c p c
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CPC&C (Creative PC and Communication):
a creative way of using PC and other similar tools
with children with ASD
Elena Danna, Luciano Destefanis
Speech and Language Therapists, Ambulatorio Autismo
e Logopedia, SCNPI, C.A.S.A. (Centro Autismo e
Sindrome di Asperger) - Mondovì
™
SCALETTA - PURPOSES
Our presentation…
Presenteremo…
- esempi di giochi preparati con i
bambini e per i bambini
attraverso l’uso del
computer. Con essi
cercheremo di giocare un po’.
- esempi di tabelle comunicative.
- Tralasciamo, per mancanza di
tempo, esempi di buoni
software già costruiti,
presenti commercialmente o
scaricabili gratuitamente,
anch’essi adatti per ‘giocare’
nell’interazione.
- Some examples of situations
with software objects
created with children and
for them. We’ll try and get
some amusement with these
games
- Some examples of
communication boards,
multimedia albums….
- Lack of time, so we won’t talk
about some already made
software, either commercial
or free to download, good for
playing interaction.
™
SCALETTA - PURPOSES
-
brevi cenni teorici ed
indicazioni bibliografiche
relative a come creare e
come giocare.
- alcune basilari indicazioni su
come provare a realizzare
dei giochi con PowerPoint e
come giocarli, naturalmente
secondo l’approccio CPC&C.
-
Bits of theoretical priciples and
some bibliography on why and
how to create and to play
-
some basic practical information
on how to try and make simple
applications with PowerPoint and
how to use them with children,
according to CPC&C model
- in our sessions
- in spreading good practices
to the communicative and
social context
™
PERSPECTIVE
Tra
i
criteri
che
definiscono i disturbi
dello spettro autistico è
la difficoltà qialitativa
nell’area
della
comunicazione.
Per i genitori di un
bambino
autistico
il
bisogno maggiore è di
diventare
capaci
di
comunicare con lui/lei
Among the criteria that
define Autism Spectrum
Disorders:
is
the
qualitative impairment in
the
area
of
communication.
For parents of an autistic
child the most important
of the needs is to became
able to communicate with
him/her.
™
PERSPECTIVE
Seguiamo un’impostazione
logopedica un po’ sui generis,
con una impronta psicomotoria
e psicoeducativa, data
l’integrazione di differenti
percorsi di formazione degli
operatori.
Nel giocare, nell’interagire
giocando, in una atmosfera di
motivazione e di emotività
positiva, sta la base dell’azione
condivisa portatrice,
facilitatrice e produttrice di
cambiamento: conoscitivo,
comunicativo, socioemozionale (SCaN =
Stimolazione della
Comunicazione attraverso
Negoziazione)
Our speech and language way of
therapy is a bit sui generis,
with integration of
psychomotoric and pedagogic
insertions due to different
and complementary formation
trips of the authors
Playing, in a positive and
motivating atmosphere : base
of shared action and
intention,
to facilitate and produce
evolution: cognitive,
communicative, socioemotional (CStN=
Communication Promotion
trough Negotiation)
™
PERSPECTIVE
Naturalmente sono presenti… :
- il movimento;
- il corpo, lo spazio;
- gli oggetti;
- il visivo, assieme alle altre
sensorialità;
- la voce, il suono, il linguaggio;
- la co-presenza e la co-operazione
di soggetti attivi (anche i
famigliari, la scuola…)
Of course there is attention to:
- the mouvement, the body, the
space and time;
- objects, rooms, furniture…;
- visual sensorial modalityies,
toghether with voice, sounds,
language…;
- co-presence and co-operation of
I segnali usati sono spesso aumentati
active subjects (the child,
(CAA)
parents and family, the school…)
Often, signals need to be augmented
™
PERSPECTIVE
Fondamentale
- estensione delle modalità
di aiuto per sviluppare
la comunicazione ed il
linguaggio
- a tutto il team di
lavoro
- a tutto l’ambiente
socio-comunicativo del
bambino (famiglia,
scuola…)
Foundamental:
- sharing of the tools and
ways to help develop
communication and
language
- with the entire
team
- with the whole
socio-communicative
context of the child
(family, school…)
™
PERSPECTIVE
Lavoriamo in un’équipe
multiprofessionale e
interprofessionale nel
Servizio Sanitario Pubblico
(Neuropsichioatra,
psicologo, educatore,
logopedista,
neuropsicomotricista,
ortottista)
Multiprofessional and
interprofessional team in
a Public Health Service,
in north western Italy
(Neuropsychiatrist,
psychologist, educator,
speech and language
therapist,
neuropsichomotoric
therapist, ortoptist)
Il modello terapeutico integra
una impostazione
cognitivo-comportamentale
con una basata sulla
sviluppo e la relazione
Therapeutic model that
combines a cognitivebehavioral approach with
a development,
relationship based one
™
LET’S PLAY!
