La Mission
La nostra scuola è
luogo della didattica per
le relazioni umane,
la crescita culturale,
la maturazione e la crescita personale,
la valorizzazione delle risorse esterne.
DOCENTI
Infanzia n. 39
Primaria n. 79
Secondaria I Grado n. 40
Tot. n. 158
ALUNNI
Infanzia n. 409
Primaria n. 625
Secondaria primo grado n. 247
Totale 1281
PERSONALE ATA
Assistenti amministrativi n, 6
Collaboratori scolastici n. 20
3
Dirigente scolastico:
1° collaboratore (Vicario)
Roncone Rosanna
Direttore S.G.A.
Paparella Antonella
Prof.ssa Tavernise Carmela
2° collaboratore
Bernardi Giuseppe
Referente Scuola
dell’Infanzia
Borsellino-Abbattista Linda
Lopopolo-Caporusso Mariella
Chiaia-Bozzi Rosanna
Assistenti
Amministrativi
Collaboratori scolastici
Collegio Docenti
Funzioni Strumentali
•Todaro Isabella - Tritto Rosanna
•Gentile Giovanna
Responsabili Scuola Primaria
Falcone - Convertini Giandomenico
Petrignani- Rotondo Anna
Cirielli- Le Mura Daniela
Chiaia- De Prisco Flavia
•Convertini Giandomenico - Moustri Angela
•Bellini Domenica
•Vernola Maria – Chimenti Rosa (doc. supporto)
•Lippolis Paola
Referente “Cirielli” secondaria
Franco Giovanna
SCUOLA INFANZIA
“
Una scuola che vuole conservare la
memoria del passato, che intende ascoltare
i segni del presente e che vuole guardare
con responsabilità al futuro s’impegna a
programmare e realizzare validi percorsi di
apprendimento e a porre solide basi
educative per la formazione di persone
libere e di cittadini consapevoli.
Il nostro concetto di studente
Profilo Culturale e Formativo dello Studente dai 3 Ai 14 anni
IDENTITÀ
Indicatori
USCITA SCUOLA
INFANZIA
L’alunno sa:
IMPARARE A
IMPARARE

USCITA SCUOLA
PRIMARIA
L’alunno è in grado
di:
Rappresentarsi
graficamente

facendo rilevare i
propri connotati e
verbalizzando le
diverse parti del
corpo
 Riconoscere
momenti e
situazioni che
suscitano
emozioni.
USCITA SCUOLA
SECONDARIA
DI 1° GRADO
L’alunno è in grado
di:
Rafforzare

l’autostima e
favorire il
confronto con i
modelli valoriali
dell’adulto e della
società


Favorire
l’acquisizione di
una propria
identità personale
e del proprio ruolo
nel contesto
sociale.
Rafforzare
l’autostima e
favorire il
confronto con i
modelli valoriali
dell’adulto e della
società
Favorire la
capacità di essere
protagonista del
proprio processo
di apprendimento
e di costruzione di
sé, mediante
l’impegno
personale,
l’applicazione e
l’assunzione di
sempre maggiore
autonomia e senso
di responsabilità.
Indicatori
USCITA SCUOLA
INFANZIA
L’alunno sa
COMPETENZE
SOCIALI E
CIVICHE


Comunicare i
propri bisogni
Comunicare con
coetanei ed adulti
USCITA SCUOLA
PRIMARIA
USCITA SCUOLA
SECONDARIA
DI 1° GRADO
L’alunno è in grado di: L’alunno è in grado di:
 Sapersi
relazionare con gli
altri e riconoscere il
proprio ruolo nel
gruppo
 Confrontare la
propria opinione
con quella degli
altri in uno spirito di
tolleranza e
cooperazione
 Favorire la
costruzione di una
rete di relazioni
positive in coerenza
con i principi
dell’inclusione
 Progettare
attività e cogliere
occasioni per
accrescere le
capacità
comunicative




Rapportarsi
positivamente
con coetanei ed
adulti
sviluppando il
senso di
solidarietà
Riconoscere
nella diversità
una opportunità
di crescita
Effettuare
scelte in modo
responsabile ed
esprimere la
propria
opinione
rispettando
quella degli
altri
Progettare
attività e
cogliere
occasioni per
accrescere le
capacità
comunicative
Indicatori
USCITA SCUOLA
INFANZIA
L’alunno sa
SENSO DI
INIZIATIVA E
INTRAPRENDENZA

Curare la
propria persona,
gli oggetti
personali, nella
prospettiva della
salute e
dell’ordine
USCITA SCUOLA
PRIMARIA
L’alunno è in grado
di:
 Utilizzare in
modo autonomo
strumenti e
materiali
 Conoscere e
saper gestire le
proprie potenzialità
 Ha cura di sé,
come presupposto
di un sano e
corretto stile di vita
 Sviluppare
l’autonomia
nell’organizzazione
del proprio lavoro
USCITA SCUOLA
SECONDARIA
DI 1° GRADO
L’alunno è in grado
di:




Essere
consapevole
del proprio
percorso
formativo ed
agire in
maniera
matura e
responsabile
Esprimere
valutazioni e
critiche su fatti
ed
avvenimenti
Operare con
metodo di
studio
sistematico
Individuare
soluzioni
razionali alle
varie
problematiche
Indicatori
CONSAPEVOLEZZA
ED ESPRESSIONE
CULTURALE
USCITA SCUOLA
INFANZIA
USCITA SCUOLA
PRIMARIA
USCITA SCUOLA
SECONDARIA
DI 1° GRADO
L’alunno sa
L’alunno è in grado
di:
L’alunno è in grado di:

Muoversi ed
esprimersi
spontaneamente

 Sviluppare e
potenziare le
capacità espressive,
fisiche e motorie,
manuali e pratiche
 Potenziare tutti gli
interventi
(approfondimento,
recupero, attività di
laboratorio e progetti
specifici ) che
facilitino il successo
formativo nel rispetto
dei ritmi e degli stili di
apprendimento di
ciascuno


Pianificare
l’esecuzione di
una prestazione e
usare
adeguatamente
gli strumenti per
eseguire una
procedura
Manipolare ed
utilizzare vari
materiali in modo
creativo
Sviluppare la
capacità di
impegno nelle
attività intraprese
COMPETENZE CULTURALI VERTICALI
COMUNICAZIONE
NELLA MADRE
LINGUA
COMUNICAZIONE
NELLE LINGUE
STRANIERE
Nell’incontro con
persone di nazionalità
padronanza della lingua
diversa è in grado di
italiana che gli consente
esprimersi e di
affrontare una
di comprendere testi ed
comunicazione
enunciati di vario tipo, essenziale in semplici
situazioni di vita
di esprimere le proprie
quotidiana. Adopera la
idee e necessità, di
lingua inglese anche
nell’uso delle tecnologie
adottare un registro
dell’informazione e
linguistico appropriato della comunicazione,
per mezzo delle quali
alle diverse situazioni
effettua ricerche, attinge
informazioni, interagisce
con soggetti diversi nel
mondo
Dimostra una
COMPETENZA
MATEMATICA,
SCIENTIFICA,
TECNOLOGICA
COMPETENZA
DIGITALE
Le sue conoscenze
Utilizza strumenti
matematiche e
informatici e di
scientificocomunicazione per
tecnologiche gli
elaborare dati, testi ed
consentono di
immagini e produrre
analizzare dati e fatti
documenti in diverse
della realtà, di
situazioni
affrontare e risolvere (potenziamento in classe
problemi e situazioni
dell’uso delle LIM,
sulla base di elementi conseguimento della
certi, di avere
certificazione in lingua
consapevolezza dei
mediante il Trinity)
limiti delle
affermazioni che
riguardano questioni
complesse che non si
prestano a spiegazioni
univoche
METODOLOGIA
COME










Brain strorming
Coinvolgimento
Esplorazione
Percorsi
personalizzati
Motivazione
Problem solving
Ricerca-azione
Cooperative
learning.
Peer teaching
Teconologie
didattiche
PERCHE’?
CHE COSA?




Progetti d’Istituto
Progetti di plesso
Laboratori
Corsi di
formazione










Per favorire la relazione fra pari e
con gli adulti nei vari contesti.
Per favorire la valorizzazione del
gioco, il fare produttivo e le
esperienze dirette.
Per favorire la valorizzazione delle
potenzialità.
Per favorire l’acquisizione delle
competenze disciplinari.
Per favorire lo sviluppo
dell’interdipendenza positiva tra
pari.
Per promuovere la consapevolezza
del proprio modo di apprendere, al
fine di “imparare ad apprendere”.
Per favorire la qualità del servizio e
l’attenzione ai bisogni dell’utenza.
Per attuare interventi adeguati nei
riguardi delle diversità, per fare in
modo che non diventino
disuguaglianze.
Per favorire l’insegnamento –
apprendimento di lingue
comunitarie diverse dalla propria.
Per favorire l’ utilizzo delle
innovazioni tecnologiche nella
didattica ordinaria.
SCUOLA DELL’INFANZIA
Orario ridotto:
n°25 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
in turno antimeridiano dalle ore 8:15 alle ore 13:15.
Orario normale:
n°40 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
in turno antimeridiano e pomeridiano
dalle ore 8:15 alle ore 16:15.
SCUOLA PRIMARIA
Plessi
Falcone - Petrignani -Cirielli – Chiaia
Orario classi
27 ore settimanali
il lunedì dalle 8:00 alle 13:00
dal martedì al venerdì dalle ore 8:00 alle ore 13:30
Plessi
Falcone e Petrignani
Orario classi
40 ore settimanali
dal lunedì al giovedì in dalle ore 8:00 alle ore 16:30
il venerdì dalle 8:00 alle 13:30
Plessi
Falcone-Borsellino,
Cirielli
Orario normale
n° 30 ore settimanali
dal lunedì al venerdì
dalle 8:00 alle 14:00
La cultura è assorbita dal bambino attraverso esperienze individuali in un
ambiente ricco di occasioni di scoperta e di lavoro.
Maria Montessori
ORIENTAMENTO
DIALOGO CON
LE FAMIGLIE E
CON IL
TERRITORIO
VALORIZZAZIONE
DELLE DIVERSITA’
ACCOGLIENZA
CONTINUITA’
ORIZZONTALE
E VERTICALE
IO Persona
PROGETTUALITA’
IO Cittadino
INCLUSIONE
VALUTAZIONE
C.O.N.I. “Giochi sportivi studenteschi”
PROGETTI EXTRA CURRICULARI