura.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper disegnare correttamente e con vari strumenti le figure
piane.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
4.1)
4.2)
4.3)
4.4)
4.5)
4.6)
Rappresentare con lettere le principali proprietà delle
operazioni.
Saper trasformare in equazioni semplici situazioni concrete.
Saper interpretare equazioni determinate, indeterminate e
impossibili.
Saper usare la simbologia del piano cartesiano.
Saper rappresentare in vari modi i principali solidi.
Saper illustrare e spiegare i metodi e le strategie adottate.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
SCIENZE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1.10) Conoscere le fasi del metodo sperimentale ed il sistema di
misura decimale.
1.11) Conoscere le unità di misura nel SI.
1.12) Conoscere i principali metodi grafici per rappresentare dati.
1.13) Conoscere il concetto di temperatura e calore.
1.14) Conoscere la struttura fondamentale di una cellula sia animale
che vegetale.
1.15) Conoscere le strutture fondamentali degli esseri viventi.
1.16) Conoscere le caratteristiche principali di aria e acqua.
1.12)
1.13)
1.14)
1.15)
1.16)
1.17)
1.18)
Conoscere il concetto di moto .
Conoscere le grandezze che caratterizzano il moto.
Conoscere il concetto di forza e le leggi della dinamica.
Conoscere il principio di Archimede.
Conoscere il sistema scheletrico e muscolare.
Conoscere il sistema tegumentario.
Conoscere i principi nutritivi ed il concetto di metabolismo
basale.
1.19) Conoscere la struttura ed il funzionamento dell’apparato
respiratorio.
1.20) Conoscere l’apparato circolatorio e linfatico.
1.21) Conoscere l’apparato escretore.
1.14)
1.15)
1.16)
1.17)
1.18)
1.19)
1.20)
1.21)
1.22)
1.23)
1.24)
Conoscere le relazioni fra peso, peso specifico e volume.
Conoscere le varie forme di energia.
Conoscere il concetto di corrente e le leggi di Ohm.
Conoscere i magneti e le loro proprietà.
Conoscere la struttura del sistema nervoso e del sistema
endocrino.
Conoscere la struttura degli apparati riproduttori.
Conscere i principi fondamentali della genetica.
Conoscere le leggi di Mendel e la struttura del DNA.
Conoscere il sistema solare e le ipotesi sulla sua evoluzione.
Conoscere i moti della Terra e del suo satellite.
Conoscere fenomeni endogeni ed esogeni.
2) Osservazione di fatti e fenomeni
anche con l’uso di strumenti..
2.11)
2.12)
2.13)
2.14)
Sapere ricavare informazioni da tabelle e grafici.
Sapere costruire tabelle e grafici.
Conoscere la differenza tra calore e temperatura.
Conoscere la funzione dei principali organuli presenti nella
cellula
2.15) Osservare l’ambiente e riconoscere fattori biotici ed abiotici.
2.10)
2.11)
2.12)
2.13)
2.14)
Rappresentare graficamente le leggi del moto.
Sapere leggere i grafici del moto.
Classificare le ossa e i diversi tipi di articolazione.
Classificare gli alimenti in base ai principi nutritivi.
Comprendere la differenza tra respirazione cellulare e
polmonare.
2.15) Descrivere il ciclo cardiaco.
2.13)
2.14)
2.15)
2.16)
2.17)
2.18)
2.19)
Distinguere le varie forme di energia.
Riconoscere i corpi elettrizzati.
Distinguere i materiali in isolanti e conduttori.
Confrontare i meccanismi riproduttivi di diversi esseri viventi.
Descrivere differenze e analogie tra meiosi e mitosi
Distinguere stelle e pianeti.
Individuare l’ora del giorno in base al moto apparente del Sole.
3) Formulazione di ipotesi e loro verifica,
anche sperimentale.
3.4)
Saper analizzare, ordinare e rappresentare dati per mezzo di
tabelle e grafici.
3.5) Saper analizzare gli effetti del calore sui corpi solidi, liquidi e
gassosi.
3.6)
3.7)
3.8)
3.9)
3.10)
3.11)
Riconoscere grandezze scalari e vettoriali del moto.
Risolvere semplici problemi relativi al moto.
Riconoscere le condizioni di equilibrio.
Spiegare il funzionamento dell’apparato locomotore.
Comprendere l’importanza di una dieta equilibrata.
Riconoscere l’importanza dei gruppi sanguigni.
3.9)
3.10)
3.11)
3.12)
3.13)
Riconoscere le varie trasformazioni legate all’energia.
Operare con semplici circuiti.
Effettuare esperimenti con calamite e limatura di ferro.
Distinguere i diversi recettori sensoriali.
Determinare la probabilità di trasmissione dei caratteri
ereditari.
4) Comprensione ed uso del linguaggio
specifico.