Obiettivi: ascolto del messaggio verbale; analisi e
sintesi in componenti (parole); scrittura
semplificata…
‘2006-09-15 SCRIVIAMO LE FRASI 01-LOGICA01’
“let’s write sentences!”
Objectives: listening of verbal message; analysis
and sythesis of components (words); simplified
writing…
™
PERSPECTIVE
CPC (creative PC) è una
modalita’ di uso
creativo di strumenti
tecnologici in relazione
al trattamento della
comunicazione e del
linguaggio, e per gli
apprendimenti, in
particolare con bambini
con disturbo dello
spettro autistico.
CPC (Creative PC):
- a way of using new
technologies in the
treatment of
communication and
language, and for
learning, in particular
with children of
autistic spectrum
™
PERSPECTIVE
Uno degli stumenti
utilizzati nel nostro
lavoro (asseme ad altri
tra cui principalmente il
gioco e le modalità di
CAA) e’ il PC.
Lo strumento informatico è
utilizzato come
mediatore
dell’interazione
So the PC is one of the
toools we use in our
work (among other thing
like playing in general,
and CAA instruments
and modalities)
The informatic tool is used
ad a relationship
mediator and a help and
a way to build
interaction
™
PERSPECTIVE
Si è recentemente integrato
l’acronimo in CPC&C,
dove ‘&C’ sta per
and Company (ma anche
‘and Communication’, ‘and
Cognition’, oppure ‘And et
Cetera’).
Questo per estensione
naturale del campo di
sperimentazione a
comprendere anche altri
strumenti , quali i tablet
e gli smartphones, i
robots androidi etc
Recentrly, acronymus CPC
integrated into CPC&C,
where ‘&C’ stands for:
‘and Company’ (but also ‘and
Communication’, ‘and
Cognition’, or‘And et
Cetera’).
Just to extend the
experimentation field to
other tools like tablets,
smartphones, android
robots etc.
™
PERSPECTIVE
Proponiamo CPC a bambini di
We think the PC can be
qualsiasi età, verbali e non
proposed to children of every
verbali, anche se non hanno mai
age, verbal and non verbal,
utilizzato il computer, con e
even when never used PC
senza difficoltà motorie
before; having or not motoric
impairments.
Lo scopo è di supportare il
bambino nello sviluppo
The aim: support the child in the
development of:
- della comunicazione, verbale/
non verbale, in comprensione ed - communication, verbal and non
in produzione, rispetto a
verbal, comprehension and
componenti quali
production, and components
l’intenzionalità, la condivisione,
like: intentionality,
la reciprocità, la pragmatica, la
intersubjectivity, pragmatics,
fonologia, la semantica, la
phonology, semantics,
morfosintassi.
morfosyntaxis
- delle conoscenze in generale - knowing in general
™
PERSPECTIVE
Una parte delle applicazioni create In part the applications have
secondo CPC è da produrre
to be produced separately
separatamente perché implica
from the child. Need a bit
un lavoro che non è eseguibile
of work, not sharable with
con il bambino presente: in
him/her.
