Istituto Comprensivo di Vado-Monzuno (BO)
Scuola Secondaria di I Grado “J. F. Kennedy”
Anno Scolastico 2014-‘15
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
DELLA CLASSE
DI
PIANOFORTE
Corso: I
Sezioni: A – B – C
Docente: Giovanni Montanaro
Testi e/o Manuali
Come Libri di base sono stati adottati i seguenti Testi: per la pratica pianistica “Percorsi di Pianoforte – Vol. I di L. Perini; per l’attività di
Teoria e Solfeggio Musicale, invece, il Testo “Il Centone” di E. Buttiero.
Si specifica che per ogni alunno/a, vista l’eterogeneità che li caratterizza, si integreranno i sopracitati Testi con brani adatti al livello di
competenza e capacità individuali, traendoli da Autori diversi o adattandoli con trascrizioni dell’Insegnante stesso.
Struttura delle lezioni
Le attività sono organizzate in modo che tutti gli alunni frequentino una lezione settimanale di pratica pianistica di 40 minuti ciascuna più una
lezione collettiva settimanale di 1 ora in cui si affrontano gli argomenti di Teoria e Solfeggio Musicale nonché pratica di Musica d’Insieme e Attività
Orchestrale.
Attività aggiuntive predisposte (Progetti)
Sono state programmate le seguenti Attività:

Saggio finale di Classe (nei mesi di maggio/giugno 2015);
1

Saggio di Fine Anno Scolastico / Festa della Musica (in data 20 maggio 2015).
Verifiche e Valutazioni
La natura stessa delle lezioni strumentali permette un continuo controllo e verifica in itinere dell’attività svolta dall’alunno. Durante le lezioni,
l’Insegnante terrà conto di diversi elementi di valutazione legati sia alle capacità più squisitamente musicali, sia all’impegno, all’attenzione e alla
precisa elaborazione delle varie consegne e dei compiti da svolgere a casa. Saranno altresì presi in esame la puntualità alle lezioni, la partecipazione
alle varie attività di Musica d’Insieme e Orchestrale, la qualità di tale partecipazione, l’esito di eventuali verifiche orali, scritte e/o pratiche, la “tenuta
in ordine” del quaderno musicale.
In allegato, gli Obiettivi Formativi Specifici con i relativi Obiettivi Formativi Personalizzati suddivisi per Fasce.
Vado di Monzuno (BO), 10/11/2014
Prof. Giovanni Montanaro
2
Istituto Comprensivo di Vado-Monzuno (BO)
Scuola Secondaria di I Grado “J. F. Kennedy”
Anno Scolastico 2014-‘15
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
DELLA CLASSE
DI
PIANOFORTE
Corso: II
Sezioni: B – C
Docente: Giovanni Montanaro
Testi e/o Manuali
Come Libri di base sono stati adottati i seguenti Testi: per la pratica pianistica “L’Hanon lo suono anch’io” di M. Vacca e “Primo Piano” di I.
Schiavetta ed E. Buttiero; per l’attività di Teoria e Solfeggio Musicale, invece, il Testo “Il Centone” di E. Buttiero.
Si specifica che per ogni alunno, vista l’eterogeneità che li caratterizza, si integreranno i sopracitati Testi con brani adatti al livello di
competenza e capacità individuali, traendoli da Autori diversi o adattandoli con trascrizioni dell’Insegnante stesso.
Struttura delle lezioni
Le attività sono organizzate in modo che tutti gli alunni frequentino una lezione settimanale di pratica pianistica di 50 minuti ciascuna più una
lezione collettiva settimanale di 1 o 2 ore in cui si affrontano gli argomenti di Teoria e Solfeggio Musicale nonché pratica di Musica d’Insieme e
Attività Orchestrale.
Attività aggiuntive predisposte (Progetti)
Sono state programmate le seguenti Attività:
3