4.8)
4.9)
4.10)
4.7)
4.8)
4.9)
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
4.7)
4.8)
4.9)
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
1) Conoscenza degli elementi specifici
della disciplina.
Saper comprendere ed utilizzare termini scientifici.
Saper leggere tabelle e grafici.
Saper relazionare correttamente.
INGLESE ( 1°lingua – 80 ore annuali) – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 1^
CLASSE 2^
LIVELLO A1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
LIVELLO A2 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata 1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più 1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
CLASSE 3^
LIVELLO A2/B1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Inglese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2) Leggere e comprendere (reading)
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3) Parlare (speaking)
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4) Scrivere(writing)
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Ascoltare e capire (listen)
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Ascoltare e capire (écouter)
FRANCESE ( 2°lingua – 50 ore annuali) – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 1^
CLASSE 2^
LIVELLO A1 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Francese
LIVELLO A1/A2 del Quadro Comune Europeo per la Lingua Francese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata 1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più 1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2) Leggere e comprendere (lire)
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3) Parlare (parler)
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4) Scrivere (ècrire)
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
CLASSE 3^
LIVELLO A2 finale del Quadro Comune Europeo per la Lingua
Francese
1.1 Capire i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla
scuola, al tempo libero, ecc.
1.2 Individuare l'informazione principale di un messaggio via via più
articolato su argomenti che riguardano il vissuto.
2.1Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici
testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menu,
un orario…) e in lettere personali.
2.2Leggere globalmente testi via via più complessi (opuscoli, articoli di
giornale…) per trovare informazioni specifiche relative ai propri
interessi.
3.1Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita
o di studio, compiti quotidiani, indicare che cosa piace o non
piace,esprimendone eventualmente le ragioni, espressioni e frasi
connesse in modo semplice anche se con esitazioni e con errori formali
che non compromettano però la comprensibilità del messaggio.
3.2Interagire con uno o più interlocutori in conversazioni di routine,
facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni
quotidiane prevedibili.
3.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le
Lingue straniere
4.1Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze,in modo via via più
articolato,
4.2Scrivere messaggi e lettere personali semplici, adeguate al
destinatario che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e
di sintassi elementare anche se con errori formali che non
compromettano però la comprensibilità del messaggio.
4.3Riconoscere ed usare in modo autonomo strutture linguistiche
legate alle più comuni funzioni comunicative secondo i livelli di
competenza proposti dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per
le Lingue straniere
Traguardi di sviluppo delle Competenze
Tecnologia – Scuola Secondaria di Primo Grado
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Classe 1ª
Classe 2 ª
Classe 3 ª
1)Rappresentazione grafica
Partendo
dall’osservazione,
eseguire
la
rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici
o d’oggetti, applicando anche le regole della scala di
proporzione e di quotatura.
- Partendo dall’osservazione, eseguire la
rappresentazione grafica idonea di pezzi
meccanici/o/d’oggetti,applicando anche le regole
della scala di proporzione e di quotatura.
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole
dell’assonometria e successivamente quelle delle
proiezioni ortogonali, nella progettazione d’oggetti
semplici, da realizzare in laboratorio con materiali di
facile reperibilità.
- Eseguire rilievi sull’ambiente scolastico o sulla
propria abitazione.
- Partendo dall’osservazione, eseguire la
rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o
d’oggetti, applicando anche le regole della scala di
proporzione e di quotatura.
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole
dell’assonometria e successivamente quelle delle
proiezioni ortogonali, nella progettazione d’oggetti
semplici, da realizzare in laboratorio con materiali di
facile reperibilità.
2) Teoria e processi produttivi
- Rilevare le proprietà fondamentali dei principali
materiali e il ciclo produttivo con cui sono ottenuti.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e
gli eventuali problemi ecologici.
- Riflettere sui contesti e i processi di produzione in
cui trovano impiego utensili e macchine, con
particolare riferimento a quelli per la
produzione/alimentare,l’edilizia,
la
medicina,
l’agricoltura.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e
gli eventuali problemi ecologici
- Riflettere sui contesti tecnologici e i processi
produttivi
- Iniziare a comprendere i problemi legati alla
produzione di energia utilizzando appositi schemi ed
indagare sui benefici e sui problemi economici ed
ecologici legati alle varie forme e modalità di
produzione.
- In relazione alla propria abitazione , a un ufficio o a
un’azienda produttiva , rilevare come viene
distribuita , utilizzata e quali trasformazioni subisce
l’energia elettrica.
- Cogliere l’evoluzione nel tempo nonché i vantaggi e
gli eventuali problemi ecologici
3) Linguaggi multimediali e informatica
- Avvio all’utilizzo degli strumenti informatici e di
comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e
produrre documenti in diverse situazioni.
- Conoscere gli elementi basilari che compongono un
computer e le relazioni essenziali far di essi.