seguito le si condividerà
Later we’ll share them
giocandoci assieme
playing together
…molte cose interessanti possono Many interesting things can
essere direttamente costruite
be created in cooperation:
in collaborazione:
- multimedia interactive
album multimediali interattivi
rappresentativi di eventi della
vita del bambino,
storie figurate, testi accompagnati da simboli iconici;
albums, with events of the
child’s life;
stories with images, some
texts with pictorial icons
™
PERSPECTIVE
raccolte multimediali
interattive di suoni, filmati,
animazioni, semplici tabelle
comunicative ed agende
illustrate e scritte
Da un lato il software diventa
un mezzo di organizzazione
delle conoscenze, dall’altra
rappresenta un modo di
costruire attivamente
insieme. L’integrazione di ciò
avviene in una prospettiva di
apprendimento costruttivo e
cooperativo (L.S. Vygotskij,
J. Piaget, J.S. Bruner, S.
Papert)
- multimedia interactive
collections of sounds, videos,
animations, simple
communication boards and
pictorial and/or written
agendas
- the software becomes:
- a way and tool for
organizing knowledge
- a way of building in
cooperation: shared action
A perspective of constructive
and cooperative learning
(L.S. Vygotskij, J. Piaget,
J.S. Bruner, S. Papert)
™
L’APPROCCIO IN GENERALE
Spesso non viene utilizzato il touchscreen…ma ci avvaliamo del
‘’Touch-no-touch”:
celiamo la presenza del mouse e ci
comportiamo come se si avesse di
fronte uno schermo touch
condiviso: si seguono le intenzioni
del bambino, con il mouse si punta
dove il bambino tocca e
successivamente si clicca.
La stessa cosa avviene quando e’ il
proprio turno di azione sul
computer.
Durante una fase del lavoro assieme,
quindi, il bambino non ha accesso
al mouse del quale, nel caso sappia
usarlo, potrebbe fare un uso non
utile
Often no touch-screen. We
prefere ‘Touch-notouch’
Hiding a bit the mouse;
behaving as if we were
in front of a touch
screen: we guess the
intentions of the child,
click where child points
or touches
The same when it’s our
turn to act on the
screen
In a phase of the work
child have no access to
mouse, he /she could
make an improper use
™
PERSPECTIVE
Caratteristiche delle
costruzioni:
strutturazione chiara
possibilita’ di
individualizzazione
• possibilità di gradualità
• possibilità di
progettazione e
creazione direttamente
da parte dell’operatore
coinvolto o genitore,
senza intermediazione di
specialisti informatici
(sì collaborazione!)
•
•
Caracteristics of
constructions:
clear structure
possibility of deep
individualization
• possibility of graduality
• possibility of project
and creation directly by
the parent or care giver,
without intermediation
of specialists
informaticians
• YES, OF COURSE,
COLLABORATION
•
•
™
PERSPECTIVE
… caratteristiche delle
costruzioni:
• possibilità di
interattività
• possibilità di dare alla
struttura la forma
desiderata
• possibilità di stimolare
la negoziazione di forme
di organizzazione nei
modi desiderati
… caracteristics of
constructions:
• possibility of
interactivity and
modulation of it
• possibility of giving the
desired form to the
structure
• possibility of promote
the negotiation of
organization formats in a
desired way
™
PERSPECTIVE
Awareness and idea, to share and
spread, that with PC (CPC…) as
Importante fare propria e
with other similar technologies
diffondere l’idea che con il
(…&C) is possible to be
computer (CPC…), così come
creative in educational and
con altri strumenti tecnologici
therapeutic work and help the
(…&C), si può essere creativi
child to develop knowing
nel proprio lavoro educativo e
making experience in a shared,
abilitativo e aiutare il bambino
joint, cooperative way
a sviluppare conoscenza
facendo esperienza in modo
condiviso.
To be creative at a good amount ,
it is necessary …. creativity.
Per essere in buon grado creativi, But it’s alsoinecessary to master
occorre … creatività.
the tools with wich to create.
Ma anche occorre padroneggiare
bene gli strumenti con cui
provare ad essere creativi.