Saggio finale di Classe (nei mesi di maggio/giugno 2015);
Concerto AVIS a Bologna (nel mese di maggio 2015);
Saggio di Fine Anno Scolastico / Festa della Musica (in data 20 maggio 2015).
Verifiche e Valutazioni
La natura stessa delle lezioni strumentali permette un continuo controllo e verifica in itinere dell’attività svolta dall’alunno/a. Durante le lezioni,
l’Insegnante terrà conto di diversi elementi di valutazione legati sia alle capacità più squisitamente musicali, sia all’impegno, all’attenzione e alla
precisa elaborazione delle varie consegne e dei compiti da svolgere a casa. Saranno altresì presi in esame la puntualità alle lezioni, la partecipazione
alle varie attività di Musica d’Insieme e Orchestrale, la qualità di tale partecipazione, l’esito di eventuali verifiche orali, scritte e/o pratiche, la “tenuta
in ordine” del quaderno musicale.
In allegato, gli Obiettivi Formativi Specifici con i relativi Obiettivi Formativi Personalizzati suddivisi per Fasce.
Vado di Monzuno (BO), 10/11/2014
Prof. Giovanni Montanaro
4
Istituto Comprensivo di Vado-Monzuno (BO)
Scuola Secondaria di I Grado “J. F. Kennedy”
Anno Scolastico 2014-‘15
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
DELLA CLASSE
DI
PIANOFORTE
Corso: III
Sezioni: A – B – C
Docente: Giovanni Montanaro
Testi e/o Manuali
Come Libri di base sono stati adottati i seguenti Testi: per la pratica pianistica “L’Hanon lo suono anch’io” di M. Vacca e “A scuola con il
pianoforte” di M. T. Levati; per l’attività di Teoria e Solfeggio Musicale, invece, il Testo “Il Centone” di E. Buttiero.
Si specifica che per ogni alunno/a, vista l’eterogeneità che li caratterizza, si integreranno i sopracitati Testi con brani adatti al livello di
competenza e capacità individuali, traendoli da Autori diversi o adattandoli con trascrizioni dell’Insegnante stesso.
Struttura delle lezioni
Le attività sono organizzate in modo che tutti gli alunni frequentino una lezione settimanale di pratica pianistica di 1 ora ciascuna più una
lezione collettiva settimanale di 1 o 2 ore in cui si affrontano gli argomenti di Teoria e Solfeggio Musicale nonché pratica di Musica d’Insieme e
Attività Orchestrale.
Attività aggiuntive predisposte (Progetti)
Sono state programmate le seguenti Attività:
5




Concerto per il Comune di Monzuno (nei mesi di marzo/aprile 2015);
Saggio finale di Classe (nei mesi di maggio/giugno 2015);
Concerto AVIS a Bologna (nel mese di maggio 2015);
Saggio di Fine Anno Scolastico / Festa della Musica (in data 20 maggio 2015).
Verifiche e Valutazioni
La natura stessa delle lezioni strumentali permette un continuo controllo e verifica in itinere dell’attività svolta dall’alunno/a. Durante le lezioni,
l’Insegnante terrà conto di diversi elementi di valutazione legati sia alle capacità più squisitamente musicali, sia all’impegno, all’attenzione e alla
precisa elaborazione delle varie consegne e dei compiti da svolgere a casa. Saranno altresì presi in esame la puntualità alle lezioni, la partecipazione
alle varie attività di Musica d’Insieme e Orchestrale, la qualità di tale partecipazione, l’esito di eventuali verifiche orali, scritte e/o pratiche, la “tenuta
in ordine” del quaderno musicale.
In allegato, gli Obiettivi Formativi Specifici con i relativi Obiettivi Formativi Personalizzati suddivisi per Fasce.
Vado di Monzuno (BO), 10/11/2014
Prof. Giovanni Montanaro
6
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSI PRIME
Docente: Giovanni Montanaro
Materia: Pianoforte
Anno scolastico: 2014-‘15
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
IMPOSTAZIONE
Fascia alta
10-9




TECNICA STRUMENTALE





Fascia medio-alta
8-7
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera
Saper sbloccare le
tensioni dell'apparato
muscolare nel corso
dell'esecuzione di brani

Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire una
polifonia a due voci
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire
correttamente il
passaggio del pollice
Saper eseguire scale







Fascia bassa
6
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera

Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire una
polifonia a due voci
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire
correttamente il
passaggio del pollice
Saper eseguire scale

7





Minimi
5
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera

Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire brani
con semplici
accompagnamenti
accordali
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire il
passaggio del pollice



Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire cambi
di posizione
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
Fascia alta
10-9

TEORIA E LETTURA
MUSICALE





MUSICA D'INSIEME





maggiori e minori
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Fascia medio-alta
8-7

Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo e con
semplici gruppi
irregolari
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
semplici intervalli e
tonalità
Saper eseguire brani in
tempi composti
Saper analizzare brani
di media difficoltà

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro
Autonomia
nell'esecuzione di
semplici brani a quattro
mani e in formazioni
cameristiche








Fascia bassa
6
Minimi
5
maggiori e minori
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo e con
semplici gruppi
irregolari
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
semplici intervalli e
tonalità
Saper eseguire brani in
tempi composti

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro
Autonomia
nell'esecuzione di
semplici brani a
quattro mani e in
formazioni
cameristiche

8






Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Saper classificare
semplici intervalli
Saper eseguire brani in
tempi composti

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro





Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero all'ottavo
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro
CLASSI SECONDE
Docente: Giovanni Montanaro
Materia: Pianoforte
Anno scolastico: 2014-‘15
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
IMPOSTAZIONE
Fascia alta
10-9




TECNICA STRUMENTALE





Fascia medio-alta
8-7
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera
Saper sbloccare le
tensioni dell'apparato
muscolare nel corso
dell'esecuzione di brani

Saper eseguire
semplici accordi
Saper eseguire scale
maggiori e minori a
due ottave
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Saper cambiare
l'andamento agogico
nel corso di un brano
Saper
spiegare
il
funzionamento
meccanico
del
pianoforte