- avvio alla conoscenza e all’utilizzo della rete sia
per la ricerca sia per lo scambio delle informazioni
- Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione
per elaborare dati, testi e immagini e produrre
documenti in diverse situazioni.
- Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca sia
per lo scambio delle informazioni.
- Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione
per elaborare dati, testi e immagini e produrre
documenti in diverse situazioni.
- Conoscere l’utilizzo della rete sia per la ricerca che
per lo scambio delle informazioni.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
ARTE E IMMAGINE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1) Percezione, osservazione e restituzione
di elementi della realtà
1.1 Porsi in atteggiamento di ascolto/osservazione
1.2 Seguire lineari percorsi di lettura dell’immagine
1.3 Produrre rappresentazioni essenziali
1.1 Osservare e restituire elementi del reale cogliendone caratteristiche
formali e strutturali essenziali ( analisi – sintesi )
1.2 Seguire lineari percorsi di lettura dell’immagine
1.1Organizzare autonomamente percorsi di osservazione del reale
restituendone rappresentazioni più oggettive.
1.2
2) Conoscenza e applicazione degli
elementi base dell’immagine
2.1 Riconoscere ed applicare i primi elementi del linguaggio visivo (
segno, linea, superficie, colore) contestualizzati e decontestualizzati .
2.2 Seguire i procedimenti indicati per la sperimentazione di
materiali/tecniche ( grafiche, cromatiche,plastiche)
2.1 Utilizzare con maggiore consapevolezza gli elementi base
dell’immagine ( segno, linea, superficie, colore, spazio, volume,
composizione).
2.2Produrre in modo funzionale su percorsi operativi di
sperimentazione, applicazione di materiali/tecniche.
2.1 Riconoscere ed applicare, in messaggi coerenti, gli elementi base
dell’immagine e le tecniche (grafiche,cromatiche,plastiche….)
sperimentate .
3) Produzione dei messaggi visivi
3.1 Esprimersi in modo coerente utilizzando stereotipi e superandoli
attraverso soluzioni più personali.
3.1Rispondere ed esprimere con coerenza ricercando soluzioni
originali/personali
3.1 Conoscere i principali meccanismi della “comunicazione” ed
individuare le funzioni dei messaggi visivi.
3.2 Riconoscere il valore espressivo e comunicativo dell’immagine ed
organizzare percorsi operativi, esprimendosi in modo funzionale.
3.3 Valorizzare l’espressività e l’estetica dei messaggi che produce
4) Conoscenza del patrimonio artistico
4.1Comprendere, in concetti essenziali, la funzione dell’arte nella storia.
4.2Sperimentare alcuni sistemi e tecniche di rappresentazione relative
ai periodi storico-artistici ( Arte Preistorica, Arcaica, Classica) .
4.3Riconoscere alcune opere significative
4.4Acquisire termini specifici
4.1Orientarsi più autonomamente applicando sistemi/tecniche di
rappresentazione e termini specifici relativi ad opere significative dei
periodi storico artistici considerati ( Arte Medievale,
Rinascimentale,Barocca, Neoclassica)
4.1 Comprendere il significato di “Beni Culturali, patrimonio artistico ,
opere d’arte”
4.2 Seguire percorsi di lettura dell’opera utilizzando una terminologia
specifica (riferimenti alla produzione artistica dall’800 ad oggi).
4.3 Accostarsi con maggior sensibilità alle tematiche relative alla
tutela-conservazione-valorizzazione dei beni culturali-ambientali.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
MUSICA – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
CLASSE 3^
1) Conoscere ed usare il linguaggio
musicale
1.1 Conoscere e usare i più semplici segni notazionali.
1.1 Conoscere ed usare in modo più approfondito e sicuro i segni
notazionali.
1.1 Conoscere ed usare tutti gli elementi della scrittura musicale.
2) Modulare i suoni localmente e mediante
strumento
2.1 Cantare e suonare correttamente semplici brani di tipo monodico.
2.1 Cantare e suonare correttamente brani di tipo monodico e di media
difficoltà.
2.1 Cantare e suonare correttamente brani di tipo monodico e
polifonico.
3) Ascoltare e analizzare le musiche
proposte
3.1 Ascoltare un brano e individuarne le caratteristiche fondamentali.
3.1 Ascoltare un brano musicale e riconoscerne anche le motivazioni.
3.1 Ascoltare un brano musicale più complesso, riconoscerne e
definirne i vari momenti.
4) Rielaborare personalmente motivi
musicali
4.1 Creare e accompagnare praticamente semplici e brevi ritmi.
4.1 Creare melodie e ritmi semplici.
4.1 Creare ritmi e melodie di maggiore impegno.
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
CLASSE 1^
RELIGIONE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
Evidenziare gli elementi specifici della dottrina, del culto e dell'etica
delle altre religioni, in particolare dell'Ebraismo e dell'Islam
Ricostruire le tappe della storia di Israele e della prima comunità
cristiana e la composizione della Bibbia
Non è ancora stata firmata l’intesa tra la CEI
e il Ministero per i TSC di Religione della
Scuola Secondaria di Primo Grado .