™
PLAYING
Obiettivi: comprensione verbale; allenamento
percettivo linguistico (suono /s/) …
‘2007-08-23 GIOCO TROVAPAROLA’
’Let’s find the word’
Objectives: verbal understanding; perceptive
linguistic training (sound /s/)
™
PLAYING
Obiettivi: condivisione di significati;
composizione di messaggi con icone grafiche e
supporto vocale; narrazione …
‘2007-08-22 ALTAN - ARRIVA L'AUTUNNO LOGICA 02 NUOVO REV1’
‘Autumn is coming’
Objectives: sharing of meaning; graphic iconic
messages composition and vocal support…
™
PLAYING
Obiettivi: divertimento; comprensione verbale;
dialogo …
‘REV 2014-10-08 2012-04-14 DRAGHETTO FAI
COSI‘’
Objectives: leisure; verbal comprehension;
dialog…
™
PLAYING
Obiettivi: condivisione di significati;
intenzionalità dell’azione; azione condivisa;
divertimento …
‘2008-02-26 GIOCHIAMO CON I COLORI‘
‘Let’s play with colours’
Objectives: sharing of meanings, action
intentionality; shared action, leisure…
™
PLAYING
Obiettivi: divertimento; condivisione di azione;
intenzionalità; coordinazione occhio-mano;
stimolazione del movimento dell’indicare…
‘2008-04-01 GRILLO’
Objectives: leizure; shared Action; shared
intention; eye-hand coordination; pointing…
™
WHAT NEEDED:
AUTHORING SOFTWARE
Un buon programma autore
Utilizziamo: attualmente
soprattutto Microsoft
PowerPoint, con
opportuni accorgimenti
A good autoring software.
Microsoft PowerPoint,
with some adaptations
™
WHAT NEEDED:
AUTHORING SOFTWARE
We inproved our skills in
using it as an authoring
software
Da anni ci dedichiamo al
miglioramento delle nostre
capacità nell’utilizzo di Power
Point come sistema autore e
questi sono alcuni dei motivi • Largely known and used
per cui esso è un buon
strumento in tal senso:
• Sequences
of
pages,
insertion of hot spots, and
links to everywhere
• E’ largamente conosciuto ed
utilizzato
•
Consente la composizione di
sequenze di pagine nelle quali
si possono inserire links da
qualsiasi punto della sequenza
a qualsiasi altro punto
•
™
WHAT NEEDED:
AUTHORING SOFTWARE
•
•
•
Permette sia di costruire •
animazioni di oggetti che
inseriamo, sia di “accettare”
oggetti già animati
possible to make animations
and to get and use animated
files from outside
•
Works good with various
multimedia, external software
activation, web links
Gestisce bene i vari contenuti
multimediali, l’attivazione di
software
esterni
ed
i
collegamenti al web.
•
Deve essere impostato in modo
da impedire che le pagine si
sfoglino facilmente .
A questo scopo si devono
apportare le modifiche alle
impostazioni come già detto
Necessary to readapt the
default settings, so that pages
don’t flow too easily
™
WHAT NEEDED:
SOUND RECORDING ETC.
Un buon programma di
visualizzazione ed
elaborazione dei files
sonori.
Molti gratuiti
Utilizziamo: Audacity
(scaricabile free)
A good sound recording,
visualization and editing
Many free downloadable: we
use Audacity
™
WHAT NEEDED:
GRAPHICS...
A good graphic editing
Un buon programma di
software, that you trust
elaborazione grafica, di cui
fidarsi e di cui conoscere un well and of which to know
some functions (like the
certo numero di funzioni.
useful screen grabber
Alcuni gratuiti
function)
Utilizziamo: PaintShop Pro,
una vecchia versione
We use an old free version
gratuita.