Fascia bassa
6
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera

Saper eseguire
semplici accordi
Saper eseguire
correttamente il
passaggio del pollice
Saper eseguire scale
maggiori e minori ad
un'ottava
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Saper
spiegare
il
funzionamento
meccanico
del
pianoforte

9






Minimi
5
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera

Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire brani
con semplici
accompagnamenti
accordali
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire il
passaggio del pollice
Saper realizzare il
legato e lo staccato





Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire brani
con semplici
accompagnamenti
accordali
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire il
passaggio del pollice
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
TEORIA E LETTURA
MUSICALE
Fascia alta
10-9






MUSICA D'INSIEME




Fascia medio-alta
8-7
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo, con gruppi
irregolari, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
intervalli e tonalità
Saper eseguire brani in
tempi composti
Saper analizzare brani
di media difficoltà
Saper riconoscere e
collocare storicamente
brani di autori classici

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte nell'ambito di una
formazione orchestrale
Autonomia
nell'esecuzione di brani
a quattro mani e in
formazioni
cameristiche







Fascia bassa
6
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo, con gruppi
irregolari, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
semplici intervalli e
tonalità
Saper eseguire brani in
tempi composti

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte nell'ambito di una
formazione orchestrale
Autonomia
nell'esecuzione di
semplici brani a
quattro mani e in
formazioni
cameristiche

10






Minimi
5
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Saper classificare
semplici intervalli
Saper eseguire brani in
tempi composti

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro





Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero all'ottavo
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Socializzazione
Ascolto e rispetto
dell'altro
CLASSI TERZE
Docente: Giovanni Montanaro
Materia: Pianoforte
Anno scolastico: 2014-‘15
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
IMPOSTAZIONE
Fascia alta
10-9



TECNICA STRUMENTALE





Fascia medio-alta
8-7
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera
Saper sbloccare le
tensioni dell'apparato
muscolare nel corso
dell'esecuzione di brani
Saper scegliere
autonomamente la
diteggiatura di brani di
media difficoltà

Saper eseguire accordi
di una certa
complessità
Saper eseguire scale
maggiori e minori a
due ottave
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Saper cambiare
l'andamento agogico
nel corso di un brano
Saper
spiegare
il
funzionamento
meccanico
del
pianoforte






Fascia bassa
6
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera
Saper sbloccare le
tensioni dell'apparato
muscolare nel corso
dell'esecuzione di brani
Saper scegliere
autonomamente la
diteggiatura di brani
semplici

Saper eseguire
semplici accordi
Saper eseguire scale
maggiori e minori a
due un'ottava
Saper realizzare diversi
tipi di tocco pianistico
Saper
spiegare
il
funzionamento
meccanico
del
pianoforte







11
Minimi
5
Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper trasferire
correttamente il peso
dell'apparato
muscolare sulla tastiera

Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire brani
con accompagnamenti
accordali
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire scale
maggiori e minori ad
un'ottava
Saper realizzare il
legato e lo staccato





Saper mantenere una
corretta postura al
pianoforte
Saper mantenere una
corretta posizione delle
mani sulla tastiera
Saper eseguire
combinazioni di
articolazioni diverse tra
le due mani
Saper eseguire brani
con semplici
accompagnamenti
accordali
Saper eseguire cambi
di posizione
Saper eseguire scale
maggiori e minori ad
un'ottava
OBIETTIVI FORMATIVI
SPECIFICI
TEORIA E LETTURA
MUSICALE
Fascia alta
10-9




MUSICA D'INSIEME




Fascia medio-alta
8-7
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici e
composti con figure
ritmiche dall'intero al
sedicesimo, con gruppi
irregolari, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
intervalli e tonalità
Saper analizzare brani
di media difficoltà

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte nell'ambito di una
formazione orchestrale
Autonomia
nell'impostazione ed
esecuzione di brani a
quattro mani e in
formazioni
cameristiche







Fascia bassa
6
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici e
composti con figure
ritmiche dall'intero al
sedicesimo, con gruppi
irregolari, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani di
media difficoltà nelle
chiavi di violino e
basso
Saper classificare
semplici intervalli e
tonalità
Saper analizzare brani
di media difficoltà

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte nell'ambito di una
formazione orchestrale
Autonomia
nell'esecuzione di
semplici brani a
quattro mani e in
formazioni
cameristiche

12





Minimi
5
Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo, gruppi
irregolari, punto e
legatura di valore
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Saper classificare
semplici intervalli
Saper eseguire brani in
tempi composti

Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte nell'ambito di una
formazione orchestrale




Saper suddividere
correttamente un brano
nei tempi semplici con
figure ritmiche
dall'intero al
sedicesimo, con punto
e legatura di valore
Saper leggere brani
semplici nelle chiavi di
violino e basso
Sincronia con gli altri
strumenti
Sincronia con il gesto
del direttore
Saper eseguire una
parte semplice
nell'ambito di una
formazione orchestrale