Individuare il messaggio centrale di alcuni testi biblici, utilizzando
informazioni storico-letterarie e seguendo metodi diversi di lettura
Identificare i tratti fondamentali della figura di Gesù nei vangeli sinottici,
confrontandoli con i dati della ricerca storica
Individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue diverse forme
CLASSE 3^
Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in
rapporto ai bisogni e alle attese dell'uomo, con riferimento particolare
alle lettere di Paolo
Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in
rapporto ai bisogni e alle attese dell'uomo, con riferimento particolare
alle lettere di Paolo
Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano ispirato scelte
di vita fraterna, di carità e di riconciliazione nella storia dell'Europa e
del mondo
Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano ispirato scelte
di vita fraterna, di carità e di riconciliazione nella storia dell'Europa e
del mondo
Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di Maria e dei santi
nella letteratura e nell'arte
Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di Maria e dei santi
nella letteratura e nell'arte
Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della celebrazione dei
sacramenti
Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della celebrazione dei
sacramenti
Individuare caratteristiche e responsabilità di ministeri, stati di vita e
istituzioni ecclesiali
Individuare caratteristiche e responsabilità di ministeri, stati di vita e
istituzioni ecclesiali
Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l'impegno delle
Chiese e comunità cristiane per la pace, la giustizia e la salvaguardia del
creato
Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l'impegno delle
Chiese e comunità cristiane per la pace, la giustizia e la salvaguardia del
creato
TRAGUARDI DI SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
1) Sviluppo delle capacità sensopercettive motorie
2) Conoscenza dei principali aspetti
tecnici-tattici e regolamentari dei vari
sport individuali e di squadra, valore
etico dello sport
3) Conoscenza delle principali tecniche di
espressione corporea
4) Norme di prevenzione, sicurezza,
salute e benessere
CLASSE 1^
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE – SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CLASSE 2^
1.1 Consolidare le capacità coordinative.
1.1 Saper utilizzare e trasferire le abilità coordinative acquisite per la
realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
1.2 Modulare e distribuire il carico di lavoro secondo i giusti parametri
fisiologici, rispettando le pause di recupero.
1.2 Conoscere e saper utilizzare tecniche per il miglioramento delle
capacità condizionali.
2.1 Conoscere i fondamenti tecnici individuali di gioco dei vari sport.
2.1 Padroneggiare i principali gesti tecnici dei vari sport.
2.2 Conoscere ed applicare le regole degli sport proposti.
2.2 Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara con
autocontrollo e rispetto l’altro.
2.3 Proporre nuove forme di attività ludica sportiva.
2.3 Conoscere le principali forme di organizzazione tattica dei giochi di
squadra.
CLASSE 3^
1.1 Perfezionare la sensibilità neuro – muscolare utilizzando le abilità
apprese in situazioni ambientali diverse, sia in ambito sportivo che nella
vita quotidiana.
1.2 Risolvere in maniera creativa un problema motorio e sportivo
variandolo – ristrutturandolo per riprodurre nuove forme di gioco.
2.1 Conoscere e rispettare le regole dei giochi sportivi assumendo un
ruolo attivo utilizzando al meglio la propria abilità tecniche – tattiche.
2.2 Arbitrare una partita.
2.3 Proporre a turno tattiche di squadra .
2.4 Stabilire corretti rapporti interpersonali relazionandosi
positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità e le
caratteristiche personali di ogni singolo.
3.1 Usare con consapevolezza il linguaggio del corpo utilizzando vari
codici espressivi combinando la componente comunicativa con quella
estetica.
3.1 Saper decodificare e interpretare i gesti arbitrali in relazione al
regolamento di gioco.
4.1 Conoscere e rispettare le principali norme igieniche.
4.1 Conoscere i primi elementi di pronto soccorso.
4.1 Conoscere le norme fondamentali di prevenzione degli infortuni
legati all’ attività fisica, in strada, in casa, a scuola.
4.2 Utilizzare in modo responsabile spazi ed attrezzi.
4.2Riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e
benessere. Creare melodie e ritmi semplici.
3.1 Rappresentare idee, stati d’animo mediante gestualità e posture
svolte in forma individuali a coppie e in gruppo.
3.2 Conoscere gli indicatori del linguaggio corporeo (postura, mimica ,
gestualità) e il loro ruolo nella comunicazione.
4.2 Ampliare l’ applicazione dei principali metodi di allenamento per
mantenere un buon stato di salute.
4.3Presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l’
autovalutazione delle personali capacità.