GRUPPO H d' ISTITUTO
“Gruppo di studio e lavoro sulla
disabilità” (GLHI)
CONFRONTARSI PER
MIGLIORARSI
LICEO NORBERTO ROSA
Scuola Polo HC
Val di Susa – Val Sangone
Relatore Prof. Remo Ughetto
CHIARIAMOCI
G.L.H.P.
G.H.
G.H.I.
G.L.H.
G.L.H.I.
G.T.
G.T.I.
GRUPPO di LAVORO
INTERISTITUZIONALE
PROVINCIALE
GRUPPO HANDICAP
d' ISTITUTO
GRUPPO TECNICO
INTEGRATO
Cosa dice la legge?
• L’art. 15, comma 2°, della Legge 104/92 e l’art. 317, comma 2°, del
d.lgs 297/1994 dispongono che “presso ogni circolo didattico ed
istituto di scuola secondaria di primo e secondo grado sono
costituiti gruppi di studio e di lavoro composti da insegnanti,
operatori dei servizi, familiari e studenti con il compito di collaborare
alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano
educativo”.
• L’art. 8 del D.M. 122/94 rubricato “Gruppi di studio e di lavoro”
dispone che “i gruppi di studio e di lavoro di circolo e di istituto,
previsti all’art. 15, comma 2, della legge n. 104/1992 sono costituiti
a cura del capo d’istituto, sentiti il consiglio di circolo o
d’istituto ed il collegio dei docenti. Nella costituzione e nella
promozione delle attività dei gruppi di studio e di lavoro di cui al
comma precedente, il capo d’istituto tiene conto delle particolari
esigenze espresse nel territorio e nella scuola, avendo cura di
integrare comunque l’attività dei predetti gruppi di studio e di lavoro
con quella di analoghe aggregazioni preesistenti nel circolo o
istituto, al fine di non disperdere in ogni caso le eventuali esperienze3
efficacemente condotte e consolidate”.
1) COMMISSIONE HC
(o gruppo H d' istituto
G.H. - G.H.I.
- G.L.H. - G.L.H.I.
in forma ristretta)
A settembre il Dirigente Scolastico convoca la COMMISSIONE
HC ossia il Gruppo H pre-esistente in forma “ristretta”.
Composizione:
•Dirigente Scolastico
•docente referente (F.S.) dell’anno passato
•docenti sostegno già presenti in continuità sulle cattedre
•docenti coordinatori classi allievi disabili
•Responsabili di plesso
NB: il Gruppo H è di composizione variabile a discrezione del
D.S. in base alle esigenze (come in questa occasione di inizio
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anno).
Obiettivi
della 1° riunione del GRUPPO H in forma RISTRETTA:
assegnare le ore di sostegno
assegnare le cattedre di sostegno ai rispettivi docenti
preparare BOZZA CALENDARIO degli incontri dei primi
GRUPPI TECNICI (da svolgersi per tutti gli allievi entro ottobredicembre) da SOTTOPORRE AI REFERENTI ASL E
SERVIZI SOCIALI PER CONFERMA
Nel verbale di questa riunione deve risultare chiaramente la
seguente delibera poiché è atto di legge di cui ne risponde il
D.S. in prima persona:
“Sentiti i pareri dei referenti di N.P.I., della F.S. di sostegno, in
base alle ore assegnate l’anno scolastico precedente, in base
a esigenze di continuità ...
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Formazione delle Famiglie
Attività di formazione, da parte dei
docenti di sostegno, nei confronti
delle famiglie sul GLHI,
chiarendone bene gli obiettivi e le
differenze con il GTI
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2) GRUPPO H IN FORMA
G.H. - G.H.I.
PLENARIA
- G.L.H. - G.L.H.I.
Composizione:
Dirigente Scolastico
Docente referente (F.S. HC)
Docenti sostegno assegnati
Commissione H d’Istituto
REFERENTI ASL / SERVIZI SOCIO-ASSISTENZIALI
Educatori scolatici e territoriali (se presenti)
Genitori / familiari
(NB intervengono solo nella seconda parte della riunione)
Studenti (scuola secondaria 2° grado)
DSGA
Personale di segreteria (ATA)
Operatori ATA (se necessario il loro intervento sugli allievi
durante l’anno scolastico)
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COMPETENZE
L’AZIONE del Gruppo di
Studio e di Lavoro può
essere riassunta in :
COMPETENZE di tipo
 ORGANIZZATIVO
PROGETTUALE
LAVORATIVO
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COMPETENZE DI TIPO
ORGANIZZATIVO
GESTIONE DELLE RISORSE PERSONALI (assegnazione delle ore
di attività di sostegno ai singoli alunni; utilizzo delle compresenze fra
docenti; pianificazione dei rapporti con gli operatori extrascolastici;
reperimento di specialisti e consulenze esterne; ecc.).
Definizione delle modalità di PASSAGGIO E DI ACCOGLIENZA dei
minori in situazione di handicap; gestione e reperimento delle
RISORSE MATERIALI (sussidi, ausili tecnologici, biblioteche
specializzate e/o centri di documentazione, ecc.).
CENSIMENTO DELLE RISORSE INFORMALI (volontari, famiglie,
alunni, competenze non ufficialmente riconosciute, ecc.).
COMPETENZE DI TIPO
PROGETTUALE e VALUTATIVO
Formulazione di progetti per la continuità
fra ordini di scuola.
Progetti specifici per l'handicap, in
relazione alle tipologie.
Progetti relativi all'organico (ad esempio,
per la riduzione delle classi che ospitano
alunni disabili).
Progetti per l'aggiornamento del
personale, anche in una prospettiva
interistituzionale.
COMPETENZE DI TIPO
CONSULTIVO


assunzione di iniziative di collaborazione e tutoring fra
docenti (in presenza di specifiche minorazioni);
CONFRONTO INTERISTITUZIONALE nel corso dell'anno;

di documentazione e costituzione di banche dati.
Si tratta di una operatività intesa a impegnare
preventivamente la disponibilità della scuola,
predisponendo in anticipo gli interventi che promuovano
l'integrazione, concepita quale fenomeno complesso,
richiedente competenze plurime e una cultura condivisa;


collaborazione per la redazione del P.D.F.
collaborare per l’elaborazione e la verifica del P.E.I.
Scuola Inclusiva
• GLHI inserito
formalmente
nell’assetto scolastico
• Inserirlo nel POF
• Inserirlo nel
Regolamento di
Istituto o avere un suo
regolamento (finalità componenti –
competenze – n.
incontri – attività ecc.)
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INCLUDERE SIGNIFICA:
• Saper accogliere le
diversità
• Costruzione di
percorsi
individualizzati
• Raggiungere gli
obiettivi prefissati
• Dare ad ognuno ciò di
cui necessità
• Avere un POF inclusivo
• Saper dare risposte
precise e puntuali a tutti
gli alunni compresi quelli
con bisogni speciali
• Saper trasformare in
risorsa la presenza di
alunni con esigenze
diverse
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“
Mettersi insieme è un inizio,
rimanere insieme è un
progresso,
lavorare insieme è un successo”
Henry Ford