of PaintShop Pro
Importante che sia
presente la funzione di
cattura dello schermo
™
PLAYING
Obiettivi: giocare ai colori in gruppo, a turno …
‘2013-1010_NUOVO_GIOCHIAMO_CON_I_COLORI’
‘Let’s play with colours’
Objectives: playing with colors in a group, turn
taking…
™
PLAYING
Obiettivi: giocare a tombola con le vocali, anche
senza saperle leggere, per imparare a
leggerle…
‘REV 2014-10-08 2009-10-30 SCRIVERE UNA TRA
LE 5 VOCALI - TASTIERA PICCOLA E GRANDE’
‘Let’s write one vowel’
Objectives: playing ‘tombola’ with vowels, even
without reading them, just to learn …
™
PLAYING
Obiettivi: familiarizzare con l’analisi sonora in
sillabe; richiesta attraverso tabella graficosonora in un gioco di tombola; iniziare ad
associare visivamente la forma delle sillabe …
‘2014-05-13_TABELLA_SILLABE_PER_TABLET’
‘Sillable board for tablet’
Objectives: getting familiar with sillabic analysis;
playing ‘tombola’; start and visually associate
sillable shapes
™
PLAYING
Obiettivi: condivisione di significati (animali, loro
voce) …
‘2010-09-28 ALBUM DEGLI ANIMALI’
‘The animal’s album’
Objectives: sharing of meanings (animals, their
voices…)
™
PLAYING
Obiettivi: richiesta attraverso tabella graficosonora in un gioco di tombola; familiarizzare
con la suddivisione del sonoro in sillabe …
‘2014-10-08 2009-11-10 PAROLE PER GIOCARE A
TOMBOLA’
‘Words for playing tombola’
Objectives: request trough a graphic-audio
communication board; get familiarity with
sillables…
™
PLAYING
Obiettivi: uso dell’indicazione per richiedere, senza avere un
accesso diretto al pc, ascolto di suoni onomatopeici e di parole,
comprensione verbale, patrimonio semantico…
‘GLI ANIMALI’
‘Animals’
Objectives: request pointing, as no direct access to PC; listening
od onomatopeic sound and words, verbal comprehension,
lexico-semantic knowledge
™
GIOCO
Obiettivi: condivisione di una storia animata,
ascolto, comprensione…
‘LA STORIA DI WINNIE THE POOH
‘Winnie Pooh story:
a trip on the lake’
Objectives: animated story sharing; listening,
comprehension…
™
GIOCO
Obiettivi: ascolto e animazione di una storia,
produzione verbale,…
‘LA GIORNATA DI GIACOMINA’
‘Giacomina’s day’
Objectives: listening and animating a story,
verbal production
™
GIOCO
Obiettivi: semplificazione di un cartone animato
per migliorarne la comprensione del contenuto
e delle emozioni,…
‘PIGGLEY WINKS’
Objectives: simplification of a cartoon to have a
metter meaning and emotion comprehension
™
ON WORK
•
Costituzione di un gruppo
di lavoro di colleghi
interessati all’applicazione
degli strumenti ICT in
modo creativo secondo
prospettiva CPC&C
• Implementazione di
disegno di ricerca per
- verificare l’ipotesi
dell’utilita’ clinica della
modalita’ CPC&C (uso
creativo del pc attraverso
costruzioni con sistemi
autore) nel trattamento di
soggetti dello spettro
autistico
•
A work group costitution:
colleagues and friends
interested in ICT in a
creative way, in CPC&C
perspective
• Research project in order
to:
• Verify the hypothesis
on the validation and
clinical usefulness of
CPC&C modality with
subjects with ASD
and similar situations
™
IN FUTURE
• Implementazione di un
•
software autore con
caratteristiche e
potenzialita’ specifiche: es.
- possibilita’ di inserire
facilmente meccanismi per il
rilevamento automatico delle
strategie ed il calcolo di
punteggi
- modalità di costruzione
semplificate ma allo stesso
tempo ricche ed elastiche
- possibilita’ di adattamento
delle costruzioni a
piattaforme con sistemi
diversi
Authoring software
implementation, with
possibility of:
- authomatic measuring of
strategies and result
scoring
- easy but powerful and
elastic construction
modalities
- possibility of adaptation
of constructions to
different platforms
™
FINAL REFLECTIONS
• Riflessione
- il PC a volte
considerato come uno
strumento 'rigido',
schematico, prevedibile.
- Tutt'altro.
Possibilità di modulare
elementi ed eventi come i
suoni, il colore, il
movimento, l'apparire di
novità, il grado delle novità
e dei cambiamenti...
(aspettiamo con frenesia i
profumi e le essenze).
• Reflections
- sometimes PC is
considered a ‘rigid’ tool,
schematic, anticipable…
- Very different.
Chances of modulating
elements and events like
sounds, colours,
mouvement, appearing of
surprising things;
graduating what changes
(we are waiting a lot for
parfums…).
™
FINAL REFLECTIONS
- ambiente 'profondamente
adattabile' in relazione alla
persona che ho davanti, sue
caratteristiche di conoscenza del
mondo, suo 'stile conoscitivo e
rappresentativo'; parafrasando,
se Maturana e Varela consentono,
'secondo il suo modo di agire'.
- come operatori, genitori,
insegnanti, bambini, ci situiamo ad
un livello 'neofita', 'casareccio',
'prototipale', di costruzioni per
l'interazione mediata dalle nuove
tecnologie.
- Environment
deeply adaptable and
customizable to the
person and his/her
caracteristics,
congitive and
representational style:
following his/her way
of acting=knowing
(Maturana & Varela)
- Of course, prototypes,
home made things,
simple things
™
FINAL REFLECTIONS
- si tratta però di un
livello 'percorribile'.
E' come decidere di
attraversare la zona della
Costa Azzurra percorrendo non
l'autostrada, ma
strade secondarie che
costeggiano il mare; si può
fare, ha i suoi inconvenienti, ma
anche
impareggiabili vantaggi.
Tra l'altro, è invito a riflettere
sui frattali.
- but a level that can be
tryed to go trough it
Like going around Tuscany not
by the highway but up and
down hills, trough the
countryside.
™
FINAL REFLECTIONS
Have a look at the materials, principles
and goals of this project (and
continuation) of the NPI and C.A.S.A.
with other partners
Free downloadable software
(for making social stories, task analysis,
communication boards …) for android
tablets in google market, searching:
t4A
™
A SHORT BIBLIOGRAPHY
Boncinelli, E. (2008 ) Come nascono le idee,
Laterza, Bari
Danna E., Destefanis L. (2004) Una esperienza di
logopedia con bambini autistici (Autismo e
disturbi dello sviluppo, Vol. 2, N.1, gennaio
2004; Erickson, Trento)
Bruner J.S. (2005) ‘Il conoscere’, Armando,
Roma, 2005
Maturana H., Varela F. (1987) L’albero della
conoscenza (Garzanti)
Vygotskij L.S. (1973 )Immaginazione e creatività
nell’età infantile, Editori Riuniti, Roma,
™
THANK YOU!!!
HAVE GOOD REFLECTIONS AND
GOOD PRACTICE
THANKS FOR YOUR LISTENING,
SHARING, BUILDING TOGHETER!!!
CPC&C GROUP
[email protected]
[email protected]
http://autismo.aslcn1.it/Percorsi-e-Progetti/Percorso-per-logopedisti
™
THANK YOU!!!
HAVE GOOD REFLECTIONS AND
GOOD PRACTICE
THANKS FOR YOUR LISTENING,
SHARING, BUILDING TOGHETER!!!
CPC&C GROUP
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™
™
ISTRUCTIONS
Per avanzare da una pagina all’altra, fare click
sulla zona
in basso a destra di ciascuna
diapositiva.
- On: click down right in the
page
Per retrocedere, fare click nella zona in basso a
sinistra di ciascuna diapositiva: c’è un triangolo
trasparente sensibile - Back: click down left in
the page (a sensible triangle)
Nella pagina di intestazione, non dimenticare di
cliccare anche sulla figura del computer - in
first page click on the PC icon too!
™
A) Estensione del PVB a tipi di Segnalazione
Multimodale
™
Estensione del PVB a tipi di Segnalazione
Multimodale
Estensione del PVB a tipi di Segnalazione
Multimodale
Estensione del PVB a tipi di Segnalazione
Multimodale
Estensione del PVB a tipi di Segnalazione
Multimodale
B) Theoreticals
™
Theoreticals
AZIONE <>
CONOSCENZA
AZIONE CONGIUNTA <>
CONOSCENZA
COOPERATIVA O
NEGOZIALE
COMUNICAZIONE/I
<> ATTI
COMUNICATIVI
LINGUAGGI
<> ATTI
LINGUISTICI
FORME DI
CONOSCENZA <>
AZIONE
™
Theoreticals
PROTOCOLLO
SCaN
USO DEL GIOCO
O ATTIVITA’
USO DEL PC
PIACEVOLE
MODALITA’
CPC
CAA
CAA
FORME DI
IMPALCATURA <>
AUMENTAZIONE
™
CCAA